《人鸦》课件

人鸦共读材料——二年级用一、读第一章《古怪的咒语诗》回答：男孩瑞夏德为什么愿意变成一只乌鸦？抄写第一自然段中对瑞夏德外貌描写的句子，用铅笔在文中找出以下词语划线并用钢笔抄写一遍（莫名其妙、黑如点漆、狡黠、惬意、俯冲、亮光闪闪、心悦诚服、一帆风顺、色彩斑斓、由衷地赞美、静悄悄、警惕、纹丝不动、严厉、不容置辩、如影随形、清清楚楚）二、读第一章《古怪的咒语诗》回答：如果说他是要逃避做人的烦恼，那么作为人，男孩瑞夏德有什么烦恼？抄写一遍（莫名其妙、黑如点漆、狡黠、惬意、俯冲、亮光闪闪、心悦诚服、一帆风顺、色彩斑斓、由衷地赞美、静悄悄、警惕、纹丝不动、严厉、不容置辩、如影随形、清清楚楚）通过查字典给不认识的字注音。

三、读第一章《古怪的咒语诗》回答：生活中你有什么烦恼？你最想变成什么？抄写一遍（莫名其妙、黑如点漆、狡黠、惬意、俯冲、亮光闪闪、心悦诚服、一帆风顺、色彩斑斓、由衷地赞美、静悄悄、警惕、纹丝不动、严厉、不容置辩、如影随形、清清楚楚）不理解的词语问一下家长或者查词典弄明白它的意思。

四、读第二章《初入鸦群的日子》回答：初入鸦群的日子是不是和瑞夏德想象的一样？你对“这里容不下我行我素的乌鸦，你需要群体，群体也需要你”怎样理解？用铅笔在文中找出以下词语画线并用钢笔认真抄写一遍（黑压压、落脚、严厉、齐声应答、好奇的黑眼睛、打量、齐刷刷、我行我素、蹦来蹦去、闪着金属光泽的羽毛、自言自语、丁零零、闪电般的急转弯、心满意足、紧张兮兮、若无其事、称心如意、告诫、一场冒险、箭一般俯冲、越来越远）五、读第二章《初入鸦群的日子》回答：面对稻草人，瑞夏德和鸦群反应有什么不同？瑞夏德为什么每晚都会背诵咒语诗？用钢笔认真抄写一遍（黑压压、落脚、严厉、齐声应答、好奇的黑眼睛、打量、齐刷刷、我行我素、蹦来蹦去、闪着金属光泽的羽毛、自言自语、丁零零、闪电般的急转弯、心满意足、紧张兮兮、若无其事、称心如意、告诫、一场冒险、箭一般俯冲、越来越远）通过查字典给不认识的字注音并弄懂每一个词语的意思。

人鸦阅读教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】《人鸦》阅读教案设计意图：大声读是最吸引学生、最易走进心灵、最能提升心智的阅读形式，它能给予学生畅快的阅读享受、直接的情感熏陶、良好的思维品质。

四年级学生已经跨越了生字障碍，正是进行大量课外阅读、实现语言积累的好时机，但我班学生的阅读理解能力比较差，在阅读指导中，通过大声读，边听边讨论，可以更快地提高学生的阅读能力，从心底激发学生阅读整本书的兴趣和习惯。

教学目标：1、通过大声读故事，让学生明白瑞夏德变成鸦身生活在鸦群中也应该担负乌鸦应该担负的责任。

2、通过对书中片段的朗读，相机进行问题的讨论，引导学生想像、积累，激发学生阅读整本书的兴趣。

课前准备：教师通读全书，为书包上封面、制作课件教学流程：一、谈话导入1、在学校里，在家里，你托着下巴，静静地坐着的时候，或坐在草地上，仰望天空时，你会想些什么（请学生说说）2、有一个小男孩，长着一头金发，鼻子上有几粒斑，个子矮矮的，小小的，他叫“瑞夏德”，也整天喜欢东想西想，他曾有过很多愿望：出示：（指名读）他曾有过上天飞行的愿望，他曾有过不用天天去上学的愿望，他曾经希望许许多多的朋友，他想变成另外一种模样……二、大声读故事1、有一天，他的愿望一下子都实现了，你们猜猜是怎样实现的？2、大家猜得都有道理，那就让我们一起来听听故事吧！3、读故事（一）《古怪的咒语诗》（课件语音）讨论：瑞夏德为什么会变乌鸦？小结：在乌鸦朗多尔夫的建议下，燃起了瑞夏德对飞行的好奇，而且正好借此一变逃避讨厌的数学。

瑞夏德由人变成了乌鸦，他能飞到最高的云杉树上去休息，能在天空中自由地飞翔，他更不用天天到学校去上学……做“乌鸦”的生活，是不是他想象的那样快乐、自由呢？让我们继续往下听。

4、读故事（二）《初入鸦群的日子》（课件语音）（1）讨论：故事读到这里，你觉得做乌鸦是不是想象中的那样快乐、自由呢？（2）是呀，在鸦群中生活，乌鸦该做的事，瑞夏德有的喜欢，有的不喜欢，而不喜欢的正是乌鸦该承担的责任。

部编六上语文《习作：变形记（自述）》作文指导+教学设计+图文详解写作指导1.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。

写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。

要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。

本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。

2.思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。

情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。

根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。

（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。

（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。

3.技法点拨：（1）运用联想的手段：根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。

（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。

合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。

要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。

用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。

教学设计（一）教学目标1.想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。

《人鸦》导读设计音乐《飞得更高》生命就像一条大河，时而宁静时而疯狂，现实就象一把枷锁，把我捆住无法挣脱，这谜一样的生活风里如刀，一次次将我重伤，我知道我要的那种幸福，就在那片更高的天空，我要飞得更高飞得更高，狂风一样舞蹈挣脱怀抱，我要飞得更高飞得更高，翅膀卷起风暴心生呼啸，飞得更高一、谈话1.你满意你的现在吗？如果按照100分计算方法，给自己的现在打个分数，你准备打几分？2.如果不满意，你的最大愿望是什么？3.猜想愿望。

有一个小男孩，长着一头金发，鼻子上有几粒雀斑，个子矮矮的，小小的，他叫“瑞夏德”，也整天喜欢东想西想，他曾有过很多愿望，你们猜猜他可能有哪些愿望？4.调查：已经读过这本书的同学请举手。

教师：让读过书的同学带领着没读过的同学一起做一次穿越。

二、初感生疑1.（出示书的封面）你从书的封面中了解到哪些重要的信息？2.（出示书的扉页）扉页作者介绍。

从这些介绍中，作者给你留下最深刻的印象是什么？[奥] 埃迪特•施莱伯尔—维克，奥地利著名儿童文学女作家。

对于中国读者来说她并不陌生，她的《彩乌鸦》《一只孤独的乌鸦》已由二十一世纪了出版社引进出版。

目前，彩乌鸦形象通过电影、电视、VCD以及电子游戏已经在德语国家家喻户晓。

《人鸦》发表于1995年，这部幻想文学的杰作也是她“乌鸦系列”的代表作。

三、整体导航1.（出示书的封底）自由读一读。

从内容概述中，你最想知道什么？彩乌鸦系列图书2.“硕大的乌鸦念动咒语，满头金发、一鼻子雀斑的小男孩瑞夏德身子一抖竟变成了乌鸦。

”你现在最想知道什么？3.（出示书的目录）指名读目录。

一、古怪的咒语诗二、初入鸦群的日子三、白云的寄托四、彩乌鸦传奇五、高原神秘夜六、大头领蒙难记七、小矮人的节日八、嘴巴就是方向九、白乌鸦解开难题从目录中，你最想读哪一章节，为什么？你猜猜故事情节可能是什么？（如：瑞夏德做了哪些事让鸦群喜欢上了他？他在鸦群的生活中遇到了什么困难？瑞夏德后来有没有不变回人？……）四、自主探趣1.自主阅读第一章。

部编六上语文《习作：变形记（自述）》作文指导+教学设计+图文详解写作指导1.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。

写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。

要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。

本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。

2.思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。

情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。

根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。

（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。

（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。

3.技法点拨：（1）运用联想的手段：根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。

（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。

合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。

要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。

用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。

教学设计（一）教学目标1.想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。

《人鸦》考试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 《人鸦》中，主人公的名字是什么？A. 杰克B. 汤姆C. 哈利D. 彼得答案：D2. 《人鸦》的作者是谁？A. 罗尔德·达尔B. 埃里希·凯斯特纳C. 马克·吐温D. 刘易斯·卡罗尔答案：B3. 在故事中，主人公变成了什么动物？A. 狗B. 猫C. 鸟D. 马答案：C4. 《人鸦》中，主人公最终是否恢复了人类的身份？A. 是B. 否答案：A5. 故事中，主人公在变成乌鸦后，他的第一个任务是什么？A. 寻找食物B. 学习飞行C. 传递信息D. 保护家园答案：C二、填空题（每题2分，共10分）1. 在《人鸦》中，主人公因为______而变成了乌鸦。

答案：一场意外2. 故事里，主人公在乌鸦群体中被称为______。

答案：人鸦3. 《人鸦》的故事发生在______。

答案：一个小镇4. 故事中，主人公在变成乌鸦后，他学会了______。

答案：乌鸦的语言5. 最终，主人公通过______恢复了人类的身份。

答案：智慧和勇气三、简答题（每题10分，共20分）1. 描述《人鸦》中主人公变成乌鸦后的生活变化。

答案：主人公变成乌鸦后，他的生活发生了巨大的变化。

他失去了人类的语言能力，开始学习乌鸦的语言和行为。

他必须适应飞行，寻找食物，并与其他乌鸦一起生活。

在这个过程中，他体验到了自由，但也感受到了孤独和对人类身份的怀念。

2. 简述《人鸦》中主人公如何恢复人类身份的过程。

答案：在《人鸦》中，主人公通过智慧和勇气恢复了人类身份。

他利用自己作为乌鸦的飞行能力，帮助人类解决了一个难题，从而赢得了人类的信任和尊重。

在这个过程中，他展现了人类的智慧和勇气，最终触动了神秘力量，使他恢复了人类的身份。

《人鸦》二部曲一回到鸭群话说瑞夏德变回人后，就没有和鸦群打过交道。

有一次，他的猫克拉奥旁边多了一只大红猫，嘴里还叼着一根彩色的羽毛。

只见那只猫把羽毛拿在爪中，左转三圈，右转三圈，不停地“喵喵”直叫，然后把羽毛交给瑞夏德。

这是什么意思？瑞夏得想：左转三圈，右转三圈，不停地叫……不就是念咒语吗！瑞夏德接过羽毛，左转三圈，右转三圈，念着咒语：“飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。

用你的翅膀担负起黑夜吧，你去做乌鸦，我来当儿童！”“砰”，转眼之间，瑞夏德又变成了乌鸦。

“怎么会这样？”他问大红猫。

“好久不见，”红猫说，“有一次一只彩色的乌鸦从云里飞过来，把一根彩羽给我，让我给知道他故事的小男孩，并告诉我了地址。

”瑞夏德看了下羽毛，只见羽毛上写着：致瑞夏德。

原来这羽毛可以来回变成人和乌鸦，不限次数。

这便是乌鸦和人的转换器！瑞夏德又惊又喜。

“还有，那只乌鸦让你多回鸦群看看，而且这羽毛还有个特点，这个特点是要你自己去寻找的。

”大红猫说。

“谢了！”瑞夏德深吸一口气，无所畏惧地向前飞。

他飞过拉尔夫与鲁迪把他引到的那颗树上；他飞过鸦群考验他故事的地方；他飞过与鸟人会面的山间高地；他飞过罗高负伤的地方。

“终于到了！”瑞夏激动万分想。

鸦群正在梳理羽毛。

很快，不远处有鸟发现了他。

“瑞夏德回来了！”首先发现他的那只鸟惊呼道。

“我们的故事能手回来了！”又有几只乌鸦异口同声地欢呼起来。

鸦群一时骚动起来，它们真是不敢相信，可等它们定了定神，朝着瑞夏德上下大量了一番，果然是瑞夏德。

他神采奕奕地飞到树枝上，和洛阿紧紧地挨在一起。

“你好，洛阿！”“你好！瑞夏得。

”洛阿停了一下，说，“你怎么回来的？”树旁的草地上，罗高他们齐刷刷地望着他，满眼期待。

“多亏了这根羽毛！”瑞夏德把来龙去脉讲了一遍。

“就是说，你可以任意变成人或乌鸦？”鸦群不约而同地说。

“差不多吧！”瑞夏德说，“我那还有很多羽毛呢，我去给你们拿。

”夕阳的余晖透过树枝照在鸦群和瑞夏德的身上，也照在那一根根略带瑞夏德体温的羽毛上……二人和鸦交换的前夕瑞夏德把从家里找回来的一些羽毛，都发给了每一只乌鸦，乌鸦们都不解的问瑞夏德：“瑞夏德，我们要拿着这些羽毛来干什么？”“朋友们，我这次要用这些羽毛来带大家一起去人类旅行！”瑞夏德说。