近代中国经济结构的变动教案

近代中国经济结构的变动（人教版）一、学情分析本课的授课对象是高一学生，高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高。

但由于经济史知识较为枯燥；加上学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定程度；分析问题还缺乏深度。

所以，在教学中应创设情境、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高他们的历史思维能力，本课内容在《普通高中历史课程标准》中要求：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。

本课课文分三目：自然经济逐渐解体、洋务运动、中国民族资本主义的产生。

为突出课标的要求，将教材前两目的内容最后整合为中国民族资本主义产生的背景条件。

这样本课的线索便变得较为清晰，进一步突出教学目标。

二、教学目标（一）知识与能力使学生了解鸦片战争前，自然经济占统治地位，鸦片战争后，中国自然经济逐渐解体；洋务运动目的、代表人物、时间、主要活动、结局及影响，理解洋务企业的性质，洋务运动破产原因；民族资本主义产生的条件、时间、地点、代表企业、特点、影响；理解近代化的含议。

（二）过程与方法1、通过组织学生分析文献资料，总结外国资本主义入侵带来的影响。

2、引导学生自主学习，掌握洋务运动内容。

通过教师点拨，用联系、比较、问题探究等方法认识洋务经济的本质及洋务运动失败的原因。

3、通过教师创设情境及学生合作交流，分析列强对中国的侵略、洋务运动与中国民族资本主义产生之间的关系，认识近代民族工业的特点，加深对近代化的理解，促进学生探究能力和合作能力的提高。

(三)情感态度与价值观1、列强入侵客观上为中国民族资本主义产生创造了条件，但它打断了中华民族历史发展的进程，破坏了传统经济结构，给中国人民带来深重灾难。

2、洋务运动的目的是维护清王朝的统治，但它客观上推动了中国社会经济的发展，在一定程度上抵制了西方略强的侵略，是中国大规模近代化的开端。

让历史课堂回归生活——《近代中国经济结构的变动》教学设计一、课题：近代中国经济结构的变动二、课时安排：3课时三、教学目标：1. 了解近代中国经济结构的变动；2. 掌握近代中国经济结构的变动的原因；3. 了解近代中国经济结构的变动对当前社会的影响。

四、教学内容：1. 介绍近代中国经济结构的变动；2. 分析近代中国经济结构的变动的原因；3. 探讨近代中国经济结构的变动对当前社会的影响。

五、教学方法：1. 用头脑风暴的方法，让学生用自己的话来描述近代中国经济结构的变动；2. 用图表、数据、文献来说明近代中国经济结构的变动；3. 让学生分组讨论近代中国经济结构的变动的原因；4. 引导学生进行讨论，让学生自己思考近代中国经济结构的变动对当前社会的影响。

六、教学过程：第一课时：1. 教师简要介绍近代中国经济结构的变动；2. 引导学生用自己的话来描述近代中国经济结构的变动；3. 用图表、数据、文献来说明近代中国经济结构的变动；4. 布置作业：读取有关近代中国经济结构的变动的文献，完成作业。

第二课时：1. 教师提供学生完成的作业，布置学生分组讨论近代中国经济结构的变动的原因；2. 引导学生进行讨论，让学生自己思考近代中国经济结构的变动对当前社会的影响；3. 布置作业：完成一份有关近代中国经济结构的变动的报告。

第三课时：1. 教师提供学生完成的作业，开展课堂讨论；2. 教师总结本节课的学习内容；3. 教师布置作业：完成一份有关近代中国经济结构的变动的总结报告。

七、教学反思：本次教学设计的实施有助于学生更加深入地了解近代中国经济结构的变动，掌握近代中国经济结构的变动的原因，了解近代中国经济结构的变动对当前社会的影响，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

第10课近代中国社会经济结构的变动【课标要求】1、简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实2、认识近代中国资本主义产生的历史背景【教学重点与难点】重点：①经济结构的变化②洋务运动的兴起与发展；③中国民族资本主义工的兴起。

难点：四种经济成分的相互关系；影响近代中国经济发展的因素【教学手段】导学案教学，探究式教学，信息技术融合（教学助手）【教学过程】导入新课对《近代中国社会经济结构的变动》的课文标题进行概念解析，指出近代中国的时间范围、经济机构的定义、变动的表现（课堂提问对四种经济成分概念的理解），突出本课的主题：中国近代化的启动。

通过历史名词的串联（新航路开辟、殖民扩张、工业革命、鸦片战争、中国近代化串成一段话），使学生理解变动的原因是西方工业文明的冲击。

★设计意图：通过使用教学助手互动课堂的工具“随机挑人”，加强师生互动，调动课堂气氛。

通过历史概念的阐释和串联，培养学生历史解释的核心素养和整体史观。

探究1：近代工业三种类型的共同特点？（集体提问，师生互动）★设计意图：培养学生对历史重要概念的理解能力。

机器生产、雇佣工人追问：中国近代化的起点是哪种企业的出现？洋务企业探究2：结合教材和学案，分析四种经济成分的相互关系？（形式：小组合作讨论，教学助手工具：计时器、随机挑人）★设计意图：通过分析重要历史概念的内在联系，培养学生历史解释和史料实证的核心素养。

通过小组合作探究，加强生生互动。

1、自然经济与外国资本主义经济的关系：根据教材第一子目：外资经济冲击自然经济，促进其逐渐解体。

根据补充材料：19世纪四五十年代列强商品输出受阻，推出自然经济对外国资本主义经济有顽强的抵制作用。

2、从民族资本主义经济的产生看其与其它三种经济成分的关系：自然经济的逐渐解体为民族资本主义经济的产生提供劳动力和市场的条件，说明自然经济本身对民族资本主义经济第抵制作用；外国资本主义经济入侵压制族资本主义经济的发展，客观上又起到了刺激作用（先进技术）；洋务企业对民族资本主义经济的产生也有诱导作用（有利可图）。

第9课近代中国经济结构的变动教学设计【单元分析】本单元主要叙述了鸦片战争后至新中国成立前中国社会经济结构的变动和民族资本主义的曲折发展历程。

鸦片战争以后，随着外国资本主义经济势力的入侵，中国自然经济开始解体。

受洋务运动的诱导、外商企业的刺激，一些官僚、地主和商人投资创办近代企业。

19世纪六年代，中国民族资本主义诞生。

19世纪末期，民族资本主义有了初步发展。

辛亥革命后到第一次世界大战期间，民族资本主义出现了一个短暂的春天。

第一次世界大战结束后，欧洲列强卷土重来，民族工业迅速萧条。

民国政府统治的前年，民族资本主义得到了较快的发展；抗日战争和解放战争期间，中国民族资本主义遭受日、美等帝国主义和国内官僚资本主义的残酷打击，陷入绝境。

本单元教学建议安排3课时。

第9课近代中国经济结构的变动教学设计一人大附中梁月婵【本课分析】鸦片战争后，质优价廉的洋纱涌人中国东南沿海的市场后，逐步取代土纱，使中国家庭棉纺织业的“纺”与“织”分离。

随后，洋布取代土布，又使中国农家的“织”与“耕”分离。

中国自然经济开始解体。

第二次鸦片战争以后，清政府一些较为开明的官员为维护清朝统治，从19世纪606题。

【备课资料】洋务企业的性质洋务企业前期主要是军事企业，后期由于资金、燃料、运输等问题，兴办的主要是民用企业。

军事企业很明显就能够看到它们与封建势力的关系，而民用企业虽然表面上带有资本主义性质，实质上依然无法脱离与封建势力的关系，特别是它兴办的目的。

（一）洋务派军事企业的性质一是带有浓厚封建色彩的封建官营企业。

因为(1)这些企业所产生的船舰、枪炮、弹药，概由政府直接调拨军队使用，不计产品价格，更不作为商品参加市场交换；(2)生产经费全由国库按规定支付，企业本身没有从利润转化来的资金内部积累；(3)其兴衰决定于政府拨款的多少，不取决于市场需求或企业的内部管理；(4)从企业管理来讲，每个工厂像一个衙门，大小官吏成群，他们分别掌握经营管理权。

第9课《近代中国经济结构的变动》教学设计一、教学分析：1.教材分析本主题内部的知识结构如下：根据上述示意图，我们可知：外国资本主义的入侵，导致我国自然经济逐渐解体，耕织分离、纺织分离，这就为洋务运动和民族资本主义的兴起提供了条件。

洋务运动兴起的另外一个条件是外国资本主义的入侵。

而洋务运动兴起之后，又诱导了民族资本主义的诞生。

民族资本主义是在外国资本主义入侵、洋务运动的诱导以及自然经济逐步解体的环境下产生与发展的，这就决定其发展历程曲折艰难。

本主题知识在学科知识体系中的地位如下图：由图可知，纵向看，本主题上承古代中国经济结构与特点，下接中国特色社会主义建设道路；横向看，本主题与资本主义世界市场的形成与发展、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的思想解放潮流有着密切的联系。

2.学生分析本课纵横古今中外，概念性强，对正处在由感性思维向理性思维发展的高一学生而言，认知上存在很大困难。

照本宣讲，不但枯燥乏味，也难激发学生的探究热情，不能让学生在真实感悟中深刻理解历史。

如果在遵循教材所选择、所呈现的基本史实的前提下，通过创设新情境，将故事和相关材料有机结合起来，能够增强学生情感体验，激活学生历史思维。

通过对课标的研究，对教材的分析，我对本课教学内容有了这样的理解：本课知识的内涵就是“一个变动”。

“变动前”即指鸦片战争中国固守传统经济结构，“变动中”即指自然经济的解体。

“变动后”指自然经济解体影响下洋务企业和民族资本主义的产生。

因此我补充了大量相关材料，设计历史情境，引导学生感悟鸦片战争后列强经济侵略的曲折过程和近代中国农村生产生活的变迁，体会近代企业的艰难起步。

二、课程标准（1）简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。

（2）了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。

（3）探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

《近代中国经济结构的变动》教学设计一、教学目标【知识与能力目标】1.概述鸦片战争后中国自然经济解体的原因、表现以及影响。

2.识记洋务运动兴起的原因、主张、口号、目的、性质、代表性企业、影响等。

3.认识民族资本主义企业产生的原因、特点、影响。

4.理解外资企业创办、洋务运动兴起、自然经济解体、民族资本主义产生之间内在的联系。

【过程与方法目标】1.史料研读：通过对史料的研读，认识外国资本侵略对自然经济的影响，从而认识自然经济解体所带来的社会影响。

2.自主学习：学生通过自主梳理教材，完成对洋务运动的自主学习，并能填充表格，掌握教材的基础知识。

3.问题探究：给出史料，通过小组探究的方式，完成对军用工业、民用工业的对比，从而更好深层次的认识理解创办洋务企业目的、性质、方式等。

4.图文结合：通过给出的地图信息，对“时空”有整体的认识，从而助推学生形成良好的“时空观念”。

5.学术争鸣：从多元化的角度评价洋务运动，树立起学生客观、辩证的看待历史事件，培养学生“唯物史观”这一核心素养。

【情感态度价值观目标】1.通过对洋务运动的评价，树立起学生多角度看待历史事件的能力，培养学生的“唯物史观”。

2.通过对本课学习，理解近代中国在面临外来资本主义侵略下，中国经济的艰难的转型，体验中国的近代化艰难之路，从而更好的认识当下的现代化建设。

二、教学重难点【教学重点】中国自然经济解体的原因；中国民族资本主义产生的背景。

【教学难点】洋务运动的评价；经济结构、自然经济、近代化、官督商办、买办等概念；自然经济解体、洋务运动兴起、民族资本主义企业创办内在的联系。

三、学情分析：本课讲授对象是高二年级学生，高二学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力，并且有一定的历史解释能力，有助于老师动用多种教学方法展开教学。

但由于高中历史以专题史形式出现，时空跨度大，学生对经济史比较陌生，此外，本节课涉及一些抽象的概念，脱离生活实际，学生理解起来较为困难。

第9课近代中国经济结构的变动【课标要求】简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实。

认识近代中国资本主义产生的历史背景。

【教学目标】通过学习自然经济的逐渐解体，探究列强对中国的侵略对自然经济解体的影响，认识到列强入侵客观上为中国民族资本主义的产生创造了条件.通过学习洋务运动的兴起、内容、分析洋务运动失败的原因，认识到维护本阶级利益是地主阶级的基本准则；但洋务运动客观上推动了中国社会的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化实践的开端.通过学习中国民族资本主义的产生，认识到近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，抵制了列强的经济侵略.【重点难点】重点：中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的历史背景难点：洋务运动的评价【知识梳理】◎自然经济的逐渐解体鸦片战争后，洋纱首先涌人中国东南沿海的市场。

因其质优价廉，取代土纱，使中国家庭棉纺织业的“纺”与“织”分离。

随后，洋布输入，取代土布，又使中国农家的“织”与“耕”分离。

这样，越来越多的农民购买洋纱洋布，自然经济开始解体。

但在中国大部分农村，自然经济仍然占统治地位。

历史纵横1845年，福州官员奏称：洋货“充积于厦口”。

洋棉、洋布，“其质既美，其价复廉，民间之买洋布、洋棉者，十室而九”。

因此，“江浙之棉布不复畅销”，“闽产之土布土棉……不能出口”。

列强大量收购中国的农副土特产品，其中以丝、茶为大宗。

它们操纵着丝、茶市场，使中国丝、茶生产服从于国际市场的需要，日趋商品化。

丝、茶等农产品大量出口，减少了它们在农业经济中的自给自足的成分。

这在客观上促进了中国商品经济的发展，也同时瓦解着中国社会的自然经济。

导学1：鸦片战争后，英国如何对中国实施经济侵略？假如你是当时的一位手工业者，英国的经济侵略会使你的生活发生怎样的变化？假如你是当时的一位农民，英国的经济侵略会使你的生活发生怎样的变化？从根本上说这是怎样的变化？答:倾销商品（洋纱、洋布）、掠夺原料（丝、茶等农副土特产品）；破产失业；破产成为流民乞丐、被迫把农副产品投入市场、购买洋纱洋布、自给自足为特征的自然经济开始解体。

第10课近代中国社会经济结构的变动[教学分析]本课题选自高中岳麓版必修二第二单元。

课标要求：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。

[学情分析]高一学生具备一定的概括和分析问题的能力，但知识储备和认知水平均有限。

故在进行本课的教学设计中，既要突出主题：自然经济的逐渐解体、洋务运动、中国民族资本主义的产生，又要不断启发、点拨，让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息的方法，使学生既掌握知识，又培养能力。

[教学目标]知识与能力：1、掌握近代中国自然经济解体的过程，理解它为民族资本主义的产生创造了条件。

2、掌握洋务运动的主要内容，明确它是中国近代化的开端，并辩证地评价其得失。

3、掌握近代中国民族资本主义产生的概况，分析其历史特征与影响。

过程与方法：利用图文资料加强对历史问题的直观再现；通过课堂讨论发挥学生历史思维能力和语言表达能力。

情感态度价值观：通过学习，让学生认识到近代列强入侵给中国带来深重灾难的同时，客观上也为中国的近代化创造了条件。

同时近代中国大规模近代化的实践又为先进中国人学习西方、振兴中华提供了物质基础。

[教学重点和难点]教学重点：自然经济逐渐解体的原因和中国资本主义产生的背景。

自然经济是中国漫长封建社会的经济基础，具有顽强的生命力；但随着生产力的发展，它的解体是必然的。

自然经济的解体也是民族资本主义产生的背景。

民族资本主义是近代中国一种进步的经济形式，它的发展状况与中国发展有密切联系。

教学难点：如何全面、客观地评价洋务运动。

（对于高一学生用辩证唯物主义观点评价洋务运动稍有难度，因为学生往往忽视洋务运动的积极作用。

）[教学方法]1、讲解法：针对重点难点问题，在指导学生阅读教材的基础上，教师运用图文资料，创设情境重点讲解，使学生能化难为易，加深认识和理解。

2、讨论法：提供相关资料，让学生讨论，充分调动学生自主性、积极性。

[教学用具]自制多媒课件[教学过程][课前探究] 要求学生预习教本，探究自然经济解体的原因和民族资本主义产生的原因、特点。

第9课近代中国经济结构的变动
教学设计
一、教学目标
二、教学重点与难点
教学重点：1、中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的背景；
2、近代中国经济结构的变动的基本史实。

教学难点：对洋务运动的评价
三、主要教学方式与教学用具
主要教学方式：“导——学——练”的教学方式（问题引导——阅读思考、合作探究——教师总结、练习巩固）
教学用具：多媒体教学平台及自制多媒体Powerpoint课件
四、主体教学板书
（一）自然经济逐渐解体
1、自然经济解体的原因
2、自然经济解体的表现
3、自然经济解体的影响
（二）洋务运动——“洋务经济”的出现
1、时间
2、背景
3、主张
4、根本目的
5、代表人物
6、具体实践
7、洋务运动的评价
积极性
局限性（失败原因）
（三）中国民族资本主义的产生（19世纪六七十年代）
1、背景
2、早期企业
3、意义
五、教学过程
课堂小结内容小结
1、投影展示动画图表《中国近代经济结
构变动》饼形示意图。

2、展示变化过程的图式：
1、理解中国近代变动
后的经济结构，并理解
到自然经济仍然处于
主体地位。

2、通过图式指出列强
的侵略、洋务运动与中
国民族资本主义产生
之间的关系。

使学生
更直观
地对本
节课内
容形成
整体性
把握。

第9课近代中国经济结构的变动教学目标1、知识与能力〔1〕掌握自然经济解体的原因、表现。

〔2〕识记洋务派的代表人物；洋务运动的实践；理解洋务运动发起的根本目的；对洋务运动的评价。

〔3〕识记19世纪六七十年代在东南沿海创办的中国近代民族企业；掌握民族资本主义兴起的原因。

2、过程与方法〔1〕指导学生分析材料，加强对自然经济解体的理解。

〔2〕通过学案和图片，让学生掌握有关洋务运动的知识〔3〕评价洋务运动，采取课堂讨论的方式。

〔4〕表演历史剧，从表演中探讨民族资本主义产生的背景。

3、情感态度与价值观〔1〕通过本课的学习，使学生认识到列强入侵客观上为中国的近代化创造了条件，但也给中国社会带来了深重的灾难。

〔2〕近代中国大规模近代化的实践为先进的中国人学习西方、振兴中华提供了物质基础。

㈠从19世纪40~70年代，中国社会经济结构发生了哪些变化？变化的原因是什么？解题关键：这一时期中国经济结构的变化，主要指封建经济的解体，资本主义生产方式的出现。

思路引领：首先弄清时间概念〔19世纪40~70年代〕，归纳经济结构方面变化的史实，然后从内因、外因两方面分析原因。

答案要点：〔1〕经济结构变化：①鸦片战争后，随着外国商品的大量涌入，中国的自然经济开始解体。

②洋务运动引进了西方先进的科学技术和生产方式，中国近代企业诞生。

③19世纪六、七十年代，中国民族资本主义产生。

〔2〕变化原因：①鸦片战争后，中国被卷入世界资本主义经济体系之中，外国资本主义生产力的冲击是中国自然经济解体的主要原因。

②中国丝、茶等农副土特产品大量出口，客观上促进了中国商品经济的发展，同时也瓦解着中国社会的自然经济。

③在洋务运动中，中国出现的第一批近代企业，对本国封建经济的瓦解也起到一定的推动作用。

④19世纪六七十年代，在封建经济瓦解的过程中，中国民族资本主义诞生，资本主义生产方式在中国出现。

㈡洋务运动对民族工业有什么影响？解题关键：理解两种说法的含义，联系洋务运动的背景、目的、内容分析其影响。

第9课近代中国经济结构的变动【课程标准】简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。

【知识梳理】一、自然经济的逐渐解体1、原因：（1）鸦片战争后，洋纱、洋布的涌入。

使中国家庭棉纺织业的“”、中国农家的“”分离，自然经济开始解体。

（2）列强操纵中国农副土特产品的出口，减少了他们在农业经济中的的成分，客观上促进了中国商品经济的发展，同时瓦解着中国社会的。

2、表现：（1）“纺”与“织”分离（2）“织”与“耕”分离3、影响：瓦解了中国的，促进了中国的发展。

二、洋务运动1、历史背景：第二次鸦片战争以后，清政府面临内忧外患的窘境。

一些官员主张，再不改变的前提下，利用西方先进的科技，维护清朝统治。

这些官员被称为“”。

2、代表人物：洋务派在中央以恭亲王奕为代表，在地方以曾国藩、、和张之洞为代表。

3、运动内容（1）、19世纪60—90年代，洋务派打着“”的旗号，引进西方先进生产技术，创办了一批军事工业。

（2）、19世纪70年代起，打出“”的旗号，创办了一批近代民用工业，以解决军事工业资金、燃料、运输等方面的困难。

（3）、19世纪70年代中期起，开始筹划海防，建立、南洋、三支海军。

（4）、创办等一批新式学校，选派留学生出国深造。

4、创办企业（1）军事工业主要有曾国藩的、李鸿章创办的、左宗棠创办的、满洲贵族崇厚创办的等。

（2）、民用工业主要由李鸿章创办的和开平煤矿，张之洞创办的和湖北织布局。

5、运动结果：洋务运动没有使中国走上富强的道路，清军在中的惨败，宣告了洋务运动最终失败。

6、影响：（1）引进（2）对外国（3）对本国三、中国民族资本主义的产生1、前提条件：中国社会的逐步解体使民族资本主义产生的前提。

2、主要原因：19世纪六七十年代，受外商在所设企业丰厚利润的刺激和引进西方先进生产技术的诱导，一些官僚、地主和商人开始投资创办近代企业，中国民族资本主义诞生了。

3、发展情况：民族资本主义企业主要分布在，其代表有上海的发昌机器厂、广东南海的天津的贻来牟机器磨坊等。

第9课近代中国经济结构的变动教案第9课近代中国经济结构的变动教案【知识梳理】鸦片战争后自然经济的逐步解体、洋务派近代工业的创办及其影响、民族资本主义的产生。

一．自然经济的逐渐解体．原因：。

2．表现：。

3．影响：一方面中国沦为了资本主义商品销售市场和原料产地另一方面客观上促进了，也同时瓦解二．洋务运动．背景：。

2．重要目的：。

3．时期：。

（19世纪60－90年代）4．口号：。

5．代表人物：中央：。

地方：。

6．活动：①前期兴办以“”为旗号②后期兴办以“”为旗号③筹划④创办新式学堂7．失败标志：8．积极作用：引进了培养了在客观上刺激了对外国经济势力扩张起了一定，对本国三、中国民族资本主义的产生．原因：2．时间：3．分布地区：4．代表企业：【重难点突破】“案例研究”是我们学习历史的有效途径，一个典型的“案例”能够折射出一段完整的历史画面。

荣氏家族企业的兴衰史就在一定程度上反映出了中国民族资本主义发展的全过程。

阅读下列材料，并结合所学知识回答相应的问题。

材料一：1896年，荣氏兄弟决定筹办面粉厂。

在办厂审批时因为没有送礼,遭到当地士绅的反对，幸好两江总督刘坤一是倡导办实业的官员，一连下了八道批示要求地方官支持实业。

最终才导致保兴面粉厂、振兴纱厂等企业的创办。

材料二：1914年“一战”爆发。

西方列强忙于战争，中国市场进口棉纱减少，还纷纷向中国大量订购面粉，荣氏企业便大力扩充规模……荣氏企业在每个袋装面粉中塞入一个铜板，以博取顾客的中彩心理，引发了大家竞相购买……机制面粉价廉物美，并毫无毒素，很快便在面粉业立足、发展起来。

材料三：抗战时期，荣氏工厂惨遭浩劫。

抗战后，荣氏企业试图东山再起。

但继之而来的是同根相煎，再加上美国产品的涌入，以及通货膨胀，荣氏企业终难恢复战前的辉煌。

回答下列问题：（1）根据材料一指出荣氏企业在创办初期的有利和不利因素？（2）概括材料二中荣氏企业得以发展的因素。

（3）材料三中的“同根相煎”是何意？（4）为什么有人认为“中国民族工业的真正春天是1956年”？（5）假如你是1916年某报的记者，请为荣氏企业的面粉写一句广告词（不超过20字）第10课近代中国民族资本主义的产生和曲折发展【考点梳理】民族资本主义的初步发展，民国初期和国民政府前十年民族工业的发展；抗战时期和解放战争时期的民族工业；资本主义在中国近代历史发展中的地位和作用。

2023高中历史人教版近代中国经济结构的变动教案引言近代中国经济结构的变动对于国家的发展起到了重要的作用。

本教案旨在通过有效的教学设计与活动安排，帮助学生深入了解近代中国经济结构的变动，并培养学生的历史思维和分析能力。

一、教学目标1. 理解近代中国经济结构的变动对国家发展的影响；2. 掌握近代中国经济的主要特点与产业结构变动；3. 培养学生的历史思维和分析能力。

二、教学内容1. 近代中国经济结构的特点；2. 近代中国经济的发展与变动；3. 近代中国主要产业结构的变动。

三、教学过程1. 导入活动给学生展示一张近代中国的经济结构图，引导学生思考并讨论近代中国经济结构的特点。

2. 知识讲解与学习通过多媒体展示，向学生介绍近代中国经济的主要特点，如农业占主导地位、传统手工业的发展、民族工业的初兴等。

3. 学生小组合作学习分成小组，开展探究活动。

每个小组选择一个产业（如纺织工业、矿产业等），详细了解该产业在近代中国的发展与变动，包括原因、影响等方面，形成小组报告。

4. 学生报告与评价每个小组派代表进行报告，其他小组进行提问和评价。

通过互动交流，加深对近代中国经济结构变动的理解。

5. 教师讲解与总结教师根据学生报告与评价的内容，以及教材的指导，进行教师讲解与总结，强调近代中国经济结构的变动对国家发展的影响。

6. 拓展活动提供相关阅读材料，让学生自主阅读并撰写读后感，进一步拓展对近代中国经济结构变动的思考和理解。

四、教学评价1. 打造学习小组，通过进行小组报告与评价，评估学生对近代中国经济结构变动的理解和分析能力。

2. 收集学生的读后感，了解学生对近代中国经济的思考和拓展阅读的能力。

3. 针对学生在活动过程中的表现，进行口头评价和书面评价，帮助学生发现自身的不足并提供改进建议。

五、教学延伸1. 鼓励学生进行课外阅读，推荐与近代中国经济结构变动相关的书籍或文章。

2. 组织学生参观与近代中国经济结构变动相关的博物馆或展览，拓宽学生的知识面和感受历史的真实性。