部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案

部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案一、教学目标知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。

过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。

情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

二、教学重难点重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。

品味说明文语言的准确性与周密性。

三、教法学法教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法四、教学过程（一）、图片导入，激发兴趣向学生展示一系列形态各异的桥的图片，同时设计了这样的述说导入语：同学们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就象桥一样把两个人连了起来，可见桥是在没有路的地方搭起来的路。

而“桥是经过放大的一条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。

桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。

本节课就让我们走进茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的走进语文课堂，快速地进入课堂学习中。

（二）、预习检测、诵读感知1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学生上台讲解易错字词，让学生充当小老师，发挥学生的主体地位2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。

（三）、研读课文、深入体会1、整体把握此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出解说员，同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法，让学生在把握文本的基础上学以致用。

2、细读关键段落语句本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心，带领学生品读关键性语句，完成课后练习题第二大题，辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点，通过不同方向引导学生把握本节课重难点。

《中国石拱桥》教学设计课文内容分析：《中国石拱桥》选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史及特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬我国劳动人民的聪明才智。

学情分析：《中国石拱桥》作为八年级学生初中阶段系统学习说明文的首篇文章，这体现了它的重要性。

从纵向看，学生小学已经接触过说明文，掌握了关于说明对象、说明方法、说明语言、说明顺序等基本的知识，从横向看，学生学习的课文绝大多数是记叙文，平时写作都以记叙文为主，对说明文的学习和运用还是比较陌生的，并且觉得说明文比较枯燥，那么学生学习这篇课文时会有一定难度。

在学习的过程中需要教师以学定教，创设情境、灵活采用学习方法激发积极性并锻炼思维。

教学目标：1.学习概括、筛选关键信息了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象。

2.选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。

3.通过对比阅读感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。

教学重点：学习概括、筛选信息及如何抓住事物特征进行介绍和说明，理解文章通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象的写作要点。

教学难点：选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。

教学创意：《中国石拱桥》是统编版八年级上册的第一篇，也是初中阶段第一篇说明文。

本课的设计思路是：1.通过小组探究、模拟导游等方式在把握本文内容的基础上，以问答互动的形式了解学生对说明文知识的理解。

2.通过对比阅读的方式引导学生关注到本文的人文情怀。

3.通过补写现代石拱桥的典型例子的方式，考察学生对说明文知识的运用。

由课内到课外，由古代到现代，由知识到人文，由学习到实践，希望能以文本阅读为支撑,以口头表达与写作训练为落脚点,全面提高学生的语文素养。

17 中国石拱桥课题中国石拱桥 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教 学 目 标知识与技能 1.识记理解本课的生字词，了解本文作者茅以昇的基本情况。

2.了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。

过程与方法 1.了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及按时间先后说明事物的顺序。

2.学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。

情感、态度与价值观 1.感受我国古代劳动人民的智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。

2.培养学生献身科学的志向和务实的精神。

课 前预习作者简介 茅以昇(1896—1989)，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。

主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。

他还参与设计了武汉长江大桥。

著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。

写作背景 写作背景本文原载1962年3月4日《人民日报》，后经作者补充、修改。

作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。

本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。

几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。

”从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。

读准字音 弧．形（h ú） 拱．桥（ɡǒn ɡ） 推崇．（ch ón ɡ） 匀称．（ch èn ） 洨．河（xi áo ） 桥墩．（d ūn ） 河堤．（d ī） 混．凝土（h ùn ） 漳．州（zh ān ɡ） 饮涧．（ji àn ） 惟妙惟肖．（xi ào ） 张鷟．（zhu ó） 辨清字形理解词语 长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。

第17课《中国石拱桥》教学设计授课教师学时数三学时单元第五单元学科语文年级八年级学习目标1、了解中国石拱桥的特点，学习常见的说明方法，体会它们的作用。

3、了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。

4、结合具体语句，体会说明文语言的准确性。

重点1、了解中国石拱桥的特点，激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。

2、学习常见的说明方法，体会它们的作用。

难点1、了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。

2、结合具体语句，体会说明文语言的准确性。

导入新课第一课时同学们，在古今中外文学史上，桥，一直营造出优美的意境。

古诗词中有“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的乡村美景，现代诗中有“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”的诗情画意，在外国电影中有《魂断蓝桥》的凄美爱情。

这节课我们跟随桥梁专家茅以升学习说明文《中国石拱桥》，了解中国石拱桥有怎样的特点。

讲授新课1．作者介绍茅以升(1896－1989)，字唐臣，江苏镇江人。

中国桥梁专家、教育家。

20世纪30年代，他主持修建了我国第一座现代化铁路公路两用桥——钱塘江大桥。

新中国成立后，他还参与了武汉长江大桥的建造。

晚年编写了《中国桥梁史》，著有《中国古桥与新桥》等。

2．背景资料本文原载于1962年3月4日《人民日报》，后经作者补充、修改。

作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。

本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。

几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。

”从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。

3．知识链接说明文定义：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文学体裁。

说明文的特点：知识性(指其内容，使人有所“知”)、通俗性(指其语言，让人易懂)、条理性(指其结构，做到言之有序)。

说明文分类：事物说明文、事理说明文。

部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点一、教学目标1.了解中国石拱桥的历史文化意义；2.通过学习文章，提高学生的阅读能力；3.能够理解并运用相关词汇、语法知识和修辞手法；4.发挥学生的合作意识和创新精神，提高学生的动手能力。

二、教学重难点1.重点：学习《中国石拱桥》的历史文化意义；2.难点：理解和运用相关词汇、语法知识和修辞手法。

三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生自主观察图片并描述，进而激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

同时，复习上一课的内容，进行知识铺垫。

2. 阅读文章（30分钟）学生阅读课文，先整体了解文中要表达的核心意思，再逐段分析。

老师可就文中有难度的词汇进行讲解，并引导学生认真体会文章的语言韵律和修辞手法，帮助学生深入理解课文，增强阅读能力。

3. 课文分析（40分钟）1.词汇解析：让学生集思广益，通过课前准备和课中合作探讨，完成生字词的解析和归纳；2.语法分析：探究语法结构和句法变化的规律，并通过例句加深理解；3.修辞分析：引导学生分析文中所使用的修辞手法，并探究其语言表达效果。

4. 讨论交流（30分钟）老师提出问题，学生就问题进行思考，并在小组内进行讨论和交流，针对性地解决问题。

同时，鼓励学生提出自己的想法和看法，激发学生的创新和思考能力。

5. 小结（5分钟）对本课内容进行小结和归纳，对学生的表现进行肯定和鼓励，并留下相应的课后作业。

四、教学重点1.了解中国石拱桥的历史文化意义；2.理解和运用相关词汇、语法知识和修辞手法。

五、教学难点1.理解和运用相关词汇、语法知识和修辞手法。

六、课后作业1.精读文章，对生字词的部首、音、义进行总结；2.对所学内容进行归类和总结；3.查找文献资料，编写《中国石拱桥》的历史文化知识策划；4.听取小组内同学的在线口头汇报，进行互动交流，相互改进。

17.中国石拱桥主备课人审核人课型新授课、阅读课上课时间【教学目标】1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。

3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

4．了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

【教学重点】1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2．品味说明文语言的准确性和严密性。

【教学难点】以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

【教法学法】朗读法，合作探究法，读写结合法。

【教学课时】2课时【个性修改】【教学过程】一、导入桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。

以上是文人骚客笔下的桥。

而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。

二、检查预习（略）三、划分段落：1．范读课文。

2．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

第一部分(第1—2段)：石拱桥的特点；第二部分(第3—9段)：中国石拱桥的特点；第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。

四、1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。

选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

《中国石拱桥》【教学目标】1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

2、学习本文平实而准确的语言。

3、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

【教学重点】1、品味说明文语言的准确性和严密性，把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

【教学难点】以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理清文章的结构和说明顺序，探究说明的技巧。

【课时安排】二课时【第一课时】一、导入新课例一：生活中，我们见过很多桥，梁桥、浮桥、索桥和拱桥等等，今天我们一起来学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

例二：桥的图片导入1、作者简介茅以升（1896年1月9日—1989年11月12日），字唐臣，江苏镇江人，毕业于美国卡耐基理工学院（现为卡耐基梅隆大学），中国土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”，为铁道科学技术进步作出了卓越的贡献。

其曾主持修建中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥；新中国成立后，他参与设计武汉长江大桥。

2、背景链接本文选自《桥梁史话》（北京出版社2012年版）。

作者在谈到本文的写作时说:“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。

石拱桥这一体系，又是多种多样的。

本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中的杰出的代表之作。

几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。

”从中可以看出作者的写作意图，即传播有关石拱桥的知识。

3、文体知识说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。

它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。

部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案一、教学目标1.知识与技能（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。

（2）分析说明顺序，理清文章结构。

（3）体会说明文语言的准确性、严密性。

2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）学会筛选、整合信息，提高分析、概括能力。

3.情感态度与价值观（1）增强民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。

（2）激发学生对科学知识的探求欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。

（2）分析说明顺序，理清文章结构。

（3）体会说明文语言的准确性、严密性。

2.教学难点（1）理解赵州桥和卢沟桥的特点及历史价值。

（2）分析说明文语言的准确性、严密性。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生关注我国古代建筑的特点，激发学生对石拱桥的兴趣。

2.简介石拱桥的历史及在我国的发展。

二、自主学习1.让学生自主阅读课文，了解文章的说明对象及特征。

三、课堂讲解1.讲解赵州桥的特点及历史价值。

2.讲解卢沟桥的特点及历史价值。

3.分析说明顺序，理清文章结构。

四、课堂讨论1.让学生讨论赵州桥和卢沟桥在设计和建造方面的独特之处。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，让学生回顾赵州桥和卢沟桥的特点。

2.引导学生关注说明文语言的准确性、严密性。

二、课堂讲解1.讲解说明文语言的准确性、严密性。

2.分析课文中具有准确性、严密性的词语。

三、课堂练习1.让学生运用说明文语言，描述一种熟悉的事物。

四、课堂小结2.提醒学生关注我国古代建筑的魅力，培养民族自豪感。

五、课后作业2.收集有关石拱桥的资料，下节课分享。

六、板书设计课题：中国石拱桥教学目标：1.知识与技能（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。

（2）分析说明顺序，理清文章结构。

（3）体会说明文语言的准确性、严密性。

2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

17中国石拱桥第1课时1．朗读课文，明确说明对象。

(重点)2．整体感知，理清说明顺序。

(重难点)一、导入新课有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。

他就是中国桥梁之父——茅以升。

今天，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。

二、教学新课目标导学一：朗读课文，明确说明对象提问1：默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。

特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。

提问2：根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。

明确：目标导学二：整体感知，理清说明顺序提问3：阅读第一、二自然段，思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两自然段写一般石拱桥的特点？明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。

第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。

这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。

这是由一般到特殊的顺序。

提问4：默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。

第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。

接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。

从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

提问5：指名朗读第六自然段，教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？明确：由整体到局部。

（新）部编人教版八年级语文上册第17课《中国石拱桥》优秀教案中国石拱桥教案[教学目的]１、初步认识说明文与记叙文在写作目的和使用语言方面的差别。

学习本文平实而准确的说明语言。

2.学习掌握事物本质特征并举例说明事物特征的方法。

３、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成绩，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

【教学设想】在教学中，我们应该把握被解释事物的特点。

这是说明文的灵魂。

只有把握和澄清了这些特点，我们才能把事情解释清楚；选择解释方法来解释事物的特征。

在本文中，最突出的解释方法是给出典型的例子，这些例子在文本中占很大比例，在解释中起着重要作用。

它还帮助学生理解说明文的实质性特征。

因此，要把实例分析放在重要位置，理清实例与事物本质特征的关系。

学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比如）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

注意不要把它变成桥梁知识的课程。

布置两课时。

第一课[教学重点]中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。

〖教学过程〗一、检查预习，解题1.注音：曲线拱桥陡坡和谐饮流对称墩李道元２、解释词义和字义：栩栩如生，和谐对称，简洁巧妙（以上两项可出示小黑板或利用投影。

）3.讨论主题：⑴分析“中国石拱桥”达个短语的结构。

名词性积极短语。

中心词──“桥”几个定语——“中国”、“石头”、“拱门”连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

（2）“拱门”的定义：拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。

“拱门”的原意是“两手合在一起，举起来表示尊重”，如“拱手”，可以组合成“抱拱”、“护拱”、“拱门”、“桥拱”、“斗拱”等词，其含义延伸到“环绕”和“弧形”。

“拱桥”也是如此。

４、解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

请问：什么类型的桥梁？首先应明确分类规范。

按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。

部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案（精选13篇）部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及篇1 课文石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。

我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。

石拱桥在世界桥梁出现得比较早。

这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。

我国的石拱桥有悠久的历史。

《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

我国的石拱桥几乎到处都有。

这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。

到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。

赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。

唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界上最长的石拱。

桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

同时，拱上加拱，桥身也更美观。

(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。

每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。

八年级第17课《中国石拱桥》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于八年级第17课《中国石拱桥》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1.了解说明对象，把握说明特征，整体感知文意。

2.把握说明顺序，探究说明技巧，培养概括能力。

3.揣摩说明文语言特点，学习说明方法。

4.自主、合作、探究式学习，发挥学生的主体作用。

5.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

教学重点、难点设计：1.把握事物的特征，抓住特征说明事物的方法，理解说明顺序，探究说明的技巧。

2.品味说明文语言的准确性和严密性。

教学过程设计：一、导入新课同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。

作者茅以升(板书)是我国着名的桥梁专家。

他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。

30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。

他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、整理思路本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。

文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。

然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。

最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。

第一部分(第1―2段)：石拱桥的特点；第二部分(第3―9段)：中国石拱桥的特点；第三部分(第10段)：中国石拱桥的发展。

三、把握内容1.文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。

前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。

2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

3.将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。