种群与生物群落中小学PPT教学课件

在春、夏、秋、冬四季图片 中你都看到了些什么呢？
图片中又发生了哪些变化？
春季：枝条长出新叶，地面上草 本植物开始生长。
夏季：枝繁叶茂，林内阳光少。
秋季：叶片转变成黄色。 冬季：枝叶几乎落光了，地面上 被雪覆盖着。
森林群落 苔藓地衣层
乔木是指树身 高大的树木， 由根部发生 独立的主干， 树干和树冠 有明显 区分
根据群落的基本特征和其生活的环境，
将地球表面的群落分成陆生生物群落和水 生生物群落。
陆生生物群落中，根据不同环境下生物种 类组成与个体数量的区别，主要有六种类 型：
热带雨林、常绿阔叶林、针叶林、草原、 荒漠、沼泽
热带 雨林
常绿阔叶 林
针叶林
草原
荒漠
沼泽
各种群落及其特点 群落名称 分布区域 特点
主要生物种群
群落（生物群落）： 在一定的环境中，有规 律的组合在一起的各种 生物的种群之和
群落的三要素： 1、多种生物种群
种群的三要素：
1.属于同一物种。
2.占据一定的地域或空间，可大 可小。
3.是同种生物个体集合而成的群 体。
三者缺一不可！
2、一定的环境 (范围可大可小）
3、种群间有规律地组合
一定区域内所有生物个体的总和
讨论：
在日常生活中，我们看 到许多生物可以单独生活， 那么，生物是否也过着群居 生活呢？
赤麻鸭个体
多只赤麻鸭
睡莲个体
睡莲群体
同一物种的个体聚集在一起，
并且占有一定的地域或空间，就是 一个种群。
种群内的个体有什么特征？
种群：在一定空间或区域内, 同种生物的个体总和
种群的三要素： 1.属于同一物种。 2.占据一定的地域或空间，可大可小。 3.是同种生物个体集合而成的群体。 三者缺一不可！

第2节 种群的数量变化
1s=20min
y=2n
一、建构种群增长的模式
数学模型：用来描述一个系统或它的性质的
数学形式。 如：曲线图、数学方程式
一般步骤 ①观察研究对象，提出问题； ②做出合理假设； ③根据实验数据，用数学形式表达； ④检验或修正。
y=2n
二、种群增长的“J”型曲线
自然界的确有类似细菌在理想状态下种群数 量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量 为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J” 型。
裸岩阶段
地衣阶段
苔藓阶段
特别 森林阶段
灌木阶段
草本植物阶段
提醒
种群演替中，一些种群取代另一些种群，
通常是“优势取代”，而非“取而代之”。
讨论：
1.为什么先在裸岩上定居的是地衣而不是苔藓或草本植物？ 2.地衣为苔藓的生长提供了什么条件？为什么苔藓能够取代地衣？ 3.在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？
A．种内互助 B．种内斗争 C．互利共生 D．竞争
四、群落的
1、垂直结构：是指群落垂直方向上的分层现象。
植物：光照、温度 决定因素
动物：食物、空间/栖息地
群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象
2、水平结构：在水平方向上不同生物分布于不
同地段，呈镶嵌分布的现象。
决定因素：地形的变化、光照的强度、土壤 的湿度和盐碱度的差异等环境因素影响。
2、狼以兔为食，兔以草为食。捕食
种 群
个
➢下列生物的关系是共生还是寄生？
体 数
1、蚂蝗吸食动物血液 寄生
2、白蚁与它肠内的鞭毛虫 共生
时间
竞争
3、菟丝子与大豆 寄生 4、噬菌体和细菌 寄生 5、鸟与羽虱 寄生

生物与环境
种群和生物群落(1)
一、种群
(一)概念：在一定的空间和时间内的同种生物个体 的总和。
(二)要点： １、一定的空间：这个空间内的同种生物与外 界的个体隔离。 ２、一种生物的全部个体，个体之间相互联系。
(三)种群特征：种群有而个体没有的特征。 １、种群密度——单位空间内某种群的个体数量。小范 围内的水生生物可用单位体积内的数量表示；大范围 及陆生生物一般用单位面积内的数量来表示。 种群密度 种群的个体数量 空间大小（面积或体积）
适 宜 外界 环境
不 适 宜
种群 密度
死亡率
种群密度的 变化
性别 出生率 不合理 比例 图例
降低 提高
合理
增长型
年龄组成
衰退型
生物个体不但离不开自己的群体——种群， 也同样离不开环境中的其他生物。生活在一起 的许多种生物构成生物群落。
二、生物群落
生活在这些地方的各种动物、植物和微生 物，组成了它们的生物群落。
(一)概念：生活在一定的自然区域内，相 互之间具有直接或间接关系的各种生 物种群的总和。
要点： １、一定的自然区域，包含这里的各种生物。 ２、区内各种生物之间具有直接或间接关系。 如，一座城市，它除了 有大量的人和建筑物外，还 英国格拉斯哥市 有各种绿化植物、还有菜地 和果园。有许多的植物及老 鼠苍蝇蟾蜍等动物。这就构 成了一个城市生物群落。
在一定的空间和时间内的同种生物个 １、种群是指———————————————————————————————— 体的总和 。 —————————————————— Ａ Ｃ Ｈ。 ２、下列因素能引起种群密度增大的有————————— A.种群中幼年个体增多 B.种群性别比例改变 C.环境中水热条件适宜 D.种群中幼年个体减少 E.环境中天敌增多 F.环境中阳光不足 G.寄生生物 增多 H.寄生生物减少

5、以下古诗中从生物学角度看，表 现为物种间竞争关系的是〔B〕
A兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩
B种豆南山下，草盛豆苗稀
C满园春色关不住，一枝红杏出墙来
D人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛 开
课外延伸
请你查阅资料，认真分析与讨论，答复 以下问题：
1.互生一定是双方都有利吗？举例说明。 2.除了种间关系，生物个体之间还有什
3.根据高斯的实验可以推断出： A.双小核草履虫比大草履虫个体大 B.双小核草履虫是大草履虫的捕食者 C.双小核草履虫对环境的适应性更强 D.大草履虫比双小核草履虫个体大
4.大肠杆菌中的某些种类生活在人的大肠内，吸 取养料，同时又可合成一些维生素供人需要。 这些大肠杆菌与人的关系是
A．共生 B．捕食 C．寄生 D．竞争
如果将寄主和寄生生物分开，有什么后果？
菟丝子
寄生 生
物 数 量
B寄生虫 A宿主(寄主)
时间
寄生 生
物 数 量
B寄生虫 A宿主(寄主)
时间
寄生 生
物 数 量
AB 体表寄生
B寄生虫 A宿主(寄主)
时间
寄生 生
物 数 量
AB 体表寄生
B寄生虫 A宿主（寄主）
时间
AB
体内寄生
判断下列各图表示的种间关系各是什么
看书最荣耀
• 1.什么是种间关系？ • 2.常见的种间关系有哪些？ • 3.请你找出每种种间关系的概念，并
能用实例进展解释。
种间关系
种间关系指不同种群之间的相互作用所 形成的关系。两个种群的相互关系可以 是直接的，也可以是间接地相互影响， 这种影响可能是有害的，也可能是有利 的。
互利共生
两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有 利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生 存。