2.形声字误读。形声字的声旁是表音的，但是由于 古今音的差异，现代汉语中大部分的形声字的声旁都无 法准确表音了。如左形右声的“貉”字应读“hé”，而 不应依声旁读“gè”。
形声字在汉字中占多数，我们可以用声旁类推出很 多字的读音。如“周”是翘舌音，以它为声旁的字“绸、 惆、稠”等也是翘舌音；“曾”是平舌音，以它为声旁 的“增、憎、缯、赠”等都是平舌音；“乃”是鼻音， 以它为声旁的“奶、鼐、氖”等都是鼻音。有少数字特 殊，如“寺”是平舌音，而“诗、侍、峙、恃”却是翘 舌音；“叟”是平舌音，“瘦”却是翘舌音，“搜、嗖、 艘、馊、溲、飕”都是平舌音。
是 如 同 无 头 的苍蝇 般瞎撞 难以精 进的。 至 于 哪 种 模 式好是 无有定 论的,关 键是能 符合地 域自身 的教学 实际现 状所需,能够全
力 去 把 它 付 诸于教 学实践 ,极力去 丰富它 、
一、词语注音辨析
二、句子加点字注音辨析
重庆中考考查字音就两种题型，即词语型和语 境型。从重庆近几年字音考查的命题来看，主要考查 多音字误读、形声字误读、形近字误读和习惯性误读， 平时在复习时要注意违背拼音规则的错误，正确识记 教材所涉及的常用汉字的音、形、义，能认识3500 个常用汉字，并能在具体语境中正确运用。一般不会 考查生僻字词。
生 学 习 的 主 动性和 积极性 。但也 有相当 数量的 教师朋 友在众 多课堂 教学模 式面前 感 到 “晕 乎 ”,到 底模 式的作 用有多 大?哪 种教学 模式才 最好?
模 式 在 课 改 初期是 必需的 ,并且是 需要全 力去做 好,还要 不断丰 富和完善的。那种小 看 模 式 的 作 用,排斥 模式的 做法最 起码在 课改进 程中是 难以高 效的。 如同学 习武功 一 般 ,早 期 练 的就是 套路和 基本功 ,只有等 技艺纯 熟至化 境时,方 能随 心所欲 、招式 灵 活 多 变 ,乃 至达到 一般人 眼中的 无招无 式、杀 敌于无 形,那才 真是叫 做“创新”的。 亦 如 建 设 新 中国,是 因为有 了马克 思主义 的先进 理论与 中国的 具体实 践相结 合来做 理 论 的 指 导 ,我们的 课改如 果没有 模式、 没有依 据、没 有先进 的系统 理论做指导,也
