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苏霍姆林斯基教育大师的教育名言1. 真正的教育，不是灌输知识，而是激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 教育的本质是帮助学生发掘自己的潜力，而不是让他们成为我们期望的那个样子。
3. 教师应该是学生才华的开发者，而不是知识的传输者。
4. 教育应该是一种生长的过程，而不是义务的负担。
5. 一个抱怨学生的教师，很可能是因为自己无法激发学生的兴趣和想象力。
6. 教育的基础是尊重学生，不是要求学生去尊重老师。
7. 学生最需要的是理解，而不是惩罚。
8. 教师的任务不仅是教会学生学问，更重要的是培养学生的品质和人格。
9. 教育是为了让人民有更好的生活，而不是为了哄骗人民。
10. 教育应该为学生提供一个安全的环境，让他们可以自由地探索世界。
11. 教师应该关注每个学生，而不是只关注某些出类拔萃的学生。
12. 学生的独立思考和自主学习是他们未来成功的关键。
13. 教育应该是一种实践，而不是一种理论。
14. 教育的目的是让人们思考，而不是简单地记忆。
15. 教育的成功取决于学生，而不是取决于教师。
16. 教师应该是学生的榜样，而不是要求学生去模仿自己。
17. 教育应该是让人们和社会相适应，而不是简单地让人们去适应教育。
18. 教育最终的成果，不是成绩或学位，而是对知识和人生的真正理解。
19. 教育不应该只关注学生的智力，而是同时培养他们的情感和社会能力。
20. 教学方法不应该是固定的，而应该是因材施教的。
21. 学生的失败并不代表他们无能，只是表示他们还需要更好的指导和支持。
22. 学生应该学会自我评估和自我反省，而不是完全依赖教师的评价。
23. 教育应该关注学生的整个人生，而不是只关注他们的学术成绩。
24. 教师应该认真倾听学生的声音，不仅是听到他们的话，而是听到他们的内心。
25. 教育应该是充满希望和激情的，而不是充满恐惧和压力的。
26. 学生应该学会照顾自己的身心健康，而不是完全为了成绩而工作。
27. 学生的学习应该是全面的，而不是片面的。
陶行知名言警句教书育人：1.‚先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
‛2.‚在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运‛3.‚因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
‛4.‚教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
‛5.‚智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
‛6.‚教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
‛7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
8、.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
为人师表：1.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
2.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
因材施教：1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‚因材施教‛。
2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
教学方法：1.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
2.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
成功教育：1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
苏·霍姆林斯基《给教师的100条建议》1、请记住：没有也不可能有抽象的学生为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域——我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。
如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。
儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。
一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。
虽然到后来(这是很常见的事)，正是后一个学生在学习上、在智力发展上，比最初学习较好的那个学生取得了大的多的成就。
可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。
也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。
学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。
教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。
不要向儿童要求他不可能做到的事。
任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。
不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。
有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。
教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。
苏霍姆林斯基教育名言1、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。
对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。
――苏霍姆林斯基2、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。
3、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
苏霍姆林斯基4、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
苏霍姆林斯基5、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
苏霍姆林斯基6、有良知的人有责任心和事业心。
苏霍姆林斯基7、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
苏霍姆林斯基8、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
苏霍姆林斯基9、为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。
10、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。
苏霍姆林斯基11、提高教育技巧这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。
没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。
12、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
苏霍姆林斯基13、人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。
苏霍姆林斯基14、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一、苏霍姆林斯基15、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。
苏霍姆林斯基给教师的IOO条建议L请记住：没有也不可能有抽象的学生2.教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时3.教师的时间和教学各阶段的相互依存性4.把基础知识保持在学生的记忆里5. “两套教学大纲”，发展学生思维6.谈谈对“后进生”的工作7.知识- 既是目的，也是手段8.关于获取知识9.怎样把学生从事实引导到抽象真理10.第一次学习新教材11.思考新教材是上课的一个阶段12.怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动13.评分应当是有分量的14.不要把学习之母变成后娘15.怎样检查练习本16.学科教学中的学生积极活动的内容17.教给学生观察18.怎样靠阅读扩充知识19.阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段20.不要让能力和知识关系失调21.兴趣的秘密何在22.争取学生热爱你的学科23.怎样把思想同自尊感融为一体24.谈谈学生的智力生活25.想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间26.要教会儿童利用自由支配的时间27.让每一个学生都有最喜欢做的事28.用劳动的爱好来教育学生29.怎样使学生注意力集中30.谈谈直观性问题31.给准备教一年级的教师的建议32.怎样在学龄前期研究儿童的思维33.给刚参加学校工作的教师的几点建议34.怎样发展儿童的思维和智力35.怎样培养记忆力36.要爱惜和发展青少年的记忆力37.培养儿童对图画的爱好38.怎样训练儿童流利地书写39.教给儿童用左.右手都会工作40.动手和智慧41.智育的真谛42.怎样学习别的教师的经验43.怎样才能使儿童愿意好好学习44.给复式教学的学校教师的建议45.教师应当写哪些计划46.关于写教师日记的建议47.怎样培养脑力劳动中的自我纪律48.要思考，不要死记！49.要让学生掌握学习的工具50.学生负担过重的奥秘在哪里51.要使知识“活起来”52.为什么学生感到越学越难了呢？53.学习愿望是学生学习活动的重要动因54.怎样使小学生愿意学习55.逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯56.让孩子们心里的诗的琴弦响起来57.带孩带孩子们做环球“旅行”58.“思维课”一一到自然界去“旅行”59.识字教学应当跟图画紧密结合起来60.必须教会少年阅读61. 一年级数学教学中的思维训练62.让学生生活在思考的世界里63.教教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心64.在课堂上怎样指导学生的脑力劳动65.让学生进行独立的脑力劳动一一研究性学习法66.劳动和智力发展67.通过劳动发展学生的个人才能和爱好68.一般发展与掌握基本知识69.教学中的随意识记和不随意识记70.要敢于鼓励学生“超大纲”71.教学方法问题72.少年期学生思维活动的特点73.青年期学生思维活动的特点74.学生应当掌握的最重要的技能和技巧75.教师，要爱护儿童对你的信任76.怎样对待学习有困难的儿童77.怎样教会头脑迟钝的学生解应用题78.一个“差生”的“思维的觉醒”79.教育和自我教育80.让真理和信任在学校里占居统治地位！81.全面发展教育思想的一些问题82.关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作83. “思考之室”一一我们的阅览室84.我们的“家长学校”85.农村学校的特殊使命86.致未来的教师87.谈谈教师的教育素养88.教师们的教育观点的一致89.怎样听课和分析课90.我怎样写教育日记91.我怎样领导教师集体的创造性劳动92.我的简单经历.在职进修和我们办学的一些成绩93.关于和谐的教育的一些想法94.劳动教育和个性全面发展95.提倡教师在日常工作中做一些科学研究96.我怎样研究和教育学习最差的学生97.怎样教育学生热爱劳动98.课堂教学与课外阅读99.怎样使学校教育和家庭教育保持一致100.提高教学质量的几个问题。
1 没有也不可能有抽象的学生2 教师的时间从哪里来?3 教师的时间和教学各阶段的相互依4 把基础知识保持在学生的记忆里5 "两套教学大纲",发展6 知识既是目的也是手段7 知识既是目的也是手段8 关于获取知识9 从事实引导到抽象真理10 第一次学习新教材11思考新教材是上课的一个阶12怎样查家庭课业段13评分应当是有分量的14不要把学习之母变成后娘15怎样检查练习本16教学中学生积极活动的内容17教给学生观察18怎样靠阅读扩充知识19智育的重要手段20不要让能力和知识关系失调21兴趣的秘密何在22争取学生热爱你的学科23怎样把思想同自尊感融为- -24谈谈学生的智力生活体25克服负担过重现象26利用自由支配的时间27让每一个学生都有最喜欢做的事28用劳动的爱好来教育学生29怎样使学生注意力集中30谈谈直观性问题3 2怎样在学龄前期研究儿童的33给刚参加工作的教师的几点建议31给准备教一年级的教师的建议思维34怎样发展儿童的思维和智力35怎样培养记忆力36发展青少年的记忆力37培养儿童对图画的爱好38怎样训练儿童流利地书写39教给儿童用左、右手都会工作40动手和智慧41智育的真谛42怎样学习别的教师的经验43怎样才能使儿童愿意好好学习44给复式教学的学校教师的45教师应当写哪些计划建议46关于写教师日记的建议47怎样培养脑力劳动中的自我48要思考，不要死记!纪律49要让学生掌握学习的工具50学生负担过重的奥秘在哪51要使知识"活起来"里52为什么学生感到越学越难?53学习愿望是学习的重要动54怎样使小学生愿意学习因56让孩子们心里的诗的琴吆啊57 带孩子们做环球"旅行”55创造性脑力劳动起来.59识字教学跟图画紧密结合起60必须教会少年阅读58 "思维课"到自然界去"旅行"来62让学生生活在思考的世界63脑力劳动放在注意的中心61 一年级数学教学中的思维训练里65让学生进行独立的脑力劳66劳动和智力发展64怎样指导学生的脑力劳动动57通过劳动发展学生的爱好68 一般发展与掌握基本知识69教学中的随意识记和不随意识记70要敢于鼓励学生"超大纲"71教学方法问题72少年期学生思维活动的特点74学生应当掌握的技能和技75教师，要爱护儿童对你的信任73青年期学生思维活动的特点巧76怎样对待学习有困难的儿童77怎样教会头脑迟钝的学生78一个"差生"的"思维的觉醒" 79教育和自我教育80要保持"水源的清洁”81全面发展教育思想的一些问题82关心儿童的健康83 "思考之室"--我们的阅览84我们的"家长学校"室85农村学校的特殊使命86致未来的教师87谈谈教师的教育素养88教师们的教育观点的-致89怎样听课和分析课90我怎样写教育日记91我怎样领导教师集体的创造性92我的简单经历93关于和谐的教育的一些想法劳动94劳动教育和个性全面发展95提倡教师做些科学研究96我怎样教育学习最差的学生97怎样教育学生热爱劳动98课堂教学与课外阅读99怎样使学校教育和家庭教育保持一致100 提高教学质量的几个问题。
苏霍姆林斯基给教师的一百条建议之马矢奏春创作1、请记住：没有也不成能有抽象的学生2、教师的时间从哪里来？一日夜只有24小时3、教师的时间和传授教化各阶段的互相依存性4、把根本常识保持在学生的记忆里5、"两套传授教化大纲",成长学生思维6、谈谈对"落伍生"的义务7、常识--既是目的,也是手段8、关于获取常识9、若何把学生从事实引导到抽象真理10、第一次进修新教材11、思虑新教材是上课的一个阶段12、若何使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动13、评分应当是有分量的14、不要把进修之母变成后娘15、若何检查演习本16、学科传授教化中的学生积极活动的内容17、教给学生不雅察18、若何靠阅读扩充常识19、阅读是对"进修艰难的"学生进行智育的重要手段20、不要让才能和常识关系失落调21、兴趣的秘密安在22、争取学生热爱你的学科23、若何把思惟同自信感融为一体24、谈谈学生的智力生活25、想克服承担过重现象,就得使学生有自由安排的时间26、要教会儿童应用自由安排的时间27、让每一个学生都有最爱好做的事28、用劳动的快乐爱好来教诲学生29、若何使学生留心力分离30、谈谈直不雅性问题31、给准备教一年级的教师的建议32、如安在学龄前期研究儿童的思维33、给刚介入黉舍义务的教师的几点建议34、若何成长儿童的思维和智力35、若何培养记忆力36、要爱护和成长青少年的记忆力37、培养儿童对丹青的快乐爱好38、若何演习儿童流利地书写39、教给儿童用左、右手都邑义务40、着手和愚蠢41、智育的真理42、若何进修此外教师的经验43、若何才干使儿童赞成好勤进修44、给复式传授教化的黉舍教师的建议45、教师应当写哪此筹划46、关于写教师日记的建议47、若何培养脑力劳动中的自我纪律48、要思虑,不要去世记！49、要让学生掌握进修的器械50、学生承担过重的奥妙在哪里51、要使常识"活起来"52、为什么学生感应越学越难了呢？53、进修愿望是学生进修活动的重要动因54、若何使小学生赞成进修55、慢慢养成儿童从事重要的创造性脑力劳动的习惯56、让孩子们心里的诗的琴弦响起来57、带孩子们做全球"不雅光"58、"思维课"--到自然界去"不雅光"59、识字传授教化应当跟丹青慎密结合起来60、必须教会少年阅读61、一年级数学传授教化中的思维演习62、让学生生活在思虑的世界里63、教师要把学生的脑力劳动放在留心的中央64、在教室上若何指导学生的脑力劳动65、让学生进行自力的脑力劳动--研究性进修法66、劳动和智力成长67、经由进程劳动成长学生的集团才干和快乐爱好68、一般成长与掌握底子常识69、传授教化中的随意识记和不随意识记70、要勇于鼓舞鼓励学生"超大纲"71、传授教化方法问题72、少年期学生思维活动的特点73、青年期学生思维活动的特点74、学生应当掌握的最重要的技巧和技巧75、教师,要爱护儿童对你的信任76、若何对待进修有艰难的儿童77、若何教会头脑迟钝的学生解应用题78、一个"差生"的"思维的觉醒"79、教诲和自我教诲80、要保持"水源的洁净"81、周全成长教诲思惟的一些问题82、关切儿童的健康,是教诲者的最重要的义务83、"思虑之室"--我们的阅览室84、我们的"家长黉舍"85、农村黉舍的特殊义务86、致未来的教师87、谈谈教师的教诲素养88、教师们的教诲不雅点的一致89、若何听课和阐发课90、我若何写教诲日记91、我若何引导教师集体的创造性劳动92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩93、关于调和的教诲的一些设法主张94、劳动教诲和特征周全成长95、倡导教师在日常义务中做一些科学研究96、我怎么研究和教诲进修最差的学生97、若何教诲学生热爱劳动98、教室传授教化与课外阅读99、若何使黉舍教诲和家庭教诲保持一致100、提高传授教化质量的几个问题77、若何教会头脑迟钝的学生解应用题78、一个"差生"的"思维的觉醒"79、教诲和自我教诲80、要保持"水源的洁净"81、周全成长教诲思惟的一些问题82、关切儿童的健康,是教诲者的最重要的义务83、"思虑之室"--我们的阅览室84、我们的"家长黉舍"85、农村黉舍的特殊义务86、致未来的教师87、谈谈教师的教诲素养88、教师们的教诲不雅点的一致89、若何听课和阐发课90、我若何写教诲日记91、我若何引导教师集体的创造性劳动92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩93、关于调和的教诲的一些设法主张94、劳动教诲和特征周全成长95、倡导教师在日常义务中做一些科学研究96、我怎么研究和教诲进修最差的学生97、若何教诲学生热爱劳动98、教室传授教化与课外阅读99、若何使黉舍教诲和家庭教诲保持一致100、提高传授教化质量的几个问题。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==苏霍姆林斯基给教师的１００条建议１、什么是从事教师工作的才能，它是怎样形成的。
２、谈谈教师的健康和充实的精神生活问题──有关工作乐趣的几句话。
３、怎样在日常活动过程中防止神经衰弱。
４、要善意待人。
５、请记住，没有也不可能有抽象的学生。
６、从哪儿找时间，一昼夜只有２４个时辰。
７、教师的时间和各教学阶段的相互依存性。
８、让学生记住基本知识。
９、“两个教学大纲”，发展学生的思维。
１０、关于做“困难”学生的工作。
１１、知识既是目的又是手段。
１２、关于获取知识。
１３、怎样引导学生从了解事实到认识抽象真理。
１４、教材的首次学习。
１５、理解新教材是课堂教学的一个阶段。
１６、怎样使家庭作业的检查成为有效的脑力劳动。
１７、评分应当有分量。
１８、学习之母不应变成后娘。
１９、怎样减轻批改作业之苦。
２０、学生学习课程的积极活动内容。
２１、教学生观察，教学生细看。
２２、怎样通过阅读发展知识。
２３、阅读是“困难”学生智力教育的重要手段。
２４、技能和知识之间不可比例失调。
２５、兴趣的奥秘何在。
２６、要赢得学生的思想和心灵。
２７、怎样使思想和公民尊严感融成一体。
２８、传播知识与参与社会生活。
２９、怎样按季节安排学生的学习。
３０、关于学生的智力生活。
３１、为了不造成负担过重，必须有自由活动时间。
３２、教儿童利用自由活动时问。
３３、把每个学生引向兴趣的发源地。
３４、通过爱劳动促进学生智力发展。
３５、怎样使学生注意力集中。
３６、直观是认识的途径，是照亮认识途径的光辉。
３７、向初到学校工作的教师提一些建议。
３８、向准备担任一年级工作的教师提一些建议。
３９、怎样研究学前儿童的思维。
４０、怎样发展儿童的思维和智力。
４１、怎样培养记忆力。
４２、爱惜并发展青少年的记忆力。
４３、培养儿童热爱绘画。
苏霍姆林斯基经典名言100句苏霍姆林斯基经典名言1、生活在书的世界之中，意味着领略思维的美，享受文化财富，使自身变得更加高尚。
2、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。
3、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
学校应当成为书籍的王国。
4、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。
5、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。
6、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。
7、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。
8、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。
为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
9、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。
10、先进的进步的思想和观念是个人优秀品质的源泉。
11、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。
12、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
13、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
14、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
15、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。
苏霍姆林斯基。
16、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
17、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
苏霍姆林斯基。
18、一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。
19、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。
20、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。
21、人生中最可怕的因而最需要用爱抚、温柔、关怀、关注、善意去抚慰的，就是遭到毁损和伤害的孩子的心。
22、所谓理解孩子的感情就是要理解他们每一个行动的最原始的出发点、原因和动力。
23、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
24、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。
25、培养美好情感和品质是学校教育的起码目标。
苏霍姆林斯基教育箴言100条（882）一、论学生阅读1、应该严格挑选阅读的书籍和杂志。
（《给教师的建议》第128页）2、在今天这个时代，人的智力发展在越来越大的程度上取决于他是否善于利用知识的仓库——书籍。
（《给教师的建议》第272页）3、我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。
（《给教师的建议》第521页）4、一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，那么，就不能称其为学校。
（《帕夫雷什中学》第28页）5、我校严格遵行一条常规：学生在每个年级都要背熟一定量的课文。
（《帕夫雷什中学》第306页）6、没有思索的一天，没有阅读的一天，就等于虚度一天的时间。
（《怎样培养真正的人》第145页）7、我常常向一些少年朋友们建议：在你们床头柜上应放一引起你要去读的书。
（《怎样培养真正的人》第175页）8、凡是要识记并保持在记忆中的东西，都应当通过课外阅读来加以强化。
[苏霍姆林斯基选集（四）第811页]9、无限地相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。
[《苏霍姆林斯基选集（五）》第580页]10、我们教学生阅读大自然，目的是教会他们阅读用文字写成的书。
[《苏霍姆林斯基选集（五）》第629页]11、我们认为，让书籍在这场竞争中（指与其它信息源如电影、电视等）中永远成为胜利者，乃是教师育人的最重要的使命。
[《苏霍姆林斯基选集（五）》第629页]12、进行课外阅读不是为了背记什么，而是为了磨炼意志，开阔眼界，有所发现，有所收获，最终获得一种惊喜。
[《苏霍姆林斯基选集（五）》第828页]二、论课堂教学与学习13、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
（《给教师的建议》第2页）14、要让儿童牢记的东西，首先必须是有趣的东西。
（《给教师的建议》第198页）15、真正的学校应当是一个积极思考的王国。
（《给教师的建议》第198页）16、智慧的双手能创造智慧的头脑。
（《给教师的建议》第212页）17、每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。
没有任何一个正常的儿童是毫无能力、毫无天赋的。
（《给教师的建议》第273页）18、课——首先是具体的儿童。
（《给教师的建议》第214页）19、所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识。
（《给教师的建议》第273页）20、我从来不给小学的学生打不及格的分数。
（《给教师的建议》第317页）21、数学课上的脑力劳动是思维能力的试金石。
（《给教师的建议》第325页）22、能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节，——这是创造性的态度的一个重要条件。
（《给教师的建议》第496页）23、我们力求做到使每一个学生都有他自己最喜爱的一门学科。
（《给教师的建议》第524页）24、我们的座右铭是：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上是注定要落伍的。
（《给教师的建议》第525页）25、如果说复习是学习之母，那么运用就是记忆之母。
[苏霍姆林斯基选集（四）第810页]26、学习兴趣是学生学习活动的重要动力。
[《苏霍姆林斯基选集（五）》第1页]27、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。
[苏霍姆林斯基选集（五）第12页]28、能运用知识了，才算掌握知识。
[《苏霍姆林斯基选集（五）》第330页]29、教学——不是把知识从教师的头脑中搬入学生的头脑，而首先是教师和学生的活生生的人际关系。
[《苏霍姆林斯基选集（五）》第410页]30、我们学校最复杂最艰巨的工作，莫过于让学生养成独立思考的好习惯。
[《苏霍姆林斯基选集（五）》第786页]三、论学生教育31、每一个孩子就其天性来说都是诗人。
（《给教师的建议》第180页）32、我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。
（《给教师的建议》第315页）33、没有儿童劳动的幸福，就没有教育。
（《给教师的建议》第473页）34、儿童应当边动手边思考，边思考边动手。
（《帕夫雷什中学》第265页）35、只要我们教育得法，没有哪一个人不会发挥他特有的才能。
（《帕夫雷什中学》第440页）36、爱情是个人内心世界的圣洁情感。
（《爱情的教育》第2页）37、爱情是一种责任，首先是尽责任，然后才能获得快乐，包括爱情生活的幸福。
（《爱情的教育》第174页）38、每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。
[《苏霍姆林斯基选集（二）》第536页]39、没有一条教育规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的。
[《苏霍姆林斯基选集（二）》第536页]40、教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系中。
[《苏霍姆林斯基选集（二）》第843页]41、你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。
[苏霍姆林斯基选集（四）第770页]42、真正的教育始于有自我教育的地方。
[《苏霍姆林斯基选集》（五）第630页]43、教育的奥妙和高明，恰恰在于教会人自我惩罚。
[《苏霍姆林斯基选集（五）》第716页]四、论道德培养44、人并不是自己的情感冲动的奴隶，而是它们的主人。
（《给教师的建议》第378页）45、能支配个人欲望这一条基本准则，乃是道德行为这个识字课本的第一页的第一行。
（《帕夫雷什中学》第184页）46、凡是走出校门的每一个人，都应当在自己的学校里留下痕迹。
（《怎样培养真正的人》第136页）47、被允许的东西，似乎对此并不感兴趣；被禁止的东西，往往诱惑力特别大。
（《怎样培养真正的人》第179页）48、人没有再比尽义务的幸福更幸福的事了。
[《苏霍姆林斯基选集（二）》第219页]49、培养人，这可是最重要的社会责任。
[《苏霍姆林斯基选集（二）第257页》]善良的祝愿、善良的情感是骄傲和自私的最主要的解毒剂。
[《苏霍姆林斯基选集》（二）第383页]50、为别人做好事，你就得到了最宝贵的幸福。
[《苏霍姆林斯基选集（二）》第781页]51、要让孩子们的心中有他人。
[《苏霍姆林斯基选集（三）》第120页]52、每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。
[苏霍姆林斯基选集（四）第775页]53、在我们的劳动中，最核心的是把自己的学生视为活生生的人。
[《苏霍姆林斯基选集（五）》第410页]54、每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。
[苏霍姆林斯基选集（四）第775页]55、童年应当成为儿童学习与人为善的天然学校。
[《苏霍姆林斯基选集》（五）第322页]56、在我们的劳动中，最核心的是把自己的学生视为活生生的人。
[《苏霍姆林斯基选集（五）》第410页]四、论学校教育57、自然界——这是思维的取之不竭的泉源，是发展智力的学校。
（《给教师的建议》第458页）58、教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。
（《给教师的建议》第526页）59、最完备的教育是学校——家庭教育。
（《帕夫雷什中学》第7页）60、美是人的道德财富的源泉。
（《帕夫雷什中学》第440页）61、我们在努力做到使学校的墙壁也说话。
（《帕夫雷什中学》第149页）62、校园里即使一平方米的地方也不容许处于未绿化状态。
（《帕夫雷什中学》第108页）63、每一所学校都应当有其独特的面貌：自己的习惯、传统、自己的节日。
（《怎样培养真正的人》第135页）64、学校教育不能随着毕业证书的颁发而告结束。
（《要相信孩子》第117页）65、对健康的关注——这是教育工作者首要的工作。
（《苏霍姆林斯基选集（三）第138页]66、下棋对提高思维水平起着重大的作用。
（《苏霍姆林斯基选集（三）第207页]67、音乐把人的道德素养、情感素养和美感素养联结在一起。
（《苏霍姆林斯基选集（三）第797页]68、只有当运动成为每个人的活动时，它才能成为教育手段。
（《苏霍姆林斯基选集（四）第238页]69、我们通常把劳动称为伟大的导师。
[《苏霍姆林斯基选集（五）第341页]70、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。
[《苏霍姆林斯基选集》（五）第209页]71、学校教育的最初步骤，实质上就是激发自我教育的能力。
[苏霍姆林斯基选集（五）第714页]72、经常接触大自然，接受其熏陶乃是教育过程中极其重要的方面。
[苏霍姆林斯基选集（五）第781页]73、在学校里不应当有空谈和空想的位置。
[《苏霍姆林斯基选集（五）第822页]74、智慧的双手创造着智慧的头脑。
[苏霍姆林斯基选集（五）第885页]75、童话是思想的摇篮。
《培养集体的方法》第22页）五、论教师素质76、记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。
（《给教师的建议》第125页）77、教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。
（《给教师的建议》第222页）78、没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。
（《给教师的建议》第417页）79、教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
《给教师的建议》第421页）80、我认为文学教学取得成效的决定性条件，就是要热爱语言，感受语言的美。
（《给教师的建议》第463页）81、让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。
（《给教师的建议》第478页）82、如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
（《给教师的建议》第494页）83、教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。
（《帕夫雷什中学》第2页）84、创造性地借鉴经验，就是发展教育思想，也是形成自己的教育信念。
（《帕夫雷什中学》第458页）85、老师最大的幸福，就是把你塑造成他理想中的那样的人。
（《怎样培养真正的人》第138页）86、只有当教育建立在相信孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。
[《苏霍姆林斯基选集》（一）第40页]87、要善意待人，就是说对待学生犹如对待自己的儿子一样。
[苏霍姆林斯基选集（二）第550页]88、你是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家。
[苏霍姆林斯基选集（二）第680页]89、一个人的语言修养是他精神修养一面镜子。
[苏霍姆林斯基选集（三）第277页]90、一个人在把自己的知识传授给人们的同时，即认识了别人，也认识了自己。
[《苏霍姆林斯基选集（三）第606页]91、只有当一个教师能深入掌握每种教育现象的理论实质时，他才会取得教育技巧。
[《苏霍姆林斯基选集》（四）第123页]92、每个人都应当成为自己工作领域的能手。
[《苏霍姆林斯基选集（五）第219页]93、教师是人类灵魂的塑造者、耕耘者和播种者。
