传统文化的继承优质课

传统文化的继承教案一、教学目标1.了解传统文化的概念和重要性；2.认识传统文化的代表性内容和特点；3.掌握传统文化的传承方式；4.培养学生尊重和传承传统文化的意识。

二、教学重点1.传统文化的定义和特点；2.传统文化的代表性内容；3.传统文化的传承方式。

三、教学难点1.传统文化的价值和意义；2.如何有效传承传统文化。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过问学生一些与传统文化相关的问题，如传统节日、传统艺术等，引起学生对传统文化的兴趣。

2.讲解传统文化的概念和重要性（15分钟）教师通过简短的讲解和例子，向学生介绍传统文化的定义和重要性。

强调传统文化是民族的宝贵财富，是繁衍和延续民族精神的重要载体。

3.介绍传统文化的代表性内容（20分钟）教师以传统节日、传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧等为例，向学生介绍传统文化的代表性内容。

可以通过播放音频或视频等多媒体手段，让学生感受传统文化的魅力。

4.探讨传统文化的传承方式（30分钟）教师与学生一起探讨传统文化的传承方式，如家庭传承、学校教育、社会活动等。

同时，引导学生思考在现代社会中如何更好地传承传统文化。

5.培养学生尊重和传承传统文化的意识（20分钟）教师通过讨论和案例分析，引导学生认识到传承传统文化的重要性，并培养他们尊重和传承传统文化的意识。

6.总结与延伸（10分钟）教师对本节课的内容进行简单总结，并提出对传统文化的更深入了解和研究的延伸性问题，鼓励学生主动学习并传承传统文化。

五、作业布置布置学生撰写一篇关于传统文化的意义和传承方式的短文，并鼓励他们从自己的角度思考和表达。

六、教学反思本节课通过引导学生了解、认识和思考传统文化的定义、重要性和传承方式，培养了学生对传统文化的兴趣和尊重意识。

通过讨论和案例分析等方式，激发了学生对传统文化的思考和深入学习的欲望。

通过作业布置，提高了学生对传统文化的综合运用能力和自主学习能力。

传统文化是一个民族的根基和灵魂，传承传统文化是每个人应尽的责任和义务。

《传统文化的继承》教案（通用5篇）《传统文化的继承》篇1课标要求：1.知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。

2.能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。

3.情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。

教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识教学方法：实例教学法、讲授法[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。

对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。

而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。

[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。

这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。

传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。

一.传统文化的含义由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。

这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。

所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。

文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。

这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。

而这种继承，就表现在社会生活各方面中。

二.传统文化继承性及其表现1.传统习俗（含义、作用、一些习俗的来历）2.传统建筑（风格、结构独具魅力：中国的皇家园林和四合院）3.传统文艺（诗词歌赋的文学、吹拉弹唱的戏曲、花鸟山水的绘画等，丰富的内涵）4.传统思想（内容：长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念。

【教学目标】1.知识与能力了解传统文化的含义和表现（传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想）；理解传统文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性等特点；解析传统文化在现实中的作用；阐述继承传统文化的态度“取其精华，去其糟粕”，发挥传统文化的积极作用。

2.过程与方法培养学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力；运用辩证的观点分析传统文化，分辨传统文化中精华与糟粕的能力。

3.情感态度价值观领悟中华民族传统文化价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化（尤其是本地区的传统文化）的热情，树立正确对待传统文化价值的态度。

坚定文化自信，树立建设社会主义文化强国的坚定信念。

【重点难点】教学重点：传统文化的特点、含义。

教学难点：传统文化在今天的作用；正确对待传统文化的态度。

【设计理念】1.开展学生活动，发挥主体作用新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。

本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：设计案例和角色扮演创设情景、激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。

2.实施情景教学，统合三维目标本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情景讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并培养其积极进取的精神，较好地落实了三维目标。

而三维目标是相辅相成的、相互渗透的，所以在情景教学过程中，知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透是交融在一起的，实现了三维目标的和谐统一。

3.转变学习方式，增强教学效果新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性、能动性和独立性。

本课设计通过自学课本、角色扮演、小组讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。

《传统文化的继承》教案设计（精选）第一篇：《传统文化的继承》教案设计（精选）《传统文化的继承》教案设计【教学目标】知识与能力目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕2过程与方法目标：从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。

开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。

在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。

过程中让学生充分参与堂，体现新改学生主体地位。

2情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特别是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。

树立正确“看待传统文化价值的态度”。

【教学重点、难点】传统文化的在今天的特点，传统文化作用的双重性。

【教学过程】视频《凤阳花鼓》导入幻灯片3上篇：走进“凤阳花鼓”l凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等，凤阳花鼓起源于凤阳府临淮县（今凤阳县东部）是一种集曲艺和歌舞为一体的传统民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成于明代。

l凤阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。

其曲艺形态的表演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。

历史上艺人多以此为出门卖艺的手段，凤阳花鼓因此而传遍大江南北。

清康熙、乾隆年间，许多文人的诗文记录了凤阳花鼓表演时载歌载舞的热闹场面。

清中期以后，舞蹈因素逐渐从民间的凤阳花鼓中淡出，仅剩下唱曲部分，分为“坐唱”和“唱门头”两种形式。

l凤阳花鼓是根植于凤阳传统民间的戏曲艺术瑰宝，有凤阳“一绝”之美称，并入选首批国家级非物质文化遗产名录。

《传统文化的继承》教学设计河源中学曾利一、教材分析本课是依据高中思想政治课《文化生活》（必修三）第四课文化的继承性与文化发展第二框题的内容而设的。

第二单元的核心内容是围绕文化的传播、继承和创新即文化的传承，探讨人类文化的发展，如果说文化传播是文化横向积累的过程，那么文化继承就是文化纵向积累的过程。

本课围绕传统文化的继承这个主题，继续讲述文化传承的过程。

具体内容有：第一目“传统文化面面观”介绍传统文化的含义、表现形式；第二目“传统文化在今天”介绍传统文化的特点和双重作用；第三目“取其精华，去其糟粕”介绍对待传统文化的态度。

二、教学目标1.知识目标：理解传统文化的继承性；分析传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华传统文化在现实生活中的作用；阐述继承传统文化，发货传统文化积极作用的正确态度。

2.能力目标：探究传统文化在现代社会中的作用的能力；分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。

3.情感、态度与价值观目标：领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化的态度；树立正确认识传统文化价值的态度。

三、教学重难点1.教学重点：正确对待传统文化的态度2.教学难点：传统文化在今天的作用四、学情分析1.在学习第三课文化的多样性时，学生已经学习了民族节日和文化遗产相关内容，对传统文化有了基础的认识。

2.河源是一个有着2200多年历史的客家古邑，源远流长，历史悠久，客家文化瑰丽多姿。

但学生在平时的生活中，受外来文化的影响较深，对自己身边的传统文化容易忽视。

因此，在教学中要引导学生对本民族文化的或地方文化进行介绍和挖掘，从而加深对传统文化的理解，在实践中学会正确对待传统文化。

3.高二的学生有了一定的理解分析能力和合作探究能力，可以在教师引导下发现问题、分析问题、解决问题。

五、教学策略本节课主要采用以问题为导向，引导学生自主探究和合作学习。

通过视频介绍、情景创设、师生互动和总结、学生朗读、讲练结合等策略，激发学生的学习兴趣，在此基础上学会自主学习。