《师生沟通艺术》模拟试卷一
考试形式：开卷考试时间：90分钟
站点：_________ 姓名：学号：成绩：
一、填空题：（10分，共5题，每题2分）
1、良好的师生关系是教育效能产生的前提
2、同理心包括三个条件：站在对方的立场、了解导致这种情形的因素、让对方了解自己
对对方设身处地的理解。
3、接受性语言是指对对方能够设身处地产生同感的了解，令对方开放，喜欢、愿意敞开自己的问题并乐意得到帮助解决。
4、聆听学生讲话最大的目的是帮助学生确立问题归属意识。
5、良好的教室常规包括三个共同的要素：学生专心课堂活动、为自己的行为负责、
。
二、名词解释：（20分，共4题，每题5分）
1、接纳
2、我向信息
如果教师所说的话是有关他对学生行为的感觉，以及这个行为对他的实质影响，这样的信息叫“我向信息”。
3、自我控制技术
4、开放式问题
是指提出的问题没有一个简单的答案，回答时没有固定的模式和规则，可以沿着这个问题所提供的话题，充分地提供细节和信息。
三、选择题：（10分，共5题，每题2分）
1、对于教育的整体效能产生而言，良好的师生关系在其中的地位是：
A.是前提；
B.是结果；
C.是附带条件；
D.是可有可无的。
2、传统概念中的“好学生”的标准最主要的负面影响是：
A.否定真实人性；
B.不切实际；
C.让教师产生失望感和失落感；
D.让社会对教师角色产生过高期望。
3、教师与学生沟通的最准确的含义是：
A.教师与学生之间要进行双向交流；
B.爱学生；
C.理解学生；
D.教师经常与学生谈话。
4、教师不愿意聆听学生最大的原因是：
A.极强的自我中心意识；
B.没有必要；
C.学生缺乏主动表达意愿；
D.没有时间。
四、请将左边的封闭式问题改换成开放式问题：（每小题3分，共12分）
封闭式问题开放式问题
1.那件事情是什么时候发生的？──那件事情是怎样发生的？───────
2.你喜欢数学老师吗？───你怎么看待数学老师？───────
3.我们班级在十月份出外秋游好吗？─关于这次秋游你有什么想法？────
4.你与其他同学商量好改选老班委的办法了吗？──对于改选老班委你有什么想法？─。
五、简答题：（24分，共4题，每题6分）
1、积极聆听的运用原则
1、身体的参与
以轻松自然的坐姿、眼睛的频繁接触面对讲话的学生，用点点头或适当的评论来显示你跟着对方的思路。同时身体稍稍朝前倾斜，这表示在集中注意力聆听对方讲话。不要交叉双臂，也不要翘起腿。
2、心理的参与
不要带着教师的权威感和优越的批评感来聆听学生的话。是为了理解去聆听，而不是为了评价去聆听。在聆听的过程中，教师不要轻易给学生下断语，而是注意去聆听学生讲话时的思考系统和表达系统，在这个过程中，不要评价，暂时放弃自己的价值观和立场，尽量无我地去进入学生的内心世界并正确地过滤信息。
3、检查
如果教师不敢肯定自己所听到的或理解的是否正确，就需要检查一下。学生能够感受的教师的这种关注。另外，教师给予自己时间去思考，不要觉得讲话的学生一停下来，就得有所反应。
4、集中注意力
集中注意力能够提高聆听的效率。其中的关键是：
（1）给予讲话者时间去讲完他的内容。
（2）让讲话者不间断地讲完。
（3）抓住重点。
（4）给出非语言信号（例如：点头、眼睛接触、赞同声），表示在聆听。
（5）记住讲话者所讲的内容。
3、新时代的教师形象
作为新时代的教师，我们要重整一下对自己的要求，重新制订一些较实际、较具体的指标，从而帮助我们释放一些没有必要的压力，使我们的工作收到事半功倍的效果。教师在接受这些较实际的标准时，可以使用这些心理语言：“教师尽量要……希望能够……，可以……”，给自己保持较开阔的心理空间。新时代的教师形象是：新时代的教师能够触角敏锐，重视与学生的沟通；能够积极进取，创新求变；懂得忙里偷闲，清除自己的压力，掌握放松的技巧；对学生要求合理，循序渐进的推进工作；处事公正，重情重理；因材施教，教学方法灵活多变；注意引导学生激发团队精神，互谅互助；幽默乐观，坦诚真挚；容易宽容、接纳学生的过错。
4、良好师生关系的特征P11
5、行为塑造理论的主要论点P153
6、良好师生关系的五个特征
良好的师生关系具备以下五个方面的特性：
1、坦白或明朗──彼此诚实不欺诈；
2、关心──彼此都知道自己受对方所重视；
3、独立性──一方不依赖另一方；
4、个体性──一方允许另一方发展其独特的个性与创造力；
5、彼此适应对方的需要──一一方需求的满足不以另一方需求的牺牲为代价。
一、师生关系的特性
师生关系的特性是学生先喜欢老师，再喜欢老师所提供的教育。在人际关系的规则中，有一条最重要的原则：一个人事业上的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外的百分之八十五要靠沟通技巧。因为人是充满感情的，有着各自的需求和欲望，有不同的兴趣和偏好，有自己独特的心理空间。当我们跟学生交往时，伤害了学生的自尊和感情，学生与老师的人际关系必然僵化，那么，教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了。当学生喜欢一个老师后，对这个老师所给予的教育影响会产生很大的接纳度，学生会带着良好的情感来正面理解教师的语言，接受教师的要求。因此，学生是先喜欢老师，再喜欢老师所提供的教育，接受老师所施加的教育影响。
六、论述题：（24分，共2题，每题12分）
1、缪老师精神抖擞地走进教室，给新班级上第一堂课。他先作自我介绍。“同学们，我姓缪……”他正要在黑板上写“缪”字时，不知哪个座位上传出一声“喵——”于是全班哄堂大笑。如果你是这位老师，你将怎样处理?
2、你发现班上有一个同学经常课间讲话开小差，请你设计纠正他这个缺点的计划。
▪教育效能产生的前提是什么？（答案：“良好的师生关系是教育成功的关键”）——p3 ▪同理心包括哪三个条件？（答案：“1、站在对方的立场去理解对方；2、了解导致这种情形的因素；3、让对方了解自己对对方设身处地的理解。”）——p18 ▪什么语言能够让对方能够设身处地产生同感的了解，令对方开放，喜欢、愿意敞开自己的问题并乐意得到帮助解决？？（答案：接受性语言） p71 ▪聆听学生讲话最大的目的是什么？（答案：在教师的引导下积极地去解决问题） p123 ▪良好的教室常规包括哪三个共同的要素？（充满秩序、节奏与生气）p140
▪什么是接纳？（答案：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相
