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中职网络营销课程思政教学改革实践发布时间：2021-05-18T10:14:24.703Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷2月第4期作者：崔文爽[导读] 《网络营销》是电子商务专业的核心课程之一，崔文爽上海市商业学校，上海 200072摘要:《网络营销》是电子商务专业的核心课程之一，为贯彻落实总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上的主要精神，推进课程思政教学改革势在必行。
文章从网络营销课程角度分析课堂思政的必要性，探讨将“课程思政”融入教师认知、教学内容、教学方法和教学评价四个环节，提出可行性方案。
一、中职院校网络营销专业课“课程思政”教学改革的必要性（一）“课程思政”是新时代中职教育发展之基本要求总书记在北京学校教师座谈会上曾强调：青少年是祖国的未来、民族的希望。
我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。
在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。
这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。
中职阶段的学生是青少年思想认知发展的关键阶段。
总书记指出：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”。
[2]中职学生在中职学校进行德育教育的过程中，首先要有一个教育目标，可将其初步定义为提高学生的综合素质，让学生成为高素质的技术性人才。
为保障人才满足岗位需求，课堂思政在专业课程的渗透，实现专业技能培训和职业理念双管齐下，培训学生专业技能的同时，有助于学生养成团结互助、吃苦耐劳的精神，有利于学校实现将学生培养成高素质的知识型、技术型的技能人才。
（二）“课程思政”是电子商务专业思政教育之现实需要如今，随着互联网的高速发展，电子商务发展如火如荼，各式各样的信息充斥在我们的生活中。
电子商务专业学生作为电子商务专业的学习者和未来电商行业的继承者，目前正处于青少年思想认知发展关键阶段，有责任也有义务养成正确的社会主义核心价值观，在将来用正确的价值导向引领电子商务正确、健康发展。
乡村振兴视域下《网络营销》课程教学的改革与实践乡村振兴是当前中国面临的一个重大战略任务，也是实现现代化建设的重要抓手。
在乡村振兴过程中，农村经济的发展和农民收入的增加是关键问题，而网络营销作为当代经济中的一种新兴营销方式，可以为乡村振兴提供强大的支持和推动力。
为了更好地适应乡村振兴战略的需要，在《网络营销》课程教学中进行改革和实践是非常必要的。
针对乡村振兴的特点和需求，需要将《网络营销》课程教学与实际情况紧密结合起来。
传统的营销方法往往过于繁琐和耗时，不适合农村环境下的营销工作。
在《网络营销》课程中应加大对农村特色经济的介绍，强调农产品的特点和市场需求，帮助学生了解现代农村经济的发展趋势和机遇。
还可以通过案例分析和实践教学等方式，培养学生在乡村营销中的应用能力。
需要加强与相关行业的合作，提供实践机会和实践环境。
《网络营销》课程的教学不仅仅是理论的传授，更需要实践的锻炼和实践环境的提供。
为了更好地适应乡村振兴战略的需要，可以与相关企业、合作社和农村经济组织进行合作，开展农产品的网络营销实践活动。
通过实践活动，学生可以亲身参与农产品的推广和销售，并了解农产品市场的真实情况和需求。
还需要注重创新思维和创新能力的培养。
乡村振兴是一个具有挑战性和复杂性的任务，要实现乡村经济的发展和农民收入的增加，必须依靠创新思维和创新能力。
在《网络营销》课程教学中，应鼓励学生开展创新实践和创新项目，培养他们的创业精神和创新能力。
也应借鉴国内外先进的网络营销案例和经验，引导学生进行创新性思考和实践。
乡村振兴视域下，《网络营销》课程教学的改革与实践应紧密结合乡村振兴战略的需要，加强与相关行业的合作，提供实践机会和实践环境，注重创新思维和创新能力的培养，以及注重素质教育和人文关怀的培养。
通过这些改革和实践，在《网络营销》课程教学中培养出一批具有农村营销专业知识和实践能力的人才，为乡村振兴提供强有力的支持和推动力。
714289877@ 职成教苑基金项目:2020年辽宁中医药大学教学改革研究项目(LNZYJG 2020118,LNZYJG 2020097)㊂作者简介:孙婷,女,硕士,讲师,研究方向为市场营销教育㊂基于SPOC 模式的 教 学 做 一体化混合式教学改革以‘网络营销“课程为例ʏ㊀辽宁中医药大学经济管理学院㊀孙㊀婷㊀张㊀雪㊀张㊀喆㊀王㊀锐㊀㊀摘要:本文以‘网络营销“课程为例,从课程的概述与学情分析入手,构建出基于SPOC 模式的 教 学 做 一体化混合式教学的总体设计框架及具体应用策略,提出针对性的考核评价方案,并在此基础上,凝练出本教学改革的特色与创新点,为同类强实践性课程的在线教学改革进行了有益尝试和探索㊂关键词:SPOC ;混合式教学;改革;‘网络营销“1㊀‘网络营销“课程概述与学情分析1.1㊀‘网络营销“课程概述‘网络营销“是市场营销专业的必修主干课程,具有实践性㊁综合性㊁边缘性等特征㊂课程主要是通过讲授网络营销的产生基础和发展趋势㊁网络营销的分析基础㊁网络营销的策略体系㊁网络营销策划及实施的方法和技术,目的是使学生能够灵活运用网络营销分析方法和工具研究网络市场和行业环境,学会在互联网背景下熟练开展网络营销策略,能综合应用网络营销策划方法与实施过程,培养学生互联网思维和创新创业能力㊂1.2㊀学情分析根据专业培养方案,课程面向市场营销专业学生,学生前期已具备‘市场营销学“‘电子商务“‘市场调查与预测“等理论基础与知识储备㊂除掌握基础理论外,本课程更注重市场营销知识体系在网络环境的应用和发展,因此实训环境的操作实践必不可少㊂由于知识点丰富繁杂,学生对互联网技术掌握程度参差不齐,加之网上授课学生集中性较差,因此课程选择基于SPOC 模式的 教 学 做 一体化互动教学模式,以提升课程整体授课效果,完成课程及人才培养目标㊂2㊀教学改革拟解决的重点问题课程以SPOC 为主要教学手段,采用基于多平台的 教 学 做 一体化互动教学,内容设计遵循网络营销活动中主要涉及的工具㊁方法和实践的流程,较系统的体现了课程的体系结构㊂教学改革拟解决的重点问题包括:(1)建立多元化实践教学体系,提供真实网络实训环境,着重培养学生的实践应用能力;(2)以具体SPOC 课程和训练项目为依托,使学生熟练掌握网络营销的常用工具和方法及综合性应用;(3)打造丰富动态的教学资源体系,灵活运用多样化教学方法,解决课程实践性强㊁更迭快㊁网络应用性强等问题㊂3㊀基于SPOC 模式的 教 学 做 一体化混合式的教学改革与实践3.1㊀课程线上资源建设课程采用多平台相结合的方式进行内容及资源建设,分别实现理论㊁实践与互动教学,达到 教 学 做 一体化教学效果,具体建设情况如下:(1)超星一平三端平台㊁i 博导教学平台:通过以上两种平台共同实现线上理论教学,课程建设丰富完整的线上资源,包括教学视频㊁PPT ㊁电子教材及辅助教材㊁试题库及作业库㊁扩展阅读资料等,同时充分挖掘i 博导平台优质资源,提供自学补充;(2)博星卓越网络营销实践软件平台:通过实训软件进行实践教学,在i 博导上创建班级,开展基础技能㊁营销方法与工具㊁综合项目实战共三级17个训练项目,通过软件进行学生管理㊁成绩管理和项目管理,配合理论教学按需的开放实训模块,实时在线互动和指导;(3)腾讯会议㊁微信群互动交流平台:建设课程班级微信交流群,预订腾讯会议室,实现重难点直播讲授㊁答疑㊁互动交流等环节㊂3.2㊀基于SPOC 模式的 教 学 做 一体化混合式教学的总体设计框架课程教学内容按照由浅入深㊁循序渐进的思路,重构课程知识体系,课程通过 预习㊁自学㊁讲授㊁实训㊁互动答疑㊁巩固扩展 六个环节,分别完成 课前 课中博看网 . All Rights Reserved.职成教苑714289877@课后 教学任务,引导教学过程从理论 教 到学生 学 再到 做 项目逐步实施,互动交流贯穿始终,提高学生学习效果和综合应用能力,形成基于SPOC模式的 教 学 做 一体化混合式教学方案㊂3.3㊀混合式教学的具体应用策略3.3.1㊀课前一方面,明确目标㊂课程开始前布置学习目标和要求,明确每一节的教学任务㊁重难点和课后要求㊂另一方面,预习并唤起注意力㊂提前两天开放课程,布置课前预习资料,进行学习预热,目的是让学生对本节课内容产生兴趣和问题㊂3.3.2㊀课中首先,组织学生开展自主学习㊂签到抢答后,学生带着预习问题和学习目标,开展自主学习㊂针对本节课知识点,教师准备完整学习资源,满足学生基础知识学习需求,保证学习内容的完整性㊁丰富性和挑战度,具体包括教学视频㊁PPT㊁重难点㊁电子版教材及辅助教材㊁扩展阅读资料等㊂其次,教师讲授重难点内容㊂针对重难点内容,需要进一步深度讲解或内容补充的,可采用EV录屏㊁Camtasia Studio等软件自行录课,或腾讯会议的方式开展㊂如涉及网络搜索等在线实操演示,可选用腾讯会议的方式进行在线直播讲解,直播的同时回答反馈学生疑问,以保证学生对重难点知识的理解和吸收㊂再次,学以致用进行实践环节㊂通过课配套的在线实践实训平台,提供学生及时学以致用开展实训,教师在超星平台发布实训目的和要求,学习资料和具体实训任务㊂学生在i博导上登录实训系统,按要求完成实训㊂实训过程中通过微信交流群及时答疑,实训后总结和反馈任务完成情况㊂学生在真实的网络环境和平台上,通过实训项目消化理解了理论知识,提高了网络营销实践技能,更培养了互联网思维和创新创业能力㊂最后,全程互动及时答疑㊂通过微信群和腾讯会议进行充分的互动交流,对重难点知识点加深讲解,指导学生实训项目操作,开展分组讨论㊁反馈答疑,动态掌握学生学习实践情况㊂3.3.3㊀课后通过多种方式如学习笔记㊁章节测试㊁视频赏析及配套试题㊁扩展阅读等作为课后作业,按比例赋予分值,作业量不在多在精,在规律持久,目的是保证学生从各方面充分理解课程内容,并能充分讨论输出个人看法㊂此外,可充分利用网络空间,建设丰富动态的学习资料,建设包括参考用书㊁案例集㊁试题库㊁学科前沿知识和技术㊁行业研究报告㊁互联网大会演讲㊁ 双11 专题报道等,鼓励学生阅读并给予一定分值,帮助学生扩展互联网思维,创新营销理念,开拓创业意识,紧随时代前沿等㊂以上项目教师需及时反馈,对作业给予评判和评价,并提供解析和解答,组织和参与学生互动讨论,给予学生全程指导㊁互动和帮助㊂3.4㊀课程考核与评价为保证线上学习质量,课程考核评价体系进行适当调整,成绩结构调整为线上(占20%)㊁线下(占10%)和期末考试(占70%)三部分构成㊂线上㊁线下成绩共同构成形成性成绩,其中线上成绩包括在线教学平台学习情况(占10%)和实践教学学习情况(占10%)㊂线下考核注重学生的课堂互动活动参与度和PPT汇报演示完成度㊂期末考试则侧重专业知识和技能的应用考核,共同完成课程目标和应用型创新人才培养目标㊂4㊀教学改革的特色与创新点4.1㊀模式创新实施基于SPOC模式的‘网络营销“ 教 学 做 一体化教学,有别于以往轻微涉及线上辅助工具的教学模式,完全采用颠覆式教学模式,重构课程教学体系,创新教学方法,以学生能力培养为导向,有效提高学生自主学习能力和综合实践的能力㊂4.2㊀优势互补课程最大的特色是将SPOC模式与 教 学 做 一体化教学模式相结合,将SPOC模式与一体化教学的特点及优势应用到‘网络营销“这类强实践性课程中,实现两种模式优势互补,在充分发挥SPOC模式教学效果的基础上,更强调 做和学 ,即强调学生的主体性和能动性的培养,融合实训项目和学科竞赛,提升创新思维与专业综合能力,真正实现在线教学的理论与实践相结合㊂4.3㊀平台多元化㊁资源立体化课程集合了以超星㊁i博导为主的理论教学平台,以博星卓越实践软件为主的实践教学平台,以腾讯会议㊁微信为主的互动交流平台,将多种智慧学习工具和软件合理融合,充分利用线上资源广博的优势,打造立体化教学资源㊂4.4㊀教学方法灵活多样化通过运用案例教学㊁情景教学㊁模拟教学㊁实践教学㊁项目驱动㊁分组讨论等教学方式和手段的综合使用,灵活配合教学内容,有效提升教学效果和学生学习积极主动性㊂4.5㊀数据驱动多层次全过程的学习数据记录与分析提供了完整立体的数据支持,实现了教学由 经验驱动 向 数据驱动 的转型,通过互联网数据统计来辅助教学,可实现客观㊁科学㊁动态㊁全过程的评价效果㊂参考文献[1]单勤琴. MOOC+SPOC 融合下全仿真式课堂教学改革 以‘网络营销实务“课程为例[J].教育教学论坛, 2019,(16):114-116.[2]章杰瑛.基于 MOOC+SPOC 的高校翻转课堂教学模式设计及应用研究[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(15):146-147.责任编辑㊀孙晓东博看网 . All Rights Reserved.。
基于网络教学平台的《网络营销》课程混合式教学模式应用研究1. 引言1.1 研究背景在网络营销的背景下，教育也面临着新的挑战和机遇。
传统的教学方式已经难以满足学生对知识获取和实践能力培养的要求，借助网络教学平台，实现教学的创新和个性化成为教育领域的重要课题。
本研究旨在探讨基于网络教学平台的《网络营销》课程混合式教学模式的应用效果，旨在为网络营销课程的教学改革和创新提供借鉴和参考。
通过对混合式教学模式的理论基础、课程设计、教学实施过程分析、学生学习效果评价以及教学模式的改进和完善进行研究，可以有效地促进网络营销课程的教学质量和教学效果的提升。
1.2 研究意义基于网络教学平台的《网络营销》课程混合式教学模式能够充分利用网络资源，拓展学生学习的渠道和方式。
学生可以在任何时间、任何地点通过网络平台获取相关课程资料和视频教学，提高了学习的便利性和灵活性。
混合式教学模式可以促进学生的互动和合作。
通过线上讨论和团体作业等方式，学生可以更好地进行知识交流和分享，增强学习者之间的合作意识和团队精神。
混合式教学模式还可以提高教师的教学效率，减轻教学压力。
教师可以通过网络平台上传教学资源和作业，进行在线答疑和评价，更好地管理学生学习进度，为个性化教学提供更多可能性。
研究基于网络教学平台的《网络营销》课程混合式教学模式的应用，对于促进教学改革，提高教学质量具有重要的理论和实践意义。
通过深入探讨该教学模式在网络营销课程中的应用效果，为未来的教育教学提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 混合式教学模式的理论基础混合式教学模式是指将传统的面对面教学与在线远程教学相结合，形成一种新的教学模式。
其理论基础主要有以下几个方面：1. 倾向于学生中心的教学理念：混合式教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
通过结合不同的教学资源和工具，满足不同学生的学习需求，实现个性化教育。
2. 构建多元化的教学环境：混合式教学模式通过整合线下课堂教学和在线学习资源，打破了传统教学时空限制，使学生可以随时随地进行学习。
网络营销课程教学改革研究彭新平张秀梅邓永刚萍乡高等专科学校【摘要】《网络营销》是电子商务专业最重要的核心骨干课程，同时也是市场营销专业重要的素质拓展课程。
电子商务专业学生毕业后大部分从事网络营销相关工作，所以该课程应重点培养学生的网络营销技能，要去调研企业有哪些网络营销岗位，这些岗位主要需要具备哪些技能，能否进行校企合作。
【关键词】网络营销教学改革研究一、网络营销教学现状１．教学内容落后。
《网络营销》是电子商务专业、市场营销专业的一门核心课程，几乎所有的院校都开设这门课程，现有大部分高校《网络营销》课程理论体系沿用市场营销理论体系，纸上谈兵，没有强调实践，无法提高学生的实践操作水平，在网络营销技能培养方面还普遍缺乏力度，大大影响了教学效果。
所以有必要对现有的教学内容进行改革，从而提高学生的网络营销技能，为今后的就业作好铺垫。
２．现有的教学方法和手段落后。
教学内容的组织过程强调概念识记与理论理解，只是片面的理论灌输，用黑板上课或多媒体上课，以老师、教学内容为中心的教学方式占据了主导地位，课堂教学以讲授为主，强调教师对学生单项讲授知识把学生当作知识的灌输对象，而忽视了学生的实践能力的培养。
教学与实际项目相脱离，始终没有系统地完成一个完整的网络营销项目。
３．实践能力差，没有实践平台。
传统的教学方法传递给学生的信息容量虽大，却容易遇到“消化和吸收的瓶颈”。
目前部分高校网络营销没有利用互联网进行实践，部分高校利用了互联网进行实践，但也比较空洞，学生没有实际的企业、实际的产品，无法在网络中深入实践，学生处于被动的地位，影响了学习的主动性和兴趣的提高，也不利于学生网络营销技能的培养，使得毕业后无法从事网络营销工作岗位。
另外教学评价方式过于单一，忽视了对学生问题的解决能力和协作精神的培养。
４．未进行校企合作。
网络营销课程主要是学生毕业后为企业进行网络营销与贸易，如果该课程不与企业对接，没有企业专家参与，就会使得培养出来的学生与企业脱轨，培养出来的学生无法胜任相关工作岗位。
网络营销课程教学改革分析
随着互联网的快速发展，网络营销已经成为了各大企业乃至个人推广自身形象，品牌推广的前沿手段。
在这种情况下，网络营销课程的教学改革也成为了必要之举。
本文将从网络营销课程教学的现状、问题以及改革措施等方面进行分析。
一、现状分析
目前，大部分网络营销课程的教学以理论讲解为主，缺少实践性和有效性。
学生在学习课程时，很难将所学的知识转化为实际操作能力，导致学生的学习兴趣降低，学习效果不尽如人意。
二、问题分析
1.缺乏实践体验。
网络营销课程教学侧重于理论知识的传授，而没有给学生提供实践的机会。
在实际操作中，学生往往会遇到很多难题，并需要在实践中逐渐摸索，才能更好地理解课程内容。
2.课程过于单一化。
网络营销课程教学注重营销策略和工具的介绍，缺少人性化和文化化的讲解。
学生学习网络营销时，应该了解不同文化和人性的差异，以此更好地制定营销策略。
3.教师创新意识不足。
网络营销是一个快速发展的领域，对教师的创新能力提出了更高的要求。
然而，大部分教师缺乏相关背景和经验，无法及时更新自己的知识储备，也就无法把最新的营销知识传授给学生。
三、改革措施
1.提高实践体验。
为了使学生更好地掌握网络营销的核心概念和操作技巧，教师可以通过模拟操作、角色扮演等形式，让学生在实践中感受营销战略和工具的使用。
同时，学生可以通过互联网的数据分析和市场研究，更好地了解目标客户和市场需求。
2.增加文化和人性化的讲解。
营销活动是在人类社会中进行的，因此网络营销课程教学必须融入文化和人性化的观点，为学生提供更丰富、更实际的教学内容。
教师应提高文化理解能力，同时随时关注市场变化。
3.增强教师的创新能力。
针对网络营销领域的快速发展，教师必须能不断更新自己的知识储备，并为学生提供最新、最实用、最实际的营销策略和工具。
此外，教师还需要进行课程设计和教学方法的革新，以促进学生的有效学习和思维能力的培养。
本文从网络营销课程教学的现状、问题以及改革措施等方面进
行了全面的分析，通过改进网络营销课程的教学模式，我们可以更好地提高学生的学习效果，培养学生的实际操作能力，进一步推动网络营销领域的发展。
四、推行策略
1.教师培训
学校可以针对网络营销课程教师提供相关的培训，为教师提供更全面的知识储备和教学方法。
可以通过内部培训、交流讲座、实践研讨等方式，增强教师的创新意识和实践能力。
同时，学校可以为教师提供专业书籍和杂志，使其掌握更丰富、更实用的知识储备。
2.增加实践课程
为了促进学生的实际操作能力和创新能力，课程设置需要注重学生实践能力的训练和培养。
学校可以引入实践性的课程，例如实践教学和实践研究等，为学生提供更多机会和平台，使他们能够在实践中掌握网络营销技巧和知识。
3.开展课外活动
为了促进学生的创造力和创新意识，课外活动是极其重要的。
以学生为主导，开展各种网络营销相关的比赛、讲座、展览等活动，可以激发学生的热情和想象力，使学生在活动中增强实践能力，同时进一步领悟网络营销知识的实际应用。
五、结论
网络营销作为分享经济时代的本质要素，具有广泛的应用和广阔的市场前景。
而网络营销课程教学改革和推广将为学生提供更广阔的学习空间和发展潜力，也将为企业和机构培养更全面、更实用的网络营销人才。
因此，推进网络营销课程的创新教学，提高学生的实践体验和实际操作能力，提高教师的创新意识和教学水平，加速网络营销的行业发展，建立一个更加适应数字化经济的知识型社会，也必将带来更多的经济效益和人文价值。
六、未来展望
随着数字化经济时代的到来，网络营销已经成为企业和机构获取客户和市场的重要手段，具有广泛的应用前景和市场潜力。
同时，随着网络营销领域的不断发展和升级，对人才的需求也呈现出多元化、专业化和创新化的趋势。
因此，推进网络营销课程的创新教学，为学生提供更广泛、更深入的学习空间和发展潜力，提高教师的创新意识和实践水平，加速网络营销的行业发展，建立更加适应数字化经济的知识型社会，也必将带来更多的经济效益和人文价值。
七、总结
随着数字化经济的快速发展，网络营销的应用和市场前景正在逐步扩大，而网络营销课程的创新教学和推广，将为学生提供更广阔的学习空间和发展潜力，提高教师的创新意识和实践水平，加速网络营销的行业发展，建立更加适应数字化经济的知识型社会，也将带来更多的经济效益和人文价值。
因此，我们
需要不断推进网络营销课程的创新教学和推广，积极培养和引进网络营销人才，为数字化经济时代的发展和进步做出更大的贡献。
随着数字化经济的快速发展，网络营销作为其重要组成部分，具有广阔的市场前景和应用前景。
因此，推进网络营销课程的创新教学和推广，对于培养学生的实践能力和提高教师的教学水平，以及加速网络营销行业的发展，建立适应数字化经济的知识型社会都具有重要的意义。
本文提出了推行网络营销课程教学的方法和策略，包括改变传统教学模式、引入实践课程、增加对教师的培训等措施。
通过这些方法和策略，可以更有效地提高学生的实际操作能力和创新意识，使学生在实践中掌握网络营销技巧和知识。
未来展望方面，网络营销领域将呈现出多元化、专业化和创新化的趋势，对人才的需求也将日益增加。
因此，推进网络营销课程的创新教学和推广，积极培养和引进网络营销人才，将对数字化经济时代的发展和进步做出更大的贡献。
综上所述，推进网络营销课程的创新教学和推广，既可以为企业和机构培养更全面、更实用的网络营销人才，也可以为学生提供更广阔、更深入的学习空间和发展潜力，建立更适应数字化经济的知识型社会，同时也将带来更多的经济效益和人文价值。
