现代文阅读训练含答案20篇

现代文阅读训练含答案20篇一、现代文阅读1．阅读文章，回答问题。

童心苹果刘诚龙爱人在一所小学教书，早出晚归，披星戴月。

若时间可以伸缩，她会把在校时光拉长，在家时日压短。

在校，她把“时间”有意无意说成是“时光”；在家，___。

她意识里，___，家里时间是度日如年。

也是也是，在校园，___；到家里，整天所见的是皱皱的核桃脸。

爱人给我泡一碗面，放桌上。

她喝瓶牛奶啥的，提包就去学校。

不饿？不饿，爱人说。

她到学校不缺吃的，早晨，这学生会送她个包子，那学生会送她半边月饼，汉堡包肯德基的，都会有一两个学生从书包里掏出来：艾老师，您吃。

她不想吃，有段日子在减肥，她的减肥要诀是不吃，或是少吃。

一个暑假过去，减肥效果不太理想，却也看得见。

班里学生见了，大喊：老师，您瘦了？我们不准您瘦。

也不知道是从谁开始的，也不知哪天，不经意间，便常有几个学生，书包里带上零食送老师吃。

街上的，家里做的，还有爸妈自远处归来带给孩子吃的。

这天，是个男学生，长得憨头憨脑，圆圆的脸，他妈叫他“足球”。

干吗叫球，叫“苹果”多好。

这孩子脸圆，肚也圆，看那肚子，是个小吃货，容量大，蛮能装东西的。

砰砰砰，他书包都没放课桌就跑老师门前来了：“老师，您吃苹果。

“不用不用，你自己吃。

”“不，老师吃了别个同学的，干吗不吃我的？”“我吃了，你没有吃的啦。

”“我还有。

”他翻了书包，果然里面有个大苹果。

老师笑了，把苹果接了，随手放在桌子上。

“莫放桌子上。

”他拿起苹果放在老师茶杯上。

“‘苹果球’，这星期要奖你一面小红旗噢，好讲卫生。

”老师既不跟他妈叫他“足球”，也不拟他脸型叫他“苹果”，而是综合两者叫他“苹果球”。

“老师，我要看这个苹果生个苹果崽崽出来。

”原来上次带他去了一个蔬菜基地，蔬菜基地搞大棚蔬菜，他一知半解，说给植物根部水，上面给阳光饱暖，菜会生菜，根会生根，苹果下面给了水，会苹果生苹果。

越过窗子，一缕阳光射进窗来，正好打在苹果阳面。

水，阳光，还有那颗心，是会让这个苹果开花吧，结果吧。

一节课下来，老师收拾教具，往办公室走。

“苹果球”步子飞快跟着艾老师。

那双清澈的眼睛，搜索着那只苹果。

他不是来看苹果生苹果的，是看老师吃了苹果没。

看到那只苹果，在阳光下，鲜红鲜红，光亮光亮。

苹果球眼里亮晶晶，有水在漾动：老师，您不吃我给您的苹果啊。

眼泪好像忍不住了。

老师忙说：“老师会吃的，会吃的。

”是第三节课的课间吧。

老师伏在案头批改作业，“苹果球”又来了，他来督促老师吃苹果的？不是，他低了头，怯怯地说：“老师，我肚子饿了”。

“饿了啊，这里有个苹果呢。

”“苹果球”也不讲客气，得了老师一声令，跳过来，拿起苹果：“老师，您也要吃。

您不吃，我也不吃。

”他的老师拿起苹果，轻轻咬了一口，然后把苹果递给“苹果球”。

“苹果球”大嚷：“不，老师，您还得吃一口。

”老师又轻咬了小半口。

“苹果球”拿起苹果，呵呵，像猪八戒吃人参果，嘁嘁喳喳，嘁嘁喳喳，核仁都咬了小半边，脸上红扑扑的，是那红艳艳的苹果色转了脸色去的吧。

爱人说，那苹果真是好品种，很甜很脆。

我能想象到，那苹果肯定格外甜，格外脆，那是一颗童心苹果。

阅读欣赏课上，老师推荐阅读小说《童心苹果》。

（1）请你结合语境补写第二段画横线处空缺的内容。

（2）对小说标题的赏析需要关注标题的含义、标题与小说内容的联系标题的艺术特点。

请你写一段文字赏析这篇小说的标题《童心苹果》。

写作提示：结合文章内容不少于100字。

【分析】本文写了“我”的爱人在学校教书与孩子们之间的故事，孩子们给艾老师送吃的是表达对老师的尊敬与喜爱，艾老师轻咬苹果是在守护童心，浓浓的师生情谊令人感动，表现出孩子们纯真的童心，以“童心苹果”为题表现出纯真的童心在师爱的呵护下更加美丽纯洁。

【解答】（1）本题考查语言表达能力。

根据上下文语境的描摩，我们可以根据已知信息去推断前后句之间的关系，大概推测出这个是一个前后相反的转折关系。

也可以看作是仿写题。

内容上相成对比。

第一空根据“她会把在校时光拉长，在家时日压短”可仿写为：她无心有心把“时间”说成是“时日”；第二空：根据“家里时间是度日如年”可仿写为：学校时间是无限风光（学校时间是白驹过隙）；第三空根据“到家里，整天所见的是皱皱的核桃脸”和题目“童心苹果”可仿写为：随时见的是红红的苹果面。

（2）本题考查标题作用的赏析，同时考查语言表达能力。

一方面考查能否准确体悟文字里的深层含义，另外就是是否能够把自己的感受用准确的语言表述出来。

示例：一个苹果，一颗童心；一缕阳光，一份希望。

标题“童心苹果”点明了小说的主旨：纯真的童心在师爱的呵护下更加美丽纯洁。

题目新颖别致，引发联想，激发读者兴趣。

故事中的小男生“苹果球”天真可爱，他相信老师像对待其他同学一样对待自己，期待老师吃他的苹果，肚子饿了去找老师，和老师分享自己的苹果。

苹果是甜的，象征着幸福和快乐，校园里随处可见的都是这样的苹果，而守望他们的老师一定都是“暖暧的春光颜”，老师如初日暖阳，照耀着每一颗“苹果”，呵护着每一颗“童心”。

答案：（1）她无心有心把“时间”说成是“时日”；学校时间是无限风光；随时见的是红红的苹果面。

（2）示例：本文标题“童心苹果”表达新颖，吸引读者的阅读兴趣。

标题“妙”在意蕴丰富，“童心苹果”既指苹果甜脆，又象征孩子们纯洁无邪的童心。

“生个苹果崽崽来”是“苹果球”童心烂漫，找老师分着吃苹果，更显他童真可爱；标题“巧”在暗示文章主旨，孩子们给艾老师送吃的是表达对老师的尊敬与喜爱，艾老师轻咬苹果是在守护童心，浓浓的师生情谊令人感动。

“童心苹果”，纯真清甜，久久回荡心间。

【点评】文章标题可能有的作用：1、交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。

2、交代故事发生的环境。

3、点明行文线索或感情线索。

4、确定文章描写对象，确定文章的感情基调。

5、交代故事发生的环境。

6、设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。

2．阅读文章，回答问题。

燕子来时何君华①过完年，父亲又该出门去打工了。

②临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。

我明白父亲为什么这么做——他是想让我们家的燕子在春天里能进屋筑巢。

父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回到“故乡”。

③这让我想起小时候的一件事来。

那时，我上小学三年级，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我们家屋顶筑巢。

后来，看着新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么？一个周末的午后，我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了。

父亲回来，我看到他铁青的脸时，才知道自己闯祸了。

父亲说：“古话说‘燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家’，农人都把燕子入户筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤劳肯干，终日在空中捕捉苍蝇、蚊子等害虫，是农人最亲密的益鸟，巢穴也是一口泥一口泥地衔来的……”④听了父亲的话，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我们家了！”整个下午，我一个人呆呆地坐着，盯着房顶，那被我捅掉后残留的一角巢穴，像我空落落的心！⑤果然，整个春天和夏天，燕子再也没回我家。

我经常望着那房顶发呆。

父亲看出了我的心思，安慰我说：“放心吧！明年春天它还会回来的。

”⑥于是，我日日盼望过年。

因为年一过，春天就要来了。

春天来了，燕子就该回来了。

⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家。

我急切地问父亲：“是去年那只燕子吗？”父亲抬头仔细看了看，肯定地点了点头：“你看，它的脸颊是砖红色的，它回来啦！”听了父亲的话，我喜出望外，好像我的罪责减轻了一样。

父亲的话得到了印证，燕子回来了，它是念旧的！我又看到了新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了！⑧燕子的寿命只有十年左右。

终于有一年春天，那只有着砖红色脸颊的燕子没有回到我家。

我知道，它再也不会回来了。

我虽然知道这是世间一切生物都难逃的宿命，但仍然难过不已。

好在没过多久，又有一只燕子来到我家“安家落户”——那是一只有着普通棕红色脸颊的燕子。

很快，又看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了。

这使我感到心安，整个春天抑郁的心情终于得到缓解。

⑨去年，我们拆了家里的泥瓦房，当然连同燕子的巢穴也拆掉了。

在原来的宅基地上盖起了一幢崭新的三层小楼，特意用青琉璃瓦盖了屋顶——是为了方便燕子回来筑巢。

父亲心里一直记得，来年外出打工时，一定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿。

这样，即便一整年锁着门在外头打工，我们家的燕子也能找到回家的路。

⑩是的，父亲说的是“我们家的燕子”，他已经将燕子当成我们家的一员了。

一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……我的耳畔又响起了儿时的歌谣：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。

我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……”⑪“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

”车窗外的行道树已经吐出新芽，坐在车里的父亲分明感到，新的春天已经来了。

（选自《微型小说选刊》，有删改）（1）下面是选文主要内容脉络图，请阅读全文，将空白处的内容补充完整。

（2）“看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听到了夜深人静时的呢喃”，此场景在选文中三次出现，你读出了作者怎样的情感变化？（3）请从下面两个句子中任选一句，从描写方法或修辞的角度赏析。

①临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。

②一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……（4）结尾一段在选文中有什么作用？请从内容和结构上分析。

（5）“圆月”寓意合家团圆，“鸽子”寓意珍爱和平。

在中国人的心中，“燕子”也是一个文化符号，请你结合选文内容，分析“燕子”的寓意。

【分析】本文记叙了“我”三年级时的春天：燕筑巢、捅燕巢、燕离去；第二年春天，燕归来；有一年春天，旧燕去，新燕来；去年，盖新房，盼燕来。

表现了“我”对燕子、对家人的爱。

【解答】（1）本题考查内容提炼概括。

本文是按时间顺序安排情节的，根据⑦段“在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家”提炼：第二年春天；根据⑧段“又看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子”提炼概括为：新燕来。

（2）本题考查梳理情感变化。

根据③段“看着新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么”可知，燕子刚来“我”家筑巢时我很好奇；根据⑦段“听了父亲的话，我喜出望外，好像我的罪责减轻了一样”可知，第二年春天燕子回来了，“我”喜出望外；根据⑧段“这使我感到心安，整个春天抑郁的心情终于得到缓解”可知，旧燕死去后有新的燕子到“我”家筑巢，让“我”感到心安，抑郁的心情终于得到缓解。

（3）本题考查赏析句子。

①从描写方法的角度进行赏析。

根据“放下”“打开““扛““推开”等动词，判断为动作描写。