语文(心得)之融合信息技术与语文学科让语文课堂教学更加精彩

信息技术与教学融合心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、条据文书、策划方案、合同协议、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, policy documents, planning plans, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and so on. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!信息技术与教学融合心得体会7篇通过心得体会，我们能够更深入地理解他人，提高人际关系，每次写心得体会都是一个锻炼思维和表达能力的机会，我们应该重视并积极参与其中，下面是本店铺为您分享的信息技术与教学融合心得体会7篇，感谢您的参阅。

信息技术与课堂教学融合实例6篇【篇1】信息技术与课堂教学融合实例《新课标》明确指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代社会搜集和处理信息的能力。

信息技术的运用是形式和手段，语言文字的揣摩运用和深度挖掘是内容和手段，将两者有机结合，灵活而有效运用，做到“信息技术与语文教学深渡融合”。

1．信息技术在拼音教学中的应用小学语文教学中，拼音是最为基础的教学内容，引导和帮助小学生有效掌握拼音的用法、读法，对于学生日后的认字能力、阅读能力都有帮助。

但是这个阶段的学生在刚刚接触拼音的时候，很难马上掌握要领。

信息技术的引入，可以很好的解决这个，它使拼音教学更加形象、生动。

将抽象的拼音教学转化为直观的动态教学，教学效果非常显著。

比如：“zhe”这个音节的教学，需要将声母“zh”和韵母“e”的课件在课前做好，授课时，首先展示“e”，然后在展示小女孩举着“zh”走到“e”旁边的画面，教会小学生声母“zh”和韵母“e”组到一块可以拼出一个“zhe”。

最后，连贯的将这个动画场面播放几遍，同时带领学生读声母“zh”和韵母“e”，着重强调声母“zh”发音需要翘舌，而读韵母“e”的时候需要声音洪亮。

两个部分的连读要连贯，快速。

在边讲解边展示画面的过程中，帮助学生简单的掌握拼读要领。

2、信息技术在学生认识字教学中的应用小学阶段，认字是主要的教学内容，信息技术在小学生认字教学中的应用，能够促进学生对汉字学习产生兴趣，同时也有利于基础教育与素质教育的整合，学生通过这样新鲜的教学方法，在学习汉字的同时，想象力、逻辑思维能力都会得到拓展。

如：小学语文生字中有很多音同形不同的汉字，其中“坐”和“座”就是一对这样的词，从字意方面理解，两个字之间有着明显的区别，但是对于小学生来说，很容易将这两个字混淆。

为了能够加深这两字在学生脑海中的印象，我利用多媒体课件，将这两个字的笔划用动态的形式展出，然后将其不同的部分用红色书写，同时注意强调容易出现错位的部分，进而实现强化教学的目的。

信息技术与语文教学深度融合的课例示例文章篇一：《信息技术与语文教学深度融合，简直太棒啦！》嘿，同学们！你们有没有想过，咱们平常上的语文课能变得超级有趣、超级神奇？就像一场精彩的魔法秀一样！告诉你哦，当信息技术和语文教学深度融合之后，这一切都不再是幻想啦！就拿上次我们学古诗《静夜思》来说吧。

以往老师就是在黑板上写写画画，给我们讲讲意思，让我们背一背。

可那次不一样啦！老师打开了多媒体，哇塞，屏幕上出现了一个古代的房间，月光透过窗户洒在地上。

这画面，就好像我们一下子穿越到了诗人李白的那个晚上。

这难道不比干巴巴地听讲有趣多啦？还有一次，我们学习《富饶的西沙群岛》这篇课文。

老师没有直接开讲，而是先给我们放了一段西沙群岛的视频。

那清澈见底的海水，五颜六色的珊瑚，还有各种各样叫不出名字的鱼，在海里自由自在地游来游去。

这可比老师单纯用嘴巴描述强多了吧？我当时就在想，这不就像我们走进了一个巨大的海底世界水族馆嘛！再说我们写作文的时候，老师会在网上找一些优秀的范文给我们看。

让我们学习别人是怎么构思的，怎么用词的。

这就好像有个厉害的小伙伴在旁边手把手教我们，难道不好吗？而且哦，老师还会在班级群里分享一些有趣的语文学习小程序和网站。

我们可以在上面做练习、玩游戏，在玩的过程中就把知识学会啦！这感觉就像是在游乐场里学习，轻松又快乐。

有一次，我遇到了一个难题，就在线上问老师。

老师很快就回复我啦，给我讲得明明白白的。

这要是在以前，我还得等到第二天去学校才能问呢！“这信息技术和语文教学融合，难道不是给我们的学习插上了翅膀吗？”同桌小王兴奋地对我说。

“可不是嘛！感觉学习语文都变得更有意思啦！”我连忙点头回应。

“我觉得以后咱们学语文会越来越有趣，越来越轻松！”前桌的小李也扭过头加入了我们的讨论。

信息技术与语文教学的深度融合，就像给语文学习这个大花园浇上了神奇的营养液，让每一朵知识的花朵都开得更加鲜艳、更加迷人。

它让我们不再觉得学习是一件枯燥的事情，而是一场充满惊喜和乐趣的冒险。

如何运用信息技术改善小学语文课堂教学在当今数字化的时代，信息技术的迅速发展为教育领域带来了前所未有的机遇。

对于小学语文课堂教学而言，合理运用信息技术能够极大地丰富教学资源、优化教学方式，提高教学效果，为学生创造更加生动、有趣、高效的学习环境。

一、利用多媒体丰富教学内容多媒体技术可以将文字、图像、声音、视频等多种元素融合在一起，为小学语文教学提供丰富的素材。

例如，在讲解古诗词时，教师可以通过播放与诗词内容相关的动画或视频，让学生直观地感受诗词所描绘的景象。

比如，在教授《望庐山瀑布》时，播放一段庐山瀑布的视频，学生能够亲眼目睹瀑布的雄伟壮观，从而更好地理解诗人所表达的情感。

此外，多媒体还可以展示与课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解文章的创作背景和作者的思想。

在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，通过展示圆明园昔日的辉煌图片和毁灭后的残垣断壁，形成鲜明的对比，让学生深刻体会到圆明园的毁灭是中华民族的巨大损失，激发学生的爱国情感。

二、借助网络拓展学习资源互联网是一个巨大的知识宝库，教师可以引导学生利用网络资源拓展语文学习。

比如，在学习某一作家的作品时，鼓励学生上网搜索该作家的其他作品进行阅读，了解作家的写作风格和特点。

同时，网络上还有许多优质的语文学习网站和在线课程，学生可以根据自己的需求和兴趣选择学习。

教师也可以为学生推荐一些适合的学习平台和资源，帮助学生制定学习计划，提高自主学习能力。

另外，网络交流平台也为学生提供了交流和分享的机会。

学生可以在班级论坛或学习小组中发表自己的阅读心得、写作作品，与同学进行交流和讨论，互相学习和进步。

三、运用电子白板增强互动性电子白板作为一种新型的教学工具，具有强大的交互功能。

在课堂上，教师可以直接在电子白板上进行书写、绘图、标注等操作，吸引学生的注意力，提高学生的参与度。

例如，在进行生字教学时，教师可以在电子白板上示范书写生字的笔顺和笔画，让学生跟着书写，及时纠正错误。

课堂·NEW WRITING新课改要求教师要更好地利用信息技术开展教学活动，为学生提供丰富的教学资料和学习材料，使学生能够更直观地解决学习问题，进而提高学生学习的主动性，让他们更好地参与到课堂当中。

因此，在小学语文教学中，教师同样可以利用信息技术辅助教学，使课堂变得更加形象、丰富。

那么如何巧用信息技术，构建高效融合的小学语文课堂呢？一、融入信息技术，提升课堂趣味性小学生的社会经验和生活经验相对较少，因此对自己所感兴趣的事情，总会抱有极大的兴趣，会积极主动地探索知识。

一堂高效的课程并不是强制性地使学生接受，而是激发他们的兴趣，从而让他们主动地接受。

在小学语文教学中，教师可以巧妙地融入信息技术，通过互联网等现代化手段营造各种新奇、精彩的课堂形式，让课堂变得更加生动，有趣。

例如，在《池上》和《小儿垂钓》这两首古诗的教学时，教师设计了让学生进行分组比赛的教学活动。

每个小组选出三个人来进行比赛，比赛内容是“猜猜看”，让他们小组之间进行比赛，看看哪个小组猜出的最多。

教师截取了综艺节目《王牌对王牌》中的片段，向大家讲述比赛的规则，使学生快速地了解本次游戏的流程。

在学生了解了整个比赛内容后，教师将准备好的“小儿垂钓、池上、撑、偷采”等词语放到投影仪上，选出两个小组进行比赛。

其中四个人进行表演，两个人通过四个人的表演进行猜词，通过学生之间的互动交流，使整个课堂变得加倍活泼、有活力。

学生们在欢声笑语中轻松的掌握这两首诗的意境及内容。

上述案例，教师通过巧妙地运用信息技术，带动学生之间的互动交流，使学生逐步理解古诗的内容及所描写的情境，从而让年代久远的古诗变得生动、形象起来，赋予新的生命力，让课堂教学充满着乐趣，让学生更好地理解、掌握所学内容。

二、借助信息技术，强化学生感知力随着学生的不断成长，在生活中对一些事物有了自身的认知和理解，但是，受自身生活经验和对部分知识了解不全面的影响，导致他们对事物的认知和观察比较片面，对语文教学中的重难点知识掌握不够透彻。

信息技术与语文教学融合教学案例
哇塞，你可别小瞧了信息技术和语文教学的融合，这真的能带来超级多的惊喜！比如说，在课堂上，我们可以利用多媒体展示那些生动有趣的动画视频来讲解课文，这可比光读课文有意思多啦！就像《武松打虎》，把武松打虎的过程用动画呈现出来，学生们不就可以更直观地感受到那种惊险刺激了嘛，这效果不是一般的好啊！
再看看在线教育平台，学生们可以在上面随时随地提交作业、和老师同学交流讨论。

这就好像是给学习安上了翅膀，不再受时间和空间的限制啦！有一次，小李同学在平台上发了一段自己对于古诗的独特见解，大家看到后都纷纷点赞，然后热烈地讨论起来，这种互动简直太棒啦！
还有呢，虚拟现实技术也能派上大用场呀！可以让学生们“穿越”到古代，亲身体验那个时代的生活。

哇，想象一下，仿佛真的置身于历史长河中，那感觉多神奇呀！还记得那次，我们带着学生利用虚拟现实走进了唐朝的街道，大家都兴奋得不行，小张同学还说仿佛闻到了唐朝的味道呢，哈哈！
信息技术与语文教学的融合可不止这些呢！它就像一把神奇的钥匙，打开了知识的大门，让学习变得更加丰富多彩、充满乐趣。

而且通过这些创新的方式，学生们的学习积极性提高了，对知识的理解也更加深刻了。

这难道
不是一件超级棒的事情吗？所以啊，我们真的要好好利用信息技术，让语文教学变得更加精彩绝伦！。

信息技术与学科教学深度融合内容示例文章篇一：《信息技术与学科教学深度融合：开启学习新时代》嘿，你有没有想过现在的学习和以前可大不一样啦？在我们的教室里，就像是一场奇妙的魔法正在上演，而这个魔法就是信息技术和学科教学的深度融合。

我记得有一次上语文课，老师要给我们讲古诗。

以前啊，就是老师在黑板上写，我们在下面抄，然后听老师讲讲诗句的意思。

可那一次，老师一走进教室就打开了大屏幕。

哇，屏幕上出现了一个古代的小村落，就像穿越到了诗人所在的那个时代一样。

有潺潺的小溪，溪边还有几个小孩在嬉笑玩耍，旁边的稻田里，农夫在辛勤劳作。

老师说：“同学们，今天咱们学的古诗就是描写这样的场景哦。

”这时候，诗句“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”就不再是干巴巴的文字啦，我们仿佛能看到诗人当时看到的画面。

我心里想，这可比光看课本有趣多啦，就像看电影一样，还能学习知识呢。

数学课堂上也有这样的惊喜。

我们在学几何图形的时候，老师不再只是拿着三角板和圆规在黑板上画来画去。

老师用一个软件，在屏幕上可以把图形变来变去。

比如说三角形，老师一点鼠标，三角形就可以旋转、放大、缩小。

老师还让我们自己上去操作呢。

我的同桌上去的时候，他把三角形拉得奇形怪状，惹得我们哈哈大笑。

不过呢，通过这样玩一玩，我们对三角形的特性可就记得牢牢的了。

这就好比我们在玩游戏的时候，很轻松就学会了规则一样。

要是没有信息技术，数学课堂得多枯燥啊，就像没有糖的苦咖啡。

再说说英语课吧。

英语老师让我们和国外的小朋友进行视频通话交流。

哇，当屏幕上出现一个金发碧眼的外国小朋友，我们都兴奋极了。

我们和他互相介绍自己，还聊了聊自己的爱好。

那时候我就在想，原来学习英语不只是为了考试啊，还能真的和外国小朋友聊天呢。

这种感觉就像打开了一扇通往世界的门。

以前背单词的时候总是觉得好难，现在为了能更好地和外国小朋友聊天，大家都特别积极地背单词，就盼着下次视频通话的时候能说得更流利。

可是呢，也不是所有人都一开始就接受这种变化的。

信息技术与课堂教学的深度融合在当今数字化的时代，信息技术以前所未有的速度渗透到我们生活的各个领域，教育领域也不例外。

信息技术与课堂教学的深度融合，正在为教育带来一场深刻的变革，重塑着教学的方式、方法和理念。

传统的课堂教学模式，往往是以教师为中心，通过黑板、粉笔和教科书进行知识的传授。

学生们被动地接受知识，缺乏主动性和参与性。

然而，随着信息技术的发展，多媒体教学、在线教育平台、虚拟实验室等新兴的教学手段逐渐走进课堂，为教学注入了新的活力。

多媒体教学是信息技术在课堂教学中最常见的应用之一。

教师可以通过使用图片、音频、视频等多媒体素材，将抽象的知识变得更加形象、直观，帮助学生更好地理解和记忆。

比如，在讲解地理知识时，教师可以通过播放世界各地的风光视频，让学生身临其境地感受不同地区的地理风貌；在讲解历史事件时，播放相关的纪录片可以让学生更真切地了解历史的背景和过程。

这种多媒体教学方式极大地丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。

在线教育平台的出现，则打破了时间和空间的限制，让学习变得更加灵活和便捷。

学生可以根据自己的时间和节奏，随时随地登录平台进行学习。

平台上丰富的课程资源，能够满足不同学生的学习需求。

而且，在线教育平台还具备互动功能，学生可以在学习过程中与教师和其他同学进行交流和讨论，分享学习心得和体会。

这种互动式的学习方式，有助于培养学生的合作精神和沟通能力。

虚拟实验室则为实验教学提供了新的可能。

在一些学校，由于实验设备和场地的限制，学生无法亲自动手进行实验操作。

而虚拟实验室通过模拟真实的实验环境和实验过程，让学生在虚拟的世界中进行实验探究。

学生可以反复进行实验，观察不同条件下的实验结果，从而更好地掌握实验原理和方法。

然而，信息技术与课堂教学的深度融合并非一帆风顺，也面临着一些挑战。

首先，教师的信息技术素养是一个关键问题。

一些教师对信息技术的掌握不够熟练，无法充分发挥信息技术在教学中的优势。

因此，学校需要加强对教师的培训，提高他们的信息技术应用能力，让他们能够熟练运用各种教学软件和工具，设计出更加精彩的教学课程。

小学语文信息技术融合课教案(6篇)（2）自由选择查询阅览记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐3、向同学推荐自己收集的信息同学们刚才已经查阅了大量的信息，请把你最感兴趣的信息推荐给同学们。

四、说说今天阅读的收获可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受。

第4篇: 小学语文信息技术融合课教案一、教学要求：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。

二、教学过程：（一）创设情境感受美1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢？现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。

（播放录相）2、交流，说说自己的感受。

3、过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。

（二）研读感悟品味美1、学习课文2—3自然段（1）交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿？能说出理由更好。

①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”这句话写出了荷花什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到的？相机理解“挨挨挤挤”（播放课件：欣赏荷叶）体会荷叶多、大、绿、圆的美。

指导朗读这句话。

②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

这句话中“冒”字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽……）作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的“长”才叫“冒”？（快速地长，使劲地长……）你能读出快速地，使劲地感觉吗？[点评：给“冒”换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读“冒”，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。

这不仅仅是对“冒”字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。

]③有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

”课件展示荷花图片，引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。