人教版九年级下册语文《曹刿论战》注释译文赏析曹刿论战《左传》十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未遍，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”1、作者《左传》，相传为左丘明著，原名为《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》，是中国古代一部叙事完备的编年体史书，更是先秦散文著作的代表，它标志着我国叙事散文的成熟。
《左传》实质上是一部独立撰写的史书。
它起自鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。
注释1、曹刿（guì）：春秋时鲁国大夫。
著名的军事理论家。
2、十年：鲁庄公十年（公元前684年）。
3、齐师：齐国的军队。
齐，在今山东省中部。
师，军队。
4、伐：攻打。
5、我：指鲁国。
《左传》根据鲁史而写，故称鲁国为“我”。
6、公：诸侯的通称，这里指鲁庄公。
7、肉食者：吃肉的人，指当权者。
8、谋：谋议。
9、间（jiàn）：参与。
10、鄙：鄙陋，目光短浅。
11、乃：于是，就。
12、何以战：就是“以何战”，凭借什么作战？以，用，凭，靠。
13、衣食所安，弗敢专也：衣食这类养生的东西，不敢独自享用。
安：有“养”的意思。
弗：不。
专：独自专有，个人专有。
统编版九年级语文下册第20课《曹刿论战》知识点汇总一、作者简介《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年体史书。
相传是春秋时期鲁国史官左丘明所写。
记事起于鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年）。
《左传》是重要的历史文献，对后世史学产生了很大影响，也是一部优秀的文学著作。
二、故事背景春秋时期，齐与鲁是邻国，齐大鲁小，齐强鲁弱。
齐襄公即位后，政令无常，国内危机四伏，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。
后齐国两个国君齐襄公和公孙无知相继被杀，国内无君。
公子小白抢先回到齐国夺得君位（就是后来的齐桓公）。
即位后，他立即出兵打败鲁军，公子纠被逼死。
但齐桓公仍不甘心，于鲁庄公十年春天，借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。
这就是历史上有名的以弱胜强的“长勺之战”。
三、注释曹刿（guì）：春秋时鲁国大夫。
著名的军事理论家。
十年：鲁庄公十年（公元前684年）。
齐师：齐国的军队。
齐，在今山东省中部。
师，军队。
伐：攻打。
我：指鲁国。
《左传》根据鲁史而写，故称鲁国为“我”。
公：诸侯的通称，这里指鲁庄公。
肉食者：吃肉的人，指当权者。
谋：谋议。
间（jiàn）：参与。
鄙：鄙陋，目光短浅。
乃：于是，就。
何以战：就是“以何战”，凭借什么作战？以，用，凭，靠。
衣食所安，弗敢专也：衣食这类养生的东西，不敢独自享用。
安：有“养”的意思。
弗：不。
专：独自专有，个人专有。
必以分人：省略句，省略了"之"，完整的句子是“必以之分人”。
一定把它分给别人。
以，把。
人：指鲁庄公身边的近臣或贵族。
遍：一作“徧”，遍及，普遍。
牺牲玉帛（bó）：古代祭祀用的祭品。
牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等。
玉，玉器。
帛，丝织品。
加：虚报夸大。
小信未孚（fú）：（这只是）小信用，未能让神灵信服。
《曹刿论战》一、文学常识1、本文选自《左传》2、《左传》是儒家经典之一，相传是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书。
二、语音刿（guì）孚（fú）辙（zhé）轼（shì）遂（suì）盈（yíng）靡（mǐ）公与之乘（chéng）玉帛（bó）鄙（bǐ）又何间（jiàn）焉弗（fú）敢专也三、古今异义词1、小大之狱狱：古义：案件今义：监狱2、牺牲玉帛牺牲：古义：古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品今义：为正义事业献出自己的生命。
3、可以一战可以：古义：可以凭借今义：能够或允许4、又何间焉间：古义：参与今义：隔开、不连接，如间断、间隔等5、衣食所安安：古义：养生今义：安全、安定6、齐师伐我师：古义：军队今义：师长7、再而衰再：古义：第二次今义：表示事情或行为重复，又一次8、必以情情：古义：实情今义：感情9、忠之属也忠：古义：尽力做好本分的事今义：忠诚四、词类活用1、神弗福也福：名词用作动词，赐福2、一鼓作气鼓：名词用作动词，击鼓（进军）五、一词多义1、故：故克之（因此，所以）公问其故（缘故，原因）2、间：又何间焉（参与）中间力拉崩倒之声（夹杂）3、从：战则请从（跟随）民弗从也（服从，听从您的命令拼死作战）4、以：何以战（凭，靠，凭借）必以分人（把）必以情（按照）必以信（用）5、之：肉食者谋之（代词，代这件事）小大之狱（结构助词，的）故克之（它，代齐军）公与之乘（代词，他）公将鼓之（助词，无意义）六、理解性默写1、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。
2、曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。
3、曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡；4、本文中出现的成语有：一鼓作气、再衰三竭、辙乱旗靡。
5、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是：惧有伏焉。
《曹刿论战》说课稿《曹刿论战》说课稿（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《曹刿论战》说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《曹刿论战》说课稿1各位评委，各位老师：上午好。
我今天说的课题是《曹刿论战》，这一课是语文版初中语文第三册第七单元27课。
是一篇记事文言文。
本单元选了三篇记事文言文，单元教学要求：学生利用学习现代记事文掌握的有关知识，形成的有关能力来帮助学习文言记事文。
我所带的班级已经经过一年文言文的学习，学生已经能初步感知文言文的表达习惯，尤其对文言文的句式有了初步的了解，对于常用实词，虚词的意义和用法也有一定的积累。
而本篇课文着重叙述曹刿分析战争取得胜利的因素。
虽然课文字词句与现代汉语有较大的差别，但文章以人物谈话为主，又有一定的情节性，所以内容上不难理解。
根据本单元的教学目标，学习重点，并结合学生实际，我确定本课的教学目标是：1、理解词句的意思，疏通文意。
2、诵读课文，分析人物形象。
3、学习作者详略得当的叙述结构，把握文章的主题思想。
教学的难点是：分析人物形象及理解文章的主题思想。
新基础教育提出：“教学设计应使语文课堂成为开放性的课堂，要打破教师的垄断控制，应该由书本世界向学生的生活世界开放，打通课堂语文与生活的关系，使语文课堂成为关怀学生个体生命的课堂，关注教学进程中学生瞬间的感受和变化着的情绪，关注学生语言中每个闪光点和障碍点。
”王荣生教授也曾提出：“教学的根本目标是帮助学生学，教学过程的设计要根据学生的情况来选择教学内容，教学环节就是组织学生学的活动，教学流程就是学的活动充分展开，努力营造以学的活动为基点的课堂教学。
”基于以上的理念，对于本课的教学过程，我是这样设计的：1、课题导入，激发学习兴趣。
2、初读课文，疏通文意。
3、再读课文，分析人物形象。
