28《醉翁亭记》上课用

《醉翁亭记》教学内容：《醉翁亭记》（第一课时）课型：新授课一、学习目标确定的依据1、课程标准能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、教材分析《醉翁亭记》位居八年级下册文言文第三课，且篇幅较长，要在反复诵读的基础上理解课文内容。

本文是一篇精讲课文。

内容多、需要积累的量也很大。

3、中招考点对文言文的考察每年都有，主要涉及文言字词的解释，古文翻译，对课文的理解，赋8分的居多。

4.学情分析学生经过将近两年的学习，对于文言文已初步形成一定的方法，但对其阅读分析，还不到位，应在积累一定数量的常用文言词语基础上，养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，体会作者情感。

二、学习目标1、通过查找工具书或结合课下注释，能说出作者生平，以及本文的写作背景2、通过听读课文，注意字音、节奏，注意“也”、“而”语气的不同，能流利地朗读课文。

1、通过查阅资料能说出作者的简介，总结出识记作者的方法。

2、通过朗读课文，能读准字音与节奏，正确朗读课文。

3、通过查工具书或课下注释，能解释重点字词的意思，并翻译课文三、评价任务1、针对目标一，设计一个活动：通过查找工具书和课下注释，能说出作者生平，以及写作背景。

2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文，注意字音、节奏，注意“也”、“而”语气的不同，能流利地朗读课文。

1、针对目标1，能通过查阅资料能说出诗人的简介和写作背景，总结出识记作者的方法。

2、针对目标2，能通过正音、范读等方式读准本课的重点字音、读准本科的节奏。

3、针对目标3、能对不认识、不理解的字词，通过查字典或课下注释，以“先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译”正确翻译课文。

一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。

后来，便写了《醉翁亭记》。

四、教学过程当堂检测•1、根据拼音写汉字。

28 醉翁亭记【学习目标】1．掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。

2．理解本文写景抒情的特点。

3．积累文言词汇，背诵全文。

4．理解本文景物描写的方式和作用。

5．理解作者“与民同乐”的思想。

6．认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。

【学习重难点】目标2、4【学法指导】1、根据注解，通过查字典、词典解决生词，用猜译、换字、添字的方法翻译全文。

2、在通读的基础上，按照文章主要写了什么内容——从哪些方面写的——用什么方法写的——为什么要这样写——有什么启示的思维顺序，认真思考。

【学习过程】自主预习一、走近作品：1、作者简介：欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。

他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。

欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。

24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。

晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。

死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。

他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。

有《欧阳文忠公集》传世。

2、写作背景：欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。

后来，便写了《醉翁亭记》。

本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。

文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

28.醉翁亭记——（宋）欧阳修一、字词过关1、字音滁（ｃｈú）琅琊（ｌáｎｇｙá）暝（ｍíｎｇ）肴（ｙáｏ）簌（ｓù）伛偻（ｙǔｌǚ）觥（ｇōｎｇ）颓（ｔｕí）翳（ｙì）２、补充注释（其余注释见书）其西南诸峰：代词，代指滁州城。

各位。

而泻出于：从。

壑：山谷。

临于：在。

辄：就。

得之心：领会。

寓：寄托。

杂然：杂乱的样子。

已而：不久。

去：离开。

3.“也”与“而”（翻译时注意结合语境）也：判断语气；感叹语气；肯定语气；舒缓语气。

（一般不译）而：转折连词：却、而、但是。

（而不知人之乐也）并列连词：并且，和。

（饮少辄醉而年又最高）顺承连词：不译（太守归而宾客从也）修饰性连词：不译。

（人知从太守游而乐）递进连词4、出自本课的成语醉翁之意不在酒：比喻本意不在此地而在另外的方面，也只别有用心。

水落石出：比喻真相大白。

觥筹交错：形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。

风霜高洁：天高气爽，霜露洁白。

峰回路转：形容事情有了转机。

二、翻译滁州城的四面都是山。

滁州西南的各个山峰，树林和山谷尤其优美，远远望去树木茂盛，又幽深有秀丽的，是琅琊山。

沿着山路行走六七里，渐渐听到潺潺的水声，又看到（一股水流）从两峰之间飞淌下来，是酿泉。

山势回环，路也跟着转弯，有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高居于泉水之上的，是醉翁亭。

建造亭子的是谁？山上的和尚智仙。

谁给取的名？太守用自己的别号（醉翁）来命名。

太守和客人来这里饮酒，喝得少总是醉，而年纪又是最大的，所以就给自己取了个别号，叫醉翁。

醉翁的情趣不在喝酒，在山水之间啊。

欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

至于太阳出来了，树林的雾气散了烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山谷的早晨和晚上。

野花开了，有一股清幽的香味。

好的树木枝叶繁茂形成一片浓郁的绿荫。

天高气爽，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季的景色。

《醉翁亭记》教案设计《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《醉翁亭记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《醉翁亭记》教案设计篇1【教学目标】1.理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。

2.理解文中景物描写的方式和作用。

3.掌握基础的文言词语。

4.背诵课文，默写重要句子。

【教学重点】掌握实词解释与重要句子翻译；领会课文内容；体验作者心情。

【教学难点】领会“与民同乐”的内涵。

【教学过程】一、图片导入多媒体显示：欧阳修图片知道他是谁吗?（欧阳修）谁为大家介绍一下欧阳修?多媒体显示：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。

是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之首。

多媒体显示：醉翁亭图片知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!二、范读感知活动一：我是小导游1.听读课文，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。

活动：你来做导游，把醉翁亭介绍给游客。

注：此环节在于引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周围的环境、当年的历史等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了大致的了解。

听了这几位同学的讲解，相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。

多媒体显示：2.齐读课文，要求：①读准字音②以导游的身份，读出对风景名胜醉翁亭的欣赏和赞美。

注：此环节的目的在于组织学生落实字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。

三、朗读探究刚才同学们朗朗的读书声，让我想起了许多古文鉴赏家对《醉翁亭记》的评价，他们说：《醉翁亭记》读起来，朗朗上口，错落有致，极富音韵美。

28《醉翁亭记》教案教学目标：1、积累文言词汇，疏通文意，背诵全文。

2、理清结构思路，把握文章中心。

体会作者“与民同乐”的思想。

3、理解本文景物描写的方式和作用。

教学重、难点：积累文言词汇，疏通文意。

理解本文景物描写的方式和作用。

体会作者思想。

课时安排：二课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知，译讲第1自然段。

教学过程：一、导入揭题，资料助读。

1、欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。

后来，便写了《醉翁亭记》。

2、作者简介：欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。

本文选自《欧阳文忠公集》。

3、写作背景：范仲淹任参知政事期间，提出了十项政治革新主张，欧阳修积极响应。

革新失败后，宋仁宗庆历五年（1045），他上书为范仲淹等政治革新派辩护，被贬为滁州知州。

本文写于他上任的第二年，文章借景抒情，表现了作者“与民同乐”的政治理想，同时字里行间也流露出了作者悠然自得的旷达情怀和娱情山水以排遣抑郁的复杂情感。

二、初读课文，整体感知。

1．听读课文，注意字音、节奏、语气。

滁（chú）壑（hâ）琅琊（láng yá）潺（chán）酿（niàng）辄（zhã）暝（míng）伛偻（yǔ）(lǚ) 洌（liâ）蔌（sù）射者中（zhîng）觥筹（gōng）翳（yì）2．学生根据提示自由朗读课文，要求读准字音、节奏，读出语气。

【提示】：朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。

大致有以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。

第 28 课《醉翁亭记》教课设计（人教新课标初二下）8一、教课目的１．掌握文中的实词，认识文中〝也〞、〝于〞、〝之〞、〝而〞等虚词的用法。

２．理解得本文写景抒怀的特点。

３．认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。

二、难点、要点解析１．第１段重要写醉翁亭的什么？解析：第１段重要描绘醉翁亭的地点环境，讲明醉翁亭的命名缘故。

醉翁亭建在滁州西南树木旺盛，深幽艳丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修筑的，亭名是自号〝醉翁〞、情怡山川的太守定的。

２．这段采用什么方式写出醉翁亭的地点环境？解析：这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的地点环境。

先写滁州四周环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。

３第２段包括几层意思？解析：这段包括两层意思：①〝假定夫日出四时也。

〞写山间朝暮、一年四时各有不一样的风景。

②〝朝而往无量也。

〞写太守来此，不论春夏秋冬，都能赏析〝山川之乐〞，其乐趣无量无尽。

４本段描绘山！司朝暮、四时之景，采用什么方式？解析：本段描绘山；司朝暮之景，采用先分不描绘，后总收讲明的方式。

分写，从早到晚，〝日出而林靠开，云归而岩穴瞑〞；总收，〝晦明变化者，山间之朝暮也〞。

描绘四时之景，也采用这类方式。

分写，由春到冬，〝野芳发而清香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出〞；总收，〝山间之四时也〞。

５第３段包括几层意思？解析：本段包括两层意思：①〝至于滁人游也〞描绘滁州百姓来此游山赏景一路上的轻盈情况。

②〝临溪而渔太守醉也。

〞描绘太守与众贵宾在此食野味，品冽酒，戏射下棋的〝宴酣之乐〞。

６．这段什么缘故写滁人之游？那个内容与上段有何联系？解析：上段写太守赏析四时不一样之景〝而乐亦无量〞，写了太守之乐的一因。

这段写太守见到滁人游山赏景，来来常常，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢腾和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。

〔欧阳修在滁州写的另一文 ?丰乐亭记 ?中有言：〝夫宣上恩惠，以与民共乐，刺史之事也。

醉翁亭记优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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