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部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》是本学期的第五单元，主要让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及学会守护公平正义的方法。
本节课是该单元的第二节，教材通过案例分析、讨论、思考等方式，让学生深入了解公平正义的含义，培养学生的公平正义意识，提高学生维护公平正义的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，对公平正义有一定的认识，但深入理解和实际应用的能力较弱。
此外，学生的学习兴趣与个人经验密切相关，对于贴近生活的案例更感兴趣，易于引发思考。
因此，在教学过程中，应注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对社会的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识，提高学生维护公平正义的能力。
3.引导学生关注社会公平正义问题，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.公平正义的含义及其在生活中的体现。
2.学生如何积极参与，维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解公平正义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.引导法：教师引导学生思考，帮助学生建立正确的价值观。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计好教学过程中的问题和讨论题目。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在身边的公平正义案例，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生仔细阅读，理解案例中的公平正义问题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对案例中的公平正义问题，提出解决方案。
教师引导学生积极参与，培养学生的批判性思维。
4.巩固（5分钟）每组选取一名代表，分享讨论成果。
教师对学生的讨论进行点评，总结公平正义的含义及其在生活中的重要性。
人教部编版道德与法治八年级下册：8.2 《公平正义的守护》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第八课《公平正义的守护》是学生在学习了公平的内涵与意义后，进一步深入探讨公平正义的重要内容。
本节课通过分析公平正义的含义、公平正义的重要性以及如何维护公平正义，使学生明白公平正义是社会发展的基石，每个人都应该成为公平正义的维护者。
教材内容丰富，案例生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对公平正义有了初步的认识。
但学生在实际生活中，面对不公平现象，如何运用所学知识进行分析、判断和采取行动，还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于维护公平正义的责任感和使命感还需要加强。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到公平正义对于个人和社会的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识和责任感。
3.引导学生学会用法治观念分析、判断和解决实际问题，提高道德素养。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的含义、重要性以及维护公平正义的方法。
2.难点：如何让学生从实际生活中感受到公平正义的重要性，激发其维护公平正义的积极性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解公平正义的含义和重要性。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会维护公平正义。
4.法治教育法：结合法律法规，引导学生树立法治观念，自觉维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计情境模拟活动，让学生在实践中体会公平正义的重要性。
3.准备相关的法律法规资料，以便在课堂上进行法治教育。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示公平正义的定义，引导学生回顾已学的公平知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到公平正义的重要性。
（封面）
八下道德与法治《公平正义的守护》教
学设计
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
初中八年级下册道德与法治《公平正义的守护》教学设计
教学目标：
（一）知识目标：知道坚守公平、正义的原因；掌握如何坚守公平和守护正义。
（二）能力目标：能根据一些具体的实例，理解守护正义维护公平正义的重要性，并学会维护公平与正义的一些技巧、方法。
（三）情感、态度与价值观目标：通过学习感受到来自正义的力量，坚持做一个坚守公平、充满正义感的人。
二、教学重难点：
重点：知道守护公平、正义的做法
难点：制度保障公平；司法维护正义。
三、教学方法
自主学习方法、合作探究法、讨论法、讲授法。
教学过程
新课导入
观看视频<<蘑菇头的遭遇>>
学生集体观看并思考如何才能做到公平？
这节课让我们一起带着问题去更深入的学习公平正义的守护。
新课学习：
出示学习目标：（学生齐读）
1、如何坚守公平？
2、如何守护正义？
3、维护公平正义的意义？
公平正义的守护（板书）
一、坚守公平（板书）
环节一：小组合作讨论，课本107页的探究与分享
出示材料（见课件）
引导学生参与课堂探究活动
课堂探究：
谈谈你对如何做到公平发表看法。
教师在此过程中，可根据实际情况指导，师生作出小结。
教师引导学生得出结论：
（一）
总结：坚守公平的原因及做法？。
初中道德与法治《公平正义的守护》优质教学设计、教案1.让学生深入理解公平和正义的概念，认识到个人和制度在维护公平正义方面的重要性。
2.培养学生具备维护公平正义的意识和能力，包括敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平，以及敢于斗争和讲究策略的守护正义能力。
3.通过案例分析和讨论，让学生了解法律和司法的基本原则和程序，从而增强对法律和司法的信任和尊重。
4.培养学生的法律意识和公民意识，让他们明白法律和社会规则对于社会稳定和公正的重要性，以及作为公民应该如何行使自己的权利和义务。
教学重点】1.让学生深入理解公平和正义的概念，认识到个人和制度在维护公平正义方面的重要性。
2.培养学生具备维护公平正义的意识和能力，包括敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平，以及敢于斗争和讲究策略的守护正义能力。
3.增强学生对法律和司法的信任和尊重，让他们了解法律和司法的基本原则和程序。
教学难点】1.让学生从道德的层面升华到法律的高度，理性地看待公平和正义。
2.帮助学生理解法律和司法的基本原则和程序，从而增强对法律和司法的信任和尊重。
教学方法】1.案例分析法：通过案例分析让学生了解公平和正义的具体情境和实践方法，引导他们思考如何维护公平正义。
2.讨论法：通过讨论让学生理解法律和司法的基本原则和程序，增强他们对法律和司法的信任和尊重。
3.观摩法：通过观摩法庭审判过程和参观法院等方式，让学生了解司法实践和司法机构的工作，增强对法律和司法的认识和理解。
教学过程】一、导入（5分钟）1.引导学生回忆上一课时所学的内容，简单介绍本课时的主题和目标。
2.提出问题：你们觉得什么是公平？什么是正义？你们在生活中遇到过哪些不公平或不正义的事情？二、讲授（25分钟）1.讲解公平和正义的概念，引导学生思考个人和制度在维护公平正义方面的作用。
2.分别介绍制度保障公平和司法维护正义的内容，让学生了解法律和司法的基本原则和程序。
部编版道德与法治八年级下册《8.2公平正义的守护》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第8课《公平正义的守护》主要是让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及学会守护公平正义的方法。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德素养和法治观念，对公平正义有一定的理解。
但部分学生可能对公平正义的内涵和意义理解不深，对如何守护公平正义感到困惑。
因此，在教学过程中，需要针对这些学生的需求进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性。
2.培养学生守护公平正义的意识，提高学生维护公平正义的能力。
3.引导学生将公平正义融入日常生活，成为有道德、有法治观念的公民。
四. 教学重难点1.公平正义的内涵和意义。
2.守护公平正义的方法和途径。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解公平正义的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对公平正义的理解和经验。
3.角色扮演法：让学生模拟不同角色，体验守护公平正义的过程。
4.小组合作法：培养学生团队协作精神，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计角色扮演场景，准备相关道具。
3.分组安排，确保课堂活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示公平正义的图片，引导学生思考公平正义的含义。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，讨论公平正义的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟守护公平正义的场景，锻炼学生解决问题的能力。
4.巩固（10分钟）小组合作，讨论守护公平正义的方法和途径，总结经验。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中守护公平正义，培养学生的道德素养和法治观念。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调守护公平正义的重要性。
八年级下册道德与法治《公平正义的守护》优秀教案范文【教学目标】1.认识到公平离不开我们每个人的积极参与和不懈努力。
面对不公平现象，能够采取合理合法的方式和手段谋求最大限度的公平。
2.认识到制度对于公平的重要性。
3.认识到守护正义不仅需要勇气，更需要讲究智慧；认识到司法公正的重要意义。
4.树立公平正义观念，自觉维护社会的公平正义。
【教学重点】如何坚守公平、维护正义。
【教学难点】以实际行动守护公平正义。
【教学方法】自主学习法、合作探究法。
【教学过程】情境导入生成问题目前我国在已基本实现新型农村社会养老保险、城镇居民社会养老保险全覆盖的基础上，依法将这两项制度合并实施，在全国范围内建立统一的城乡居民基本养老保险制度，并在制度模式、筹资方式、待遇支付等方面与合并前的新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险保持基本一致。
同学们，从以上的信息中你感受到了什么?学生回答。
师：是呀，公平需要正义的制度来保障，我们渴望公平正义，我们需要以实际行动守护公平正义。
自主学习梳理新知1.面对利益冲突，我们要站在__公平__的立场，学会担当，以__公平__之心为人处世。
2.遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说不，采用__合理合法__的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境3.__制度__保障公平。
4.__正义感__是公民的基本德性。
期盼__正义__、实现__正义__、维护__正义__，是我们的共同心声。
5.守护正义需要__勇气__和__智慧__，面对非正义行为，一方面要__敢于斗争__，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要__讲究策略__，寻找有效的方法，做到见义智为。
6.__司法__是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
7.为了实现司法正义，国家积极推进以__司法公正__为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
合作探究生成能力【探究一】坚守公平活动一个人维护公平学生阅读分享教材P107中学生在学校如何坚守公平为主题的讨论会，探究：你认为维护公平应如何做?小结：（1）个人维护公平。
教版道德与法治八年级下册第八课第二课时《公平正义的守护》教学设计一、设计理念新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程,变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。
因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
二、教材内容分析1.内容依据本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感」本课所对应的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系J本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中“法律与秩序”。
具体相对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制时法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权J2.逻辑依据本课由“坚守公平”和“守护正义”两目组成，第一目引导学生明确如何实现对公平的坚守。
要实践公平的坚守，就需要个人维护公平，以公平之心为人处事，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平；同时需要制度保障公平，无论对于立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。
第二目引导学生明确如何实现对正义的守护。
要实现正义的守护，就需要个人守护正义，要敢于斗争，要讲究策略，还需要司法维护正义，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。
部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》教学设计一. 教材分析《8.2 公平正义的守护》是部编版道德与法治八年级下册的一课。
本节课的主要内容是让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及如何在生活中守护公平正义。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考公平正义的含义，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础，对于公平正义有一定的认识。
但他们对公平正义的理解可能还比较表面，对于如何在自己的生活中实践公平正义可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考公平正义的含义，并通过案例分析等方式，让学生明白如何在自己的生活中守护公平正义。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到维护公平正义的必要性。
2.引导学生思考如何在自己的生活中实践公平正义，培养学生的公平正义意识。
3.通过案例分析等方式，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.公平正义的含义及其在生活中的重要性。
2.如何在自己的生活中实践公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析案例，让学生深入理解公平正义的含义，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生深入思考公平正义的重要性，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
六. 教学准备2.相关案例材料。
3.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们认为什么是公平正义？为什么需要维护公平正义？”引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现相关案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生思考公平正义的含义。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）教师总结学生讨论的成果，强调公平正义的重要性，让学生明白如何在自己的生活中实践公平正义。
第 2 课时公平正义的守护1教课剖析【教课目的】知识目标知道如何固守公正，如何守卫正义面对利益矛盾，我们要站在公正的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于能力目标斗争，能够做到见义“智”为感情、态度与自觉建立起公正意识，具备公正修养，富裕正义感价值观目标【要点难点】教课要点：固守公正，守卫正义。
教课难点：制度保障公正，司法保护正义。
2教课过程一、导入新课近期，湖南省衡阳市雁峰区人民法院对一同公事员考试集体舞弊案做出一审讯决，以组织考试舞弊罪，判处被告人莫某等 15 人有期徒刑一年一个月十天至二年六个月，并处分金五千元至一万元不等的刑罚。
据认识，这是组织考试舞弊入刑后，湖南法院审理的首起组织考试舞弊案。
思虑：国家为何严苛打击考试舞弊行为？( 学生从不一样的角度论述，教师还能够让学生列举一些自己知道的舞弊行为)教师总结：保护社会公正。
人们老是盼望公正的阳光普照，但公正的社会不会自但是然地形成。
公正从美好的梦想转变为现实，离不开我们每一个人的踊跃参加和不懈努力，需要我们在生活中追求公正，扞卫公正。
二、新课解说活动一：小议论——中学生在学校如何固守公正( 阅读教材第107 页“研究与分享”)1．问题：请你也参加进来并发布建议。
提示：如考试时诚信达成试卷，不故弄玄虚，这是公正的。
2．教师解说：面对利益矛盾，我们要站在公正的立场，学会担当，以公正之心为人处世。
这样才能博得别人的信任与尊敬，形成有益于我们健康成长的优秀环境。
碰到不公正的行为时，我们要固守原则立场，敢于对不公正说“不”，采纳合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公正，努力创造一个公正的环境。
活动二：公正秤( 阅读教材第108 页的第一个“阅读感悟” )3．思虑：江家姐弟的行为启迪我们在平时生活中应如何做到公正？提示：江家姐弟用自己的实质行动果断保护公正，启迪我们可从身旁的小事做起，恪守规则、保护次序，做公正的践行者。
活动三：时势链接——租售同权住建部相关负责人表示，将经过立法，明确租借当事人的权益义务，保障当事人的合法权益，成立稳固租期和租金等方面的制度，逐渐使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同样待遇。
第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第二框公平正义的守护【教材分析】本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
” 本框所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会” 中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”。
本框所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会” 中的“法律与秩序”。
具体对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识。
”本框所依据的《青少年法制教育大纲》的相应部分是“总体内容”中的“将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法、司法等法律制度，与法律常识教育结合，在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进”。
本框所依据的《青少年法制教育大纲》的相应部分还有“青少年法制教育内容”中的初中阶段的教学内容和要求。
具体对应的内容是：“初步形成维护公平正义的意识”。
本框共安排两目内容。
第一目“坚守公平”。
本目引导学生认识要实现对公平的坚守，就需要个人维护公平，以公平之心为人处世，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平；还需要制度保障公平，无论立法还是司法，都要公平的对待每一个人，切实维护其合法权益。
第二目“守护正义”。
本目引导学生认识要实现对正义的守护就需要个人守护正义，要敢于斗争，讲究策略；还需要司法维护正义，以事实为依据，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正。
【学情分析】中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，这些观念需要经由学生的独立思考和亲身体验才能内化。
初中生富有生命力，求知欲强，但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展。
对公平正义的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段，有些学生存在考试作弊、不能平等对待同学等现象。
一些学生尽管知晓公平正义，但对二者的认识停留在浅表层面，更多的是在道德层面上有相关的生活经验，很难从法律的高度“法眼看公正”，尤其是从宪法的角度来理性地加以看待。
【教学目标】基于对课程标准的研学、对教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我把该框题的教学目标定位为：1.情感、态度、价值观目标：体会、领悟公平正义是美好社会应有的价值追求，是法治社会的核心价值。
2.能力目标：提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力。
3.知识目标：掌握维护公平正义的方法和途径。
【教学重点、难点】根据课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1. 坚守公平和守护正义的方法和途径。
2. 制度保障公平和司法维护正义。
【教学方法】为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟采用以下教学方法：1. 情境教学法。
面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
2. 活动探究法。
积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
3. 游戏体验法。
在游戏中感悟公平正义为人们的追求。
当然，教师自身也是非常重要的教学资源。
我会努力通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与学习的主动性，努力把握学生课堂生成性的资源，真正的扮演好学生学习活动的组织者、参与者、引导者和点拔者的角色。
【教学过程】一、创设情境、导入新课多媒体展示：初二六班第一季“燃烧吧大脑” 第一轮比赛：烧脑一笔画第一步：选取两名学生参加比赛。
第二步：宣布图画简单的同学赢得比赛。
设置探究问题：同意老师宣布的比赛结果吗？为什么？依据学生可能的回答，进一步追问：你认为应该怎样做才能让比赛公平？通过游戏的体验，学生的思考和回答，引导学生认识到公平正义是人们公共的价值追求。
从而引入课题《公平正义的守护》。
【设计意图：设计游戏体验活动，能够引发学生学习的积极性，也能自然的引出本节课探究的主题。
】二、合作学习、共同探讨活动一：体验《小帅的故事一》第一次月考成绩出来了，小帅考的不理想，不能得到爸爸奖励的山地车了。
同桌小明考试之前把不会的知识点偷偷的写在了小纸片上，结果小明的成绩“ 超常发挥”，获得了同学的赞扬和爸爸的奖励。
设置探究问题：小帅很懊恼、很困惑，考试该不该作弊？学生活动：第一步，学生自主思考。
第二步，同位之间互相交流。
第三步，全班交流，教师引领提升，总结评价。
小结：公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，坚守公平。
【设计意图：整合学生身边资源，以同龄人故事为载体，采用比较法，让学生在选择是否作弊的过程中去思考、去感悟、去内化，让学生主动去坚守公平。
】活动二：体验《小帅的故事二》多媒体展示：学校对关于小明同学违纪行为的处理决定多媒体展示：看到教导处对作弊行为作出的通报批评，小帅坚定了自己诚信考试的信心。
小帅决定继续“独善其身”，对小明的作弊行为视而不见。
设置探究问题：你赞同小帅的做法吗？为什么？学生活动：第一步，小组讨论。
第二步，全班交流，教师引领提升。
小结：个人维护公平，就要学会担当，以公平之心为人处世；敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
【设计意图：通过引导学生对小帅的“自己不作弊”“对他人作弊行为不闻不顾”两种做法进行分析，引导学生认识到“独善其身”是做到了维护社会公平，但是还不够，还需要做到“兼济天下”，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
】多媒体展示：秀出我们的做法设置探究问题：如何对待考试作弊行为？第一步，学生自主思考。
第二步，同位之间互相交流。
第三步，全班交流，教师引领提升，总结评价。
小结：同学们能够坚定自己诚信考试的决心，是在在努力维护社会公平。
我们可以依靠个人的道德力量去维护公平。
但是，公平不单是个人问题，更是社会问题，个人的力量毕竟有限，人力不及的地方，就显示出制度的力量。
【设计意图：通过分析学生感兴趣的话题“如何对待考试作弊”帮助学生树立正确的价值观，才能形成有利于大家健康成长的良好环境，更好的导行。
】活动三：分析新闻事件多媒体展示：新闻视频“考试作弊入刑”设置探究问题：考试作弊入刑”是从什么角度保障公平？依据学生可能的回答，进一步追问：你是怎么分析出来的？学生活动：第一步，学生自主思考。
第二步，全班交流，教师引领提升，总结评价。
小结：立法活动中，公平地对待每一个人。
【设计意图：新课标指出，教学要面向学生的生活实际，要把动态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对学生发展有意义的题材。
本环节为学生引入了考试作弊入刑的新闻，引导学生逐层分析：法律在立法方面也在维护社会公平。
】活动四：观看新闻事件多媒体展示：2017 年年度法治人物颁奖典礼节选“聂树斌案”片段设置探究问题：视频中的哪些正义行为让你印象深刻？请简要说明原因。
学生活动：第一步，学生独立思考。
第二步，小组内互相交流。
第三步以小组为单位向全班汇报小组讨论结果，教师引领提升，总结评价。
小结：个人守护正义：面对非正义行为，敢于斗争。
司法捍卫公平正义：1.司法过程中，切实维护当事人的合法权益；2.司法机关坚持以事实为依据，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正；3.司法机关依法独立公正行使司法权。
设置探究问题：将以上知识梳理为“司法保障公平”和“司法维护正义”两个知识点。
学生活动：第一步，学生独立思考。
第二步，向全班汇报梳理结果，教师引领提升，总结评价。
小结：司法保障公平：司法过程中，切实维护当事人的合法权益。
司法维护正义：1.司法机关坚持以事实为依据，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正；2.司法机关依法独立公正行使司法权。
【设计意图：充分挖掘典型的新闻事件，“聂树斌案”是我国司法发展进程中里程碑式的事件，把综合了个人守护正义和司法保障公平、司法维护正义的做法呈现在学生们面前，撞ft孩子们的心灵，促使他们在为之感动的同时，自然地从内心深处懂得守护正义的个人做法和司法做法。
同时也是对“制度保障公平”这一知识点关于司法角度的有力补充。
】活动五：体验《小帅的故事三》多媒体展示：清明假期最后一天，小帅独自在家。
突然听到一阵敲门声，他从防盗门的门孔看到是两个陌生的男人，便没有开门。
两人见没有动静，又去敲对面邻居家的门。
当警觉的小帅再次往外看时，发现门孔已被堵上，而对面则传来撬防盗门的声音。
小帅……设置探究问题：请你猜测小帅接下来的做法，并说明原因？多媒体展示：小帅想，一定是遇到了坏人，连忙拿起电话报警。
3 分钟后，窃贼被警察当场抓获。
小结：见义智为【设计意图：力求突出道德与法治课程的德育性特点。
整合学生自身资源和学生课堂生成性资源，期望学生可以生成出多样化的体验，补充和拓展预设中的局限，力图创造性的使用教材，延伸教材。
中学生作为未成年人，受到特殊的保护，在面对非正义行为的时候，首先要保好自己的生命安全，见义智为。
】三、学习收获、知识总结活动七：评选班级公平正义之星并撰写颁奖词多媒体展示：年度法治人物——陈昶屹【颁奖词】法槌铿锵，激荡出正义的回响；明镜高悬，照耀着公道的力量。
学生活动：第一步，以小组为单位讨论评选第二步，简要说出你选择他（她）的理由第三步，以小组为单位为推选的公平正义之星撰写颁奖词【设计意图：使用创新的方式展示学生的学习收获，力求让学生对本节课所学知识有着更深层次的感悟，并且更好的内化为自己今后的实际行动。
】活动八：公平正义如何守护？多媒体展示：配乐“守护相册”内容包含：一次次的诚信考试；一日日的平等对待同学；一天天的守护；一场场公平的比赛；一次次勇敢的出手相助；一个个帮助他人的身影……【设计意图：重温新时代法治社会的核心价值——“社会主义核心价值观”社会层面的公平正义准则，使学生明白从点滴事情做起，共建共享公平正义的美好世界。
】课后作业：我的行为规范多媒体展示：请同学们结合自身学校生活、家庭生活和社会生活，以“守护公平正义”主题，制订一份自己的行为规范。
我的行为规范1、公平对待班上的每一名同学，做到友善待人；2、当他人身陷险境需要帮助时，敢于并见义“智” 为；3、4、郑重承诺：我一定以此严格要求自己，努力做到！【设计意图：延伸教学的效果到课后，有效地指导学生的日常行为，力求达到知、情、意、行的统一。
】板书设计：学生学习效果测评工具：学生学习效果测评工具(一) :小组合作学习评价表个人评价小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分教师评价评价标准：A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。
