小学五年级语文莫高窟表格式教案

五年级语文教案莫高窟教学目标：1. 了解莫高窟的历史背景、地理位置和艺术价值。

2. 学习课文《莫高窟》中的重点词语和句式。

3. 提高学生的阅读理解和写作能力。

4. 培养学生的文化素养和审美情趣。

教学内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？谁能来说说它的特点？”2. 学生回答后，教师简要介绍莫高窟的历史背景和艺术价值。

二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文《莫高窟》，理解课文内容。

2. 教师提问：“课文主要从哪几个方面介绍了莫高窟？”引导学生回答。

三、课堂讨论（20分钟）1. 教师引导学生分组讨论：“你们认为莫高窟最吸引人的地方是什么？”2. 每组派代表分享讨论成果，教师总结并板书。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师批改并及时反馈答案。

第二课时1. 教师提问：“上一节课我们学习了莫高窟的哪些内容？”引导学生回答。

2. 学生回答后，教师简要回顾莫高窟的艺术价值。

二、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生深入分析课文内容：“课文中哪些句子体现了莫高窟的宏伟壮丽？”2. 学生交流讨论，教师总结并板书。

三、写作练习（20分钟）1. 教师出示写作题目：“请以‘我眼中的莫高窟’为题，写一篇作文。

”2. 学生现场写作，教师巡回指导。

四、课堂总结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调莫高窟的艺术价值。

2. 学生分享自己的写作成果，教师点评并鼓励。

教学评价：1. 课后作业：学生完成课后练习册的相关题目。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

3. 作文评价：评价学生在作文中的表达能力和创新意识。

注意事项：1. 教学中注重引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。

2. 注重培养学生的文化素养和审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

3. 课堂讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的口语表达能力。

一、教案基本信息教案名称：五年级语文《莫高窟》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：了解莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物，提高学生的文化素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、动手实践能力及审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对莫高窟的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感，提高学生保护文化遗产的意识。

教学重点：1. 莫高窟的历史背景和艺术特点。

2. 培养学生搜集和处理信息的能力、动手实践能力及审美能力。

教学难点：1. 莫高窟艺术特点的深入理解。

2. 培养学生保护文化遗产的意识。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课展示莫高窟的图片，引导学生关注并提出问题：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”2. 自主学习学生自主阅读课文，了解莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物。

3. 合作探讨学生分组讨论，搜集和处理关于莫高窟的信息，如：莫高窟的位置、壁画、彩塑等。

4. 成果展示各小组向全班展示他们的研究成果，其他同学进行评价。

5. 总结提升教师针对学生的展示进行点评，引导学生深入理解莫高窟的艺术特点和珍贵文物。

第二课时：1. 复习导入复习上节课的内容，引导学生回忆莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物。

2. 动手实践学生动手制作莫高窟的相关工艺品，如：壁画、彩塑等，培养学生的动手实践能力。

3. 审美欣赏学生欣赏莫高窟的壁画、彩塑等艺术作品，提高学生的审美能力。

4. 情感升华引导学生关注莫高窟的保护问题，培养学生的保护文化遗产意识。

5. 总结反馈教师对学生的学习情况进行总结，对优秀作品进行表扬，对需要改进的地方提出建议。

三、教学评价1. 学生对莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物的了解程度。

2. 学生在合作探讨中的表现，如：搜集和处理信息的能力、动手实践能力及审美能力。

3. 学生对莫高窟保护文化遗产意识的提高情况。

《莫高窟》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教案基本信息《莫高窟》教案设计学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解莫高窟的基本概况，认识壁画、彩塑等艺术形式，掌握相关的词语和表达方式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析莫高窟的艺术特色和历史价值。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱和保护意识。

教学重点：了解莫高窟的基本概况和艺术特色。

教学难点：理解莫高窟的历史价值和保护意义。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课激发学生兴趣，引导学生关注我国的传统文化艺术。

展示莫高窟的图片，让学生初步了解莫高窟的外貌特点。

2. 自主学习让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，对不懂的地方进行标注。

3. 课堂讲解讲解莫高窟的基本概况，包括地理位置、历史背景、建筑特点等。

引导学生理解壁画、彩塑等艺术形式，并分析其艺术特色。

4. 合作探讨组织学生分组讨论，让学生结合课文内容，分析莫高窟的艺术特色和历史价值。

5. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，加深对莫高窟的认识。

第二课时：1. 复习导入复习上节课所学的内容，引导学生关注莫高窟的历史价值和保护意义。

2. 自主学习让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，对不懂的地方进行标注。

3. 课堂讲解讲解莫高窟的历史价值和保护意义，引导学生理解我国传统文化的珍贵性。

4. 实践活动组织学生进行实践活动，如制作莫高窟的手工艺品、书写关于莫高窟的作文等，让学生更好地体验和传承我国传统文化。

5. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，培养对我国传统文化的热爱和保护意识。

三、作业布置1. 抄写课文中的优美语句。

2. 结合课文内容，绘制一幅关于莫高窟的图画。

3. 写一篇关于莫高窟的作文。

四、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，适时调整教学方法和节奏。

注重对学生学习方法的指导，提高学生的自主学习能力。

通过课堂讲解和实践活动，让学生深刻理解莫高窟的历史价值和保护意义，培养对我国传统文化的热爱和保护意识。

一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握莫高窟的基本情况和文化价值；（2）了解莫高窟中的壁画题材和内容；（3）培养学生欣赏艺术品的能力。

2.过程与方法：（1）通过展示图片和讲解，介绍莫高窟的背景和基本情况；（2）学生主动发问，启发学生思考和研究；（3）通过图片欣赏和小组合作探究的方式，了解壁画题材和内容。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对于我国优秀传统文化的认同感和自豪感；（2）培养学生对于艺术品的欣赏和鉴赏能力；（3）培养学生对于保护文化遗产的意识。

二、教学重难点1.教学重点：（1）了解莫高窟的基本情况和文化价值；（2）探究莫高窟中壁画的题材和内容。

2.教学难点：（1）引导学生主动发问，启发学生自主学习和探究；（2）培养学生欣赏艺术品的能力。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示莫高窟的图片，引导学生谈论自己对于莫高窟的认识和了解。

2.新课讲解（20分钟）（1）通过图片和文字简要介绍莫高窟的背景和基本情况，如莫高窟位于甘肃省敦煌市，是世界上最大的石窟艺术宝库之一，有数千尊的佛像和数万平方米的壁画等。

（2）引导学生思考和发问，激发学生对于莫高窟的兴趣和好奇心。

3.合作探究（35分钟）（1）将学生分成小组，每个小组分配一些莫高窟壁画的图片和介绍。

（2）学生在小组内交流图片和介绍的内容，互相解释和理解。

同时，每个小组选一位代表向其他小组介绍他们的图片和介绍内容。

（3）教师引导学生回答以下问题：莫高窟的壁画有多少个题材？主要讲述了哪些故事或是表达了哪些主题？哪一幅图最吸引你？为什么？4.总结归纳（5分钟）学生总结归纳所了解到的莫高窟的壁画题材和内容，并回答教师的问题。

5.拓展延伸（10分钟）教师推荐学生研究其他世界文化遗产的壁画，并向学生分享一些其他世界文化遗产的壁画的图片和介绍。

6.作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于自己对于莫高窟的认识和感受的作文。

四、板书设计莫高窟-甘肃省敦煌市-世界上最大的石窟艺术宝库之一-数千尊佛像-数万平方米壁画五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解莫高窟的基本情况和壁画题材、内容。

五年级语文《莫高窟》教案教学目标：1. 知识与技能：了解莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物，提高学生的文化素养。

2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

教学重点：1. 莫高窟的历史背景和艺术特点。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。

教学难点：1. 莫高窟各类文物的价值和意义。

2. 引导学生深入理解莫高窟的文化内涵。

教学准备：1. 图片、视频等教学资源。

2. PPT课件。

教学过程：一、导入新课1. 展示莫高窟的图片，引导学生关注。

2. 提问：“你们知道这是什么地方吗？”（莫高窟）3. 简要介绍莫高窟的历史背景。

二、自主学习1. 学生自主阅读课文，了解莫高窟的艺术特点。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解1. 详细讲解莫高窟的各类文物，如壁画、佛像等。

2. 分析莫高窟文物的价值和意义。

3. 引导学生深入理解莫高窟的文化内涵。

四、案例分析1. 展示莫高窟文物被破坏的案例，引导学生思考。

2. 学生发表看法，教师点评并总结。

五、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容。

2. 教师补充讲解，巩固学生所学。

教学反思：本节课通过图片、视频等资源，引导学生关注莫高窟，了解其历史背景和艺术特点。

在课堂讲解环节，注重分析莫高窟文物的价值和意义，引导学生深入理解莫高窟的文化内涵。

通过案例分析，让学生认识到保护文物的重要性。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在课堂互动环节，可以进一步增加学生参与度，提高课堂氛围。

六、课堂拓展1. 展示其他敦煌石窟的图片，让学生了解敦煌艺术的多样性。

2. 提问：“敦煌石窟在我国文化史上有什么重要地位？”3. 学生讨论，教师点评并总结。

七、作业布置1. 请学生结合课文内容，绘制一幅莫高窟的壁画或佛像。

2. 写一篇关于莫高窟的小论文，谈谈对莫高窟文化的理解。

八、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，找出不足之处。

小学五年级莫高窟教案模板《莫高窟》一文是苏教版国标本五(上)的一篇课文，文章结构清晰，叙述具体，表达有序，生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

一起看看小学五年级莫高窟教案!欢迎查阅!莫高窟教案1目标预设1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。

4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，重点感悟“彩塑”的特点，牵移学法，为后面深刻体会“莫高窟艺术宝库在世界文化的地位，增强民族自豪感”做好铺垫。

教学流程一、紧扣题目，设置疑念，激发情趣，引导初读1、开门见山:(事先板书好课题)今天我们学习第18课，齐读课题。

2、设置疑念:课前读课文了吗?那我来考考大家，你能结合课文内容猜猜“莫高窟”这个名字的由来吗?3、这个“莫”字呀，读音同沙漠的“漠”，在这里是沙漠的意思，“高”嘛，应该是--(引导学生说)是说她的位置高罗，请再读课文，看谁最先发现文中哪段话与“莫高窟”的名字联系最紧密。

4、相机学习文章第一段①学生会答到:她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

(能说说你的理由吗?)②现在你知道“莫高窟”名字的由来了吧，通过你的朗读告诉大家，注意需要强调的地方。

5、让我们再次把课题齐读一下。

6、小结:我们读书就是要这样善于发现，善于思考。

我想下面再读课文的时候，同学们一定会更用心思考，善于发现了。

【设计意图:此处设计想紧扣题目，设置悬念，由猜谜的方式激发学生学习的情趣，所谓“兴趣是的老师”“好的开始是成功的一半”。

接下来相机引导学生进行第一自然段的学习，达到“润物细无声”的效果。

】二、再读课文，整体感知，编写提纲，寻文思路1、过渡:课文是怎样介绍莫高窟这一举世闻名的艺术宝库的呢?请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，并且用心思考:(1)课文每个自然段写了什么?(可以用文中的语句，也可以用自己的话概括。

五年级课文莫高窟教课方案【篇一：莫高窟教课方案(详案 )】小学语文莫高窟教课过程一、导入新课1、在危危沙山之间，有一方圣地，流淌着古人不老的艺术灵感——那就是敦煌莫高窟。

今日让我们经过品读课文，再次走进（幻灯）——莫高窟！2、出示词语，你能读准这些词语吗？个性鲜亮神情各异慈眉善目威风凛冽神情安宁栩栩如生啧啧赞叹3、好的，请同学们翻开课本，迅速地阅读课文，看看莫高窟被人们誉为何呢？板书：一颗明珠艺术宝库4、是呀，这是祖国西北的一颗明珠，是艺术的宝库和殿堂，那你知道莫高窟中都有哪些艺术吗？板书：彩塑壁画藏经洞二、走近彩塑（ 2）1、下边就让我们跟着作者一同走近彩塑，请同学们自由朗诵课文第2自然段，读完以后谈谈，你看到了什么？【注意每人说一个，先沟通：我看到了慈眉善目的菩萨；我看到了威风凛冽的天王；我看到了强健骁勇的力士→ 一同读句子：有慈眉善目的菩萨，有威风凛冽的天王，还有强健勇猛的力士。

→再观看图片，师述：看，这是一尊菩萨，看他眼睛微闭，眉宇之间流露出慈爱与和善，这就是——慈眉善目（读好词语）瞧，这是一尊天王，瞧他左手牢牢握拳，右手叉腰，统率着大军冲锋陷阵，瞪大了眼睛怒目前方，让仇敌毛骨悚然，真是——威风凛冽呀！（读好词语）再看，这是一个力士，看他浑身的肌肉，粗壮的四肢，充满了力量，看他愤慨的眼神，仿佛刚才击败了一个强有力的敌手似的，真是——强健骁勇呀！（读好词语）】我看到了一尊卧佛。

【你的眼睛真雪亮，一下子就关注到卧佛了，那请你给我们读一读卧佛的句子，好吗？（读句子：有一尊卧佛长达 16 米，他侧身卧着，眼睛微闭，神情安宁。

）从这个句子中，你看到了一尊如何的卧佛呢？a、b 、长达 16 米：一层教课楼大体 4 米高， 16 米的卧佛竖过来相当于 4 层楼这么高，长不长？（长）请你读好这个词语：长达16 米神态安宁：你从哪里看出他很安宁？（他侧身卧着，眼睛微闭）是呀，这尊卧佛侧着身子躺在那，眼睛轻轻闭合着，似睡非睡的样子，好像任何人、任何事都没有惊扰到他，他依旧那样静静地躺着，多安详的样子呀！你能读好这个句子吗？（指名读、齐读）】2、播放 4 幅图，边放边说：同学们，菩萨有菩萨的特点，天王有天王的气势，力士有力士的个性，卧佛有卧佛的姿态，这些彩塑真是——（个性鲜亮、姿态各异）呀！他们的样子十分传神，就像活生生的同样。

2024年小学五年级莫高窟教案一、教学目标知识与技能：学生能够了解莫高窟的基本地理位置和历史背景。

学生能够掌握莫高窟的主要艺术特点和重要洞窟的介绍。

学生能够识别并描述莫高窟壁画的基本内容和风格。

过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。

借助多媒体资源，提高学生的视觉审美能力和艺术鉴赏力。

情感、态度与价值观：激发学生对中国古代艺术的兴趣和热爱。

培养学生保护文化遗产的意识和责任感。

二、教学重点和难点教学重点：莫高窟的历史文化背景和艺术特点。

莫高窟主要洞窟和壁画的介绍。

教学难点：如何让学生通过有限的教学资源深入理解莫高窟的艺术内涵。

如何引导学生主动参与到教学过程中，提高他们的学习兴趣和参与度。

三、教学过程导入新课：播放莫高窟的短视频，激发学生兴趣。

提问学生对莫高窟的了解，引出本课主题。

知识讲解：介绍莫高窟的地理位置和历史背景。

详细讲解莫高窟的艺术特点，包括壁画风格、雕塑艺术等。

选取典型洞窟进行介绍，如九层楼、藏经洞等。

观察与分析：展示莫高窟的壁画图片，引导学生观察并描述其内容和风格。

组织小组讨论，分析壁画背后的历史故事和文化内涵。

互动探究：设计互动问题，如“如果你是莫高窟的守护者，你会如何保护它？”等，引导学生深入思考。

开展小组活动，让学生模拟导游，向同学介绍莫高窟的某个洞窟或壁画。

总结提升：总结莫高窟的艺术价值和文化意义。

引导学生思考如何传承和保护文化遗产。

四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和思维能力。

结合案例教学，通过分析具体洞窟和壁画，加深学生对莫高窟艺术特点的理解。

教学手段：利用多媒体教学资源，如短视频、图片等，为学生呈现丰富的视觉材料。

组织小组讨论和互动活动，提高学生的参与度和合作能力。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计填空题、选择题等题型，检验学生对莫高窟基础知识的掌握情况。

要求学生绘制莫高窟某个洞窟或壁画的草图，并对其进行简单描述。

五年级语文莫高窟教案8篇五年级语文莫高窟教案【篇1】教学目标：1、了解敦煌莫高窟艺术的特点，学习围绕中心句写具体的写作方法。

2、感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位。

教学过程：一、总导游谈话引入。

1、同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫千佛洞。

相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。

今天由我带领大家一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

我是这次旅行的总导游。

我们要请出四位导游作向导，由导游甲带路，主要的景物特点，分别由导游乙、丙、丁给大家作介绍。

游人们，有什么问题，都可以向导游提出来。

2、随机指名学生当导游，其余学生当游人。

二、分析课文1、展示图片。

现在，我们已经来到莫高窟，请导游甲为我们介绍一下概况。

2、导游甲介绍莫高窟。

（1）介绍莫高窟概况，读课文第一段，带领游人进入莫高窟。

（2）投影莫高窟，让游人对照图，想象莫高窟蜂窝似的全貌，说说感受。

看到了这样的景象，你有什么样的感受呢？3、导游乙介绍彩塑。

同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。

你最喜欢什么？请你来当导游介绍一下。

（1）展示彩塑的照片。

导游乙对照画面并模仿姿势。

（2）请游人读句：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛天王，还有强壮勇猛的力士。

从而帮助理解神态各异。

瞧，这就是慈眉善目的菩萨，多么端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士了，瞧他这模样，一定是力大无比！（3）彩塑惟妙惟肖引得游人啧啧赞叹，他们会说些什么呢？让游人说说。

（4）抓住文中重点词语，导游和游人相互问答。

体会彩塑鲜明的特点。

再看，这就是那尊长长的卧佛，我们看到的仅仅是卧佛的头部，这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！（5）你能联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比较，感受有什么不同吗。