家长约谈记录表小班

幼儿园小班家长谈话记录内容第一篇：家长：老师，我家宝贝在幼儿园适应得咋样呀？老师：您就放心吧！小家伙可棒啦！一开始有点小害羞，不过没两天就和小伙伴们玩到一块儿去了。

家长：哎呀，那就好，我还担心他会一直哭鼻子呢。

老师：哈哈，哪能呀！他在课堂上也很积极，小手举得高高的，特别可爱。

家长：是吗？那他吃饭怎么样？在家有时候还得追着喂。

老师：在幼儿园可乖啦，自己拿着小勺子吃得可香了。

而且午睡的时候，也能乖乖躺床上，一会儿就睡着了。

家长：这我就放心多了。

老师，他和其他小朋友相处得好吗？老师：好着呢！他会主动和小朋友分享玩具，大家都喜欢和他一起玩。

家长：老师您费心啦，孩子调皮您多担待。

老师：不调皮不调皮，小孩子嘛，活泼点好。

而且咱们小班的孩子都特别天真无邪，每天看着他们，我心里都暖暖的。

家长：老师，以后还得多麻烦您多引导引导他。

老师：没问题！咱们一起努力，让宝贝在幼儿园里快乐成长。

第二篇：家长：老师，我想问问我家孩子在幼儿园表现怎么样？家长：真的呀？我还怕他跟不上呢。

老师：不会的，比如唱歌跳舞，他一学就会，还会跟着节奏扭扭小屁股，可有趣了。

家长：哈哈，那他在集体活动中积极不？老师：积极得很！做游戏的时候跑得可欢了，笑声特别响亮。

家长：那他会不会捣乱呀？老师：偶尔有点小调皮，但都是孩子的天性嘛，一提醒就马上改正了。

老师：有呀，经常和几个小朋友手拉手一起玩滑梯，一起做手工。

家长：那太好啦，我就怕他不合群。

老师：不会不会，您想多啦。

咱们小班就像一个温暖的大家庭，孩子们都相处得很融洽。

家长：谢谢老师这么照顾他。

老师：这都是应该的，看到孩子们每天开开心心的，我也特别有成就感。

家长：以后孩子有啥问题，您可得及时跟我说。

老师：一定的！咱们随时保持沟通，一起陪伴孩子长大。

幼儿园家长约谈记录随着社会的发展，幼儿园教育越来越受到家长们的关注。

很多家长对幼儿园的教学质量、师资力量、安全卫生等方面都要求得越来越高。

为了更好地了解幼儿园的情况并提出自己的意见和建议，一些家长选择约谈幼儿园家长会或者幼儿园领导，这在一定程度上可以促进家园合作，保障幼儿园的正常运营。

约谈幼儿园家长会首先应该对家长会的成员进行认真评估。

幼儿园家长会的代表应该是家长中比较负责任、有社会经验和教育背景的人，而非凭空产生的人。

并且家长会的代表应该充分获得家长的认可和授权，才有资格进行约谈。

在约谈的过程中，家长会的代表应该充分了解幼儿园的园务管理、师生教育工作以及饮食卫生等方面的情况。

首先应该向幼儿园领导了解幼儿园的教学质量、营养保健、保教服务等方面的情况，并要求获得相关的报告和数据。

然后可以向老师和其他工作人员了解一些具体的问题，如幼儿园的课程设置、教育活动基地的使用、教学用具荒废和过时的情况等，还可以向家长了解孩子们在幼儿园学习和生活的情况。

通过这些途径，家长会的代表可以获得比较全面的幼儿园情况，并进行综合分析和评价。

在约谈的过程中，家长会的代表应该注重了解幼儿园工作的难点和短板，并针对性地提出不同的建议和意见。

如果发现幼儿园存在安全隐患或者服务质量不佳的问题，家长会的代表应该直接向幼儿园领导提出建议，并要求在特定的期限内整改。

如果是一些教学上的问题，可以建议幼儿园增加一些教育资源，或者增加早教课程，优化幼儿园的教学环境。

如果是与家长互动上的问题，可以建议幼儿园增加家长进园交流会场次，加强与家长的沟通。

需要注意的是，约谈并不是一种单方面发泄不满的方式，而是一种管道，是双向的交流和沟通，是以理性沟通为基础的。

家长会的代表在约谈中要尊重幼儿园的工作，合理提出问题，并共同探讨和寻找解决途径。

最后，家长会的代表约谈后应该及时向家长汇报约谈的结果，告知家长幼儿园的改进情况和效果，并向家长询问他们对改进方案的意见和建议。

幼儿园家长约谈记录
幼儿园家长约谈记录通常应该包括以下要素：
1.日期和时间：记录约谈发生的具体日期和时间，以便未来参考。

2.参与人员：记录与会的人员，包括家长、老师、园长或其他相关人员的姓名。

3.目的：明确约谈的目的，是为了讨论孩子的学习、行为问题，还是其他方面的事务。

4.家长关注点：记录家长在约谈中提出的关注点、问题或期望。

这有助于了解家长的立场和期望。

5.老师反馈：记录老师对孩子学习、行为等方面的观察和反馈。

包括孩子在学校的表现、参与度、与同学的关系等。

6.园方建议：记录幼儿园方面对于家长关注点的建议和看法，可能包括对孩子的特殊支持或活动。

7.行动计划：如果在约谈中达成了一些共识或决定了下一步的行动，记录这些行动计划。

这可以包括老师、家长和园方各自的责任和承诺。

8.后续步骤：记录任何后续步骤，例如下次约谈的时间、跟进措施等。

9.签字：在记录的末尾，家长和老师通常都需要签字以表示对记录的认可。

这有助于确保双方都了解并同意记录的内容。

这样的记录有助于建立透明的沟通，保持家校合作，同时为后续的跟进提供依据。

请注意，这些记录应当以尊重和合作的态度书写，避免过于负面或批评性的措辞。

下面是分享的小班家长约谈记录。

供大家参考！小班家长约谈记录篇一一、指导思想家长是园重要的合作伙伴和宝贵的教育资源，对于小小班孩子来说，家庭影响尤其为大。

《纲要》指出园“应”针对本班家长的实际情况，本学期，我们努力处理好园教育和家庭教育的关系，和家长建立平等的沟通关系，真心沟通，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，在此基础上，采用多种形式，加强彼此的了解和理解，促使双方达成教育的共识，从而积极合作，实现家园共育，充分发挥1+1>2的教育效果，促进每个孩子身心和谐、富有个性的成长。

二、具体工作开学初做好新生入园的家访工作，与新生进行简单交流，掌握每一个新生的生活习性、喜乐爱好。

让老师、家长之间都有所沟通，为入学做好准备。

召开新学期新生家长会，让家长对新学期的教学工作、家长工作及其它都有一定的了解。

设置“家长园地”，每周定期更换。

在“家长园地”中介绍近阶段的工作安排和一些育儿知识、国内外幼教新动态、新理念。

建立“家园联系手册”，反馈在园的某些情况，9月每周一次，让家长尽快了解孩子在园情况。

同时，要求家长及时反馈孩子在家情况，对工作提出要求与建议。

开展亲子，请家长来园，观摩孩子的生活学习情况，了解园如何开展教育，以便家园间增进了解，促进家园共育。

用家访、约谈、家园联系手册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等多种形式，深入了解孩子的发展情况，实现同步教育，促进发展。

要关爱孩子，工作要尽心尽责。

与家长之间要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系。

期末书写幼儿素质报告单。

随着社会的不断进步，经济的迅猛发展，人们越来越清晰的认识到家教工作的重要性，提高幼儿的整体素质，增强家长的家教意识，是我们幼儿园当前最重要的一项工作。

我们要进一步加强家教指导工作的科学性和有效性，以家庭指导为切入口，不断加强幼儿园、家庭、社会横向沟通，真正形成家园合力，促使每个孩子身心健康和谐发展。

一.情况分析家长在教养态度上比较民主，对园内、班内的工作比较支持，对幼儿的实际水平也能正确认识。

幼儿园小班家访记录表内容家访对象：XX时间：20XX年XX月XX日地点：XX家家访目的：该幼儿上课总是爱睡觉，作为教师的我私下问其原因。

该幼儿总是找各种理由说没什么原因即使说出一些原因也令人难以置信。

我也对我的教学进行了反思，是否是因为我是新老师，教学不能激发幼儿兴趣。

经过与幼儿的交流，绝大多数反映并不是那样，所以我决定家访，找出究竟是什么原因。

家访主要对话：家访体会：幼儿毕竟是幼儿，作为老师要多加关心和爱护，发现问题要及时解决，问题拖久了就很难解决了。

家访时间：20XX年XX月XX日幼儿姓名：XX访问对象：XX爷爷、XX妈妈家访教师：XX老师、XX老师向家长介绍XX入园以来的各种表现、喜好、需求，询问家长有无需特殊交代的事情。

家长意见：XX在家里很听话，很好带。

不仅如此还经常做出一些特别搞笑的事情。

XX年龄太小，比较依赖别人，在幼儿园是变速总哭？教师意见及对策：XX是我们班最小的宝宝，各方面能力还需要老师的帮助，不过经过一段时间的学习，XX现在已经好多了。

偶尔会哭几声，哄一下就会好。

XX在幼儿园也经常做出一些特别搞笑的事情，是我们班的开心果呢！我们都特别喜欢他。

在以后的日子里，我们会加强对XX自理能力的培养，也会多与他沟通交流，多鼓励他。

家访目的：让幼儿养成良好的学习习惯家访记录：家访的成效：帮助家长真正的了解到了学习的重要性，并让家长了解到应该抽出时间来多陪陪孩子，家庭教育有着非常重要的作用，通过家园互动共同来达到教育的目的。

家访时间：20XX年XX月XX日家访地点：XX家家访对象：XX家访过程：XX是个性格比较内向的孩子，平时不爱说话，课堂上不主动回答问题，但是特别不听话，经常动手动脚，对此我利用课余时间，到他家里跟他父母谈了谈。

这个孩子的性格很内项，在学校不爱讲话，不愿回答老师的问题，也不爱参加游戏。

家长反映孩子在家很活泼，很大方，每天回家都把在学校的情况和家长说一说，在学校孩子不好意思。

家访时间：xxxxxxx地点：家家访对象：xx家访过程：xx是个性格比较内向的孩子，平时不爱说话，课堂上不主动回答问题，可是个性不听话，经常动手动脚，对此我利用课余时间，到他家里跟他父母谈了谈。

说：这个孩子的性格很内项，在学校不爱讲话，不愿回答教师的问题，也不爱参加游戏。

家长反映：孩子在家很活泼，很大方，每一天回家都把在学校的状况和家长说一说，在学校孩子不好意思。

针对这一状况，家长和教师配合，要教育好孩子，以后慢慢的培养学校家园一致。

家访时间：x月家访对象：xx家访教师：x教师、x教师、x教师幼儿在园情景：xx是一个爱学习的好孩子，每上一节课，你总是那么的认真，进取回答教师提出的问题，跟小朋友们相处的较好，但教师发现你午睡时，喜欢在那玩，没有好好的入睡，望下周有所改善。

家访过程：1.教师了解幼儿在家的生活习惯。

2.教师反映幼儿在园的一些情景。

要求家长配合情景坚持每一天送小孩上学，在家多指导上课要认真，多和周围小朋友游戏，使其能够做到自我的事情自我做，听教师指令。

学生姓名：xx家访时间：xx家访形式：面谈学生在校表现：该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能进取回答问题，可是这孩子却十分的粗心，受到一点打击就会掉眼泪，内心比较脆弱。

家访资料：(学生在家学习、生活等情景)该生在家尊重长辈，关心他人。

主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。

在学习方面比较主动，主动完成各科作业。

在家与妈妈相处的时间较多，不经常与周围的孩子玩耍，可能内心脆弱与这个有关。

家长对学校、教师的意见及提议：家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，期望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。

家访目的：让幼儿养成良好的学习习惯家访记录：xx是我班一名幼儿，他聪明，好动，性格外向，学东西也很快，总的来说各个方面都不错，也挺讨人喜欢的。

但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是和旁边的小朋友讲话，不好好听课。

托班家长访谈记录100篇时间：2022年4月1日地点：小明幼儿园家长：张女士主持人：小明幼儿园园长园长：欢迎张女士参加家长访谈，我们很高兴能和您交流孩子在幼儿园的情况。

首先，请您介绍一下您家的宝宝吧。

张女士：我家的宝宝叫小芳，今年3岁，非常活泼可爱。

园长：小芳在幼儿园已经上了一段时间了，您觉得她在幼儿园的适应情况如何呢？张女士：小芳刚开始上幼儿园的时候有点害羞，但是通过老师的关心和照顾，她现在已经适应得很好了。

每天回家都会跟我们分享在幼儿园的趣事。

园长：很好，我们也很高兴看到小芳逐渐适应了幼儿园的生活。

在幼儿园，您觉得小芳最喜欢做什么活动呢？张女士：她最喜欢画画和听故事，每次提到上幼儿园都是因为期待这些活动。

我觉得老师们在安排课程和活动上做得很好，让孩子们都感到很有趣。

园长：谢谢您的夸奖，我们会继续努力提供优质的教育和服务。

在幼儿园的这段时间里，您觉得小芳有哪些方面的进步呢？张女士：我觉得她的社交能力有所提高，之前她比较内向，但是现在跟其他小朋友玩得很开心。

同时，她的语言表达能力也有了很大的提高，跟我们交流的时候都会用很多新的词汇。

园长：听起来小芳在各方面都有了不小的进步，我们也看到她的成长和变化。

在家庭教育方面，您觉得幼儿园需要做哪些方面的改进呢？张女士：我觉得可以加强家园沟通，及时了解孩子在幼儿园的情况。

同时，可以多举办亲子活动，让家长更多地参与进来，促进家庭教育和幼儿园教育的结合。

园长：非常感谢您的建议，我们会认真考虑并改进。

最后，您对小明幼儿园还有什么其他意见和建议吗？张女士：总体来说，我对小明幼儿园的教育质量和照顾服务都比较满意，希望园方可以继续保持努力，为孩子们提供更好的成长环境。

园长：非常感谢您的支持，我们一定会不断努力，让每个孩子都能在小明幼儿园得到快乐成长。

再次感谢您的参与，祝您和家人幸福健康。

家长：谢谢园长，再见！。

小班家长约谈记录日期：XX年XX月XX日时间：9：00地点：学校会议室主题：小班家长约谈记录出席人员：老师、家长、学生A、学生B会议记录：1. 老师对家长的欢迎：老师对参与本次家长约谈的家长表示热烈欢迎，并感谢家长对学校工作的支持和配合。

2. 学生在校表现：老师详细地向家长介绍了学生A和学生B在校的学习、生活、社交等方面的表现。

学生A在学习上表现优秀，但在社交方面略显内向，需要加强与其他同学的交流。

学生B在生活上表现独立，但学习积极性有待提高，需要家长关注并督促。

3. 家校合作：老师建议家长多关注学生的学习和生活，与老师保持沟通，共同促进学生的成长。

同时，老师也表示会定期向家长反馈学生的学习进展，以便家长了解学生的在校情况。

4. 课外活动：老师向家长推荐了一些适合学生参加的课外活动，如兴趣班、社团等，以便学生在课余时间丰富自己的兴趣爱好，提高综合素质。

5. 学生家庭作业：老师向家长介绍了学生A和学生B的家庭作业情况，提醒家长在家庭作业方面给予关注和支持，帮助学生养成良好的学习习惯。

6. 问题与建议：在约谈过程中，家长和老师就学生的问题进行了深入的探讨，并就如何解决问题提出了具体建议。

例如，针对学生A的社交问题，老师建议家长可以鼓励学生参加家庭聚会或朋友聚会，增加与他人的互动机会；针对学生B 的学习积极性问题，老师建议家长可以设定短期学习目标，激励学生学习。

7. 结束语：老师感谢家长参加本次家长约谈，并表示会持续关注学生的发展，与家长共同努力，帮助学生度过快乐的小学时光。

家长也对老师的辛勤付出表示感谢，并表示会加强与老师的沟通，共同关注学生的成长。

签名：老师：__________家长：__________学生A：__________学生B：__________。

家长约谈记录50篇简短一、约谈记录一。

今天和小明的家长约谈啦。

刚坐下，小明妈妈就特热情地跟我说：“老师呀，我们家小明在家可调皮了，是不是在学校也这样呀？”我就笑着回她：“哈哈，小明在学校倒也不是调皮捣蛋那种，就是有点小活泼。

比如说上课的时候，他老是忍不住和同桌小声嘀咕两句。

”小明妈妈就有点无奈地笑了：“这孩子，在家也是，话痨一个。

”我接着说：“不过呢，这也说明小明思维活跃。

他对很多问题都有自己的想法，就是在课堂纪律这方面得再注意点。

”小明妈妈连连点头：“老师您说得对，我们在家也得好好教教他遵守纪律。

”我又跟她说：“还有啊，小明在学习上还是很有潜力的。

他数学作业做得可快了，就是有时候粗心大意。

上次考试，有好几道题都是计算错误，本来能拿高分的。

”小明妈妈皱了下眉头：“唉，这孩子就是粗心。

我们在家也总提醒他，可他就是改不了。

”我拍拍她的手说：“这也不是一天两天能改的，咱们得慢慢引导。

可以让他做完作业后，自己再检查一遍。

”小明妈妈眼睛一亮：“行，老师这个办法好，我们回去就试试。

”这时候，小明爸爸也说话了：“老师，小明在学校参加什么活动比较积极呀？”我想了想说：“他对学校的科技小制作活动可感兴趣了。

每次都积极参与，还能想出一些很有创意的点子呢。

”小明爸爸听了特别高兴：“哈哈，这小子，随我，对这些动手的东西感兴趣。

”我笑着说：“那你们可以多鼓励他往这方面发展呀，说不定以后能成为一个小发明家呢。

”二、约谈记录二。

和小红的家长见面的时候，气氛有点严肃。

小红妈妈一上来就问：“老师，小红最近在学校是不是遇到什么不开心的事了呀？她回家老是闷闷不乐的。

”我有点疑惑地说：“在学校没发现有什么特别的事呀。

不过小红在学校比较内向，不太主动和同学们交流。

”小红妈妈叹了口气：“这孩子，从小就内向。

我们也想让她开朗点，可不知道该怎么办。

”我安慰她说：“您别太担心。

我们在学校也会多给小红创造一些机会，让她和同学们互动。

比如说小组讨论的时候，会特意安排比较开朗的同学和她一组。

家长约谈记录表的范文家长约谈记录表。

时间，2022年10月1日。

地点，学校会议室。

主持人，校长。

参与人员，家长A、家长B。

记录人，班主任。

记录：校长，各位家长，今天我们约谈是为了讨论学生在校园内的行为问题，希望家长们能够配合学校的工作，共同关心孩子的成长。

首先，我们先听听班主任对这个问题的看法。

班主任，校长，家长们，最近我们班出现了一些学生在校园内的不良行为，比如打架、辱骂老师等，这些行为严重影响了学校的教育秩序和师生关系，也给其他学生带来了不良的影响。

家长A，我家孩子也和其他同学发生了矛盾，但我觉得这也是孩子们成长过程中的一部分，不必太过苛责。

校长，家长A，我理解您的担忧，但是学校教育的目的是培养学生健康向上的人格，我们不能因为孩子们是孩子就放任他们的不良行为。

我们需要家校合作，共同引导孩子健康成长。

家长B，我同意校长的观点，家长和学校应该共同努力，让孩子们明白什么是正确的行为，什么是错误的行为。

校长，确实，我们需要与孩子们进行深入的沟通，让他们明白自己的错误，并且承担相应的责任。

同时，我们也需要家长的支持和配合，帮助孩子树立正确的价值观。

班主任，我会和学生们进行一对一的谈话，让他们认识到自己的错误，并且制定相应的处罚和改进计划。

校长，好的，我们希望通过这次约谈，能够让孩子们认识到自己的错误，并且得到改正。

同时，也希望家长们能够和学校一起，共同关心孩子的成长，共同为孩子们创造一个良好的学习环境。

家长A，我会和孩子进行深入的沟通，让他明白自己的错误，并且承担相应的责任。

家长B，我也会配合学校的工作，和孩子一起制定改进计划，帮助他树立正确的价值观。

校长，非常感谢家长们的配合，让我们共同努力，让孩子们健康成长，成为对社会有益的人才。

记录人，会议结束，记录完毕。

约谈目的：1、袁*家长未经老师和教务处，直接将幼儿送到我班三、四天，家长不与本班老师接触。

2、袁*小朋友行为习惯较差，刚开园几天，就有几个人报告袁*小朋友打人，拿别人东西。

3、深入了解幼儿，以便因人而异，因材施教。

约谈内容：1、询问家长为何不与本班教师打招呼，自己将幼儿送达本班，以致几天总是名册与幼儿人数不符。

2、袁*在班情况，自己约束力差是什么原因。

3、袁锐家长介绍到班原因：不愿在原班呆下去，与原班其它小朋友打架以致原班家长、老师一致要求将袁*小朋友调离原班，否则不上幼儿园。

家长认为袁*不错，年龄小，请老师多关照，家长也多提醒幼儿养成良好的行为习惯。

措施：1、在活动中，多关照袁*，注重其自信心的培养，家园配合培养其良好行为习惯的养成。

2、家长比较忙，爸爸不在家，妈妈总是要上夜班，作业无人辅导，幼儿园布置的物品没能带，也要提请家长尽量多抽时间关照家教栏。

效果跟踪：1、在一次美术课中，袁*拿着画笔半天不动，无从下手。

我在旁边看见了，鼓励他“大胆画，没关系”，他小心翼翼的画了一笔，抬头问我对不对，我说“不错，接着画”，他又画一笔，又问我……如此反复，每画一笔就问我再怎么画，画得好不好，我不停的点头、鼓励。

他终于高高兴兴的将作业挂在墙上的作业袋里。

自此，美术课上他的行为习惯变好了，注意力也集中了。

2、每次要家长带什么，我就将要带的东西写成纸条，叫他爷爷带给他妈妈，妈妈在根据纸条上的内容将东西准备好让他爷爷带来，因为他爷爷不识字，也不知道老师要什么，以后这样的纸条经常传递在家长和老师之间。

3、近期，在家长和老师的共同配合下，袁*的行为习惯和学习习惯有很大改善：再也没人说袁*打架、骂人了。

袁锐开始动手做作业了，而且作业做得越来越工整，由开始的不做作业到做作业到独立完成作业，每一点进步，我们都及时与家长沟通，家长的信心也受到鼓舞，他现在已经是一位能干的小朋友了。

他的转变也增强了我们对家园共育和特殊儿童转化的信心！家访目的：该学生自进校以来学习一直很努力，虽效果不是很理想，但积极性一直很高。

幼儿园家长座谈会记录表内容一、座谈会基本信息1. 座谈会日期：[具体日期]2. 座谈会地点：幼儿园[具体教室/会议室]二、参与人员1. 幼儿园方园长：[园长名字]各班班主任：[列出各班班主任名字]其他教职工：[如有相关人员可列出]2. 家长方每个班级都有家长代表参加，例如小一班家长代表[家长名字1]，小二班家长代表[家长名字2]等。

三、座谈会内容记录（一）开场园长热情地欢迎各位家长的到来，说：“亲爱的家长们呀，今天把大家聚在一起呢，就像一家人围坐在一起聊天一样。

咱们幼儿园呢，就像一个大家庭，孩子们就是这个家庭里最可爱的小宝贝。

今天咱们就是要唠唠孩子们在幼儿园的情况，还有家长们关心的事儿。

”（二）幼儿园工作汇报1. 教学情况小一班班主任老师开始介绍：“咱小一班的小朋友呀，现在可聪明啦。

我们教他们认识简单的数字和字母，就像玩游戏一样。

比如说数字1，我们会拿一根小木棍给小朋友看，告诉他们这就是1，就像他们自己是独一无二的一个小宝贝一样。

现在好多小朋友都能从1数到10啦，而且能准确地认出对应的数字卡片呢。

”小二班老师接着说：“我们小二班呢，在艺术方面可下功夫了。

我们教小朋友画画，开始的时候呀，小朋友画的线条歪歪扭扭的，可现在他们能画出简单的小动物啦，像小兔子，虽然可能不是特别像，但是那小耳朵和三瓣嘴都能画出来，特别可爱。

”2. 生活情况负责生活管理的老师说：“在生活上呢，我们对孩子们可照顾了。

吃饭的时候，我们会鼓励小朋友不挑食，把蔬菜和肉都吃光光。

有些小朋友开始不爱吃胡萝卜，我们就给他们讲小兔子吃胡萝卜的故事，慢慢地他们就愿意吃了。

午睡的时候，我们会给每个小朋友盖好被子，保证他们睡得舒舒服服的。

有个小朋友刚来幼儿园的时候午睡会哭鼻子，我们就陪着他，给他讲小绵羊睡觉的故事，现在他都能自己乖乖睡觉啦。

”（三）家长提问与反馈1. 教育方式相关小一班的一位家长问：“老师呀，我家孩子回家就喜欢看电视，怎么能让他更喜欢看书呢？”班主任回答：“这事儿啊，咱们可以从幼儿园做起。

小班幼儿约谈记录
小班幼儿约谈记录
最近我们小班幼儿园中的一些孩子表现不够理想，于是我们对他们进
行了约谈，并记录下相关内容。

约谈的目的是帮助幼儿改正不良习惯，增强自我意识和自我管理能力。

第一位约谈对象是小莉。

她总是不听老师的话，经常自己在教室里跑
来跑去。

在约谈中，我们向她解释了规则的重要性，告诉她有些行为
是不被允许的，例如乱跑和嘈杂。

我们鼓励她学会自我控制，与他人
互动时遵守规则。

小莉表示理解并会认真遵守。

第二位约谈对象是小明。

他总是不爱听取他人的建议，行为有些自我
中心化。

在约谈中，我们向他详细解释了聆听他人建议的重要性，并
告诉他要有耐心倾听别人意见，而不是一味地坚持自己的观点。

小明
最终表示，他将会努力更好的倾听别人的建议。

第三位约谈对象是小芳。

她总是喜欢打断别人的话，不尊重别人的感受，这让其他小朋友觉得很不舒服。

我们教育小芳要懂得尊重和欣赏
别人的观点，不要打断别人的话，并且要对别人的感受体贴和理解。

小芳表示会认真思考我们的建议，并努力改正自己的缺点。

综上所述，我们通过约谈这些小朋友，成功地改变了他们不良的行为习惯。

我们相信，在我们的指导下，这些幼儿们将继续保持良好的品行，成为值得学习的好榜样。

同时，我们也将在日后继续甄别其他表现不良的幼儿，并通过约谈等方式进行及时帮助。