《教育学》模拟试题及答案
一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分）
1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是__B__。
A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培
2．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：__ABD_。
A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心
3．教育学研究的对象是_ AE_。
A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律
4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__C__。
A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》
5．与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括__ABCDE__等。
A．终身教育观B．教育主体观C．教育民主观D．效益效率观E．整体优化观
6．教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__的制约。
A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平
7．制约教育发展的规模与速度的因素有__AE__。
A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平
E．多因素决定论
8．教育的目的主要受__D__因素的制约。
A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水
9．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是__BCDE__的观点。
A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论E.多因素决定论
10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的__B__。
A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性
11．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的_D___进行教育。
A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．个别差异性E．稳定性12．教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有__ABCD__。A．定向功能B．调控功能C．激励功能D．评价功能E．衍生功能13．我国现行的学校教育系统的级别层次包括_ABCD__。
A．学前教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育E．研究生教育14．按照评价的不同功能，课程评价可分为___ABC__。
A．诊断性评价B．总结性评价C．形成性评价D．定量评价E．定性评价15．语言传递为主的教学方法包括__ABCD__。
A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．读书指导法E．参观法16．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的__C__。
A．复杂性B．创造性C．示范性D．长期性E．多重收获性17．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的 C 特点。
A．复杂性B．创造性C．示范性D．个体性E．长期性
18．具有信息时代特征的教师职业形象有__BCDE__。
A．独奏者B．伴奏者C．协助者D．领导者E．促进者
19．身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在__D__时期的表现。
A．婴儿期B．幼儿期C．儿童期D．少年期E．青年期
20．智力平常者（大多数人）的智商IQ值是__D__。
A．大于140 B．120-140 C．110-120 D．90-110 E．低于80 21．学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的__D__的要求。
A．导向性原则B．整体性原则C．民主性原则D．科学性原则E．规范性原则
二、填空题（每空1分，共6分）
1. 我国最早对教育的内涵做出解释的是东汉许慎的《说文解字》：“教，上所施下所效也”，“育，养子使作善也”。
2. 马克思主义教育学认为教育起源于劳动。
18. 教职工代表大会是在学校党支部领导下的审议监督机构。
三、辨析题（本）（除去判断“对”或“错”外，请写出理由。每小题6分，共18分）
1.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错。社会和教育之间存在着相互制约关系。
2.人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错。人的素质既不是先天遗传的，也不完全是后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。
3.儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。错。属于具体运算阶段。
4.教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。错。教育目的不是一个超社会、超历史的永恒范畴，它具有一定的时代性，总是反映着一定时代的生产力的发展水平，社会关系因素以及受教育者身心发展的特点与规律。
5.教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。错。教育方针包括教育目的，教育目的的确立必须符合教育方针的规定。
6.学制即指修业年限。错。学制具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系。
7.隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。对。隐性课程对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用，促进或干扰教育目标实现，是显性课程功能的补充。
8.新课改教材提倡的“多样化”，就是“多本化”。错。“多样化”不等于“多本化”，具体体现为不同层次、不同类型的教材，体现不同历史时期不同适用群体的特点。缺少特色和没有特定适用群体的“一纲多本”教材实际与“一纲一本”教材并无区别。
9.发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。错。发展性学生评价的根本目的是促进学生发展。
10.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。错。德育过程与品德形成过程的关系，是教育与发展的关系，在现实教育中，并不是所有的德育过程都能促进品德的形成和发展。11.德育中对人的陶冶，其内涵就是环境陶冶。错。陶冶教育法的方式有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶及各种活动和交往情景陶冶等。
12.在学校德育中不可忽视对学生的心理疏导。对。德育实施的基本原则之一是引导学生自主的原则，这就需要教育者疏通引导，而心理疏导是其中的一种形式。
13.只有接受正规的教师教育才能获得专业发展。错。教师专业发展途径包括接受正规的教师教育、自主发展和依据自己的学习体验涵养教学智慧。
