11月20日口语交际听课汇报

听课反思——口语交际《名字里的故事》保山市实验小学李梅《名字里的故事》是11月16日到17日我校举行的青年教师课赛时，肖玉花老师执教的一节部编版三年级上册口语交际课。

1.这节课，肖老师从课的开始就给这课堂奠定了一个说话的基调。

老师的语言风格直接影响学生语境的生成，她的语言自信大方，语速适中，富有激励性。

不紧不慢的基调中，学生能思路清晰地介绍照片中的自己以及照片中的事件，随机提醒其他同学应礼貌的回应，并互相问好。

2.从介绍“名字”的含义出发，融进了传统文化的元素，老祖宗的一个字一个名的由来都是值得我们去了解和学习。

这个环节的设计巧妙地与编者意图不谋而合。

然后结合本单元语文要素“预测”策略，猜一猜同学的名字的含义或来历。

在同学们饶有兴趣的猜答中，学生的思维和口语表达得到了广泛训练。

学生表达欲望强烈，个个跃跃欲试。

3.有了表达的欲望，很自然过度到聊聊自己名字的由来的环节。

先同桌间大胆交流自己名字的由来。

接着指名在班里交流自己名字的由来。

同时训练学生听的能力，让其他说说刚才的同学在介绍自己名字时，抓住了有关名字的哪里方面介绍的呢？如果让你介绍，你还有其他补充的吗？在交流中就让学生明白了达成的目标。

4.课堂进行到学生能大胆交流的大好场面，这时肖老师大胆放手，让学生当小记者，大胆采访自己想了解的同学的名字的由来。

让小记者们也确实过了一把当记者的赢。

5.结合学生的交流，老师及时灌输了人文关怀。

孩子们都是爸爸妈妈的宝贝，一个名字就是一种关爱，一个期望。

那你了解过家人或其他名人名字里的故事吗？四人小组交流后分享。

6.口语交际层层递进，随着孩子活跃的思维，肖老师让学生说说，假如让你给自己取个名字，你会取怎样的名字？并说出理由。

肖老师对学生的起名进行了及时的评价与肯定，极大的鼓舞了孩子们说话的勇气。

7.课堂快结束时，老师对课堂进行了总结，再次揭示升华主题。

名字虽小，可是内容丰富，有的里面包含着我们出生的时间地点或是自然现象，有的承载着良好的美德和希望，有的出自经典史籍或是名著。

听“口语交际‘课的心得体会听课心得听“口语交际”课的心得体会引言概述：在现代社会中，口语交际能力成为一项重要的技能。

为了提高自己的口语交际能力，我参加了一门名为“口语交际”的课程。

通过这门课程的学习，我获得了许多宝贵的经验和体会。

正文内容：1. 课程内容的安排1.1 课程目标的设定这门课程的目标是帮助学生提高口语交际能力，包括提高听力、口语表达和交流能力。

这样的目标使得学生能够全方位地提升自己的口语交际水平。

1.2 课程内容的组织课程内容分为听力训练、口语表达和交流技巧三个部分。

听力训练包括听取各种口语材料，如录音、对话等，以提高学生的听力理解能力。

口语表达包括口头演讲、对话练习等，以提高学生的口语表达能力。

交流技巧包括如何与他人进行有效的交流和互动，以提高学生的交流能力。

1.3 教学方法的选择在课程中，老师采用了多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、听力练习等。

这些方法既能够增加学生的参与度，又能够提高学生的学习效果。

2. 学习方法的总结2.1 积极参与课堂活动在课堂上，我积极参与各种活动，如小组讨论、角色扮演等。

通过与同学们的互动，我不仅提高了口语表达能力，还学到了许多交流技巧。

2.2 多听多说多练习为了提高听力和口语表达能力，我坚持每天听英语材料，如英语新闻、英语电台等。

同时，我也积极参加口语练习，与同学们进行对话练习，以提高口语表达的流利度和准确性。

2.3 制定学习计划为了更好地学习口语交际，我制定了学习计划。

我每天都会安排一定的时间来听英语材料和进行口语练习，同时也会定期复习所学内容，以巩固知识。

3. 收获与成长3.1 提高口语交际能力通过参加这门课程，我的口语交际能力得到了显著提高。

我能够更加自信地进行口语表达，与他人进行有效的交流和互动。

3.2 增加知识和见识在课程中，我接触到了许多有趣的话题和文化，增加了我的知识和见识。

这不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的口语表达内容。

3.3 培养团队合作能力在课程中，我与同学们进行了许多小组讨论和角色扮演。

一年级语文评课稿（通用11篇）一年级语文评课稿篇111月20日上午第一节课听了刘__老师《大小多少》的公开课这次听了刘老师的课整体感觉比之前有了很大的进步，从课前的《余力学文》吟诵到行礼听音乐整个课堂国学都运用的灵活自如，课前一分钟的演讲孩子虽然没有讲完，但是声音非常的洪亮清晰，刘老师引导孩子进行了鼓励，也可以引导孩子进行鼓励的同时引导孩子们进行简单的想象。

新课学习的过程中不论是生字词还是学习课文都采用了复习的方式引入新课，这种方式不仅带动孩子的积极性更温习了之前所学习的知识，在识字环节刘老师采用分小组、男女生等多种多样的识字方法，孩子们的参与度都很高，并对所学习的字词进行了水果、动物的分类，重点学习了“反犬旁、鸟字边”这两个偏旁并进行了同偏旁字的延伸，学习新课的过程中重点进行了“个、头、只、群、颗、堆”等量词的学习，并引导孩子动笔在书上画出提高孩子的动手能力，建议孩子们的铅笔橡皮课下提前准备好给孩子养成课前准备的课上所需学习用品的习惯。

再有整节课内容有点偏多，重点突出的不是特别的很明显，应该在量词学习的过程中多留给孩子们思考的时间，这一点也是自己平时在教学中没有做到的也是自己后期需要努力更正的地方。

总之，刘老师的这一节课备课非常的用心认真，在整个课堂上非常注重孩子们坐姿等好习惯的养成。

一年级语文评课稿篇2《家》这节课设计新颖、独特，层次分明，使学生受到了美的熏陶，锤炼了学生的语言，是一节很有特色的语言课。

在本节课中有许多亮点值得我学习：1.学生能借助拼音课文读和认读生字，这是符合低年级的阶段目标和要求的，可见，教者对低年段的目标和要求掌握得很到位。

2.俗话说，良好的开端是成功的一半。

上课伊始，教者应用了谈话导入，通过谈话拉近了师生之间的距离，让学生轻松地走进了文本。

3.阅读有梯度、有层次。

通过多次不同目的的朗读课文，不仅扫清了阅读障碍，而且对课文还有了一个整体的感知，为以后的感悟打下了基础，达到了以读促讲的目的。

听“口语交际‘课的心得体会听课心得听“口语交际课”的心得体会引言概述：在现代社会中，口语交际能力的重要性日益凸显。

为了提升自己的口语交际能力，我参加了一门名为“口语交际课”的培训课程。

通过这门课程的学习，我深刻体会到了口语交际的重要性以及如何提升自己的口语交际能力。

本文将从五个方面详细介绍我在这门课程中的心得体会。

一、课程内容的设计1.1 课程目标明确这门课程明确了提升口语交际能力的目标，即培养学生的口语表达能力、听力理解能力和交际技巧。

通过设定明确的目标，我在学习过程中能够更加有针对性地进行学习和训练。

1.2 课程内容丰富多样课程内容包括口语练习、听力训练、角色扮演等多种形式，使我能够全方位地提升口语交际能力。

通过不同形式的练习，我能够更好地理解和运用口语表达技巧，增强自己的语感和语音准确性。

1.3 课程难度适宜课程难度根据学生的口语水平进行了合理的设置，既不过于简单以至于无法提升，也不过于复杂以至于难以理解。

这种适宜的难度使我在学习过程中能够感到挑战和成就感，提高了学习的积极性。

二、师资力量的优势2.1 教师经验丰富这门课程的教师都具有丰富的口语交际教学经验，能够准确把握学生的需求，根据学生的水平制定个性化的教学方案。

他们的专业知识和丰富经验使我在学习过程中能够得到很好的指导和帮助。

2.2 教学方法灵活多样教师采用了多种教学方法，如小组讨论、互动练习等，使课堂氛围活跃，增强了学习的趣味性和参与度。

这种灵活多样的教学方法使我能够更好地理解和掌握口语交际技巧。

2.3 个性化辅导教师在课后还会进行个性化的辅导，针对每个学生的不足进行针对性的指导和训练。

这种个性化辅导使我能够更加深入地理解和消化所学知识，提高口语交际能力。

三、学习氛围的营造3.1 鼓励积极参与课程中，教师积极鼓励学生参与课堂讨论和练习，使学生能够主动表达自己的观点和想法。

这种积极参与的氛围使我能够更好地锻炼口语表达能力和交际技巧。

3.2 同学互助合作课程中，教师鼓励同学之间互相合作、互相帮助，共同提高口语交际能力。

听“口语交际‘课的心得体味听课心得口语交际是一门重要的语言技能，通过听课可以提高口语表达能力。

本文将分享我在口语交际课程中的心得体味。

一、课程内容丰富多样1.1 词汇和语法讲解在课程中老师会详细讲解常用口语词汇和语法，匡助学生掌握基本表达方式。

1.2 口语练习通过各种口语练习，学生可以提高口语流利度和表达能力。

1.3 实战演练通过摹拟真实情景的对话演练，学生可以更好地应对日常交流场景。

二、互动性强，氛围轻松愉快2.1 小组讨论在课堂上老师会组织小组讨论，让学生们互相交流和分享观点。

2.2 互动游戏通过口语游戏和互动环节，课堂氛围更加轻松愉快，学生更容易融入其中。

2.3 鼓励表达老师会鼓励学生积极表达自己的想法和观点，提高学生的口语表达能力。

三、反馈及时，匡助改进3.1 课后作业老师会布置口语练习作业，及时反馈学生表达的不足之处，匡助学生改进。

3.2 个性化指导老师会根据学生的口语水平和需求，提供个性化的口语指导和建议。

3.3 学生互评在课程中学生们可以相互评价，互相学习，共同进步。

四、提高自信心，增强表达能力4.1 自信心培养通过口语交际课程的学习，学生可以逐渐克服语言障碍，提高自信心。

4.2 流利度提升通过反复练习和实战演练，学生可以提高口语流利度，更加自如地表达自己。

4.3 丰富表达方式在口语交际课程中学习到的丰富表达方式，可以匡助学生更加生动地表达自己的想法和情感。

五、实践是最好的学习方式5.1 多说多练口语交际课程的学习需要不断练习，多说多练才干提高口语表达能力。

5.2 创造实践机会学生可以通过摹拟真实情景的口语练习，创造更多的实践机会，提高口语应对能力。

5.3 勇于尝试在口语交际课程中，学生需要勇于尝试，斗胆表达自己的观点和想法，才干不断提高口语表达能力。

总结：口语交际课程是提高口语表达能力的重要途径，通过学习这门课程，可以提高口语流利度，增强自信心，丰富表达方式，匡助学生更好地应对各种口语交际场景。

[精选]“口语交际讲座”学习心得体会最近我参加了一次“口语交际讲座”，在课程中学到了很多关于口语交际的知识和技巧，也领略了一位优秀演讲者的风采。

我认为这次讲座收获颇丰，以下是我对学习心得的总结。

1. 培养自信心：正确而自信的语言是开展良好口语交际的基础。

任何一门语言表达能力的强大，都是建立在自信的基础之上的。

关于如何培养自信心，讲师分享了两点建议：一是不停地练习口语，同样的句子反复练习可以让我们更容易将自己的语音、语调、语速、说话方式等方面的问题找出来，并加以改正；二是即兴演讲可以磨练我们的思维和表达能力，既可以增强表达的自信，又可以提高应变能力，应对突发情况和意外状况。

2. 注意语音语调的改进：语音语调是影响口语交际质量的重要因素，是有效表达表情，情感和态度的基础。

我们可以通过按照正常语音语调，练习连读、缩读、音调变化等技巧，以提高语音语调水平。

尽可能模拟母语者的语音语调，再逐渐适应，找到自己独特的语音语调方式。

注意声音的大小、强度、音高和音调的改变，增加语言的表达的动态感。

3. 增强表达能力：口语的表达能力不只在技巧的层面，还有许多其他方面，如思路组织、语言逻辑性和说话的逻辑性。

在表达内容时，我们要用到比较合适的词汇和短语，避免语法和用法错误。

在口语交际中，我们要“三思而后说”，特别是遇到敏感地点要避免措辞失当，招惹歧义。

4. 面对听众应有的态度：当我们面对听众时，一定要保持镇静和自信。

根据被听方接受信息的特点，“第一印象”对于成功与否显得尤为重要。

我们应该先建立良好的气氛，让听众找到感觉，这样才能有效地传达主题，同时将观点传达给听众，从而达到口语交际的目的。

5. 不断丰富语言积累：口语交际需要丰富的词汇积累和语言使用的随机应变。

我们要尝试从合适的语言环境之中，增加语言的词汇灵活度，尽可能地调整和优化语言涵义，不断提高语言表达的方式。

总之，这次口语交际讲座给了我很多有价值的启示，让我对掌握良好口语交际的方法和技巧有了更深刻的了解。

听“口语交际‘课的心得体会听课心得听“口语交际”课的心得体会引言概述：在现代社会中，掌握良好的口语交际能力对于个人的发展至关重要。

为了提升自己的口语交际能力，我参加了一门名为“口语交际”的课程。

通过这门课程的学习，我深刻体会到了口语交际的重要性，并且获得了一些宝贵的经验和心得。

本文将从五个方面详细阐述我在听“口语交际”课程中的心得体会。

一、提升自信心1.1 了解自己的优势：在课程中，我学会了认识自己的优势和特长，例如我擅长表达观点和理解他人的意图。

这种了解让我更加自信，有助于我在口语交际中更好地展现自己。

1.2 克服语言障碍：通过课程的训练，我学会了克服语言障碍，提升了口语表达的流利度。

我通过大量的口语练习，逐渐摆脱了紧张和胆怯的情绪，更加自信地与他人进行交流。

1.3 掌握非语言交际技巧：课程中，我学习了非语言交际技巧的重要性。

例如，眼神交流、手势运用和声音调节等，这些技巧让我在与他人交流时更加自信和有效。

二、提高理解能力2.1 倾听技巧的培养：在课程中，我学习了倾听技巧的重要性。

通过学习如何专注倾听他人的观点和意见，我提高了自己的理解能力，更好地理解他人的意图和需求。

2.2 提问的艺术：通过课程的训练，我学会了提问的艺术。

合理的提问可以帮助我更深入地理解他人的观点，并且促进良好的沟通和交流。

2.3 多角度思考：在课程中，我被鼓励从多个角度思考问题。

这种思考方式帮助我更好地理解他人的观点，同时也促进了我自己的思维能力的提升。

三、培养适应能力3.1 跨文化交际的重要性：在课程中，我了解到跨文化交际的重要性。

学习如何适应不同文化背景的人们，尊重他们的习俗和价值观，对于有效的口语交际至关重要。

3.2 灵活应对不同场景：通过课程的训练，我学会了在不同场景下灵活应对。

不同的场景需要不同的表达方式和交流技巧，适应能力的培养让我能够更好地应对各种情况。

3.3 与他人建立良好关系：课程中，我学习了与他人建立良好关系的重要性。

第一篇：参加口语交际优质课听课有感用心去听，用心去说吉安市小学语文口语交际教学优质课竞赛听课后有感2014年5月6号-5月9号我有幸参加吉安市小学语文口语交际教学优质课竞赛听课，几天课听下来，收获颇丰，下面就来谈谈我所听的这十几节节课后的一些体会。

首先万安县芙蓉中心小学许来香老师的《劝说》讲得非常成功，从开始的导入到最后的收尾都处理的特别的漂亮，是一堂难得的好课，老师的素质也非常的高，整堂课在一种和谐的氛围中展开。

不仅注重了文明礼貌的教育，更主要的是训练的同学们的语言表达能力和听话能力，在授课的过程中对学生进行了劝说方法的指导，我觉得这种语言技巧的训练在语文教学中是很重要的一个环节。

一节课就这样行云流水般的学习完了，听完之后真有种意犹未尽的感觉。

永丰县恩江小学黄芳的《我爱吃的水果》和吉州区韶山路小学小学罗江的《我们身边的垃圾》是低段语文口语交际，对象是一二年级的小朋友，在这两节课上两位老师优美的语言，极富有亲和力，在课前交流环节分别以歌曲找朋友，和介绍卡通新朋友的方式，来拉近和孩子的距离，两节课上师生配合默契，生动有趣。

这次竞赛的最后安排的一节口语交际示范课，是由永丰县恩江小学的曾慧琼老师执教的六年级口语交际《学会采访》。

整节课简洁干净，少了浮夸的表面热闹，是真正实实在在的对学生进行说与听的训练。

一开课，老师就和学生进行的一次轻松对话，不仅迅速了解了学生的学情，还一步一步地概括了采访要求：目的明、角度新、追问清。

整堂课教法新颖，主题明确，贴近生活，学生能马上学以致用，很好的完成了教学目标。

还有青原区天立实验小学蓝小兰的《话理想》，峡江县实验小学肖谨瑜的《父母的爱》等，都上得非常出彩。

十几节课听下来，我真切的感受到了语言真的是一门艺术，然而口语交际在平时的教学中存在很多问题：一是教师不按课标上课；二是学生不愿交际不敢交际；三是学生语言贫乏、不规范。

就口语交际教学，有以下这些问题需要思考：一、什么是口语交际？口语交际是口语的交际而非书面的交际，口语交际的核心是交际，于永正说过，小朋友两个人、几个人一起谈话就叫对话，对话就叫口语交际。

听“口语交际‘课的心得体会听课心得口语交际是一种重要的语言技能，对于提高口语表达能力和交际能力具有重要作用。

在参加口语交际课程后，我深刻体会到了学习口语交际的重要性和收获。

以下是我在听口语交际课程中的心得体会。

一、课程内容丰富多样1.1 课程内容涵盖了日常生活中常见的口语表达方式，如问候、介绍自己、询问信息等。

1.2 课程还包括了一些实用的口语技巧，如礼貌用语、表达感谢等。

1.3 通过课程的学习，我掌握了更多的口语表达方式，提高了自己的口语交际能力。

二、教学方法生动有趣2.1 口语交际课程采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，使学习过程更加生动有趣。

2.2 老师讲解清晰、耐心，引导学生积极参与课堂互动，提高学习效果。

2.3 通过不断练习和实践，我逐渐克服了口语表达的紧张感，更加自信地进行口语交际。

三、课程氛围轻松愉快3.1 口语交际课程注重营造轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中自由表达。

3.2 学生之间互相鼓励、互相学习，形成了良好的学习氛围。

3.3 在轻松的氛围中，我更加放松自己，能够更好地表达自己的想法和观点。

四、学习效果显著4.1 通过口语交际课程的学习，我不仅提高了口语表达能力，还增强了自信心。

4.2 在实际生活中，我能够更加流利地进行口语交流，与他人交流更加顺畅。

4.3 口语交际课程的学习效果显著，让我更加熟练地运用口语表达，提高了自己的交际能力。

五、总结体会5.1 参加口语交际课程是一次有意义的学习经历，让我收获颇丰。

5.2 通过课程的学习，我意识到口语交际的重要性，更加注重口语表达能力的提高。

5.3 我将继续努力学习口语交际，不断提升自己的口语表达能力，更好地与他人交流互动。

总的来说，听口语交际课程让我受益匪浅，提高了自己的口语表达能力和交际能力。

我将继续努力学习，不断提升自己的口语交际水平，更好地适应现代社会的交际需求。

“口语交际讲座”学习心得体会“口语交际讲座”学习心得体会语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际交往，发展合作精神。

”那么，在语文教学中，教师怎样才能有效地进行口语交际教学呢?一、利用语文教学有意识地培养学生的口语交际能力(一)在拼音教学中训练口语交际(二)在识字教学中训练口语交际(三)在阅读教学中训练口语交际(四)巧妙布置作业，创设交际情境。

二、紧扣生活，随机训练。

丰富多采的生活给口语交际教学提供了源泉，教师要用心捕捉现实生活现象，对于一些突发现象可以进行随机训练。

如：对一件事情的不同看法、对问题的讨论、一些好的提议、某种现象的辨析等。

只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理咨询素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。

三、口语交际专题训练通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。

这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性;二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。

除此之外免费论文，还要在语文活动课上让学生朗诵诗歌，讲故事，读自己喜欢的文章等。

这样学生既积累了知识，又激发了学生说话的兴趣，活跃了思维，使学生有话说。

四、利用媒体课件进行教学现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。

媒体教学的信息有图、文、形、声等多种形式，对口语教学比较有帮助。

教师运用媒体进行口语教学，可以给学生创设一个生动具体的教学情境，不仅能激发学生学习口语的兴趣，更提高了他们学习的积极性和主动性。

如在教学一年级上册《小兔运南瓜》一课时，教师把在《小兔运南瓜》一课中出现的各种情景制成课件，通过电脑出现在大屏幕上，然后引导学生仔细观察后思考，小白兔到底用什么办法把又大又圆的南瓜运回家的呢?它是怎么想出办法的?让学生大胆想象，并在小组内讨论交流。