普罗米修斯盗火教案和
反思
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《普罗米修斯盗火》校级教研课
教学要求：
1．能正确，流利，有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字新词，能抓住关键词语按事情发展顺序概括课文主要内容。
3．会用恰当的方法复述故事情节。
4．能联系课文内容展开合理的想象，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
学习重点、难点：
能发挥合理的想象，想象出人类得到火种之后欣喜若狂的情景。
学习准备：
课件、预习单
一、课题导入。
1.同学们喜欢读神话故事吗？希腊神话故事有没读过？你知道里面有哪些神吗？了解诸神。
今天我们就来学习一篇脍炙人口的古希腊神话故事，齐读课题《普罗米修斯盗火》。
2.课题中有个生字“盗”，“盗”是什么意思？（偷）是的，盗就是偷的意思，偷就是盗，合起来组成一个词“偷盗”。
二、初读课文检查预习情况。
1．读准难读的人名和地名。
2．读准重要的词语
3．用上课文中的词语说说故事的主要内容。
（刚才我们用了抓住重要人物和关键词语，按事情的发展顺序的方法来归纳了课文的主要内容。
）
4．分小节朗读课文。
三、精读“无火”。
1．普罗米修斯为什么要盗火呢？课文哪个自然段作了交代。
出示第一小节，齐读。
问：这段文字是围绕哪句话来写的？这句话中有一个关键词（困苦）
人们遇到了哪些困苦呢？我们来看课文内容。
引读：没有……只好……
2．人们仅仅是遇到这两个方面的困苦吗？你从哪儿知道的？（省略号）
那就请大家张开想象的翅膀，想象一下人们没有火，还会遇到哪些困苦呢？也用“没有……只好……”这样的句式来说一说。
先在位子上练一练。
（指名说）
3．问：从“没有——只好——”这样的句式中，你体会到了生活如此困苦的人们怎样的心情？
引导体会人们的无可奈何、伤心害怕。
（个性化朗读、齐读）
4．复述第一自然段。
这个故事是要求复述的，我们可以抓住“没有……只好……”这个关键句式来把普罗米修斯盗火的原因复述起来。
注意，复述不等于背诵，不需要和课文内容一字不差，可以有自己的语言。
5.真不错，同学们都能把普罗米修斯盗火的原因讲述清楚了。
看来抓住关键句式来
复述课文内容，是一个很好的方法，我们要把它记住。
四、品读“盗火”。
1.初步感知人物形象
过渡：普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
【出示句
子】
把这句话再读一遍，你关注到了哪个词？
问：从“决心“一词，你读懂了什么？
根据回答相机板书：勇敢、极富同情心
2.就让我们捧起书本，齐读课文的第二小节，一起来赞一赞这位伟大的英雄。
3.过渡：这是我们初步感受到的人物形象，下面就让我们走进故事看一看普罗米修斯
是怎样盗火的，让这个伟大的神的形象更加丰满起来。
（自读2、3、4小节，画关键词。
）
4.演一演
现在，老师要提高要求了，请同学们同桌合作把普欧罗米修斯盗火的经过以课本剧的形式表演出来。
（瞧，老师已经把这段文字改编成了课本剧，现在我要求大家认真听清要求：首先请同桌之间分好角色，然后根据自己的角色认真的把剧本读清楚。
做好这些准备后才可开始表演。
准备好了吗？那就可以在教室里找块空的地方，和同桌表演起来。
注意小组之间不要互相影响。
）
5.请一个小组上台表演（提出要求：注意在两位同学表演时，我们其他同学应该要
做文明的小观众），并对“普罗米修斯”进行采访。
6.小观众们，你们观看了普罗米修斯盗火的过程，有什么问题要问普罗米修斯吗？
就让我们来采访采访他吧？谁先来？（相机板书：聪明机智）
【预设：普罗米修斯，你为什么要躲在太阳车经过的路上呢？你为什么要悄悄地插
呢？】
7.通过同学们刚才精彩的表演，我们发现原来表演也是复述故事的一种好方法。
8.为了保护火种，普罗米修斯小心翼翼的，慢慢的前进。
终于火种安全到达了人
间，从此，人类的生活发生了哪些变化呢？
①请同学们自己读读第四小节，画出文中的关键句。
【出示句式：引读：从此，人
类就用火……用火……还用火……】
②火的作用可真大！有了火，人类就可以告别黑暗，走向——（光明），告别寒冷，
走向——（温暖），从此，人类文明——（引读出示）向前迈进了一大步。
9.如果说，没有火种时，人类生活是非常困苦的，那现在，人类的生活是怎样的呢？
你也能用一个词来形容吗？（幸福）（个性化朗读）就请你来幸福地来读读这段文字。
10.课文用了怎样的句式写出了火的作用之大？那我们可以用哪一种方法来复述这段
文字？（练习复述，指名复述。
）11.有了火种以后，人们的生活发生了翻天覆地的变化，人们会怎样去庆祝他们幸福、美好的生活呢？
学程单二：想像人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说一说，再写下来。
【指导说一说：1.请大家闭上眼睛想象一下，你的眼前出现了一幅怎样的画面：人们欣喜若狂地在干什么？你看到他们脸上流露的表情了吗？你又仿佛听到了他们在说些什么呢？】
五、巧设悬念，留有余味
正当人类为新的光明时代的到来而欢欣鼓舞时，厄运却降临到了我们伟大的英雄普罗米修斯身上，究竟是怎样的厄运？下一节课我们再来探讨。
六、生字教学“普”、“盗”。
（重点指导好两个“长横”）
七、课后作业：
1.修改课堂小练笔。
2.完成《补充习题》第一、二部分。
3.阅读《练习与测试》上的《鹰的启示》一文。
《普罗米修斯盗火》教学反思
《普罗米修斯盗火》是一个希腊神话故事，学生对外国神话故事了解不多，因此在学习本课之前我就给学生补充了有关希腊神话故事的课外阅读资料，并在课堂伊始就作了交流。
本堂课是第一课时，因此充分的课前预习显得尤为重要，为此我设计了课前预习单，把难读的、重点的生词通过预习来掌握它的读音，课文的脉络层次也以“无火——盗火——惩罚——获救”的标题形式呈现给学生，以此来给课文分段。
而概括文章主要内容，学生也在预习的过程中得以思考。
因此教学的第一板块便是检查学生的预习情况，其中文章段落划分的预习检查，我把它渗透在各个教学环节中。
比如：精读“无火”这一内容时，提问：普罗米修斯为什么要盗火呢？课文哪个自然段作了交代。
这实际就是在理清文章的脉络层次。
在具体的教学过程成，我从以下三个方面来引领学生走进文本：一、抓住关键词句领悟人物形象。
二、学会用不同的方法复述课文。
三、通过丰富的想象补白文本。
一、抓住关键词句领悟人物形象。
主要通过品读“决心”一词，感受普罗米修斯的勇敢、极富同情心。
抓住“盗火”时的一系列动作、神态，通过表演、采访的方式，感悟普罗米修斯的聪明机智。
二、学会用不同的方法复述课文。
复述课文是本课的一个重点，也是难点。
如何指导学生去复述一个故事，掌握复述的方法，我想我们教师做的就是授之以渔，因为复述它不等于背诵，而学生往往就把它当成了背诵。
因此我重点抓住了“无火”这部分内容，指导孩子们抓住关键句式来复述课文内容，并告诉他们这是一个很好的复述方法，我们要把它记住。
而后对于写“火的作用”这部分内容进行复述训练时，学生也就马上想到了刚才的复述访法——抓住关键句式来复述，这就是学以致用，同时巩固了这一复述访法的运用。
而对于“普罗米修斯盗火过程”的复述，则采用了课本剧表演的形式，一方面让孩子们知道了“通过表演”也是复述、展现故事情节的一种好方法，同时表演的过程也是孩子们课文语言内化的过程，与故事主人公产生心灵共鸣的过程。
三、通过丰富的想象补白文本。
本文有很多地方可以让孩子们去充分发挥自己的想象力，来补白文本。
本堂课我主要选取了以下两处作为训练点。
（一）是“无火”部分，想象人们没有火，还会遇到哪些困苦呢？因为原始人类的生活状况离学生比较遥远，因此这一想像训练我为学生设计了铺垫，让他们在此基础上加以想像。
（二）是有了火种以后，人们的生活发生了翻天覆地的变化，会怎样去庆祝他们幸福、美好的生活
呢？这处的想象补白训练，我请学生闭上眼睛想象画面，然后通过三个问题来引领：人们欣喜若狂地在干什么？你看到他们脸上流露的表情了吗？你又仿佛听到了他们在说些什么呢？在全班交流好这三个问题的基础上，学生再动笔把想象到的场景写下来。
这样的文本补白，我想学生定是有内容可写，有方法可循。
对于我们教师来讲，在教学的过程中不仅要关注文本半身的内容，也要关注文本的体裁。
这是一篇古希腊神话故事，学生对中国神话故事都比较熟悉，但对外国神话故事了解甚少。
因此今天阅读的这个神话故事只是古希腊神话故事中的冰山一角，我希望通过这堂课能为孩子们在神话阅读上打开一扇窗，让他们从此爱上神话阅读。
