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初中科学电学知识控制变量法的应用初中科学电学知识——控制变量法的应用在初中科学电学知识中，控制变量法是一种非常重要的实验方法。
它可以帮助学生们准确地进行实验研究，得到可靠的结果，从而进一步发掘电学的各种规律和原理。
本文将介绍控制变量法的定义、原理、应用以及优缺点等方面。
一、控制变量法的定义控制变量法是一种实验设计方法，其主要目的是为了减少实验中除一个变量外所有条件的变化。
这可以确保实验的可靠性，从而使得研究人员能够更好地理解所研究的现象。
在电学实验中，研究者需要知道控制哪些变量可以使得实验结果更加准确。
比如，在研究电阻的变化关系时，可以控制电流的大小不变、导体材料的类型、截面积、温度等因素的影响，从而只考虑电阻大小和电压之间的关系。
二、控制变量法的原理控制变量法的原理是在保持所有其他因素不变的情况下，改变一个参数，观察实验结果对它的响应。
这样可以达到削弱其他干扰因素的作用，使变量之间的关系更加清晰，确保研究的准确性。
在电学实验中，可以通过控制电流、电压、电阻、电容等变量来进行研究，以削弱其他因素的影响，从而更加准确地研究变量之间的关系。
三、控制变量法的应用控制变量法在电学实验中有很多应用，其中一些例子如下：1、研究电阻与电压之间的关系在研究电阻与电压的关系时，可以通过控制电流的大小不变、导体材料的类型、截面积、温度等因素的影响，从而只考虑电阻大小和电压之间的关系。
2、研究电流和电压的关系在研究电流和电压的关系时，可以通过控制电阻的大小不变、导体材料的类型、截面积、温度等因素的影响，从而只考虑电流和电压之间的关系。
3、研究电容器的容量在研究电容器的容量时，可以通过控制电压大小、电容器的大小、电容器的材料等影响因素，从而只考虑电容的大小和电压之间的关系。
四、控制变量法的优缺点控制变量法的优点是可以准确地研究变量之间的关系，消除其他不相关的因素，使研究结果更加准确。
它可以完全控制变量，从而获得固定的结果，使得研究者更加了解所研究的现象。
初中物理电学中控制变量法的应用分析摘要：电学是初中物理学知识的一个重要组成部分，但是很多学生在对其学习上认知能力较低。
本文主要对初中物理电学中控制变量法的应用分析进行了研究，目的是促进初中物理教学的稳步发展。
关键词：初中物理电学控制变量法引言控制变量法是一种较好的物理学习方法，它是指在研究某一个物理问题和因素的时候，每次只能让一个因素发生改变，保证其他因素保持原样，探寻所研究的物体与其因素存在怎样的关系。
这种方法可以把复杂的物理问题分步骤化解，最后进行整体总结，帮助学生降低了学习物理的难度。
一、当前初中物理学习中存在的各种问题我国实行全面的素质教育，为了达到这个要求，我国初中物理学教学模式也进行了相应的改革和创新，但同时存在以下几个问题。
1.我国初中学生在初中阶段，需要学习的科目内容繁多，因此不可能把时间全部都花在学习物理上，对物理学习的时间和深度都远远不够。
2.部分学校由于经济条件相对落后，教学设施不完善，部分物理实验无法在课堂上进行演示和操作，只能通过学生对课本文字和图表的抽象理解，导致学生对物理知识理解不够深刻。
3.中考是初中生人生中一个重大的转折点，为了满足现今教育课改的要求，中考成绩对物理教育产生了一定的局限性，不能够完全实现物理的教学目标。
二、控制变量法在初中物理电学中的具体应用在初中物理电学学习中，首先必须了解欧姆定理，它是整个电学学习的基础。
学生在进一步学习电学之前，就应该了解电压、电阻、电流三个基本概念。
这三个基本概念是通过欧姆定律联系起来的，在对这个关系进行探究分析的过程中，采用控制变量法对这三个概念进行实验设计，保证其中一个不变，研究另外两个之间的关系。
通过这样的方法加深对欧姆定律的认识[1]。
1.对电流和电阻的关系进行分析探究首先需要准备的实验仪器有电流表、电压表、滑动变阻器等，其次画出对应的电路图表，如图一所示。
根据电力图表连接具体实物图，断开开关，把滑动变阻器介入最大值，对电路进行仔细检查，没有问题后闭上开关。
浅谈初中物理电学之控制变量法的运用发布时间：2021-08-05T08:57:21.847Z 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：李秀琼[导读] 电学是初中物理课程中的一个重要模块，所以我们应该非常重视这部分的教学。
然而，由于学生年龄的特殊性和物理电学的复杂性，学生在实际电学学习中的学习效果并不理想。
因此，学生要想在初中阶段掌握物理和电学知识，取得良好的学习效果，就要采用合适的学习方法，而控制变量法就是一种可以帮助学生提高学习效果的方法。
李秀琼四川省南部中学四川南充 637300 摘要：电学是初中物理课程中的一个重要模块，所以我们应该非常重视这部分的教学。
然而，由于学生年龄的特殊性和物理电学的复杂性，学生在实际电学学习中的学习效果并不理想。
因此，学生要想在初中阶段掌握物理和电学知识，取得良好的学习效果，就要采用合适的学习方法，而控制变量法就是一种可以帮助学生提高学习效果的方法。
关键词：初中物理电学；控制变量法；学习效率中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-191-01在初中物理教学中，除去经典力学部分，电学就是另一项重要的教学内容，在初中物理考试中，电学试题的出现比例也是相当高的，解决电学问题的过程中也会经常涉及控制变量法的应用，因此学生如果能熟练掌握控制变量法，便可以很快速地解决初中物理电学问题。
利用控制变量法主要是帮助学生理清电阻、电流、电压三者之间的关系，这样能有效地提高学生的学习效率。
一、控制变量法的概述在物理学中，每个物理量都有影响其物理量的条件或因素。
这些因素和条件的变化将引起物理量的变化。
控制变量法是指在一个物理量中改变需要研究的因素，保持其他因素不变，然后观察在这个过程中物理量是如何随着所选因素的变化而变化的。
从而确定物理量与所选因素之间的数量或逻辑关系。
控制变量法有助于学生对电学有一定的认识，并在此基础上逐步加深对电学的认识。
初中物理电学中控制变量法应用刍议物理是初中教育教学的重要科目，积极的研究教学中的方法应用，这于教学质量的提升有积极的帮助。
就现阶段的分析来看，初中物理当中的一项重要内容是电学，在电学的教育教学中，控制变量法的应用对学生的知识掌握和理解有显著的作用，所以文章就初中物理电学中控制变量法的具体应用进行分析，旨在为教育教学实践提供帮助与指导。
标签：初中物理；电学；控制变量法电学是初中物理学科中的一项重要内容，在考核中占据着重要的地位，所以对电学这部分内容的教学进行强调有非常显著的意义。
从目前的分析来看，在电学的教学中，控制变量的应用是考核比较常见的问题，也是学生比较难掌握的内容，所以为了更好的开展教学，对控制变量法在电学教学中的具体应用做分析与讨论现实价值限制。
一、初中物理的教学现状与问题分析从现阶段的教育教学实践来看，随着教改和课改的不断推进，传统的物理教学模式发生了明显的变化，现阶段的物理教学在向实验探究的方向发展，所以在教育教学中，对学生的思维培养和动能能力培养成为了重点。
总结现阶段的初中物理教学，其依然存在着比较明显的问题，具体表现如下。
1）目前的物理学教学虽然在积极的打破传统的教学模式，但是当前的条件无法及时的为实验探究物理教学的开展提供充足的硬件设施，所以部分物理实验的开展受限。
基于此，在具体的而教学中，针对实验的讨论是学生了解实验的重要途径。
2）学生的自主学习时间比较的少。
因为整体课业比较多，学生所受的压力明显，所以在一般的物理课堂之外，学生鲜有事件学习物理，所以整体物理教学的效果会大受影响。
3）目前的教育教学依然无法摆脱应试的影响，所以在很多时候，物理教学需要向中考让步，这导致基于物理学科核心素养的教学计划无法实施或者是实施受限。
二、控制变量法概述所谓的控制变量法具体指的是将变量进行固定或者是控制，从而研究其他因素影响的一种方法。
对物理学科的具体教学进行分析发现影响教学的因素比较的多，所以在教学实践中，要探讨具体的因素对教学的具体影响，需要利用控制变量法。
初中物理电学中控制变量法的应用分析作者：杜爽陈万金来源：《读与写·教育教学版》2014年第10期摘要：在初中物理中，电学是一项非常重要的学习内容，而且还是以后进一步学习电学知识的基础。
目前，初中学生都普遍存在的一个问题就是感性认知比较低，而物理电学内容关系比较复杂，导致了初中学生的学习效果比较差。
为了有效的提高初中学生的学习效果，在初中物理电学教学中应用了控制变量法。
本文中，分析了当前初中物理教学的现状，并具体的分析了控制变量法在初中物理中的应用。
关键词：初中物理电学控制变量法应用分析中图分类号： G633.1 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0057-011 前言在初中物理教学中，电学是一项非常重要的组成部分，在物理考试中，也会经常考电学中控制变量的应用，由此可以看出控制变量法在初中物理电学中的重要作用。
利用控制变量法能够让学生清晰地了解电阻、电流、电三者之间的关系，能够有效地提高学生的学习效果。
所以，控制变量法的应用在物理电学教学中是一种十分有效的教学方式。
2 控制变量法实施新课程改革之后，对于学生能力的培养十分的重视，在科学探究领域，有效培养能力的方法就是控制变量法。
在物理学中，每个物理量都有相关的或者有影响的因素和条件，这些因素和条件的变化就会引起物理量的变化，控制变量法是指将需要研究的因素发生变化，不需要研究的因素保持不变，然后观察物理量在这个过程中如何随着因素的变化而发生改变。
利用控制变量法学习初中物理电学，有利于让学生对电学产生一定的认识，并在此基础上逐渐的深化认识，而且还可以帮助学生建立控制变量的认知，从而提高学生自身解决实际物理问题的能力。
控制变量法能够将复杂的物理电学问题变得简单，从而符合学生的认知，便于学生的理解。
初中生的感性认知还没发展完全，还不能独立的有效运用控制变量法，所以，学生在使用的过程中教师一定要充分的发挥引导作用。
3 初中物理教学的现状随着新课改的实施和深入，以及社会发展的需要，学校对教育教学模式进行了改革，产生了多种多样的教学模式。
初中物理电学中控制变量法的实际应用研究在学生的初中课程中，物理是比较重要的一门课程，物理的电学也是学生日后更深层次的探究电学的基础，但是，从初中学生的年龄段来说，他们的感性认识相对较低，初次接触物理中的电学知识，往往会不知所措，影响教学效果。
但是，引入控制变量法以后，学生就能够很好的理解电阻、电压、电流三者的关系，所以初中物理电学中控制变量法的实际应用是值得研究的。
【关键词】初中物理电学控制变量法研究对于初中物理来说，电学相关容是比较重要的知识组成部分，在物理考试的时候，电学的控制变量应用也一直是经典的必考题目，学生能否真正的理解电学中的控制变量法是非常重要的，这对学生知识的掌握程度和考试的成绩都有着直接的影响。
一、初中物理的现状与问题社会在飞速的发展，国家越来越重视教育，教学模式也在随着时代的发展不断的改革，对于初中物理学科来说，教学的目的已经不仅仅是灌输给学生知识，通过实验来探究知识、引发学生的学习兴趣也是被摆在了同等重要的位置，这能够有效地提高学生的实践能力，但是，不可否认，当前的物理教学还是存在问题的，主要有：1.对于很多初中学校来说，其教学的硬件本身就不完善或者维护的不好，很多物理实验无法直观的展示给学生看，这对激发学生的探索精神有一定的阻碍。
2.对于初中学生来说，学习的任务比较繁重，很少有学生有大量的业余时间，同时，学校的课程拍的也非常的密集，这也压缩了物理实验的上课时间。
3.对于我国学生来说，中考是人生的第一次大考，但是中考的物理毕竟有一定的局限性，这就会对物理的实验教学产生影响。
二、控制变量法的相关介绍控制变量法在《义务教育物理课程标准》的要求是岁尝试考虑影响问题的主要因素肩控制变量的初步意识。
然而就教学而言岸生产生一定的认识是基础，因为在物理学科中，主要是由很多因素共同组成的多样性问题。
由此对于学生深层次的体会产生了契机。
而这一条件除了主要因素之外其他因素的影响是非常小的甚至可以忽略。
“控制变量法”在物理实验中的运用在初中物理学中，有许多探究性实验，常常要用到一种科学的研究方法----“控制变量法”。
此法不仅能较好地化解教学中的有些难点，而且对培养学生的探究意识和创新精神也具有积极的意义。
因此笔者撰此文，通过实例分析此法，以供参考。
一、“控制变量法”的应用方法分析R如：探究电流与电压、电阻的关系时，如图1所示，可先控制电阻不变，研究电流与电压的关系。
实验中，通过调节滑动变阻器的滑片，使电阻两端的电压依次发生变化，根据对应的电压表和电流表的示数关系得出：在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
然后再控制导体两端的电压不变，研究电流跟 电阻的关系。
实验中通过调节滑变的滑片，使电阻两端的电压始终 图1保持一个定值，改变电阻的阻值，根据对应电流表的示数得出：在电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
从而总结出欧姆定律。
又如：探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关时，可先控制电流与通电时间不变，研究电热与电阻的关系。
然后控制电阻与通电时间不变，研究电热与电流的关系。
最后再控制电流与电阻不变，研究电热与通电时间的关系。
归纳总结出焦耳定律。
实验中，取R 2=R 3=R 4=2R 1,并将R 1R 2分别置于两个一端开口的密闭的有机玻璃盒内，将开口端用橡胶管与压强计相连，R 1与R 2串联如图2。
接通电路后，电阻丝将盒内空气加热，通过压强计的液面差，可得出：电流通过导体产生的热量与电阻的关系。
再将R 1改换成R 3，同时将R 4与R 2并联仍接入电路中如图3。
因通过R 3的电流是通过R 2电流的2倍，通过压强计的液面差，可得出：电流通过导体产生的热量与电流的关系。
图2 图3二、控制变量法”在题目中的应用训练。
SPRR例1、如图4所示，在探究物理的动能与哪些因素有关的实验中，分别让A 、B 、C 三个小钢球从同一斜面的h A 、h B 、h C 高度处滚下，（h A =h C >h B ,m A =m B <m C )推动水平面上的小木块。
初中科学电学知识控制变量法的应用作者：涂和平来源：《中小企业管理与科技·上中下旬刊》 2016年第2期涂和平海城中学浙江温州325000摘要院在初中科学知识中电学属于一个非常重要的组成部分，然而普通学生本身具有较低的感性认知，因此在对复杂的物理电学关系进行学习的时候很难取得良好的学习效果。
作为一种研究复杂数理关系的重要方式，控制变量法目前被广泛地应用到初中科学电学知识的学习中，学生通过控制变量法能够更好地掌握分析和解决电学问题的方法。
关键词院初中科学；电学知识；控制变量法在对某个物理量与多种因素的关系或者某个物理问题进行研究的时候，每次对其中的一个因素进行改动，使其他因素保持不变，对该因素与实际研究的物理问题之间的关系进行分析，这样就能够很好地转化该问题的难易程度，并且更好地解决问题。
1 初中科学中物理部分教学的现状分析在新课改不断推行的今天，我国目前传统的初中科学物理部分教学模式实现了较大的转变，但是在实际的教学过程中仍然存在着较多的问题：首先，缺乏充足的教学硬件设施，很难将一些物理实验完成。
其次，现在很多初中学生都具有比较少的自主学习时间，在学校课程安排非常多的情况下，学生普遍面对着较大的学习压力，在物理自主学习中缺少足够的时间。
最后，由于受到应试教育的影响，物理教学中存在着较多的问题，不能够充分地达到物理教学的教育目标[1]。
2 控制变量法简介所谓的控制变量法主要是指对影响问题的主要因素进行尝试考虑，并且具备对变量进行控制的初步意识。
在物理学科中存在着数量众多的多样性问题，而这些多样性问题都是由很多因素组成的。
通过这些问题能够让学生产生深层次的体会，除了主要因素之外，这些多样性问题往往很少会受到其他因素的影响[2]。
3 在初中科学知识中控制变量法的具体应用3.1 在分析探究电流和电阻关系时运用控制变量法①在分析探究电流和电阻关系时运用控制变量法：首先，要准备好滑动变阻器、电压表、电流表等相关的实验仪器；其次，要将与之相对应的电路图表画出来，该电路图表示意图见图1。
控制变量法在初中物理电学中的应用作者：王玉德来源：《中学教学参考·理科版》2011年第01期控制变量法是指在研究某个物理问题或物理量与多种因素的关系时，每次只改变一个因素，保持其他因素不变，分析所研究的物理问题与该因素的关系。
它把多因素的问题转变为多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决。
控制变量法是科学探究的一种重要方法，掌握控制变量法对探究物理规律、理解物理概念、设计物理实验、解决物理问题等都有重要的作用。
一、控制变量法在探究物理规律中的应用“欧姆定律”是电学的基础和重点，处于电学的核心位置。
学生们通过之前的学习掌握了电学的3个基本概念：电流、电压、电阻。
它们之间有怎样的关系呢？根据新课程标准的要求，教材安排了一个比较完整的探究活动，涵盖了探究的3个要素。
其中重点是如何运用“控制变量法”来设计整个实验，明确用什么方法保证什么物理量不变，用什么方法改变什么物理量。
1.控制电阻R不变，改变导体两端电压U，探究电流I与电压U之间的关系（1）采用定值电阻，即可保证定值电阻R的阻值不变。
（2）改变导体两端的电压，可用两种办法：①如图1，改变电源两端的电压，即可改变导体两端的电压U。
用这个电路，学生能够较为轻松地运用控制变量的方法研究电流与电压的关系，易于学生理解和掌握。
②如图2，通过调节滑动变阻器，改变电阻R两端的电压。
要使学生明确研究对象是定值电阻这部分电路，滑动变阻器的作用是为了使定值电阻两端的电压发生改变。
图1图22.控制导体两端的电压U不变，改变电阻R，探究电流与电阻的关系（1）换用不同的定值电阻即可改变电阻R。
（2）改变电阻R的同时要保证导体两端的电压不变，可以采用以下两种方法：①使用同一个电源，即可保证导体两端的电压不变，更换不同的电阻，可直接得出电流与电阻的关系，降低了探究的难度。
但如果实验中使用的是干电池，电池有内阻，外接电阻R变化时，电阻R 两端的电压也会随之变化，给实验带来误差。
