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部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】教学目标：1.认读本课的13个生字,学写8个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字;复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1.你觉得怎样才能成功地做好一件事?师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行!”有信心和老师一起完成这节课的学习吗?2.今天我们一起来学习“称象”。
(板书)3.齐读课题;看到这个题目，你最想知道什么?二、新授：1.相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。
2.学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
(指名读词语)考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好;直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法)3.第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗?(激发学生的兴趣)好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读，评读。
4.刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的?5.和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6.出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7.用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)8.到了第三关就更难了，还闯吗?为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行!”9.再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【说教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【说重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【说教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
说教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
说教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片说教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
《曹冲称象》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是统编版小学语文二年级上册第三单元的一篇课文。
本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文，展现了儿童丰富多彩的生活，充满了童真童趣。
《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，讲述了曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象体重的办法，表现了曹冲善于观察、爱动脑筋、能大胆表达想法的品质。
课文情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，符合低年级学生的认知特点。
二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢听故事、讲故事。
但他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱，对于一些较为复杂的问题理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将采用直观教学法，引导学生通过图片、动画等形式来理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述曹冲称象的过程。
认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，理解曹冲称象的办法，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、爱动脑筋的品质。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字，书写生字。
教学难点：理解曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明才智。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、动画等形式，直观地展示课文内容，帮助学生理解。
2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在朗读中体会课文的情感，理解课文的内容。
•••••••••••••••••《曹冲称象》说课稿《曹冲称象》说课稿作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《曹冲称象》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《曹冲称象》说课稿篇1一、说教材《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。
分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。
所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。
教师适时指导朗读。
使用个别读，齐读的方式。
使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）辅助动画，理解内容1、自读课文，初步感受。
2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3、分步演示，深入理解课文。
4、按照课件的提示，复述称象过程。
5、独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
曹冲称象说课稿一、说教材《曹冲称象》是一篇脍炙人口的古代典故，选自《三国志·魏书·曹冲传》。
该故事主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用聪明才智，巧妙地解决了称量大象重量的难题。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 培养学生们的思维能力：通过曹冲称象的故事，激发学生们独立思考、解决问题的能力。
2. 增强学生们的历史文化底蕴：了解古代度量衡的知识，以及三国时期的人物故事。
3. 培养学生们的合作精神：曹冲在解决称象问题时，与大臣们共同探讨，体现了团结合作的力量。
本文在教材中的地位十分重要，它既是一篇充满智慧的典故，又具有很高的历史文化价值。
主要内容围绕曹冲称象的过程展开，通过生动的情节，展现了曹冲的聪明才智。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《曹冲称象》的故事背景，掌握相关历史人物和事件。
（2）理解文章内容，能够复述曹冲称象的过程。
（3）掌握一些古代度量衡知识，如斤、两、石等。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、分析，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（2）学会合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受曹冲的聪明才智，激发学生们的创新意识。
（2）了解历史文化，增强民族自豪感。
三、说教学重难点本文的教学重点是曹冲称象的过程及其体现的聪明才智。
教学难点在于让学生理解并掌握古代度量衡知识，以及如何将这些知识运用到实际情境中。
在教学中，要注重引导学生分析曹冲解决问题的方法，以及他如何运用已知的知识来化解难题。
此外，还要关注学生对古代度量衡知识的掌握，确保他们在理解故事的基础上，能够将这些知识内化为自己的认知。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将在教学中采用以下几种教法：1. 启发法：在讲述《曹冲称象》的故事时，我会通过设置一系列问题，引导学生主动思考。
例如：“为什么曹冲能够想到用船来称象？”“他如何运用已知的知识来解决这个难题？”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的探究精神。
《曹冲称象》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述年仅七岁的曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，赞扬了曹冲善于观察、爱动脑筋、敢于大胆表达想法的品质。
本文语言简洁，生动形象，故事性强，蕴含着一定的科学原理，对于培养学生的思维能力和解决问题的能力具有重要的教育意义。
二、说学情对于低年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解较为复杂的问题和抽象的概念还存在一定的困难。
同时，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢听故事，思维活跃，因此在教学中要充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，能借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受曹冲的聪明才智，培养学生善于观察、善于思考的品质。
四、说教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点认识生字，会写生字，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好在哪里。
2、教学难点体会曹冲的聪明才智，培养学生的创新思维能力。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
2、问题导学法通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3、朗读感悟法让学生通过有感情地朗读课文，体会文中人物的情感和思想，加深对课文的理解。
曹冲称象优秀说课稿一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述年仅七岁的曹冲想出巧妙办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，也让学生们在阅读中体会到遇到问题要善于思考、勇于创新的道理。
本节课的教学目标主要有以下几点：1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好在哪里，感受曹冲的聪明才智。
4、培养学生的创新思维和实践能力。
教学重点在于让学生理解曹冲称象的过程，体会曹冲的聪明才智；教学难点在于让学生理解曹冲称象办法的科学性和创新性。
二、说学情对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于一些较复杂的生字和词语还需要进一步的学习和巩固。
在理解课文内容方面，由于他们的生活经验和认知水平有限，对于曹冲称象的办法可能需要通过直观的演示和详细的讲解才能更好地理解。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、直观演示法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解曹冲称象的过程。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，理解课文内容。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的情感和想法。
四、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下几种学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和体会，共同解决问题。
3、探究学习法：鼓励学生在学习过程中提出问题，积极探索，培养创新思维。
五、说教学过程（一）导入新课1、出示大象的图片，提问学生：“你们见过大象吗？大象有多大？”引导学生自由发言，调动学生的积极性。
2、接着提问：“那如果要知道大象的重量，该怎么办呢？”引发学生的思考，从而引出课题《曹冲称象》。
（二）初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
《曹冲称象》说课稿精选范文3篇借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《曹冲称象》说课稿精选范文篇1 一、说教材《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。
分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。
所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。
教师适时指导朗读。
使用个别读，齐读的方式。
使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）辅助动画，理解内容1、自读课文，初步感受。
2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3、分步演示，深入理解课文。
4、按照课件的提示，复述称象过程。
5、独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
（一）创设情境，走进历史故事任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。
《曹冲称象》说课稿
站前路小学张晓晶
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我是站前路小学的教师张晓晶。
今天，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书六个方面对《曹冲称象》进行说课，不当之处敬请各位批评指正。
一、说教材
《曹冲称象》是人教版小学语文二年级上册第三组的一篇讲读课文。
这篇课文通过讲述曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事，表现了曹冲善于观察，爱动脑筋，能大胆的表达想法的品质。
本组课文围绕着“儿童生活”的话题展开，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，都是以儿童的视角，表现儿童的生活。
这篇课文是本组的首篇，起到引出主题的作用。
二、说教学目标
说教学目标之前，我先简单的说一下学情：二年级学生已经具有初步理解词语的能力，但是“曹冲称象”的故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
所以，根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学情，我特制定以下教学目标：
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程；通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
三、教学重点
本单元的教学重点有两个：
1.借助词句，尝试讲述课文内容；
2.阅读课文，能说出自己的感受或想法。
因此，我认为本课的教学重点是：
1.在画出文中提到的两种称象办法基础上，引导学生借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；
2.针对两种称象办法，说说为什么曹冲称象的办法好。
四、说教学方法
在语文教学中，比知识重要的是教学方法，合理的教学方法，可以提高教学质量和教学效率。
因此，在本课的教学中我采用以下的教法和学法：
1.教法
“简简单单，扎扎实实”。
引导学生，自主学习，多注重实效。
让学生先自学，然后我通过检查，练习，鼓励学生积极主动地参与。
通过我教，学生教，调动所有学生学习的主动性。
以学生的学为主，我的教为辅。
让学生既要学会，还要爱学。
既要关注中上的学生，更要关注后进的学生。
2.学法
学生自学。
自读11个生字，读准字音，了解字义。
自读课
文，能读准字音，读通课文。
带着问题自学课文，了解课文内容。
自主参与练习。
五、说教学过程
语文课程标准明确指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，拓展语文学习的领域，注重现代科技手段的运用。
在这样的理念下，智慧课堂教学模式应用而生。
这种教学模式，对于教师的教学意义而言，可以充分发挥教学主动性和灵活性，更加创造性的使用多媒体教学，更智慧的应用各种教学资源，创新教学方式，提高教学效率及质量。
对于学生的学习意义而言，运用现代教学媒体，有利于激发学生的学习动机和保持注意，为学生提供丰富的感性材料，把抽象的概念具体化，使学生能从中提取学习的本质属性，从而促进智力发展。
因此，在我的教学过程中我会积极地使用这一教学模式。
部编语文教材遵照语文课程标准关于教材编写的建议，致力于学生语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造）的整体提高。
而课后习题是针对课文中出现的重点、难点、知识点所设置的能力训练,是每学完一课的语文课堂总结和拓展延伸，是对语文核心素养最直观的的体现。
在教学中,它能够点明教师所设置的教学目标,同时也是学生形成独立思考的一个重要途径,培养学生独立的个性。
所以，我的教学过程以教学目标为基础，紧紧围绕课后习题分为四个环节进行：
（一）激趣导入，揭示课题
看一个学生的语文素养，首先要看他（她）喜不喜欢语文，对语文有没有兴趣。
所以，为了引起孩子们学习的兴趣，上课开始，我在多媒体上展示“苹果”图片，然后请学生谈一谈：我们怎样才能知道苹果的重量？让孩子们学习形近字“称”和“秤”。
从而引出课题“曹冲称象”，并在黑板上书写。
同时，质疑导入：如果是一头大象怎么办呢？
设计意图：这一环节通过对比的导入方法，不仅激发孩子们的学习兴趣，同时又为接下来的教学奠定基础。
（二）检查预习，交流学习生字
《语文课程标准》明确指出：识字是第一学段的教学重点，要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，提高识字效率。
所以，我在课前通过微信群布置了预习任务：
1.自读课文，把字音读准确，画出本课生字及词语；
2.边读边标出自然段，并想一想课文主要写了一件什么事？
3.制作生字卡。
所以，在这个环节紧紧围绕这三个任务，主要分三个步骤进行：
1.教师在多媒体上呈现生字，孩子们拿着自己制作的生字卡
交流学习识字方法；
2.把生字放进词语当中，孩子们开火车读词语，加强记忆；
3.教师带领学生划分段落，分段读课文，并进行概括总结。
设计意图：这个环节在学生自己解决字词的基础上朗读课文、感知全文，有利于培养学生的自学能力。
同时，教师利用多媒体技术（图章），对孩子的识字方法进行激励评价，激发学生识字的兴趣。
（三）细读课文，品读感悟
这一环节我将分成几步展开：
第一步：请学生按要求默读1、2自然段，并交流汇报：
1.大象的来历；曹操得到大象时心情怎么样？
2.画出并品读描写大象样子的句子。
3.面对曹操的问题，官员是怎么议论的？讨论句子意思的不同，并用加点词语说话：
大象有多重呢？
大象到底
．．有多重呢？
第二步：学生自读第3自然段，教师引导学生学习：
1.这么大的象，官员们想到了什么办法？
2.曹操对这种办法是什么态度？学生演示动作，理解“直摇头”，表示很不同意。
自然引出第四段的学习。
第三步：学生自读第3自然段，理解关键词语“才”：
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
画出写“曹冲称象”过程的句子。
教师用教师机把提前设计好的习题推送到学生机，用给句子排序的方法进一步理解“曹冲称象”的过程。
并借助关键词“再……然后……”自己说一说“曹冲称象”的过程。
第四步：观看“曹冲称象”的视频，说说曹冲称象的结果，讨论交流：两种称象办法，为什么曹冲称象的办法更好。
设计意图：这一环节的是通过学生个性化阅读与交流阅读相结合,引导学会自读自悟,学会表达与分享观点,从而感受文章丰富的内涵。
（四）总结全文，拓展升华：
教师对文章内容进行总结概括，全班展开讨论：学完课文，领悟到了什么？。
