一年级语文下册+14+荷叶圆圆教学设计+新人教版

人教版部编本一年级下册《荷叶圆圆》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻，为孩子们设计了一堂生动有趣的活动——人教版部编本一年级下册《荷叶圆圆》教学设计。

一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示与互动体验相结合的思路，活动的目的是引导孩子们通过观察、体验和动手操作，培养他们的观察力、动手能力和创造力，同时让他们了解荷叶的特点，感受大自然的美好。

二、教学目标通过本节课的学习，让孩子们能够：1. 认识荷叶，了解荷叶的特点；2. 培养孩子们的观察力、动手能力和创造力；3. 感受大自然的美好，激发对自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：认识荷叶，了解荷叶的特点；难点：通过动手操作，培养孩子们的观察力、动手能力和创造力。

四、教具与学具准备教具：荷叶模型、荷叶图片、彩纸、剪刀、胶水等；学具：每位孩子准备一张荷叶图片，彩纸、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 情景引入：“孩子们，你们知道吗？夏天来了，荷叶也悄悄地长满了池塘。

今天，我们就一起去看一看荷叶，了解它的特点。

”2. 直观演示：我将荷叶模型展示给孩子们，引导他们观察荷叶的形状、颜色和纹路等特征，并讲解荷叶的生长过程。

3. 动手操作：“现在，让我们一起动手，用彩纸、剪刀和胶水，制作属于自己的荷叶。

”我先示范制作过程，然后让孩子们动手操作，培养他们的动手能力。

4. 互动体验：“孩子们，你们制作的荷叶漂亮吗？让我们把它们放在桌子上，一起欣赏一下。

”“通过今天的活动，我们认识了荷叶，了解了它的特点。

同时，我们动手制作了荷叶，培养了观察力、动手能力和创造力。

希望大家能够热爱大自然，保护环境。

”六、活动重难点重点：认识荷叶，了解荷叶的特点；难点：通过动手操作，培养孩子们的观察力、动手能力和创造力。

七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的优点和不足，发现孩子们在动手操作环节表现出很高的兴趣和创造力。

但也有部分孩子在观察荷叶特点时不够细致，需要在今后的教学中加强引导。

《荷叶圆圆》教学设计【精选6篇】《荷叶圆圆》教学设计篇一设计理念：根据《语文课程标准》的要求，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学生的主人。

教学目标：1、认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、理解课文内容，让学生受到熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

教学准备：远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具教学过程：一、借助道具，步入文境1、请孩子们闭上眼睛，看，这是什么？【贴荷叶，板书荷叶】那这荷叶是什么样子的？【板书：圆圆】，齐读课题。

2、昨天我们预习了课文，老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗？【出示生字卡片】3、你们真能干，这些生字宝宝全都会认了，老师相信会把课文学得更好。

现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

【播放远程视频课件】啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？【学生回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”】指导读这两个词。

4、你喜欢这样的荷叶吗？【喜欢】那就快快打开语文书，找到第一段吧。

谁愿意来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。

二、细读课文，激发情感1、是呀，荷叶太美了，不仅孩子们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶，课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。

想知道是谁吗？请大家用自己喜欢的方式美美地读课文，不过读的时候按照这两个要示去做：【出示课件】A、课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？B、它们分别把荷叶当作了什么？2、好，谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴？指名回答，师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。

瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！3、好，你看它们多高兴啊，你喜欢谁呢？生：我喜欢小水珠。

人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板（通用8篇）人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板（通用8篇）1 学习目标1、认识“荷、珠”等12个生字。

会写“是、朵”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。

教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。

教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜欢荷叶吗？还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。

2、我来检查一下大家的自学成果。

A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”（膀）“一天一天又一天，天天太阳都出山。

”（晶）B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。

下面它们变变变，你们还认识吗？出示：珠透机翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜欢荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

2、老师范读，学生思考。

3、全班交流谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字。

小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意！谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

停机坪：学生试着自己理解翅膀：做动作飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。

"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

蹲：做动作认识生字“蹲”荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。

小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。

一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（优秀13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文下册《荷叶圆圆》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“荷叶、圆圆、小水珠、小蜻蜓、小蝴蝶、小鱼儿”等词语。

（2）能够流利地朗读课文，并能够背诵。

2. 过程与方法：（1）通过观察荷叶的图片，培养学生的观察能力和想象力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点1. 生字词的认读和理解。

2. 课文的朗读和背诵。

三、教学难点1. 生字词的正确书写。

2. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

四、教学准备1. 荷叶的图片或实物。

2. 课文课件或黑板。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察荷叶的图片或实物，引导学生说出荷叶的特点。

b. 学生自由发言，谈谈对荷叶的了解。

c. 教师简要介绍荷叶的相关知识，如荷叶的生长环境、用途等。

2. 生字词学习（10分钟）a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

b. 教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。

c. 学生分组讨论，总结生字词的意思。

3. 课文学习（15分钟）a. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

b. 学生自读课文，理解课文内容。

c. 教师讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“荷叶圆圆的，像小船”，“小水珠在荷叶上闪闪发光，像珍珠一样”。

4. 课堂练习（5分钟）a. 教师出示练习题，学生独立完成。

b. 学生互相检查，教师进行点评。

5. 总结与拓展（5分钟）a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

b. 学生发挥想象力，画出自己心目中的荷叶。

c. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏。

6. 作业布置学生回家后，和家长一起找一找荷叶的图片或实物，了解荷叶的生长环境，并和家长分享课文内容。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。

2. 作业完成评价：评价学生作业的完成质量，包括字词的正确书写、课文的理解等。

《荷叶圆圆》教学设计《荷叶圆圆》教学设计（精选20篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺精心整理的《荷叶圆圆》教学设计（精选20篇），希望能够帮助到大家。

《荷叶圆圆》教学设计篇1【教学目标】1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。

3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。

【教学重点】识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。

【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】多媒体课件，生字卡片、头饰。

【教学时间】二课时。

第一课时〖教学目标1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。

3、指导朗读理解课文1～2节。

4、指导写字。

〖教学过程一、谈话导入，揭示课题1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。

简笔画荷叶：出示“荷叶”，正音。

谁有办法记住我们这位新朋友呢?2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

出示课件。

啊，放眼望去，你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?学生回答后，教师板书：圆圆。

3、揭示课题：这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：学生齐读课题。

4、学习句子：点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

5、指导朗读：能把你独特的感受读出来吗?指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。

二、动画朗读，整体感知小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。

荷叶圆圆教案小学语文《荷叶圆圆》教案(14篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是勤劳的小编惊云帮大家收集整理的14篇小学语文《荷叶圆圆》教案，欢迎借鉴。

《荷叶圆圆》教案篇一教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。

二、正确流利地朗读课文。

三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。

教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。

（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。

2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。

3.板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。

2．认读生词。

（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。

1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。

指导读连贯和标点的停顿。

四、休息，做布袋游戏。

五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。

（小组合作学习）2．合作读课文，教师读一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。

3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。

（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。

小蜻蜓说：荷叶是我的'停机坪。

小青蛙说：荷叶是我的歌台。

小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。

4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。

5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。

读你喜欢的一段话。

指名读，齐读。

六、看画面，配乐分角色朗读课文。

七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

荷叶圆圆教案（优秀5篇）荷叶圆圆教案篇一教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

课时安排：两课时第一课时一、导入启发谈话。

教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

二、自学课文1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。

哪些字不认识可请别人帮忙。

四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。

五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。

）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。

文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。

对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。

”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。

”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。

教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。

除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。

例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。

”蚂蚁说：“。

”的句式帮助学生练习说话。

在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。

《荷叶圆圆》教学设计（最新9篇）《荷叶圆圆》教学设计篇一【教学策略】指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法【教学目标】1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学重点】1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学难点】1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文【教学准备】1、展台、生字卡片2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3、教学课件【教学过程】一、导入新课1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？(出示课件荷叶)2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？(荷叶圆圆的，绿绿的)3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。

今天，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。

(板书完后请同学们齐读课题。

)4、师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？二、初读课文，学习生字1、师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？(两生)2、师：真是称职的小老师。

3、师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。

这次谁想当当小老师？(两生)4、师：同位互相检查一下。

5、师：现在老师要来考考你。

看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。

6、全班齐读。

7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。

听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。

(课件播放掌声)三、检查课文的理解1、师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？2、师：谁来为大家读一读课文？3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。