下载文档原格式
幼儿园教育活动设计与指导复习资料幼儿园教育活动设计与指导是幼儿园教师工作中非常重要的一环。
通过恰当的教育活动设计与指导，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和动手能力，促进他们的全面发展。
本文将从不同的角度探讨幼儿园教育活动设计与指导的要点和方法。
一、教育活动设计的原则教育活动设计是幼儿园教师的重要任务之一。
在设计教育活动时，需要遵循以下原则：1. 以幼儿为中心：教育活动应以幼儿的兴趣和需求为出发点，关注幼儿的个体差异，根据幼儿的发展水平和特点进行合理的设计。
2. 综合发展：教育活动应注重幼儿的全面发展，包括智力、情感、社交和身体等方面。
通过多元化的活动内容和形式，促进幼儿的综合素质提升。
3. 体验式学习：教育活动设计应注重幼儿的亲身体验，通过实际操作和互动交流，让幼儿参与其中，主动探索和发现知识。
4. 渐进式教学：教育活动的设计应按照幼儿的认知水平和学习能力，循序渐进地进行，逐步引导幼儿掌握知识和技能。
二、教育活动设计的方法1. 游戏教学法：游戏是幼儿的天性，也是他们学习的有效途径。
教师可以通过游戏的方式，设计各种教育活动，如角色扮演、益智游戏等，让幼儿在游戏中学习，提高他们的学习积极性和主动性。
2. 项目制学习法：项目制学习是一种综合性的学习方法，通过设置具体的项目任务，让幼儿在实践中学习。
教师可以设计一些小项目，如种植花草、制作手工艺品等，让幼儿在项目中发展动手能力和创造力。
3. 亲子活动法：亲子活动是幼儿园教育活动设计的重要内容之一。
通过邀请家长参与活动，可以促进家园合作，加强幼儿与家长之间的沟通和互动。
4. 走进社会法：教育活动可以融入社会元素，让幼儿走出校园，参观社会机构和企业，了解社会的多样性。
这样的活动可以拓宽幼儿的视野，培养他们的社会意识和适应能力。
三、教育活动指导的要点教育活动指导是教师对幼儿园教育活动的引导和管理。
在指导教育活动时，需要注意以下要点：1. 灵活运用教具：教具是教育活动的重要辅助工具，教师应根据不同的教育目标和活动内容，合理运用教具，提高活动的教育效果。
2023年春季《幼稚园课程与活动设计》复习题一、单项选择题1.不属于我国对幼稚园课程经典定义旳是( D )。
A. 课程是教学科目B.课程是教育活动C. 课程是学习经验D. 课程是交互活动2. 课程旳关键问题是( A )。
A. 课程旳价值取向B. 课程内容C. 课程吕标B 课程计划3. 下列不属于幼稚园课程要素旳是( B )。
A. 课程目旳B.课程计划C. 课程内容D. 课程评价4. 以精神分析学说为理论基础旳课程方案是( D )。
A. High/Scope 课程B. 瑞吉欧教育体系C. 算术和阅读直接教学系统D. 斑克街初期教育方案5. 小区对幼稚园课程最重要旳影响是( B )。
A. 通过家长和小区旳参与可为学前小朋友旳发展提供愈加有利旳生态环境B. 幼稚园课程波及旳范围扩大了，与小区旳功能结合起来了C. 为家庭提供育儿及其他需求方面旳整体服务支持D. 将家长和小区纳入到学前教育中来6. 幼稚园游戏活动与教学活动旳结合类型，大体可以分为( A )。
A. 分离式、插入式和整合式B. 分离式和整合式C. 插入式和整合式D.分离式和插人式7. 幼稚园所进行旳多种教育活动( C )。
A. 多是纯游戏活动B. 多是非游戏活动C. 多是游戏活动和教学活动不一样程度旳结合D. 多是纯教学活动8. 将幼稚园教育活动内容看作是教师教学旳材料，这一取向( C )。
A. 强调幼儿在与环境交互作用中知识旳建构B. 会使教育活动设计者设计和安排大量旳、丰富多影旳活动，让幼儿在参与活动旳过程中自己去探索和发现C. 关注旳是教材和教师旳教学，尤其是学科知识和技能旳传递D. 强调教育活动与社会生活旳联络，强调幼儿在学习中旳积极性9. 幼稚园语言教育旳内容不包括( D )。
A. 词汇B. 口语体现C. 讲述与朗诵小朋友文学作品D. 书写10. 互相掺透或整合地选择和组合幼稚园各领域教育活动旳长处是( A )。
A. 减少小朋友活动转换旳困难B. 使领域课程能为幼儿提供各领域教育中旳关键概念C. 使各领域形成平行关系，轻易使不一样领域之间到达平衡D. 使教育活动旳设计简朴化并具有较强旳可操作性1."课程是指学生体验到旳意义"，对课程旳这种定义是认为( B )。
《幼儿园教育活动设计与指导》复习资料第一讲概述1.幼儿园教育活动的含义（P1）幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿活动的，多种形式的教育过程。
2.幼儿园教育活动设计与指导的要求（P6）① 发展性② 趣味性③ 开放性④ 游戏性⑤ 整合性3.确定教育活动目标的依据（P7）① 上层目标和上次教育活动的反馈信息② 幼儿发展的特点与水平③ 教育活动内容的性质4.教育活动内容主题的确定（P7）① 预设你性教育活动② 生成性教研活动5.学前儿童教育活动环境的要素和作用（P8）① 自然环境② 物质材料③ 心理环境6.学前儿童教育活动环境创设的要求（P8-9）①自然：“自然”的要求，就是要充分利用自然物，充分体现自然环境的特点。
② 朴素：“朴素”的要求，就是要尽量做到因地制宜，因陋就简，综合利用。
③ 美观：“美观”的要求。
就是要做到布局合理，从整体到局部都符合儿童审美需要。
④安全：“安全”的要求就是指，环境要保证儿童的安全和健康。
7.幼儿园教育资源包括（P10）① 幼儿园资源② 教育对象资源③ 教师自身资源④ 儿童家庭资源⑤ 社会资源第二讲学前儿童数学教育简答6分填空3分选择3分名词解释3分1.数学教育的任务（P11）【简答题】① 培养儿童对数学的兴趣和数学天资；② 发展儿童初步的逻辑思维能力和解决问题的能力；③ 为儿童提供学习数学的环境的材料；④ 帮助儿童学习初步的数学知识以及加深对数学概念的理解2.皮亚杰建构主义数学教育理论/学前儿童学习数学的本质是什么？（P12）【简答题】数学知识是高度抽象化的逻辑-数理知识，它并不存在于外在实体，而是人体作用于物体的过程中，对物体之间的内在关系进行“反省抽象”所建构而成的。
数的逻辑结构是无法直接教导的，需要儿童自己通过操作和内心所创造的关系进行主体的自我建构。
3.皮亚杰建构主义数学教育的主张（P12）【填空题】① 提供实物让儿童操作② 注重概念建构的过程③ 强调儿童学习过程中的理解与顿悟4.列乌申娜学前儿童数学教育理论（P12）【简答题】① 感知觉的发展是儿童数概念形成与发展的基础② 周围生活的客观现实是儿童数概念形成与发展的源泉③ 数学教育的有效方法和形式：操作、游戏、小实验④ 教学必须走在发展之前5.学习数学的心理特点（P12-14）【填空题/选择题】① 从具体到抽象② 从个别到一般③ 从外部动作到内部动作④ 从同化到顺应⑤ 从不自觉到自觉⑥ 从自我中心到社会化6.感知集合的概念（P16）【名词解释】是指在不教给集合术语的前提下，让儿童感知集合及其元素，学会用对应的方法比较集合中元素的数量，并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个数学教育的内容和方法中去。
《幼儿园课程与活动设计》期末总复习嘿，亲爱的幼教战士们！转眼间，又到了一年一度的期末复习季，这次我们要攻克的是《幼儿园课程与活动设计》这座大山。
别担心，跟着我一起梳理，保证你复习得又快又扎实！一、课程设计原则1.尊重幼儿个体差异：每个孩子都是独一无二的，我们要因材施教，满足他们的个性化需求。
2.生活化：课程内容要贴近幼儿生活，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.情境化：创设情境，让幼儿在情境中体验、感知、探索，培养他们的实践能力。
4.活动化：课程要以活动为主，让幼儿在动手操作中学习，提高他们的自主学习能力。
二、课程内容1.语言领域：培养幼儿的听说读写能力，提高他们的语言表达能力。
2.数学领域：培养幼儿的数学思维，提高他们的逻辑推理能力。
3.社会领域：让幼儿了解社会、关爱他人，培养他们的社会责任感。
4.科学领域：激发幼儿的好奇心，培养他们的探究精神和实践能力。
5.艺术领域：培养幼儿的审美能力和创造力，提高他们的艺术素养。
三、活动设计1.活动目标：明确活动的预期效果，确保活动具有针对性和实效性。
2.活动准备：做好活动前的准备工作，包括场地、器材、材料等。
3.活动过程：设计有趣、富有挑战性的活动环节，让幼儿在活动中充分参与、体验、成长。
四、案例分析1.语言领域：如何通过故事活动培养幼儿的听说能力？答：可以通过选择有趣的故事，引导幼儿参与讲述、讨论，培养他们的听说能力。
2.数学领域：如何通过操作活动培养幼儿的数学思维？答：可以通过设计有趣的操作活动，如拼图、排序等，让幼儿在动手操作中培养数学思维。
3.社会领域：如何通过角色扮演活动培养幼儿的社会责任感？答：可以通过设计角色扮演活动，如医生、警察等，让幼儿在角色扮演中体验社会角色，培养他们的社会责任感。
五、复习方法1.制定复习计划：明确复习目标，合理安排时间，确保复习效果。
2.理解重点：把握课程的核心内容，对重点知识进行深入理解。
3.做题巩固：通过做题，检验自己的学习成果，发现并弥补知识盲点。
《幼儿园活动设计与指导》复习题选择：1．社区教育和文化娱乐场所属于幼儿园教育资源中的 ( )A.幼儿园资源B.社会资源C.家庭资源D. 教育对象资源2．问题质疑属于（）互动策略。
A.激励式B.追随式C.挑战式D. 深化式3．下列属于幼儿园教育活动设计的基本特征的是（）A．整合性 B．创造性 C．动态性 D．生活性3．下列属于幼儿园教育活动设计的基本特征的是（）A．整合性 B．创造性 C．动态性 D．生活性4．皮亚杰认为2-7岁幼儿属于（）阶段。
A．感知-运动 B．具体运算 C．形式运算 D．前运算5．强调每个学习者都能得到个体的充分自由发展的是（）模式。
A．时间中心 B．任务中心 C．学习者中心 D．教师中心6．“乐于在集体重大胆回答问题，喜欢与人交谈”是幼儿园（）的目标。
A．中班 B．大班行 C．小班 D．婴班7.“讨论海底世界有趣的事情”是（）目标。
A.表现性B.行为C.生成性D.结果性8.美国教育心理学家（）把认知学习分为言语信息、智力技能和认知策略三类.A.加涅B.皮亚杰C.卢梭D.杜威9.“通过照镜子观察学习画自己的脸，能画出脸的主要部位”这一目标中，“通过照镜子观察”是 ( )。
A.行为B.标准C.条件D.结果.10.布鲁纳提出( )编排教育活动内容的主张。
A.直线B.渐进分化C.螺旋式D.综合贯通11．使儿童首先初步了解交通工具，再进一步细化掌握轿车等，建立起有关交通工具的知识网络是从（）入手设计和编排教育活动内容。
A．兴趣 B.经验 C.教材 D.联系12.体验或学习活动的设计中学习情境的设计应当体现（）。
A.适应性、意义性、挑战性B. 适应性、模拟性、挑战性C.真实性、模拟性、社会性D. 真实性、模拟性、开放性13．下列属于幼儿园教育活动评价的基本原则的是（）原则。
A. 情境性B.灵活性C.主导型 D . 针对性14．教师的（）评价过程实质上是教师对课程和教学的一个反思过程。
A.管理者B.自我C.同行D.上级15.下列属于“学习型”区角活动的是（）。
轴儿园教育活动设计与指导》复习资料第一讲概述1.幼儿园教育活动的含义（P1）幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿活动的，多种形式的教育过程。
2.幼儿园教育活动设计与指导的要求（P6）①发展性②趣味性③开放性④游戏性⑤整合性3.确定教育活动目标的依据（P7）①上层目标和上次教育活动的反馈信息②幼儿发展的特点与水平③教育活动内容的性质4.教育活动内容主题的确定（P7）①预设你性教育活动②生成性教研活动5.学前儿童教育活动环境的要素和作用（P8）①自然环境②物质材料③心理环境6.学前儿童教育活动环境创设的要求（P8-9）①自然：“自然”的要求，就是要充分利用自然物，充分体现自然环境的特点。
②朴素：“朴素”的要求，就是要尽量做到因地制宜，因陋就简，综合利用。
③美观：“美观”的要求。
就是要做到布局合理，从整体到局部都符合儿童审美需要。
④安全：“安全”的要求就是指，环境要保证儿童的安全和健康。
7.幼儿园教育资源包括（P10）①幼儿园资源②教育对象资源③教师自身资源④儿童家庭资源⑤社会资源第二讲学前几童数学教育简答6分填空3分选择3分名词解释3分1.数学教育的任务（P11【简答题】①培养儿童对数学的兴趣和数学天资；②发展儿童初步的逻辑思维能力和解决问题的能力；③为儿童提供学习数学的环境的材料；④帮助儿童学习初步的数学知识以及加深对数学概念的理解2.皮亚杰建构主义数学教育理论/学前儿童学习数学的本质是什么？（P12【简答题】数学知识是高度抽象化的逻辑-数理知识，它并不存在于外在实体，而是人体作用于物体的过程中，对物体之间的内在关系进行“反省抽象”所建构而成的。
数的逻辑结构是无法直接教导的，需要儿童自己通过操作和内心所创造的关系进行主体的自我建构。
3.皮亚杰建构主义数学教育的主张（P12【填空题】①提供实物让儿童操作②注重概念建构的过程③ 强调儿童学习过程中的理解与顿悟4.列乌申娜学前儿童数学教育理论（P12【简答题】①感知觉的发展是儿童数概念形成与发展的基础②周围生活的客观现实是儿童数概念形成与发展的源泉③数学教育的有效方法和形式：操作、游戏、小实验④教学必须走在发展之前5.学习数学的心理特点（P12-14【填空题/选择题】①从具体到抽象②从个别到一般③从外部动作到内部动作④从同化到顺应⑤从不自觉到自觉⑥从自我中心到社会化6.感知集合的概念（P16【名词解释】是指在不教给集合术语的前提下，让儿童感知集合及其元素，学会用对应的方法比较集合中元素的数量，并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个数学教育的内容和方法中去。
《幼儿园课程与活动设计》期末总复习嘿，亲爱的幼教战士们，2024年的《幼儿园课程与活动设计》期末考试就要来临啦！我知道你们都已经摩拳擦掌，准备大干一场了。
那么，就让我带领你们一起回顾一下这门课程的重点内容，为这场期末大战做好准备吧！一、幼儿园课程概述我们来复习一下幼儿园课程的基本概念。
幼儿园课程是指为了促进幼儿身心发展，根据幼儿年龄特点、心理发展水平和学习需求，有目的、有计划地设计的一系列教育活动。
幼儿园课程的核心目标是培养幼儿的全面发展，包括认知、情感、行为等方面。
1.幼儿园课程的特点生活化：课程内容贴近幼儿生活，易于理解和接受。
游戏化：课程以游戏为主要形式，注重幼儿的兴趣和参与度。
操作性：课程注重幼儿的动手操作，培养幼儿的实践能力。
个性化：课程关注幼儿个体差异，因材施教。
2.幼儿园课程的设计原则发展性：课程内容要符合幼儿的发展需求，有助于幼儿全面发展。
科学性：课程设计要遵循教育规律，注重幼儿身心发展。
趣味性：课程要有趣味性，激发幼儿的学习兴趣。
可行性：课程设计要考虑实施条件，确保课程顺利进行。
二、幼儿园活动设计我们来看看幼儿园活动设计的相关内容。
活动设计是幼儿园课程实施的关键环节，它关系到幼儿能否在活动中获得有效的学习和发展。
1.活动设计的基本步骤确定活动目标：明确活动的预期效果，包括认知、情感、行为等方面。
选择活动内容：根据活动目标，选择适合幼儿年龄特点和兴趣的内容。
准备活动材料：根据活动需要，准备相应的教具和材料。
制定活动评价标准：评估幼儿在活动中的表现，为后续活动提供参考。
2.活动设计的注意事项贴近幼儿生活：活动内容要贴近幼儿生活，易于理解和接受。
注重幼儿参与：活动要充分调动幼儿的积极性，让幼儿主动参与。
适时引导：活动过程中，教师要适时引导幼儿，帮助幼儿完成任务。
创造性：活动设计要注重创新，避免重复和刻板。
三、幼儿园课程实施与评价1.幼儿园课程实施落实课程计划：按照课程设计，有序实施教育活动。
第一章概述幼儿园教育活动的基本类型1.从幼儿园教育活动的内容领域出发①健康领域②语言领域③科学领域④社会领域⑤艺术领域2.从幼儿园教育活动的组织形式出发①集体活动由教师有目的有计划地组织全班幼儿在同一时间同一空间下所进行的统一的活动。
②小组活动（区角）由教师创设一定的环境，提供相应的材料，并给予一定的间接影响的教育活动类型。
③个别活动根据个别儿童的特殊需要安排和进行的教育活动。
一般包括具有特殊才能或发展有障碍的个别教育，以及部分供儿童自由选择的区域活动。
形成性评价在实施活动方案的过程中，对活动各要素及其相关因素的合理性、适宜性、协调性进行检核。
终结性评价在教育活动方案实施告一个段落以后，对活动进行综合性的检核。
预设性教育活动由教师根据教育目标，以及幼儿的特点预先设定的活动。
生成性教育活动由教师创设环境，引起幼儿的探究兴趣，然后生成主题的活动。
自然环境对于儿童学习的重要作用自然环境中蕴含着儿童学习的丰富内容。
自然环境能提供儿童宽松、自由的学习空间。
自然环境能培养儿童对大自然的亲近感。
2第二章 数学教育建构主义学派数学教育理论数学知识是高度抽象化的逻辑—数理知识，它并不存在于外在实体，而是人体作用于物体的过程中，对物体之间的内在关系进行“反省抽象”所建构而成的。
数的逻辑结构是无法直接教导的，需要儿童自己通过操作和内心所创造的关系进行主体的自我构建。
列乌申娜学前儿童数学教育理论1.感知觉的发展是儿童数概念形成与发展的基础。
2.周围生活和客观现实是儿童数概念形成与发展的源泉。
3.数学教育的有效方法和形式：操作、游戏、小实验。
感知集合教育: 在不教给集合术语的前提下，让儿童感知集合及其元素，学会用对应的方法比较集合中元素的数量，并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个数学教育的内容和方法中去。
学前儿童感知集合的意义（+定义）1.儿童数概念的发生起始对集合的笼统感知2.感知集合是儿童数概念形成和发展的中间环节与必要的感性基础3.感知集合的包含关系有利于幼儿掌握数的组成及加减运算分类教育的注意点1.充分利用自然条件和日常生活情境。
幼儿园课程与活动设计复习题及答案1.健康的含义不包括意识这个方面。
选择一项：A. 心理B. 身体C. 意识D. 社会适应1．儿童的健康教育不涉及适应能力领域。
选择一项：A. 行动B. 适应能力C. 情感D. 认知2．在“单一科目”健康教学活动中，教师处于主导地位，而幼儿的自主参与较少。
选择一项：A. “单一科目”B. 活动区C. 主题D. 方案35.在数学教学中应该运用一些操纵性材料，这是数学教学的理论的主要观点。
选择一项：A. 社会交往和数学学习B. 数学是一种训练C. 数学是知识的建构D. 数学教学6.下列不属于幼儿园数学教育活动的内容的是能进行10以内数的计数活动和加减乘除运算。
选择一项：A. 初步认识一些简单的立体几何图形B. 能区分上下、左右、前后等空间方位C. 初步认识日常生活中的一些常见量D. 能进行10以内数的计数活动和加减乘除运算7. D. 科学教育的建构主义观的理论认为科学教育的重点应为培养幼儿科学思维的有效过程。
选择一项：A. 科学是一门艺术B. 科学是一个知识系统C. 科学是一个研究过程D. 科学教育的建构主义观8.下列不属于幼儿园科学教育活动的内容的是知道国家、世界的环境和社会变迁的浅近常识。
选择一项：A. 体会保护包括动植物在内的自然资源的重要性B. 接触和运用日常生活中经常使用的科技产品C. 感知和了解某些自然现象D. 知道国家、世界的环境和社会变迁的浅近常识9.下列不属于幼儿园音乐教育活动的内容的是乐理知识。
选择一项：A. 乐理知识B. 打击乐演奏C. 韵律活动D. 唱歌10.关于活动区数学教学活动的设计的理解，错误的是以教师为主体发起和安排活动，有利于幼儿音乐教育知识和技能的学习。
选择一项：A. 以教师为主体发起和安排活动，有利于幼儿音乐教育知识和技能的学习B. 过程以幼儿自由的表达表现为主C. 注重提供丰富的音乐活动材料和自由宽松的情景，促进幼儿之间的互动与合作D. 活动区音乐教育活动设计不过分严密细致11.幼儿园健康教育的目标包括哪些？幼儿园健康教育的目标包括以下几个方面：（1）认同与健康有关联的自身需要。
幼儿园课程与活动设计选择题：选择题：1.课程即教学科目，这种课程定义(C.有利于课程内容的系统化选择及组织)2.课程即师生的对话，这种课程定义(B.强调教师与学生彼此之间的互动)3.课程是指学生体验到的意义，这是(B.课程即学习者所获得的经验)对课程的定义。
4.在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师往往(C.进行更多的游戏活动)。
5.下列关于活动区数学教学活动的设计的理解，错误的是(D.活动以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高)。
6.幼儿园语言教育的内容不包括(D书写)7.方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是(B实用主义)8.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有(B整体性)9.以下不属于幼儿园课程基础学科的有(B社会学)10.蒙台梭利设计的课程反映的是(D经验论)哲学思想.11.在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动,教师不进行任何干涉,这属于(A游戏与教学的分离式结合)12.小组活动(C.一般让幼儿在自己的发展水平基础上以自己的速度完成适合自己的学习任务) 13.关于幼儿园教育活动设计的过程模式,下面说法错误的是(B过程模式没有教育目标)14.幼儿园教育活动内容的选择和组织,(A随着活动在结构程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变)15.在数学教学中应该运用一些操纵性材料,这是(D数学教学)的理论的主要观点.16.课程视为预期的学习结果的是（C课程即目标）17.把课程视为预先所涉及的一种活动计划的是（C课程即教学计划）18.不属于我国对幼儿园课程典型定义的是（D 交互活动）19.关于广义的幼儿园课程的理解，错误的是（D 它是指幼儿园的教学科目）20.符合“幼儿园课程即教学科目”看法的是（A 认为幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育等课程）21.幼儿园课程的特点不包括（D标准化）22.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有（B整体性）23.以精神分析学说为理论基础的课程方案是（D斑克街早期教育方案）24.瑞吉欧·艾米里亚教育体系主要受的影响。
《幼儿园课程与活动设计》自学要点一、课程性质和目标本课程是学前教育专业的专业核心课程，主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和基本方法。
它既具有宏观性与理论性，要分析和探索幼儿园课程作为一种特殊课程形态的个性与共性，要从理论上阐述幼儿园课程目标的制定、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程的组织、实施与评价，以及幼儿园课程设计应当遵循的基本原则或标准；同时又具有具体性与应用性，是一门操作性很强的课程，要具体分析各种幼儿园教育教学活动的价值、设计与组织原则，指出教师应采取的合理的指导策略与方法，并总结教师在实施过程中应特别注意的问题等。
所以在课程目标上，主要表现在以下三个方面：知识目标——较系统全面的了解和掌握编制与实施幼儿园课程的基本原理、基本原则和基本方法等基础理论知识。
应用目标——能将所学的理论知识应用于幼儿园教学实践如幼儿园课程活动设计等，并能在小组学习中模拟幼儿实景教学与小组互评，促使学生在实践活动中实现专业化成长。
情感目标——在课堂教学中师生共同感受幼儿教学的理念与价值，并培养学生的专业素质与非专业素质。
包括了解幼儿的身心特点和把握幼儿教学的基本规律，树立爱幼儿、爱幼教事业的思想，培养学生的职业意识。
二、课程的基本要求通过本课程教学大纲规定的全部教学内容的学习，在理论知识与岗位实践能力两方面要求学生达到下列目标：：1．理解当代课程观的基本内容，了解幼儿园课程新理念、幼儿园各种课程模式等，具备选择幼儿园课程内容、制定幼儿园课程目标、进行幼儿园课程组织与评价的基本能力。
2．抓住重点，应牢固掌握国内外幼儿园课程的基本理论，并对于幼儿园课程的发展趋势有所了解。
3．熟悉幼儿园课程的主要表现形式：单元主题活动、项目活动、学科领域活动、区域活动和双语活动。
4.掌握单元主题活动设计与活动指导。
（单元主题活动的概念、主题的选择、开展单元主题活动应注意的问题）5.熟悉项目活动的组织与实施过程。
（项目活动的概念、主题网的设计、项目活动组织与实施应注意的问题）6.熟练掌握学科领域活动的设计与活动指导。
（学科领域活动概念、幼儿园五大领域活动设计、组织与实施应注意的基本问题）7.熟悉区域活动的设计与活动指导。
（区域活动的概念、特点、区域活动设计的基本思路与幼儿教师区域指导）现代幼儿教育对于幼儿教师的素质要求越来越高，教学中除了学生掌握基本的幼儿园课程设计与活动指导所需的知识与技能之外，通过学习还要求学生具备一定的人际沟通能力、协作能力和自我发展能力等等非规范意识和创新意识。
三、教学内容及学时安排四、教法说明我院学前教育专业旨在培养具有较高综合素质，熟练掌握幼儿教师基础职业能力，并能够具有较强的自主、合作、探究能力的学前教育专门人才。
可以说，要实现这一人才培养目标，就必须以课程为载体，以课堂和实训幼儿园为平台，实现“教学做”一体化——即“教学内容模块化，实训任务项目化，项目考核过程化，课堂实践一体化”的教学思路，形成互动、启发、引导、自主学习、案例研讨、现场实习等形式多样，高职特色突出的教学方法。
1、把幼儿园课程设计与活动指导作为理论教学的主线由于整个理论体系庞杂，我们在教学中就打破了一般教材的顺序，我们首先是让学生从整体上了解整个幼儿园课程设计与活动指导的框架，知道幼儿园课程设计与活动指导的内容模块和教学项目，然后再开始学习每一个知识模块，这样吧零散的知识点通过模块连接了起来，便于学生学习记忆。
2、通过分组模拟课堂提升专业素养幼儿园课程设计与活动指导课程中包含大量的教学技能要求，在教学中我们出了强调这些专业技能，更重要的是把学生分成几个小组，每组设计不同的幼儿园课程活动类型，然后按照幼儿园课程目标、幼儿园课程内容、幼儿园课程组织与实施、幼儿园课程评价五个环节进行活动的设计与组织、每个环节每组选派一名立同学进行讲解，同学提问，老师进行最后点评并给出成绩。
这样，通过不断反复的实践教学和幼儿园课程设计与活动组织的教学，来提高学生设计、组织、实施与评价的专业技能，和小组内沟通、协调的应用能力。
3、工学结合，实训任务项目化通过“教室”和“幼儿园实践”两个课堂，开展多种形式的教学活动，课堂教学与幼儿园工作实践一体化，学习、工作过程一体化，用理论指导实践，使学生提前适应幼儿教师工作岗位，从而为学生从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动助力，从而创新了我们学前教育专业的人才培养模式。
五、自学方法本课程作为一门专业课程，综合性强、内容多、难度大，自学者在自学过程中应该注意以下几点：1、学习前，应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程的性质、地位和任务，熟悉课程的基本要求以及本课程与有关课程的联系，使以后的学习紧紧围绕课程的基本要求。
2、在阅读某一章教材内容前，应先认真阅读大纲中该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数。
3、阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点。
对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握，在阅读中遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可暂时搁置。
4、重视理论联系实践，结合幼儿园教育活动实践进行学习，努力将课程内容与我国现实幼儿园教育活动实践联系起来，进行对照比较，分析研究，以增强感性认识，更深刻地领会教材的内容，将知识转化为能力，从而提高自己分析问题和解决问题的能力。
六、复习题（完成以下三套作业，可占期末考试总分的40%，期末考试卷面分占60%）《幼儿园课程与教育活动设计》试卷一一、多项选择题：（10题，每题3分，共30分）1、课程的本质有（）A、课程即学科B、课程即经验C、课程即目标D、课程即计划2、幼儿园课程的基本要素是课程的（）A、目标B、内容C、组织D、评价3、幼儿园课程目标的层次有（）A、课程目标B、年龄目标C、单元目标D、教育目标4、幼儿的内部活动包括（）A、生理活动B、幼儿游戏C、幼儿活动D、心理活动5、按幼儿教育活动的教育结构为维度来分类，可将教育活动分为（）A、集体教育活动B、小组教育活动C、个别教育活动D、自选教育活动6、按照幼儿在园的一日活动的类型，可以将幼儿园教育活动的内容分为（）A、生活活动的内容B、游戏活动的内容C、劳动活动的内容D、学习活动的内容7、根据各种方法的具体特点，我们通常把幼儿园教育活动的组织方法分为（）A、示范法B、言语法C、直观法D、实践法8、身体锻炼活动的主要内容有（）A、身体活动的知识和技能B、身体素质练习C、基本体操和队列队形练习D、人体认识和保护9、幼儿园健康教育组织形式的实施途径有（）A、日常生活活动B、正规性健康教育活动C、户外体育活动D、早操活动10、幼儿园户外体育活动的类型有（）A、集体封闭式B、分散开放式C、分组或分组轮换式D、循环式二、填空：（10题，每空2分，共20分）1、“课程”一词考证的历史并不久远，在我国始见于。
2、课程理念，即课程的，在一个静态的课程文本中，往往有明确的说明或阐述，它反映了课程设计者的课程观、教育观、儿童观等。
3、幼儿活动的客体是指幼儿活动的。
4、是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径。
5、在健康教育中，应充分认识到：培养健康的是目的，激发正确对待健康的是关键；而丰富有关健康的知识，提高人们有利于健康的能力和是基础。
6、和观察是组织和实施幼儿园教育活动必不可少的途径。
7、幼儿活动的主体是，他是活动中最积极的因素。
8、是组织和实施幼儿园教育活动最重要的非正规性途径。
三、名词解释：（3题，每题3分，共10分）1、显性课程---2、幼儿园健康教育活动---3、幼儿教育活动---四、简答题：（5题，每空6分，共30分）1、简述幼儿教育活动的特点。
2、幼儿园教育活动内容的选择应遵循的原则有哪些？3、幼儿园教育活动实施和指导的共性原则有哪些？4、身体保健活动的主要内容有哪些？5、组织幼儿园健康教育活动一般应遵循的主要原则有哪些？五、论述题：（1题，每题11分，共11分）根据下表，结合自己的理解，说一说幼儿园课程设计的过程。
《幼儿园课程与教育活动设计》试卷二一、单项选择1.幼儿表现能力的培养，首先的任务是培养（）A.观察力B.想象力C.思维力D.创造力2.屈、伸、转等动作属于（）A.原地动作B.行进间动作C.基本活动技能动作D.体操动作3.为歌曲编配动作，这是幼儿（）的体现。
A.音乐理解力B.音乐表现力C.音乐创造力D.音乐想象力4.幼儿科学探索活动的时间，大班一般不超过（）分钟。
A. 10B. 20C. 30D. 355.教师说出秋天，要求幼儿接一句表明秋季特征的短句如“树叶枯黄”等，这游戏属于（）A.实物游戏B.图片游戏C.口头游戏D.情景性活动游戏6.认识10以内序数，这是（）的教育内容。
A.小班B.中班C.大班D.学前班7.语言是一种行为活动，但语言的复杂结构既不是天生的，也不是学习得来的，而是儿童当前认知机能与当前语言和非语言环境相互作用的结果，持此观点的人是（）A.镇森B.乔姆斯基C.皮亚杰D.朱曼殊8.活动室、活动角、活动区的各种教育活动属于（）A.集体教育活动B.自选教育活动C.个别教育活动D.幼儿自发活动二、名词解释1.课程内容2.课程实施3.课程评价4.教育目的5.培养目标6.表现性目标7.幼儿园教学（狭义）三、判断说明题（）1.课程目标就是教育目标。
（）2.课程目标体系就是教学活动目标的总和。
（）3、行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。
（）4.预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标；（）5.生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。
（）6.幼儿园的内容是多层次、有结构的。
（）7.课程内容就是教材中的内容。
（）8.幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。
（）9.幼儿园的课程内容必须具备系统性。
（）10.游戏是幼儿园课程实施的重要途径。
（）11.收集幼儿园课程评价的资料的方法有观察法、座谈法、问卷法等等。
四、简答题1.选择和确立幼儿园的课程目标有哪些依据？2.表述幼儿园课程目标有哪些要求？3.简述幼儿园课程内容的主要特点。
4.幼儿园课程内容有哪些组成部分？5.幼儿是如何影响课程的实施过程的？五、论述题1.论述幼儿园课程内容选择的一般步骤。
2.论述如何贯彻幼儿园课程组织的生活化原则《幼儿园课程与教育活动设计》试卷三一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)1.属于幼儿园课程主要特点的是()A.游戏性B.非义务性C.基础性D.适宜发展性2.区域活动的教育价值主要附着在()A.区内操作材料上B.班内操作材料上C.园内操作材料上D.园内外操作材料上3.学科课程的优势是()A.注重学生的主动学习与个性的发展B.知识的准确性高、系统性强、学习的效率高C.强调学生的直接经验和体验D.注重知识的整合和能力的迁移4.根据幼儿的年龄特点和幼儿教育的性质，幼儿园课程注重知识的()A.学术发展价值B.一般发展价值C.社会价值D.研究价值5.课程设计的目标模式，其显著的缺陷是“工具化”倾向和()A.目标性B.抽象性C.机械性D.具体性6.在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练的重点是()A.视觉训练B.听觉训练C.触觉训练D.嗅觉训练7.在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是()A.做B.教和做C.教和学D.学和做A.重视孤立的感官训练B.忽视创造力C.重视生活经验D.缺乏社会互动二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)9.以课程影响学生的方式为标准，课程可分为________和隐性课程。
