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位置与变换[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）•数学（三年级上册）》15～16页。
[课程标准]：给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。
[内容和学情分析]：[前置基础]：学生能够明确上北下南左西右东的看图知识，也能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
[核心知识点]：知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。
[后继地位]：能够对照方位图准确确定某一个地点的位置。
[学情分析]：学生能够明确上北下南左西右东的看图知识，也能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
[教学重点]:辨认东北、西北、东南、西南四个方向。
[教学难点]:借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
[教学目标]:1.让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向。
在认识具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
2.能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3.初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、激情导入新课师：同学们，谁能根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向？你的后面、左面、右面又是什么方向呢？师：同学们，你们在幼儿园学过与方向有关的儿歌吗？预设：此时孩子们已不由自主地想起儿歌“早晨，太阳从东方升起。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
”(此时教师引导同学们齐唱儿歌)师：看来同学们已经能熟练地辨认东、南、西、北这四个方位了。
你们喜欢旅游吗？谁能说一说你去过哪些地方玩过？并说一说它们的大致方位。
（以我们所处的地方为中心）预设：以合作学习小组为单位进行组内交流。
（学生自由发言） 师：哪位同学说一说？ （根据情况提问1—3名同学）师：教师引导学生说出济南的大明湖、济宁的曲阜等山东省内的地方。
三年级上册《位置与变换》教学目标：1. 学生能结合具体情境，分辨东，西，南，北，东北，西北，东南，西南8个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的7个方向，并能运用合适的术语描述物体所在的方向。
2. 学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
3. 在经历探究物体位置的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现，提出和解决有关方向的简单问题。
感受数学与生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
教学重点：1.学生能结合具体情境，分辨东，西，南，北，东北，西北，东南，西南8个方向。
2．学生会看简单的平面图，能按8个方位描述行走路线。
教学难点：能跟据给定的一个方向辨认其余7个方向。
教学过程：课前组织教学：同学们，老师现在遇到一个问题，来到教室后，老师辨不清东西南北了，哪位同学能帮帮我？师：现在我们就刚刚说到的四个方向做个小游戏，请同学们听老师的口令：请你向北挥挥手，请你向南点点头，请你向西笑一笑。
同学们，谢谢你们帮助了我，这节课我们根据方向的相关知识来学习今天的新课题《位置与变换》（板书课题：位置与变换）一、激情导入：1、复习旧知师：首先老师问问同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方旅游？说到旅游，地图是必不可少的，请同学们看老师手中的地图，这是一张有关新农村凤凰村的地图：那你们知道地图上的方向是怎么规定的吗？生：上北下南左西右东。
师：回答的真不错。
师：今天，老师就带领大家一起参观一个发展很富裕的新农村——凤凰村，大家请看：2、学习新知，认识四个新方向在图中你发现了哪些景点？这个村的中心是什么地方？生：牡丹亭。
师：很好，现在老师问一个问题：凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？生自由交流：师总结：凤凰山风景区在牡丹亭的东和北之间，即东北方向。
强调：只要是在东和北之间的方向，我们都称为东北。
引入观测点：还有同学想去文化中心，从牡丹亭到文化中心怎么走呢？引出西北、西南、东南三个方向。
师：经过大家的讨论，我们又认识了4个新方向，它们分别是：东北、西北、东南、西南。
小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案第一篇：小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案小学数学青岛版三年级上册《位置与变换》教案教学目标一、知识与技能1.结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定的一个方向2.辨认其余的七个方向，并能运用准确的方位词描述物体所在的方向。
二、过程与方法1.通过学习看简单的平面图，能按八个方向描述行走路线。
2.通过引导学生观察讨论，会用准确的方位词描述物体所在的方向。
三、情感态度和价值观感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。
教学重点正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能用方位词描述物体所在的方向。
教学难点会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。
教学方法结合具体情境，辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们喜欢旅游吗？你们都去过那些地方？今天老师带你们到新农村去看看。
（设计意图，激起学生的兴趣）板书课题：位置与变换二、新课学习1.多媒体出示凤凰村的景点图，让学生到黑板前指一指，说一说凤凰村里都有哪些景点？多媒体展示凤凰村以前的路线图让学生根据路线图结合以前学过的知识，提出问题：预设：（1）住宅区在村口的什么方向（2）风景区在住宅区的什么方向。
（3）从村口到风景区怎么走？。
把学生提出的问题-----------罗列出来，并逐一简单解决。
通过从村口到住宅区怎么走？引出方向北？并让学生用板贴贴出牡丹亭的东、西、南、北各在哪里？牡丹亭的背面、南面各是什么景点，也用板贴贴出。
（设计意图，帮助学生激活已有的知识基础，为后面学习新的知识打下坚实的基础。
）老师总结：前面我们认识了东、南、西、北四个方向，并能利用它描述出物体所在的位置，今天我们继续学习方向与位置有关的内容。
2.随着旅游业的发展，凤凰村又修了一些新的公路第一条公路是从牡丹亭到风景区？对于这条新的公路，你能提出什么问题。
三年级上册数学说课稿-第二单元：走进新农村——位置与变换（3份打包）一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解位置的基本概念，如前后、左右、上下等，并掌握根据描述绘制简笔画的能力。
2.学生能够通过识别图形和描述图形的方法，了解图形的变换。
3.学生能够运用变换的方法解决实际问题，掌握空间位置的表达和变换方法。
4.培养学生的观察、分析、比较和归纳总结的能力以及探究问题的兴趣和欲望。
二、教学重点和难点1.教学重点：位置概念的学习和图形的变换及其应用。
2.教学难点：图形的变换方法和实际生活中位置、方向、远近的判断和表达。
三、教学步骤及内容安排1. 导入新课1.通过展示一张学习目标与学习内容相关的图片或视频，引发学生对本课内容的探究兴趣。
2.以课堂活动的方式调查学生对“位置”的概念的了解，激发学生对各种位置关系的推理和探究兴趣。
2. 概念讲解1.通过简单的生活场景或画面，呈现位置的基本概念，如：前后、左右、上下等，帮助学生记忆理解。
2.介绍图形的变化，如翻转、移动、旋转等，并让学生尝试变形。
3. 经典案例演练1.联想生活实际，讲解案例中涉及到的空间问题及解决方法，并引导学生思考问题的解决方式。
2.通过画图、实物演示等方式，让学生模拟解决空间问题的过程。
4. 练习巩固1.布置小组或个人练习，让学生运用课上所学的方法解决一些生活实际问题。
2.鼓励学生通过表达方式，发表自己对解决问题的看法，促进交流和合作。
5. 课堂总结1.学生通过口语表达、笔头作业等方式，总结本节课的收获和收获，并反思自己在学习过程中的不足之处。
2.教师适时进行教学评价，并指出学生的优点和改进方向。
四、教学手段和教学资源1. 教学手段1.多媒体展示2.课堂讨论3.生动形象的图片和视频4.电子白板讲解5.错题演练6.学生合作互助2. 教学资源1.课件2.数据库、资料3.翻转课堂视频、案例4.老师精心设计的课下任务五、教学反思本课程以生活常识为基础，通过深入浅出的教学方法，引导孩子更深入地掌握数学思维和创造力，并增强孩子对于解决问题的自信心。
青岛版小学数学三年级上册第五单元《位置与变换》单元备课主讲稿一、教材分析（一）教学内容辨认东北、西北、东南、西南四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置；初步体会平移现象和旋转现象。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。
第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
（二）教学重难点教学重点是：辨认方向。
教学难点是：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
（三）前后联系：学生已经能够辨认生活中的东、西、南、北四个方向，并且了解了绘制地图时是按照“上北下南左西右东”的规定绘制的。
本单元继续学习的方向与位置的知识是今后继续学习“用角度表示方向的知识基础。
平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。
二、单元教学目标（一）基本目标1.结合“凤凰村路线图”，在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向。
2. 能在观察公园路线图、城市平面图等活动中，能看懂简单的路线图，并运用学过的方位词描述行走线路。
3.能结合生活实例，比如：开关抽屉、方向盘的转动等现象，感受平移、旋转现象；会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
4. 在辨认方向的过程中，形成初步的空间观念和方位感；在观察、解决实际的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
（二）拔高目标1.学习方向以后，学会看城市公交等路线图、地图，能独立绘制简单的路线草图或建筑方位图。
2.在观察感受方向的过程中，体会方向在生活中的重要性；利用平移和旋转地知识设计自己喜欢的图案，感受数学美。
3.在自主探究和合作交流的过程中，培养学生参与数学学习的意识和能力。
三、学情分析本单元的教学内容是在学生学会辨认东、西、南、北四个方向的基础上展开的，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。
三年级上学期第二单元—位置与变换检测题解析姓名：_________班级：________ 得分：_________【例1】早晨，面对太阳升起的方向，你的前面是（ ）方，你的后面是（ ）方，左面是（ ）方，右面是（ ）方。
晚上，面向北极星的方向，你的后面是（ ）方，左面是（ ）方，右面是（ ）方。
思路分析：本题考查的知识点是根据已知条件用相对的方法确定方向，解答时抓住给出的可以判断已知方向的条件找到标准方向是解答此类问题的关键。
早晨，面对太阳升起的方向，前面应是东方，和东相对的是西，所以后面是西；这时左面应是北，右面是南。
晚上，面向北极星的方向应是北方，这时后面应是和北相对的方向南方，左面应是西方，右面是东方。
解答：东 西 北 南 南 西 东 【例2】根据下面的描述画出示意图。
（1）学校在玲玲家的东北方向。
（2）伟伟家在玲玲家的正西方向。
（3）游乐园在玲玲家的正东方向，学校的正南方向。
（4）学校的北面有一条由东北向西南流淌的小河。
（5）伟伟家的西面有一条南北走向的柏油路。
思路分析：此题的考查点是观察点的确定，先确定观察点才能确定其他位置方向。
从信息（1）和信息（2）中可知，学校与伟伟家的位置都与玲玲家有关。
因此可以以玲玲家为中心，即作为观察点，去观察确定学校和伟伟家的位置方向，这样玲玲家的位置确定了，玲玲家周围各场所的位置也就随着确定了。
解答：（1）先在图中画出玲玲家的位置，并标出方向。
（2）在图中玲玲家的东北方向画出学校，在玲玲家正西方向画出伟伟家。
(3)在玲玲家东面、学校的南面画出游乐园。
(4)在学校的北面画一条由东北向西南流淌的小河。
(5)在伟伟家的西面画一条南北走向的柏油路。
【例3】小强在小林的什么方向？小林在小强的什么方向？要点提示：要找准以谁为观察点，再以观察点为中心，观察确定其他场所所在的位置。
思路分析：本题考查的知识点是根据不同的参照物确定物体的相对方向。
解答时先找到给出的已知方向，然后再确定其它方向。
