苏霍姆林斯基的100条经典名言(2)

苏霍姆林斯基教育大师的教育名言1. 真正的教育，不是灌输知识，而是激发学生的学习兴趣和求知欲。

2. 教育的本质是帮助学生发掘自己的潜力，而不是让他们成为我们期望的那个样子。

3. 教师应该是学生才华的开发者，而不是知识的传输者。

4. 教育应该是一种生长的过程，而不是义务的负担。

5. 一个抱怨学生的教师，很可能是因为自己无法激发学生的兴趣和想象力。

6. 教育的基础是尊重学生，不是要求学生去尊重老师。

7. 学生最需要的是理解，而不是惩罚。

8. 教师的任务不仅是教会学生学问，更重要的是培养学生的品质和人格。

9. 教育是为了让人民有更好的生活，而不是为了哄骗人民。

10. 教育应该为学生提供一个安全的环境，让他们可以自由地探索世界。

11. 教师应该关注每个学生，而不是只关注某些出类拔萃的学生。

12. 学生的独立思考和自主学习是他们未来成功的关键。

13. 教育应该是一种实践，而不是一种理论。

14. 教育的目的是让人们思考，而不是简单地记忆。

15. 教育的成功取决于学生，而不是取决于教师。

16. 教师应该是学生的榜样，而不是要求学生去模仿自己。

17. 教育应该是让人们和社会相适应，而不是简单地让人们去适应教育。

18. 教育最终的成果，不是成绩或学位，而是对知识和人生的真正理解。

19. 教育不应该只关注学生的智力，而是同时培养他们的情感和社会能力。

20. 教学方法不应该是固定的，而应该是因材施教的。

21. 学生的失败并不代表他们无能，只是表示他们还需要更好的指导和支持。

22. 学生应该学会自我评估和自我反省，而不是完全依赖教师的评价。

23. 教育应该关注学生的整个人生，而不是只关注他们的学术成绩。

24. 教师应该认真倾听学生的声音，不仅是听到他们的话，而是听到他们的内心。

25. 教育应该是充满希望和激情的，而不是充满恐惧和压力的。

26. 学生应该学会照顾自己的身心健康，而不是完全为了成绩而工作。

27. 学生的学习应该是全面的，而不是片面的。

苏霍姆林斯基的名言有哪些1、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。

对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心，这是以块磨练细腻的感情的砺石。

——苏霍姆林斯基2、尽量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播种这颗种子使你生命的崇高意义；这颗种子正萌发为茁壮的幼芽。

——苏霍姆林斯基3、有些父母认为，他们对孩子的权力其主要表现形式是禁止，这种认识是错误的。

假若对孩子只是一味禁止的话，就等于给他加上了镣铐，会使他变得畏缩、消极、无进取心。

父母的要求不应只表现在禁止做这，禁止做那上，而最主要的是表现在提醒孩子去从事某些有益的活动。

——苏霍姆林斯基4、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。

不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。

——苏霍姆林斯基5、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。

一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。

——苏霍姆林斯基6、好客与欢乐总是形影不离——苏霍姆林斯基1 / 107、我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。

只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量。

????——苏霍姆林斯基8、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。

没有阅读，就既没有帆，也没有风。

——苏霍姆林斯基9、关怀别人、合理的善良，是儿童集体生活应有的气氛，是师生相互关系应有的主要品质。

关怀——这是多么美好的词，同时又是多么深刻、复杂、多方面的，有人性的态度。

如果关怀是相互的，那就是说，一个人可以把自己心灵深处的一切敞开让别人知道。

苏霍姆林斯基教育名言1、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。

对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。

――苏霍姆林斯基2、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。

3、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。

苏霍姆林斯基4、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

苏霍姆林斯基5、让每一个学生在学校里抬起头来走路。

苏霍姆林斯基6、有良知的人有责任心和事业心。

苏霍姆林斯基7、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

苏霍姆林斯基8、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

苏霍姆林斯基9、为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。

10、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。

苏霍姆林斯基11、提高教育技巧这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。

没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。

12、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。

可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

苏霍姆林斯基13、人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。

苏霍姆林斯基14、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一、苏霍姆林斯基15、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。

苏霍姆林斯基关于师德的名言1. “教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

”就像阳光温暖花朵一样，老师对学生的关心能让他们茁壮成长啊！比如当学生遇到困难时，老师一句贴心的鼓励，可能会成为他勇往直前的动力呀！2. “没有爱，就没有教育。

”这话说得太对啦！爱就像是教育的基石呀，想想看，如果老师对学生毫无爱意，那怎么能教好学生呢？就像没有水泥的房子能牢固吗？3. “要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

”这就好比是船长引领船只航行一样，老师不也在引领着学生的人生方向吗？当老师认真引导学生时，他们就能少走很多弯路啊！4. “善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

”这不就像是给学生注入了能量吗？一个会鼓舞学生的老师，能让学生变得超级自信呢！比如在学生取得小进步时，老师的及时肯定，会让他更有冲劲。

5. “教师的人格是教育的基石。

”哇塞，这就如同高楼的根基一样重要呀！一个有着高尚人格的老师，对学生的影响那可是深远的呢！6. “只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

”这就好像是点燃了学生内心的火焰呀，让他们主动去追求知识和成长。

当老师引导学生学会自我教育时，他们就真正学会学习啦！7. “教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

”这不就和爱护宝贝一样嘛！老师用心爱护学生，才能让他们感受到温暖呀，就像在寒冷的冬天给他们披上了一件厚厚的棉袄。

8. “自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

”这就像汽车的引擎一样关键呀！老师要是能激发学生的这些，那他们就会飞速前进呢！比如多给学生一些正面的反馈，能让他们更有上进心。

9. “无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

”书籍的力量就像魔法一样神奇呀！老师鼓励学生多读书，不就能让他们变得更有智慧吗？10. “体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。

（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》中的名言名句《要相信孩子》是苏霍姆林斯基的一本非常著名的教育著作，书中有很多名言名句都给人以启发和思考。

以下是2000字的名言名句篇：1. 孩子只能得到他自己才能得到的东西。

2. 学习不是为了生活，而是生活的目标。

3. 孩子是人类文明的希望。

4. 真正的男子汉是能感受到别人的痛苦并且能够帮助他们的人。

5. 孩子的内心需要得到尊重和关注。

6. 教育应该是对孩子个性的尊重和培养。

7. 孩子并不需要成为别人想象中的那样，而是要成为他们自己。

8. 教育应该是一种谦虚而明智的热情。

9. 爱和关注是培养孩子成长的最重要的因素。

10. 我们的高贵和伟大不在于能做什么，而在于善于用什么方式与孩子相处。

11. 孩子的天性是好奇心，我们应该尊重和培养这种好奇心。

12. 教育不是灌输知识，而是唤起智慧。

13. 孩子需要独立思考的能力，而不是被命令和塑造。

14. 爱和信任是有效教育的基石。

15. 孩子想要的不是物质，而是被理解和认同。

16. 我们应该相信孩子的潜力，让他们信任自己的能力。

17. 不要试图压抑孩子的天性，而是要引导他们找到一个适合他们的表达方式。

18. 真正的教育应该帮助孩子养成独立思考的态度。

19. 孩子需要得到关心和支持，而不是过于苛刻的评价。

20. 教育不是为了塑造一个人，而是为了帮助他发现自己。

21. 与孩子的关系应该是充满关爱和关怀的。

22. 孩子可以不被迫去做他不想做的事情。

23. 教育是一种尊重和帮助，而不是控制和指导。

24. 孩子不是一张白纸，而是具有独特个性的个体。

25. 爱是教育的第一课，没有爱就没有教育的意义。

26. 教育首先是一种思考，然后是一种做的方式。

27. 孩子需要尊重和认同，而不是被压抑和贬低。

28. 教育是一种沟通的过程，而不是单方面的灌输。

29. 孩子的思维是自由的，我们不应该试图限制它们。

30. 我们应该不断地接受孩子，不断地给予他们鼓励和支持。

苏霍姆林斯基的名言1、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。

——苏霍姆林斯基2、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。

——苏霍姆林斯基3、当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，这就会毒害年幼的心灵，助长漠不关心的思想。

——苏霍姆林斯基4、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

——苏霍姆林斯基5、劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。

——苏霍姆林斯基6、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。

——苏霍姆林斯基7、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

——苏霍姆林斯基8、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。

——苏霍姆林斯基9、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

——苏霍姆林斯基10、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

——苏霍姆林斯基11、推崇真理的能力是点燃信仰的火花。

——苏霍姆林斯基12、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

——苏霍姆林斯基13、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。

——苏霍姆林斯基14、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

——苏霍姆林斯基15、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。

母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。

——苏霍姆林斯基16、思想好比火星一颗火星会点燃另一颗火星。

一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。

苏霍姆林斯基经典名言100句苏霍姆林斯基经典名言1、生活在书的世界之中，意味着领略思维的美，享受文化财富，使自身变得更加高尚。

2、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。

3、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。

学校应当成为书籍的王国。

4、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。

5、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。

6、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。

7、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。

8、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。

为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

9、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。

10、先进的进步的思想和观念是个人优秀品质的源泉。

11、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。

12、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

13、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

14、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。

15、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。

苏霍姆林斯基。

16、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。

17、让每一个学生在学校里抬起头来走路。

苏霍姆林斯基。

18、一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。

19、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。

20、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。

21、人生中最可怕的因而最需要用爱抚、温柔、关怀、关注、善意去抚慰的，就是遭到毁损和伤害的孩子的心。

22、所谓理解孩子的感情就是要理解他们每一个行动的最原始的出发点、原因和动力。

23、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。

24、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。

25、培养美好情感和品质是学校教育的起码目标。

苏霍姆林斯基经典名言_名人名言1、作为一个教师、一个教育者，我曾力求把人类许多世纪以来所创造和取得的精神上的可贵品德――对祖国和自由的热爱、对人压迫人和人奴役人的现象的不妥协精神、为人们的幸福和自由这些崇高理想贡献自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心灵中去。

(第三卷305页《我把心给了孩子们》)2、忠实于崇高的理想，是个人道德发展的顶峰。

这种高尚的情感，是从对人的忠诚开始的，也是从爱戴与忠实于为使我们社会里自由的人能得到诞生、幸福、物质与精神财富的那些人开始的。

(第二卷301页《怎样培养真正的人》)3、智育对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。

……如果智慧只是被训练去从事狭窄的职业劳动，那么生活就会变得贫乏、沉闷、远离共产主义的理想。

4、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。

良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。

5、只有在一个人将个人的命运融入祖国的命运之中的时候，他才会真正地展示出个人的才华，才会真正地珍惜自己的荣誉、自尊心，珍惜家庭、家族、姓名的尊严。

(第二卷243——244页《怎样培养真正的人》)6、只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富的情况下，才能实现真正的智育。

7、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。

谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。

8、只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节，只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。

9、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

10、只有能以敏感的心灵去觉察学生最细微的内心活动的人，才配称为善良的人，才有权力当学生的导师。

苏霍姆林斯基的名人名言苏霍姆林斯基的名人名言11、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。

2、全体教师团结一致是数学教育工作成功的保证。

3、没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。

4、人有什么样的幸福观，他就是什么样的人。

5、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

6、我坚定地认为，在童年、少年时期培养学生心理素质是非常必要的。

7、我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。

8、人是要教育的，为此必须懂得用什么去进行教育和怎样进行教育。

9、情感教育，一般来说，是培养人的精神面貌的工作中的最艰巨任务之一。

10、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。

11、如果我们不去认真地进行道德教育，就不可能在人们的心灵中树立共产主义理想。

12、我们认为，使学生养成良好习惯和预防不良习惯，是一项重要的教育任务。

13、所谓理解孩子的感情就是要理解他们每一个行动的最原始的出发点、原因和动力。

14、使学问真正深入到我们的血肉里去，真正地、完全地成为生活的组成部分。

15、生活在书的世界之中，意味着领略思维的美，享受文化财富，使自身变得更加高尚。

16、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

17、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。

哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

18、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

19、受到刺激的孩子不会失去对公正和教师的信任。

他期待教师说出真心话，他希望教师公正地对待他。

20、人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。

21、人生中最可怕的因而最需要用爱抚、温柔、关怀、关注、善意去抚慰的，就是遭到毁损和伤害的孩子的心。

22、如何对待人类美丽的花冠——妇女，孩子用自己的心灵从那些细腻、微妙、不易察觉的小事中可以体会得到。

苏联教育家苏霍姆林斯基名言1. “只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

”例子：就像给孩子一把钥匙，让他们自己去打开知识的大门，这不就是最好的教育吗？你想想看，总是我们大人去灌输，他们能真正吸收多少呢？2. “没有爱，就没有教育。

”例子：爱就像阳光，没有阳光怎么能让花朵茁壮成长呢？老师对学生的爱，那可是教育中最关键的呀！不是吗？3. “教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

”例子：哎呀，就像爱护最珍贵的宝物一样去爱护孩子呀，这有什么难理解的呢？只有这样才能掌握教育的奥秘呀！4. “让每一个学生在学校里抬起头来走路。

”例子：这就好比给每个孩子都插上自信的翅膀，让他们能自由自在地飞翔在知识的天空中，多棒啊！你说是不是呢？5. “要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

”例子：这就好像你是一个全能的导航员，指引着学生在人生的道路上前行，责任多大呀！能不重要吗？6. “对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。

”例子：这不就跟赠人玫瑰手有余香一个道理嘛，把自己的好给予别人，那得多开心呀！7. “体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。

”例子：你看呀，让孩子去劳动，就像打开了一个充满惊喜的大箱子，里面啥都有，多有意思呀！8. “志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。

”例子：志向就像小树苗，需要我们用爱和劳动去浇灌，才能长成参天大树呀，这多形象啊！9. “如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。

”例子：就像种庄稼要在合适的时候播种一样，童年不培养善良，以后可就难了呀，这不是很明显嘛！10. “真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

苏霍姆林斯基教育箴言100条苏霍姆林斯基的教育实践，全面而丰富；苏霍姆林斯基的教育理论，博大而精深。

阅读苏霍姆林斯基的教育著作，我们无时无刻不感受到触动。

其中闪烁着教育智慧的真知卓见，让无数教育者如此痴迷。

本期为大家从苏霍姆林斯基的教育名言中，精心选取了其中100条最经典的名言，辑成《苏霍姆林斯基教育箴言100条》。

那至今依然闪现着艺术光泽的教育思想和教育智慧足以移情，足以博彩，足这些语言蕴含着丰富的教育经验，言简意赅，语精义丰，是教育的宝藏。

大师以长才，总能使我们刹那间开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。

论学生阅读1、应该严格挑选阅读的书籍和杂志。

〔《给教师的建议》第128页〕2、在今天这个时代，人的智力发展在越来越大的程度上取决于他是否善于利用知识的仓库——书籍。

〔《给教师的建议》第272页〕3、我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。

〔《给教师的建议》第521页〕4、一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，那么，就不能称其为学校。

〔《帕夫雷什中学》第28页〕5、我校严格遵行一条常规：学生在每个年级都要背熟一定量的课文。

〔《帕夫雷什中学》第306页〕6、没有思索的一天，没有阅读的一天，就等于虚度一天的时间。

〔《怎样培养真正的人》第145页〕7、我常常向一些少年朋友们建议：在你们床头柜上应放一引起你要去读的书。

〔《怎样培养真正的人》第175页〕8、但凡要识记并保持在记忆中的东西，都应当通过课外阅读来加以强化。

[苏霍姆林斯基选集〔四〕第811页]9、无限地相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。

[《苏霍姆林斯基选集〔五〕》第580页]10、我们教学生阅读大自然，目的是教会他们阅读用文字写成的书。

[《苏霍姆林斯基选集〔五〕》第629页]11、我们认为，让书籍在这场竞争中〔指与其它信息源如电影、电视等〕中永远成为胜利者，乃是教师育人的最重要的使命。

陶行知名言警句教书育人：1.‚先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

‛2.‚在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运‛3.‚因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

‛4.‚教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

‛5.‚智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

‛6.‚教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

‛7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

8、.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。

所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。

自动是自觉的行动，而不是自发的行动。

自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

为人师表：1.要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

2.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

因材施教：1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‚因材施教‛。

2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

教学方法：1.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

2.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

成功教育：1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

苏霍姆林斯基名言1、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。

因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。

2、我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。

3、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。

对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。

――苏霍姆林斯基4、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。

5、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。

苏霍姆林斯基6、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

苏霍姆林斯基7、让每一个学生在学校里抬起头来走路。

苏霍姆林斯基8、有良知的人有责任心和事业心。

苏霍姆林斯基9、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

苏霍姆林斯基10、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

苏霍姆林斯基11、为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。

12、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。

苏霍姆林斯基13、提高教育技巧这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。

没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。

14、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。

可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

苏霍姆林斯基关于阅读的名言（最新版）目录一、苏霍姆林斯基关于阅读的名言二、苏霍姆林斯基的名言正文一、苏霍姆林斯基关于阅读的名言苏霍姆林斯基是俄罗斯著名的教育家，他的教育理论和实践经验在全世界都有深远的影响。

在阅读方面，苏霍姆林斯基提出了许多有益的观点，下面我们来了解一下他的关于阅读的名言。

1.读书志在圣贤，为官心存君国。

——朱用纯2.要知天下事，须读古人书。

——冯梦龙3.读万卷书，行万里路。

——刘彝4.饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。

——孟子5.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

——苏轼6.举一纲而万目张，解一卷而众篇明。

——郑玄这些名言都强调了阅读的重要性，提醒我们要热爱读书，不断充实自己的知识。

二、苏霍姆林斯基的名言苏霍姆林斯基的教育名言涵盖了许多方面，下面我们来分享一下他的一些名言：1.爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康纯洁强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。

2.只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。

3.如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。

4.让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。

没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。

5.你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。

苏霍姆林斯基教育名言经典语录1、我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的、能深刻思考问题、情感细腻的劳动创造者。

体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。

生气勃勃的\活泼的智慧在建立事业，在情趣盎然的、充满理智的体力劳动中起着主导作用。

2、我们手中掌握的是世界上最珍贵的财富——人。

我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。

……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。

3、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。

男女青年萌发出这种人的最高尚情感，说明他们充满着旺盛的青春活力。

此时教师的使命是把它引入进一步开展智力和培养品德的轨道。

4、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上作好劳动的准备，开展他们的个人素质、意向和能力。

5、我们认为，最细致的教育任务之一，是要使青年能严肃地、心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感谢他们。

爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。

6、我们认为，使学生养成良好习惯和预防不良习惯，是一项重要的教育任务。

7、我们认为，人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。

一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会、对人民、对集体应负的责任，这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。

思想动机是一个人的坚强信念的支柱。

8、我们认为，教育工作的目的在于使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力和心理上作好劳动的准备，开展个人的素质、意向和才能。

9、我们努力使每个男女学生不仅成为坚强、勇敢的人，而且还要成为温情、亲切、富有同情心和温柔的人。

苏霍姆林斯基的家庭教育名言1.如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。

2.两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。

3.我们的努力＋您的关爱＝孩子的成功4.教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。

如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌5.家长学校的任务是不断的提高父母们的教育修养水平。

6.我们认为极其重要的一点，就是要使“设计人”的工作不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。

7.家长们应该认识到：儿子或女儿首先是向他们学习的，包括学习好的品质和坏的品。

8.如果儿童只顾享受别人创造的福利，那么他长大了就会蛮横地对待别人——首先是对待自己，而他自己也会沦落为不幸的人。

9.我们力求让儿童从小就量力而行地为家庭的年长的成员创造物质的和精神的福利，并且在这种创造中找到快乐。

10.在家长学校的各组里，我们都要专门讲到学校和家庭在教育影响上保持一致的问题。

这种教育影响的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良的态度这些品质。

如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著效果的。

11.没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。

12.凡是道德修养好的、有自觉精神的劳动者，都是在对书籍抱着深刻尊重态度的家庭里长大的。

13.我们建议家长们，对于孩子们提出的跟他们对家庭收入和社会生产的劳动贡献“不相称的”要求加以限制。

苏霍姆林斯基教育名言(10篇)苏霍姆林斯基教育名言11、在学校里，真正的创造性劳动――首先是活跃和炽热的思想，是研究精神。

只有当教师具有活生生的个性时，只有当他把自己某种深思熟虑的东西注入普遍的东西时，最优秀和最精明的教育方法才能发挥作用。

（第五卷415页《惟有依靠你们》）2、只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富的情况下，才能实现真正的智育。

3、一个真正的教育者应当完善地掌握规范语言的各种表达方式。

言语中包含着人与人之间的关系，因为语言是表达思想的，而思想是教育的支柱。

教师应当使自己的语言、思想、信念和教诲进入儿童的心灵。

4、只有当我们培育的人感到自己是祖国的儿女，并用为祖国服务这一最高标准衡量自己的行为、自己的劳动、自己的活动时，庄严和美才会成为学生易于了解的东西。

（第五卷588页《寄语后来人》）5、掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。

要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。

多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。

6、正因为教育者能够使用明智的、真挚感人的语言，正因为教育者要求言行一致，思想和行为的一致，我们才能培养出爱国主义者。

7、由于我们很少教育年轻人要像珍爱无价之宝那样珍惜爱情财富，致使部分男女青年在意识中竟把许多丑陋卑污的东西同晶莹、纯洁的思想和情感混杂在一起。

昙花一现、瞬间即逝的迷恋，常在年轻人的心坎上留下不快之感，模糊地感觉到他们的爱情似乎是不够体面的。

（单行本《爱情的教育》12——13页）8、智育对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。

……如果智慧只是被训练去从事狭窄的职业劳动，那么生活就会变得贫乏、沉闷、远离共产主义的理想。

9、只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节，只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。

教育名言
——苏霍姆林斯基
2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。

在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

——苏霍姆林斯基
3.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。

哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

——苏霍姆林斯基
4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。

——赞科夫
5.教之而不受，虽强告之无益。

譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

——张载
6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。

应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。

给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

——斯宾塞
7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

——斯宾塞
8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

——陶行知。

苏霍姆林斯基的名言名句大全苏霍姆林斯基的名言名句大全【篇一：苏霍姆林斯基的名言名句大全】共收录222个苏霍姆林斯基的句子：本页收录的苏霍姆林斯基经典语录/苏霍姆林斯基名句根据受欢迎度排序，通过这些苏霍姆林斯基名言名句可以了解苏霍姆林斯基的文字风格。

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【篇二：苏霍姆林斯基的名言名句大全】苏霍姆林斯基儿童对优秀教师的信任的确是无限的。

当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。

儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。

请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。

这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。

这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。

【篇三：苏霍姆林斯基的名言名句大全】苏霍姆林斯基教育名言1、每个学生的才能和天赋都可在教育过程中得到发展。

日后，一些人将成为科学家、思想家、艺术家，另些人将成为工程师、技师、医生、教师，又有一些人将成为钳工、车工、农业机械师，但是有一个共同的特点会使他们很相似，这就是智慧和创造性在劳动中起主导作用。

2、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务；忠于祖国，在为祖国的强大而作的斗争中勇气百倍，毫不动摇，这是最高的忘我精神，一个真正的人为此可以克服任何困难。

（第五卷766页《遵循列宁思想办学》）3、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

4、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。

男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。