碳的几种单质PPT课件

石 墨 深灰色、有金属光 泽、细鳞片状固体 最软的矿物质之一
导电性
用途
导电良好
铅笔芯、电极、润 滑剂等
讨论1：
为什么金刚石和石墨的物理性质 有这么大差异呢？ 因为碳原子的排列方式不同。
金刚石：碳原子 间是立体网状结 构,硬度大。
石墨：碳原子间是 平面层状的结构， 层与层之间很容易 滑动。
讨论2：
如何证明金刚石、石墨、C60都是 由碳元素组成的单质？ 将金刚石、石墨、C60分别在 纯氧中燃烧，其唯一产物是CO2， CO2中的含碳量恰好等于它们各自 燃烧前后所减少的质量。
石墨转化为金刚石属于什么变化？ 虽然组成元素没有改变，但碳 原子的排列方式发生了改变，生成 了新物质，所以发生了化学变化。
无
2、石 墨
物理性质
※ 深灰色、有金属光泽、不 透明、细鳞片状固体。 ※ 最软的矿物质之一， 有滑腻感。
※ 耐高温，熔点3652-3697℃
※ 良好的导电性
石墨的主要用途
制造铅笔芯
制造石墨滑板 石墨耐高温，可以制 成坩埚来熔炼金属。
石墨坩埚
金刚石和石墨的物理性质的比较
金刚石
外观
硬度
无色、透明、正八 面体形状的固体 天然最硬的物质 不导电 钻石、钻探机的钻 头、切割玻璃等
木炭能吸附红墨水吗？
烘烤过的 木炭
现象： 红色逐渐褪去 木炭具有疏松多孔的结构，表面 分析： 积很大，具有较强的吸附性，能 将红墨水吸附在木炭多孔性结构 中。
木炭、活性炭、炭黑、焦炭的用途
木炭 活性炭 炭黑 焦炭
还原剂、 冶炼金 属
取暖、 吸附(气味、 颜料、油墨、 写生、 色素）防毒 鞋油、增加轮 面具 胎耐磨性 吸附

C70
C240
思考1：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的 单质，为什么它们的物理性质差异很大?
金刚石结 构
石墨结构
金刚石、石墨、C60物理性质差异很大原因： 碳原子的排列方式不同
思考2：物质的结构、性质和用途之间有什么关系？
结构 决定 性质 决定 用途
反 映
4、木炭、活性炭、炭黑和焦炭
木炭主要是由石墨的微小晶体和少量杂质 构成的，具有疏松多孔的结构，因此它具有吸 附能力。
①划玻璃、钻头 等
②装饰品——钻 石
铅笔里面其实不含铅， 是石墨和黏土混合而成的混合物
铅笔中的HB：
H代表Hard，坚硬的； B代表Black，黑的。
6B最软，颜色最深 6H最硬， HB软硬适中。
实验：验证石墨的导电性能
实验材料：电池，电池盒，导线， 铅笔芯
实验结论：铅笔芯（石墨）能导电
2、石墨的物理性质和主要用途
3、具有还原性。
冶炼金属
C + 2CuO 高温 2Cu + CO2↑物理性质主要用途
①深灰色、有金属 光泽、不透明、细 鳞片状固体 ②很软，有滑腻感
③优良的导电性
①制造铅笔芯 ②做润滑剂
③石墨电极
C60 模型
3、C60的一些性质
一个分子C60是由60个碳原子构成的。 形似足球，性质很稳定。相对分子质量 为720，是一种单质。
C60的应用：目前对C60的研究正不断深 入，应用于材料科学、超导体、光学、 新型的催化剂等
2Fe2O3+3C 高温 4Fe+3CO2
观察这两个方程式，看看有什么特点？
C + 2 CuO 高 温 2 Cu + CO2 3C+2Fe2O3 高温 4Fe+3CO2

【试一试】
⑴碳单质：以单质形式存在的碳主要有
___石__墨__、__金__刚__石__、__C__6_0__
⑵ 金刚石 是天然存在的最硬的物质. ⑶ 石墨 是最软的矿物之一.
⑷金刚石和石墨都是碳单质，物理性质 差别较大的原因是
_碳__原__子__的__排___列__方__式__不___同_．
【想一想】
第十三个安慰：要活得轻松和快乐 不与别人盲目攀比，自己就会悠然自得，不把人生目标定得太高，自己就会欢乐常在，不刻意追求完美，自己就会远离痛苦，不是时时苛求自己，自威迪文己就会活的自在，不每每吹毛求疵，自己就会轻轻松松。
活得太累就会痛苦不堪，知足常乐！ 第十四个安慰：喜欢自己才会拥抱生活 盲目自大自尊，是骄傲无知的人生，一味自暴自弃，是消极悲观的人生。了解自己比了解别人更困难，喜欢自己比喜欢别人更不容易。拥有健康的恰当的自尊心理，面对挫折会表现得格外坚强。不为外界的诱惑而丢失自我，不为一时的挫折否定自己，时时客观冷静地评价自己，每每乐观中肯定地赞赏自己。
心别太累,学会解脱自己. 第十一个安慰：每个人都有自己的活法 自己的伤痛自己清楚,自己的哀怨自己明白,自己的快乐自己感受,也许自己眼中的地狱,却是别人眼中的天堂,也许自己眼中的天堂,却是别人眼中的地狱,生活就是这般的滑稽,不要总疑春色在人家,关键在于自己心态的调整过好自己的生活最重要,不攀不比.
第十二个安慰：不做欲望的奴隶 人们总叹息"飞蛾扑火",人们总讥讽"鱼儿上钩",人们总美国傲仕是笑话"自陷泥潭".但是如果自己仔细想一想,在我们生活的周围,这种欲望的悲剧还少吗?人心不足蛇吞象.放纵自己灵魂的人,最终会失去真正的自由!必须时刻警惕不良欲望.
1、1999年，曾使用了一种“石墨炸 弹”。这种炸弹爆炸后释放出大量纤 维状的石墨，它们覆盖在发电厂的设 备上，造成设备短路而停电，解释这 是为什么？

碳与氧化铜反应的实验探究
提出猜想:
CuO + C
高温
—
Cu ＋ CO2 ↑ CO ↑
查找资料
①氧化铜是黑色固体。 ②CO是无色、无味的气体；难 溶于水；有剧毒；有可燃性
2CO + O2 点燃 2CO2 CO不能使澄清石灰水反应。
问题： 请设计实验方法验证你的推测。
实验 过程中 应注意 哪些实 验操作？
钻石恒久远 一颗永流传
碳单质的稳定性
王羲之《兰亭序》
郑板桥
问题：为什么不同形态的单 质碳都具有稳定性？
既不容易得电子,
也不容易失电子. 结构 决定 性质
体现
常温下，碳单质具有稳定性
范仲淹
王羲之《兰亭序》
郑板桥
点燃
C + O2====CO2
（氧气足量）
2C + O2=点=燃=2CO
（氧气不足）
—
的
正八面体
碳
单高
质 贵石 金
而
华 丽
刚
经加工有 夺目的光泽
自然界中 存在的最
硬物质
金刚石的用途
装饰品—钻石
钻探机钻头、 玻璃刀
镶金刚石的 钻头
深灰色、有金属光泽。
—
碳多 石
单才
质多 艺
墨
的
具有优良的 导电性能
不透明、 细鳞片状 固体。
实验： 1.用2B的铅笔在纸上划一下，看 有什么感觉？
2。摸一摸铅笔芯粉末，看有什么 感觉。
实验操作
实验装置图：
实验现象
结论
①黑色固体变成 光亮的紫红色
②生成的无色气 体使澄清石灰水 变浑浊
③尖嘴处气体不 能燃烧

△
3H2+Fe2O3===2Fe+3H2O Fe 氧化铁失去 氧变成 ，氢气得到___, 变成水 氧 还原 氧化 Fe2O3发生_______反应，作______剂 还原 还原 氢气有 ___________性,作________剂
小结:
氧 具有氧化性 化 被还原 反 剂 失氧 应 物 还 具有还原性 原 被氧化 剂 得氧
还原 氧化 CUO发生______反应,作______剂 还原 还原 木炭粉有 ______性,作______剂.
观察这两个方程式，看看有什么特点？
C + 2 CuO
高温 高温
2 Cu + CO2 4 Fe + 3CO2
3C+2 Fe2O3
含氧化合物里的氧被夺去的反应， 就叫做还原反应。
碳使氧化铜变成单质铜，碳具 有还原性。
方程式：
高温
C+2CuO===2Cu+CO2
注意事项：
• （1）酒精灯上加铁丝网是为了 使火焰集中，从而提高温度。 • （2）实验完毕后，要先撤导管 后熄灯。 • （3）要待试管冷却后再把试管 里的粉末倒在纸上观察。
高温
C+2CuO===2Cu+CO2
氧 铜 碳 氧化铜失去___变成___,___得到氧, 二氧化碳 变成____________ 。
CuO 32g 4.8g
木炭和木片燃烧现象不同
木炭：不易点燃，在空气中燃烧发出红
光，无火苗（火焰） 木片：易点燃，燃烧时有火苗，冒黑烟 木炭是由碳元素组成的单质，而木片主要 由纤维素组成，其组成元素有C、H、O等
钻石恒久远
一颗永流传
点燃
2C + O2 == 2CO

4.金刚石和石墨都是（ ） A.有金属光泽的无色透明晶体 C.非常坚硬的物质
B.电的良导体 D.由碳元素组成的单质
5.下列实验能证明金刚石和石墨是由同种元素形成的不同单质的 是（ ） A.测量其密度 B.测量其熔点 C.用水溶解 D.分别燃烧验证燃烧产物
6.活性炭或木炭能使红墨水的红色褪去，是因为（ A.它们的主要成分是碳 B.它们具有多管道的疏松结构而有吸附作用 C.它们的化学性质在常温下很活泼 D.它们的颗粒很细小，而且是黑色的
炭黑
1、金刚石很硬，可用来切割玻璃； 2、石墨很软，可用来做铅笔芯； 石墨有良好的导电性，可用来做 电极；
3、木炭、活性炭有强吸附性，可做吸附剂；
焦炭用于炼铁，炭黑用于制黑色颜料 4、C60有特殊的性质，可用于材料科学、 超导体等方面。 决定 5、性质 用途
体现
6、金刚石、石墨、 C60都是由碳元素组成 的单质，什它们的物理性质各不相同，是 因为碳原子排列方式不同。
单质: 由同种元素组成的纯净物
同
氧元素组成氧气和臭氧, 磷元素组成红磷和白磷.
碳元素也可以组成不同的单质!
金刚石
石墨粉
足球烯(C60)
金刚石、石墨、 C60都是由碳元素组成的单质
一、碳的单质
1、金刚石
纯净的金刚石是无色 透明、 正八面体形状的固体。
加工琢磨后璀璨夺目有光泽， 可做钻石。
加 工 前 加 工 后
一、碳的单质
1、金刚石 — 天然最硬的物质
金刚石很硬 ，可 以用来切割玻璃， 也可以作钻探机的 钻头。
玻璃刀上的金刚石可以裁玻璃
一、碳的单质
2、石墨 — 天然最软的矿物之一
深灰色、有金 属光泽、不透 明、细鳞片状 固体。

动画
神经纤维传导的一般特征：
1、生理完整性 2、绝缘性 3、双向传导性 4、相对不疲劳性
（二）两个神经细胞间的传递
兴奋在两个神经细胞之间通过突触来传递。
突触是两个神经元相接触的部位，见下图：
突触小体：神经元的轴突末梢膨大形成的杯状或球状体，内含 许多的线粒体和突触小泡。
突触前膜：轴突末端突触小体的膜。 突触 突触间隙：突触前膜与突触后膜之间的间隙。
欢迎再次观临！
再见！
运 下部——控制头部运动
动 躯体各部分的运动都由运动中枢的一定部位控制
中 枢
皮层中的功能代表区的分布与躯体各部分的关系 是倒置的。见下图
书写语言中枢
视觉性语言中枢
运动性语言中枢 听觉性语言中枢
运动性语言中枢——运动性失语症 （能看、能写、能听、不能说）
语 听觉性语言中枢——听觉性失语症
言
（能看、能写、能说、不能听）
三、反射及反射弧
1、反射：通过神经系统，对各种刺激所发生的有规律 的反应。
传入神经 感受器
传入神经 2、反射弧 神经中枢
传出神经
传出神经 感受器
神经中枢
效应器
效应器
反射弧是完成反射活动的结构基础。
非条件反射：动物通过遗传获得的先天就有的
反射
反射。如：膝跳反射、眨眼反射。
条件反射：动物体在后天生活过程中通过训练、 学习逐渐形成的后天性反射。
突触后膜：与突触前膜相对应的另一个神经 元的胞体膜或树突膜。
两个神经细胞间的传递：
一个神经 元的兴奋 经轴突传 到突触小 体
突触小泡 释放神经 递质到突 触间隙
另一个神 经元产生 兴奋
神经元之间：一个神经元的轴突传给另一

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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基

6、施肥
• 施用化肥会促进有机质的分解，有利于 有机N的释放，还能提高土壤N的利用率。
• 施用新鲜有机肥料，会促进难分解有机N 的矿化。
第二节、土壤磷素
一、形态与含量 （一）形态 1、有机磷 2、无机磷
1、有机磷
• 土壤有机磷占全磷的比例变异很大，从 <10%到80%。
• 有机磷主要包括核酸类、植素类、和磷 脂类。
（二）土壤的脱N作用
• 指土壤氮素从土壤中损失的过程，包括 反硝化作用、硝酸盐的淋失、氨的挥发 等过程。
1、反硝化作用
• 指土壤中的硝酸盐，在反硝化细菌的作 用下，最后还原成为氧化二氮等气体逸 失的过程
2HNO3
2HNO2
N2O
N2
2NO
• 反硝化作用是土壤氮素损失的主要途径， 应设法加以控制。
• 目前我国一般作物对化学磷肥的利用率 不到30%，最重要的原因是因为土壤对 磷具有强大的固磷能力。
• 将土壤可溶性或速效磷转变成为不溶或 缓效态磷的过程，称为磷的固定作用。
• 土壤对磷的固定作用主要有四种： • 化学沉淀机制、表面反应机制、闭蓄机
制、生物固定机制。
1、化学沉淀机制
• 游离磷酸根与Fe2+、Al3+、Ca2+等离子及 其氧化物和氢氧化物形成磷酸铁、铝、 钙等沉淀的过程。
（3）非水解性有机N：〉30%，不溶于水， 也不能被酸、碱、酶水解。
无机态N
• 一般只占土壤全N的1-2%，最多不超过58%。
• 主要是NH4+，NO3-，可以直接被作物吸 收利用
（二）含量
• 土壤全N量与土壤有机质有显著的相关性， 全N一般占有机质含量的5%左右。
• 除少数土壤外，我国大部分土壤全N含量 大都在0.2%以下。