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小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料空气在哪里教材分析《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。
本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。
教学目标科学探究：引导学生经历运用感官或借助实验的方法。
观察与探究空气的流动与对其它介质的“扰动”过程，经历科学探究。
研究“空气”问题。
情感态度价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体；借助其它物体感觉空气是实实在在存在的；空气能占据空间，并且可以流动。
教具准备教师准备：气球、塑料袋、纸、烧杯、水槽、水、粉笔头学生准备：了解有关空气的知识一、导入新课：师：请同学们用手捏紧鼻子、闭紧嘴巴……好了！谁来说说刚才的感受？生1：胸口发涨，感觉很闷。
生2：脸发热、发红。
师：为什么会这样呢？生3：因为呼吸不到空气，所以人很难受。
师：我们呼吸的是什么？生：空气。
师：那你在哪里呼吸过呢？生：我在操场上呼吸过。
我现在在教室里呼吸。
我在什么地方都呼吸的。
我在水里不能呼吸。
师：我们的周围有空气二、自主观察：师：好，今天我们就要把空气抓过来研究一下（师伸手抓空气）——能抓住吗？想办法。
实验一：找空气师：请小组同学用保鲜袋装一包空气，借助自己的身体和其他实验材料玩一玩这包空气，看谁的玩法多，发现多！（有保鲜袋、水槽、水、大头针等）（学生小组活动）师：请同学们汇报一下，你们小组是怎么玩保鲜袋里的空气的？在玩的过程中有什么发现？生1：我们用手拍打空气的保鲜袋，感觉很有弹性。
师：感觉到的是袋子的弹性还是空气的弹性？生1：感觉到的是空气的弹性，因为拍能使空气压缩，压缩空气反弹产生弹性；而压缩塑料袋，塑料袋是不会反弹的！师：玩法有创意，发现很新奇！其他同学呢?生2：我们把塑料袋戳个小洞后放在水里用手一挤，看见空气在水里“吹”了许多泡泡。
小学科学三年级高效课堂资料
20．空气在哪里
1．像空气这样能在空中向流动的物体叫做。
2．空气是、、、的气体。
空气空间。
3．将干燥的纸团放入杯底，再将杯口朝下竖直放入水中，直至水面没过杯底，杯内的纸团。
此实验说明：。
4．科学探究：水中有空气吗？
实验材料：鱼缸、1条金鱼、1块塑料布。
试验方法：
（1）将金鱼养在鱼缸中，看金鱼怎样游动。
（2）将塑料布罩在鱼缸上方，密不透气。
将鱼缸水面上方空气抽掉，观察金鱼又将怎样游动。
5．说一说空气对人类有什么用处？
参考答案
1．四面八方，气体
2．没有颜色，没有气味，没有味道，透明，占据
3．不会湿，空气占据空间
4．略。
5．略。
1。
小学科学三年级高效课堂资料《空气在哪里》教案教学目标1.学生能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间，空气会流动。
2.通过实验设计、试验探究激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣。
3.通过一系列的探究活动，培养学生用实验的方法研究自然事物的能力，在探究中培养学生解决问题的能力，提高合作学习的效率。
4.让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法教学重点通过实验、游戏，知道空气占据一定的空间，空气会流动。
教学难点通过实验、游戏，知道空气占据一定的空间，空气会流动。
教学方法实验操作，小组合作探究课前准备水槽11个、玻璃杯22个、烧杯、水槽、海绵、小砖块、玻璃球等使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
课时安排第2课时教学过程一、导入新课1.猜谜：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。
2.配乐朗诵。
(录音)：＂如果没有你，风车怎能轻盈地转动，如果没有你，皮球怎能高高地弹起……＂让学生猜猜诗中的你是谁？3.讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹＂是什么意思呢？4.谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。
大家回顾下，通过上节课的学习，你对空气了解多少？生：交流互相汇报。
5.大家还记得上节课探究过程中，我们运用了哪些方法？生：观察法。
[设计意图：通过提问导入让学生回顾上节课的教学内容，一是能很好的对旧知识进行梳理，为后续学习打下基础。
二是能很好的锻炼学生的表达能力。
]二、新课学习1.师：通过观察法，我们了解了空气的性质，用观察法可以让我们了解更多的科学知识，下面用学到的观察法仔细观老师给大家做一个有趣的游戏。
2.探究空气占据空间：师将乒乓球放到水槽中，然后将透明玻璃杯扣入水中。
乒乓球沉入了水底。
3.师：为什么乒乓球沉入水底，而没有到杯底和杯子的中间。
