第一章：教育与教育学
一、单选题
1.提出“建国君民，教学为先”这一重要思想的著作是：
A、《论语》；
B、《理想国》；
C、《大教学论》；
D、《学记》
2、集体体现柏拉图教育思想的著作是：
A、《大教学论》；
B、《论演说家的培养》；
C、《理想国》；
D、《教育漫话》
3.、《学记》指出，“时教必有正业，退息必有居学。”这句话体现了：
A、教育与政治的关系；
B、主张课内与课外相结合；
C、提倡启发性教学；
D、主张教学应遵循学生的心理发展特点
4、一般来说，标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是：
A、洛克的《教育漫话》；
B、夸美纽斯的《大教学论》；
C、赫尔巴特的《普通教育学》；
D、赞可夫的《教学与发展》
5、在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是：
A、夸美纽斯；
B、卢梭；
C、洛克；
D、斯宾塞
6、“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是：
A、孔子；
B、柏拉图；
C、苏格拉底；
D、亚里斯多德
7、实用主义教育学派的代表人物是：
A、布鲁纳；
B、斯宾塞；
C、杜威；
D、洛克
8、“现代教育”的代言人是：
A、夸美纽斯
B、凯洛夫
C、杜威
D、赫尔巴特
9、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是：
A、《大教学论》
B、《普通教育学》
C、《教育漫话》
D、《民本主义与教育》
10、教育学成为一门独立学科的标志性著作是：
A、《大教学论》
B、《普通教育学》
C、《民本主义与教育》
D、《教育漫话》
二、判断题：
1、正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度。T
2、中国采用班级组织形式最早的雏形始于1862年清政府开办的京师大学堂。 F
3、教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。T
4、学校和教师是教育发展到一定阶段的产物。
5、教育和学校是同时产生的。 F
6、夸美纽斯的《大教学论》被人们视作是教育学形成独立学科的开始。 F
7、赫尔巴特的《普通教育学》被视作教育学形成独立学科的开始。T
8、非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。T
第二章：教育与社会的发展
一、单选题
1、关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为：
A、经济发展先于教育发展；
B、教育发展先于经济发展；
C、教育与积极要同步发展；
D、二者发展不相关
2.教育的本质属性是：教育是培养人的社会活动。
二、判断题
1、现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教
育就是生产力。 F
2、教育的相对独立性，是指教育独立于其他社会活动的特性。4、现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。F
三、名词解释：
1.教育：狭义的教育主要指学校教育，是指为了达到预期的目的而进行的有组织、有计划、有目的的影响人的社会活动。
简答题：
1、简述教育对科学技术发展的促进作用。
2、学校文化的特殊性表现在什么地方？
答：①学校文化是一种组织文化；②学校文化是一种整合性较强的文化；③学校文化以传递文化为己任；④学校文化的缩影是校园文化。
3、简述生产力对教育的作用。
答：生产力水平制约着①教育事业的规模和速度②人才培养的规格③教育结构和专业素质④教育内容和手段
论述题：
1、你认为教育对于构建和谐社会具有什么意义和作用？
2、简述教育对政治经济制度的影响作用？
答：⑴政治、经济制度对教育的决定作用：①决定教育的目的和内容②领导权与受教育权③管理体制
⑵教育对政治经济制度的作用：①培养社会所需的人才②为维护政治经济制度传播一定社会思想和道德规范③教育可以促进政治民主，创新政治理论
第三章：教育与个人的发展
单选题：
1、对个体发展的方向与方面作出规范的因素是：
A、主观能动性；
B、学校教育；
C、遗传素质；
D、社会教育
2、主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生的思维形式的理论，被称为：
A、传统教育论；
B、形式教育论；
C、实质教育论；
D、现代教育论
3、主张教学的任务在于传授给学生实用知识，而智能的发展则无关紧要，这一理论被称为：
A、传统教育论；
B、现代教育论；
C、形式教育论；
D、实质教育论
4、关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是：
A、孟子；
B、孔子；
C、墨子；
D、荀子
5、在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是：
A、孟子
B、孔子
C、荀子
D、韩愈
判断题：
1、影响青少年身心发展的因素很多，其中学校教育起主导作用。（T）
2、遗传对人的发展起着决定性作用。（F）
3、孟母三迁的故事向我们证明，环境因素决定了人的发展方向和发展水平。F 名词解释：
1.人的发展：个体从出生开始，随着年龄的增长，社会生活经验的丰富和知识的
