《曹冲称象》说课稿

部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】教学目标：1.认读本课的13个生字,学写8个生字。

2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

3.培养学生做事有信心。

相信自己的能力。

4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

教学重点：学习生字;复述称象的过程。

教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具：幻灯片。

教学过程：一、导入：1.你觉得怎样才能成功地做好一件事?师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。

我们的口号是：“我自信，我能行!”有信心和老师一起完成这节课的学习吗?2.今天我们一起来学习“称象”。

(板书)3.齐读课题;看到这个题目，你最想知道什么?二、新授：1.相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。

2.学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。

出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。

(指名读词语)考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。

那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。

看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。

你认为哪个字你能写好;直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。

愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法)3.第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗?(激发学生的兴趣)好，下面我们挑战第二关。

用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读，评读。

4.刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的?5.和同桌说说曹冲是怎样称象的。

6.出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

7.用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)8.到了第三关就更难了，还闯吗?为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行!”9.再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。

二年级《曹冲称象》说课稿《曹冲称象》是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

下面本店铺给大家带来了二年级《曹冲称象》说课稿，希望大家喜欢!二年级《曹冲称象》说课稿1一、说教材《曹冲称象》是统编教材小学语文二年级上册第三单元第四课，这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。

二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。

但曹冲称象这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。

根据本课生字很多的特点，选用一个课时的时间，让学生完成识字、写字，让他们对课文有一些初步的了解，第二课时重点在于理解课文，根据学生的实际学习情况，我制订了以下教学目标：1、认识本课的14个生字，会写10个生字。

(教学重点)2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。

(教学难点)这样设计，是在充分尊重低年级阶段目标的前提下，重视情感、态度、价值观的正确导向功能，从而体现语文教学中的工具性与人文性的统一。

三、说教法和学法语文课是学生学“语”习“文”，学生应该是课堂的主体，我在遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件激发学生兴趣，在组织课堂教学中利用朗读法，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。

在整个教学过程中老师为主导，学生为主体，通过开放而有活力的语文课程，激发学生对语文学习的兴趣，进而全面提高学生的语文素养。

四、说教学过程1.第一课时，创设情境，导入新课。

通过多媒体展示大象图片，引出课题，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本的距离。

再初读课文，整体感知，随后课件出示生字词，学生自由认读、指名读、领读、比赛读等不同形式让学生会认会读，对个别易出错的生字词重点指导。

部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。

有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。

【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。

【说教学目标】1认识11个生字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。

【说重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。

【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。

【教学时间】两课时。

【说教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。

2看挂图，讲课文故事。

（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。

最后他七岁的儿子想出了一个好办法。

）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。

二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。

2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。

3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。

4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。

三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。

找出有关自然段读一读。

2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。

3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。

四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。

谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。

部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

说教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。

3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

说教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片说教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。

同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。

（板书：称象）适时认识生字“称、象”。

2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。

激起学生阅读的兴趣。

）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。

《曹冲称象》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《曹冲称象》是统编版小学语文二年级上册第三单元的一篇课文。

本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文，展现了儿童丰富多彩的生活，充满了童真童趣。

《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，讲述了曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象体重的办法，表现了曹冲善于观察、爱动脑筋、能大胆表达想法的品质。

课文情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，符合低年级学生的认知特点。

二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。

他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢听故事、讲故事。

但他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱，对于一些较为复杂的问题理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，我将采用直观教学法，引导学生通过图片、动画等形式来理解课文内容。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述曹冲称象的过程。

认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字。

2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，理解曹冲称象的办法，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、爱动脑筋的品质。

四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字，书写生字。

教学难点：理解曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明才智。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、动画等形式，直观地展示课文内容，帮助学生理解。

2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在朗读中体会课文的情感，理解课文的内容。

曹冲称象说课稿一、说教材《曹冲称象》是一篇脍炙人口的古代典故，选自《三国志·魏书·曹冲传》。

该故事主要讲述了曹操的小儿子曹冲运用聪明才智，巧妙地解决了称量大象重量的难题。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 培养学生们的思维能力：通过曹冲称象的故事，激发学生们独立思考、解决问题的能力。

2. 增强学生们的历史文化底蕴：了解古代度量衡的知识，以及三国时期的人物故事。

3. 培养学生们的合作精神：曹冲在解决称象问题时，与大臣们共同探讨，体现了团结合作的力量。

本文在教材中的地位十分重要，它既是一篇充满智慧的典故，又具有很高的历史文化价值。

主要内容围绕曹冲称象的过程展开，通过生动的情节，展现了曹冲的聪明才智。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《曹冲称象》的故事背景，掌握相关历史人物和事件。

（2）理解文章内容，能够复述曹冲称象的过程。

（3）掌握一些古代度量衡知识，如斤、两、石等。

2. 过程与方法：（1）通过讨论、分析，培养学生独立思考、解决问题的能力。

（2）学会合作学习，提高团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受曹冲的聪明才智，激发学生们的创新意识。

（2）了解历史文化，增强民族自豪感。

三、说教学重难点本文的教学重点是曹冲称象的过程及其体现的聪明才智。

教学难点在于让学生理解并掌握古代度量衡知识，以及如何将这些知识运用到实际情境中。

在教学中，要注重引导学生分析曹冲解决问题的方法，以及他如何运用已知的知识来化解难题。

此外，还要关注学生对古代度量衡知识的掌握，确保他们在理解故事的基础上，能够将这些知识内化为自己的认知。

四、说教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将在教学中采用以下几种教法：1. 启发法：在讲述《曹冲称象》的故事时，我会通过设置一系列问题，引导学生主动思考。

例如：“为什么曹冲能够想到用船来称象？”“他如何运用已知的知识来解决这个难题？”通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的探究精神。

《曹冲称象》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。

这篇课文通过叙述曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，也让学生在阅读中体会到遇到问题要善于思考、多动脑筋的道理。

这篇课文在编排上具有以下特点：1、语言简洁生动，故事性强，容易引起学生的阅读兴趣。

2、蕴含着一定的思维训练价值，为培养学生的创新思维和解决问题的能力提供了良好的素材。

二、学情分析对于低年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。

但由于年龄较小，生活经验和认知水平有限，在理解一些较为复杂的概念和解决问题的方法上可能会存在一定的困难。

在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步读懂简单的故事。

然而，对于曹冲称象的方法以及其中所蕴含的道理，还需要在教师的引导下进行深入的思考和理解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字。

（3）理解课文内容，能用自己的话讲述曹冲称象的过程。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（2）引导学生思考曹冲称象的办法好在哪里，培养学生的思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受曹冲的聪明才智，激发学生对动脑筋解决问题的兴趣。

（2）培养学生在遇到问题时善于观察、勤于思考的品质。

四、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，书写生字，正确、流利地朗读课文。

（2）理解曹冲称象的办法，能用自己的话讲述称象的过程。

2、教学难点（1）体会曹冲称象办法的巧妙之处。

（2）培养学生的创新思维和解决问题的能力。

称象说课稿（通用3篇）称象说课稿1【说教材】课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到底有多重;“议办法”——曹冲显示才智;“点结果”——石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。

最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。

【说教学目标】1、会13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”，练习上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。

2、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。

悟出故事所蕴含的意思。

3、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

4、练学生的求异性思维。

【教学重点及难点】联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。

理解曹冲称象方法的科学性(课文第3-4自然段)。

【说教学理念】阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。

充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。

【说教学方法】自行预习后，本课时虽然是第一节课，可我牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，让学生学会与老师，文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维，可把教学过程设计为五大部分。

【说教学过程】一、设计悬念，引入课文1、教师导语：小朋友们，以收到礼物为话题，转入曹操收到礼物DD大象。

2、看大象图，揭示课题。

(出示图片。

揭示课题)3、说说看图、读题后的感受，……(从小学生生活走中举例，设计悬念，激起学生学习的兴趣。

)二、读文感受，整体把握1、出示要求：读准字音，带着疑问去读。

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课文记述了曹冲动脑筋想方法称出大象体重的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染衬托、映衬比照的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深化启迪。

二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语才能。

但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。

本课是第二课时，重点在于理解课文。

根据低年级学生的说话训练。

我制订了以下教学目的。

1、会正确、流利，有感情地朗读课文。

2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

通过官员称象的方法和曹冲称象方法比照，理解曹冲称象方法的科学巧妙。

3、培养学生爱动脑筋的好习惯。

教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

我主要用了以下几种方法：1、图文结合法。

借助多媒体课件，出示大象图，引导学生仔细观察，想象说话。

此外，还采用了情感朗读法。

在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画提示完好的讲出曹冲称象的过程。

2、多种形式的说话训练法为了进步学生的口语表达才能，开展他们的创造性思维。

在本课中应用了多种形式的说话训练。

如：想象说话、按要求答复以下问题、重点句的朗读、交流讨论等方式。

〔一〕、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，古时候有个孩子叫司马光，司马光砸缸的故事大家一定听过。

你们觉得司马光怎么样？今天教师再给大家介绍一位聪明的孩子，他的名字叫曹冲。

曹冲是东汉末年，曹操〔东汉末年政治家、军事家、文学家。