小学家长心理辅导沟通记录表

小学家长心理辅导沟通记录表小学家长心理辅导沟通记录表家长姓名：沟通缘由：学生父亲经常不在家，孩子叛逆心强，不听母亲管教，从上学开始，对上学反感，没有好惯，研究基础差，不能理解父母的辛苦，日常生活以自我为中心，不考虑他人感受。

希望老师帮助孩子养成良好的惯，并且让他懂得做人的道理。

初步分析：孩子在学前的研究成绩很差，一直没有良好的惯。

家长从小对孩子娇惯，对孩子百依百顺，导致孩子什么事都以自我为中心。

差的研究惯已经养成多年，到小学一时不能改过来。

在小学散漫惯了，到小学规矩多，更加激发了孩子的叛逆心理。

沟通过程：根据他的情况和其父的诉求，决定对其进行心理辅导。

第一次辅导：采用来询者中心疗法进行指导。

咨询过程中本着真诚、尊重和理解的原则，鼓励他积极的渲泄心中的不良情绪。

在咨询过程中以个人倾诉为主，让其言尽其意，直抒己见，创造一个充满温暖的信任的气氛，使来询者无忧无虑地开放自我，以便咨询者掌握材料，加深了解。

第二次辅导：采用理性情绪疗法进行指导。

让他认识到新的研究环境已经截然不同，让他明白小学的各项规章制度以及奖惩措施，跟他讲父母辛苦的例子，在感恩方面进行心理辅导。

沟通效果：对待教师的态度逐渐有所改变，在之后的谈话中，孩子逐渐知道了老师的用意，也能逐渐认识到自己的错误。

但是想让他全部改掉坏毛病，还需要一个漫长的过程。

学历初中沟通地点：学校沟通缘由：XXX是个内向的孩子，从一年级开始就不敢举手发言，与同学、教师交往时总是怯生生的，参加活动也不积极。

教师问他为什么，他想了半天，终于小声地说：“我觉得什么都不如别人，别人都比我好。

”初步分析：XXX的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑。

易自卑的孩子常常沉默内向，情绪低落，自幼少受鼓励和表扬，在自我意识的形成阶段里，父母、教师等外部评价性质消极，致使孩子内心的自我评价看不到自己的闪光点，把自己的缺点无限扩大化，没有必要的自信。

心理健康教育辅导记录表对象：XXX班级：四年级性别：男年龄：10岁日期：8月15日辅导主题：研究困难情况：XXX是一个非常聪明的孩子，但在研究方面却遇到了困难。

他在数学和语文方面的成绩一直不太理想，经常考不及格。

问题：研究成绩不理想，考试经常不及格。

原因分析：经过与XXX交流，我了解到他的研究惯不好，经常放学后玩耍，不愿意认真做作业。

同时，他的注意力也不够集中，容易分心。

对策及过程：一）制定研究计划：我与XXX商量，一起制定了一个详细的研究计划，包括每天的作业和复内容。

并鼓励他每天按时完成任务。

二）提高研究兴趣：通过与XXX的交流，我了解到他对历史和地理比较感兴趣。

我建议他可以多看一些相关的书籍，以此提高他的研究兴趣。

三）注意力训练：我让XXX进行一些注意力训练的游戏，比如数数游戏和找茬游戏，帮助他提高注意力和集中精力的能力。

四）家校合作：我与XXX的家长进行了沟通，让他们在家里给予XXX更多的关注和鼓励。

同时，他们也会在家里帮助XXX完成作业和复。

辅导追踪：在接下来的几周里，我与XXX进行了多次交流和辅导。

他也认真地按照研究计划进行研究，并且注意力和研究兴趣都有所提高。

最近一次考试，他的成绩也有了明显的提高。

我会继续关注他的研究情况，帮助他克服研究困难。

找同学聊天。

她的研究成绩也有了明显的提高，从班级中下游逐渐上升到中上游。

同时，她的性格也有了明显的改变，不再胆小自卑，更加开朗自信。

在观察和分析该学生的问题后，我们采取了多种措施来帮助她。

首先，在课堂上有意识地鼓励她发言，让她感受到自己的价值和能力。

其次，开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，让她从评价中得到满足和自信。

最后，进行了一段时间的心理辅导，帮助她克服自卑和焦虑，提高自信心和交往能力。

经过这些措施的帮助和支持，该生的问题得到了有效的解决，研究成绩和性格都有了明显的改变。

这也告诉我们，对于一些有心理问题的学生，我们需要采取针对性的措施，帮助他们克服问题，走向健康成长。

小学生心理咨询记录1班级:六（一）班性别: 女年龄: 12基本情况:性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.初步分析:每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.辅导过程：(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏, (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.辅导效果：经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变. 小学生心理咨询记录2班级: 三（1）班性别:男年龄: 10岁基本情况：虽说来在我班的时间不长，但发现他学习上并不笨，只是交不了作业。

每天放学时，别的同学都回家了，他却一样作业都没交，我只能耐心地等。

辅导方法：1、了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。

原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。

2、找他个别面谈。

我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你不交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。

寨子小学心理辅导记录(2010)
（本记录由心理心理辅导老师妥善保存，非心理辅导室、非专业人员不得翻阅、外借）
寨子小学
寨子小学心理辅导记录(2010)
寨子小学心理辅导记录
寨子小学心理辅导纪录
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寨子小学心理辅导纪录。

小学生心理辅导家访记录内容为了更好地了解小学生的心理状况和问题，我作为心理辅导员进行了一次家访。

以下是我在家访中的观察和记录：第一家庭：李家小李是一个四年级的女孩，她在学校表现出一些内向和拘谨的特点。

在家访中，我首先和小李的父母进行了交流。

他们告诉我，小李在学校里缺乏自信，并且有时会因为害羞而拒绝回答老师的问题。

我观察到小李的父母在家庭教育中较为严格，他们对小李的要求过高，一旦她做错了事情，就会受到严厉的批评。

这可能是导致小李缺乏自信的原因之一。

我提醒小李的父母，应该给予她更多的鼓励和支持，让她感受到家人的爱和认可。

同时，我建议小李多参与一些与她兴趣相关的课外活动，例如美术或音乐班，这有助于提高她的自信心。

第二家庭：张家小张是一个三年级的男孩，他在学校里表现出一些孤僻和易怒的行为。

在与小张的父母交流后，我了解到他们最近刚刚搬家，这让小张感到不适应新环境。

此外，小张的父母也提到他在学校中经常被同学欺负。

针对这些问题，我建议小张的父母和他一起找到适合他的兴趣爱好，例如加入足球队或画画班等。

这样不仅能帮助他融入新环境，还能提高他的自信心和社交能力。

同时，我鼓励小张的父母与学校老师和辅导员进行沟通，让他们了解到小张被欺负的情况，以便他们能够采取相应的措施来保护他。

第三家庭：王家小王是一个五年级的男孩，他在学校里表现出学习成绩下降和情绪不稳定的问题。

在和小王的父母交谈后，他们告诉我，最近小王感到压力很大，对学习失去了兴趣。

同时，小王的父母也提到他经常在家里发脾气，表现出情绪不稳定的迹象。

我建议小王的父母和他一起制定一个合理的学习计划，鼓励他根据自己的兴趣选择一些课外活动。

此外，我鼓励小王的父母多与他进行沟通，了解他的压力和烦恼，并给予他情感上的支持和理解。

如果情况持续恶化，我建议他们寻求专业的心理辅导。

总结：通过这次家访，我发现小学生心理问题的多样性和复杂性。

在心理辅导工作中，我们需要采取不同的方法和策略，因人而异地帮助每个小学生解决问题。

小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 辅导对象班级性别年龄辅导日期基本情况问题表现原因分析小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 李海燕辅导对象陈俊格班级三年级性别女年龄12辅导日期3月 5日—7月10 日基本情况该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。

问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。

原因分析通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响她的身心健康发展小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员　李海燕 辅导对象陈庚班级三年级性别男年龄12辅导日期3月5 日—7月 10日基本情况他以前的班主任对他的评语是很不好的问题表现这个学生成绩一般，上课纪律非常差，多话，还故意对老师讲课内容进行反嘲，以此引起大家都注意。

点他回答问题时，他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答，赌气般地沉默以对、一声不吭。

对这样的学生，老师们都感到非常棘手。

原因分析通过和小武家长的联系、交谈，我分析了小武这些问题的形成原因，是因为他从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以自我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。

进入小学后，他还是像以前一样任意妄为，随便在课堂上说笑，一旦受到老师的批评，就产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。

另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。

小学生心理辅导情况记录在现代社会中，小学生的心理健康问题越来越受到关注。

作为教育工作者、家长或是其他相关人士，我们需要关注并进行有效的心理辅导，以帮助孩子们更好地应对各种压力和挑战。

本文将从不同角度出发，探讨小学生心理辅导的重要性、方法及其效果。

一、了解小学生心理状态与需求1. 观察与倾听首先，教师和家长应该观察并聆听小学生的言语和行为表现。

当孩子们遇到困难时，他们往往通过这些途径向他人传达内心状况。

注意捕捉到暗示、焦虑、抑郁等可能存在的情绪变化。

2. 建立信任与沟通与孩子建立良好的信任关系至关重要。

通过主动询问或提供一些开放式问题，鼓励他们分享烦恼和忧虑，并展开真诚而深入的交流。

保持耐心和关爱，确保孩子们能够安全地表达感受。

二、小学生常见问题及相关干预策略1. 学习压力小学生面临的学业压力常常导致焦虑和担忧。

为了帮助他们应对这些困扰，我们可以采取以下措施：（1）建立合理的学习计划：将任务分解为小目标，鼓励孩子们逐步完成。

（2）提供积极支持：及时表扬和肯定他们的努力以及所取得的进展。

（3）培养良好的学习技能：教给孩子一些有效学习方法和时间管理技巧，帮助他们更高效地处理课业。

2. 自尊与自信自尊心是一个人健康发展的基石，也是小学生心理辅导中需要特别关注的问题之一。

以下几种策略可用于提高孩子们的自尊与自信：（1）正面认可与鼓励：通过赞美、欣赏并肯定孩子们的个人成就来提升他们的自信心。

（2）能力培养与挑战：给予适当难度和挑战性的任务，帮助孩子们发现潜在能力，并获得成长体验。

（3）建立积极社交关系：引导孩子们与同学、朋友积极互动，提供支持和鼓励，以增强他们的自尊。

3. 情绪管理小学生常常难以有效地管理情绪，容易陷入愤怒、沮丧或焦虑等负面情绪之中。

以下是一些帮助孩子们掌握情绪管理技巧的方法：（1）情绪认知：教育孩子们识别、理解并根据具体情境选择适当的应对策略。

（2）安全发泄：引导孩子寻找健康的方式来宣泄压力，如运动、画画或倾述。

育红小学（心理健康）家校访谈记录表翔殷路小学（心理健康）家校访谈记录表1、向家长了解学生家庭基本情况及在家孩子的表现。

2、请家长谈谈在平时教育孩子时的一些困惑及相关事例。

3、针对孩子在校和在家的表现情况，根据孩子的年龄特征及心理特征，给予家长一定建议。

访谈内容① 对待孩子的问题，一不能过于急躁，二要有耐心。

访谈内容② 孩子精力充沛，家长要有意识引导孩子做自己感兴趣并有益的事，分散他的精力，如，画画、折纸。

并适时加以鼓励。

③ 与班主任及任课老师经常保持联系，随时了解孩子的情况，配合老师共同教育。

访谈后记翔殷路小学（心理健康）家校访谈记录表翔殷路小学（心理健康）家校访谈记录表访谈后记翔殷路小学（心理健康）家校访谈记录表翔殷路小学（心理健康）家校访谈记录表翔殷路小学（心理健康）家校访谈记录表翔殷路小学（心理健康）家校访谈记录表翔殷路小学（心理健康）家校访谈记录表翔殷路小学（心理健康）家校访谈记录表李老师先了解了张玥婕的家庭生活、学习由谁辅导、在家性格等各方面情况，分析指出张玥婕经常不做作业的原因主要是思想上对自己要求放松，父母对她内心需求不够重视，与她平时交流较少。

李老师也提了几点建议：1、多正面鼓励孩子，不要一味指责，帮助孩子树访谈内容立学习上的自信心；2、父母尽量抽空多陪伴孩子，和她一起完成学习任务，帮助她体验成功的滋味，引导她安排好自己的时间；3、家长可以适当阅读一些儿童心理方面的书籍，要走进孩子的心灵，与她有共同话题。

访谈后记翔殷路小学（心理健康）家校访谈记录表庄浩翔是二年级转学到我们学校的。

爸爸是司机。

妈妈是酒店的服务员。

庄浩翔是家中的小儿子。

上面有个姐姐在外地读书。

家里对他比较宠爱接到上海来读书。

但是爸爸工作忙。

妈妈文化低。

使得庄浩翔经常不做回家作业。

首先，了解一下庄浩翔家的情况。

访谈内容其次，分析了庄浩翔不能完成回家作业的原因。

最后，给庄浩翔爸爸提出几点建议和希望。

希望能改进他现阶段的情况。

小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员陆清华辅导年龄13辅导4.6韩金凤班级六年级性别女日期对象小华身材瘦小，看起来像四年级的小孩子，声音细小，语调平缓。

不管是课上还是课间，基本小华跟其他同学的交往比较少，大部分时间都是自己在看书，她的动作、表情都流露出她情况内心的孤独。

问题她反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独。

表现小华觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。

让小华烦恼的还有与别人说话时有顾原因忌，不能无拘无束。

小华觉得别人在说话时，自己插不上话。

而且她跟班上同学说话，很分析少有人能很耐心地听她说完。

辅引导小华对“说不上话”的原因进行分析，一起归纳出没有共同话题、害怕被同学欺骗、害怕导同学冷落自己等原因，帮助她了解自己的心理状况。

对策针对小华在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导她意识到这种观念和做法的及危害，鼓励她与别人多说话，并要求她及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交过流的想法。

程对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造一个和谐、积极的交往环境。

1.学生的一般心理问题都是事出有因，教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作反思中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。

2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。

共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。

小学生心理健康教育个案辅导记录心理辅导员 陆清华辅辅导 班级四（3）性 年 10导 5.16李浩男男龄时 对象别间是小学四年级的学生， 上课的时候总是听一会儿， 就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。

考试成绩自然不好，教师和家长都着急。

他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

小学四年级的学生虽已发展了有意注意， 但还是容易受其他事物的影响而分心。

小学生心理健康教育辅导记录表学生姓名：年级：辅导时间：辅导者姓名：职务：辅导目的：通过心理健康教育的辅导，帮助学生认识和理解自己的情绪、情感和心理需求，增强自我意识和情绪管理能力，促进学生心理健康的成长和发展。

辅导内容：1. 情绪认知与表达- 引导学生认识不同情绪，例如喜怒哀乐，了解情绪的产生原因以及对情绪的合理表达和处理方法。

- 鼓励学生倾诉自己的情感，通过绘画、写作或口头表达等形式，表达内心真实的感受。

2. 情绪管理与调适- 教授学生有效的情绪管理策略，如深呼吸、积极思维、放松训练等，帮助他们在情绪激动或压力较大时保持冷静。

- 引导学生了解情绪的波动是正常的，教导他们解决问题和面对困难的技巧，如面对面沟通和采取积极行动。

3. 自我认知与自尊建立- 引导学生认识自己的兴趣、优点和能力，增强自信心和自尊心。

- 帮助学生了解其他人对他们的评价可能是主观的，教导他们正确评价自己的能力和价值。

4. 人际关系建设与友谊培养- 在游戏和合作活动中，引导学生学习和发展与同学之间的友善、尊重和合作。

- 帮助学生树立良好的沟通技巧和解决冲突的能力，以建立健康的人际关系。

5. 压力管理与适应能力培养- 引导学生了解压力的来源和常见压力因素，帮助他们认识到适度的压力对个人发展的重要性。

- 提供有效的压力管理策略，如分解任务、制定计划、寻求支持等，帮助学生有效应对挑战和逆境。

6. 心理健康与幸福感促进- 引导学生了解心理健康和幸福感的重要性，提供积极的心理健康观念和行为模式。

- 鼓励学生培养积极的兴趣爱好，建立积极心态，主动寻求快乐和幸福。

心理健康辅导效果评估：请辅导者根据学生在辅导过程中的表现和发展变化，对以下评估项进行打分，1代表低，5代表高。

1. 情绪认知与表达能力：2. 情绪管理与调适能力：3. 自我认知与自尊心：4. 人际关系建设与友谊培养：5. 压力管理与适应能力：6. 心理健康与幸福感促进：总结及建议：根据学生在辅导过程中的情况，在这里进行总结，并提出进一步改进和促进学生心理健康成长的建议。