高中物理 4.3 楞次定律学案 新人教版选修32(1)

3、如图4-3-11所示，M、N为水平放置的两根固定且平行的金属导轨，两根导体棒P、Q垂直于导轨放置并形成一个闭合回路，将闭合回路正上方的条形磁铁从高处下落时（）
A、P、Q将互相靠拢B、P、Q将互相远离
C、磁铁的加速度仍为gD、磁铁的加速度小于g
4、如图4-3-12所示，电池的正负极未知，在左侧软铁棒插入线圈过程中，悬吊在线圈右侧的铝环将：（）
A.这电流方向如图中箭头所示，磁铁移走后，这电流很快消失
B.这电流方向如图中箭头所示，磁铁移走后，这电流继续维持
C.这电流方向与图中箭头方向相反，磁铁移走后，这电流很快消失
D.这电流方向与图中箭头方向相反，磁铁移走后，这电流继续维持
答案：1、D 2、a到b
【总结提升】
本节课你学到的最重要的新知识：
本节课你在运用旧知识时又出现的错误：
，
探
索
新
知
总结知ຫໍສະໝຸດ 识分析题
目
、
总
结
方
法
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附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）
学校名录参见：http://www./wxt/list.aspx?ClassID=3060
A、不动
B、向右运动
C、向左运动
D、可能向右运动，也可能向左运动
5、感应电流的磁场一定：（）
A、阻碍引起感应电流的磁通量
B、与引起感应电流的磁场反向
C、与引起感应电流的磁场同向
D、阻碍引起感应电流的磁通量的变化
答案1、逆时针2、逆时针顺时针3、AD 4、B 5、D
自
我
完
成
，
回
顾
知
识。
了
解

4.3楞次定律学习内容1．学习目标通过实验总结出楞次定律。

2．理解楞次定律，并会用楞次定律来判定感应电流的方向。

3．知道右手定则，熟练用右手定则判定感应电流的方向。

学习重、难点：理解并会应用楞次定律学法指导：自主、合作、探究1．知识链接感应电流产生的条件：。

2．如何用安培定则来判定电流的磁场方向？（直导线、螺线管）[自主学习]1．实验探究：结合图4.3-2实验记录完成课本表1。

并根据表格记录总结：当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场方向（相同/相反），当线圈内磁通量减小时，感应电流的磁场方向与原磁场方向（相同/相反）2．楞次定律的内容：。

3．你对“阻碍”的含义是怎样理解的？“阻碍”的具体表现是什么？4．研读课本“例1、例2”，总结应用楞次定律判断感应电流方向的一般步骤：⑴⑵⑶⑷以上步骤可概括为四句话：“明确增减和方向，增反减同切莫忘，安培定则来判断，四指环绕是流向。

”5．完成P12“思考与讨论”，学会使用右手定则来判断感应电流方向。

并思考“右手定则与楞次定律”的关系。

[例题与习题]如图是验证楞次定律实验的示意图，竖直放置的线圈固定不动，将磁铁从线圈上方插入或拔出，线圈和电流表构成的闭合回路中就会产生感应电流，各图中分别标出了磁铁的极性、磁铁相对线圈的运动方向以及线圈中产生的感应电流的方向等情况，其中表示正确的是()[答案]CD[解析]先根据楞次定律“来拒去留”判断线圈的N极和S极，A中线圈上端为N极，B中线圈上端为N极，C中线圈上端为S极，D中线圈上端为S极，再根据安培定则确定感应电流的方向，A、B错误，C、D正确。

（105）4.3 楞次定律【教学目标】1．理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向，解答有关问题。

2．理解“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。

理解电磁感应现象是能量守恒定律的具体表现。

3．掌握右手定则，认识到右手定则是楞次定律在特殊情形下的的简化表现形式。

4．通过体验楞次定律的实验探究过程，体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。

提高分析、归纳、概括及表述的能力。

5．通过用楞次定律这一重要规律来解决实际问题，并能从中提炼出“增反减同”、“来拒去留”等实用技巧，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

【预习任务】1．阅读教材P9中“实验”，完成以下问题：（1）本节重复上一节实验，但实验目的不同，有何区别呢？（2）本节实验结果能不能直接得到感应电流方向和磁通量变化的关系呢？2．对于楞次定律：（1）记忆楞次定律的表述。

（2）楞次定律的表述中涉及到两个磁场，分别指什么？3．阅读教材P12中“右手定则”部分，完成下列问题：（1）记忆右手定则的内容。

（2）试做教材中的“思考与讨论”。

【思考与讨论】1．试从能量守恒的角度分析教材中P11中的“思考与讨论”。

2．阅读教材P11中“楞次定律的应用”，思考：楞次定律实质上告诉了我们磁场方向、磁通量变化、感应电流方向三因素之间的关系，只要知道其中两个因素就可以判断第三个因素。

结合例题1，自己总结根据楞次定律判断感应电流方向的思路。

【自主检测】1．感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律。

2．伸开右手让拇指跟其余四指，并且都跟手掌在，让磁感线从手心进入，拇指指向的方向，其余四指指的就是。

3．教材P13“问题与练习”第1、3题。

【组内检查】1．楞次定律和右手定则的内容2．楞次定律的应用流程高中物理考试答题技巧及注意事项在考场上，时间就是我们致胜的法宝，与其犹犹豫豫不知如何落笔，倒不如多学习答题技巧。

楞次定律一教学目标1．知识与技能（1）掌握导体切割磁感线的情况下产生的感应电动势．（2）掌握穿过闭合电路的磁通量变化时产生的感应电动势．（3）了解平均感应电动势和感应电动势的即时值．2．过程与方法通过推理论证的过程培养学生的推理能力和分析问题的能力．3．情感态度价值观运用能的转化和守恒定律来研究问题，渗透物理思想的教育．二教学重点难点1．重点总结实验得出楞次定律及初步应用楞次定律判定感应电流的方向。

2．难点对演示实验现象分析、归纳、总结出楞次定律。

应用楞次定律判定感应电流的方向的步骤。

3．疑点定律中“阻碍原磁场磁通量的变化”应如何理解？4．解决办法做实验时，启发学生积极思考，边实验，边提问，边观察，边总结，提高学生的学习积极性，培养学生探索、学习的能力。

三教学准备条形磁铁、线圈、立式电流表、电池、导线、开关、挂图。

四引入新课图1[事件1]教学任务：创设情景，导入新课。

师生活动：让学生将仪器按如图1所示的电路连接好。

【演示】分别将条形磁铁的N极插入线圈、拔出线圈，观察电流表的指针偏转方向，再分别将条形磁铁S极插入线圈、拔出线圈，观察电流表的指针偏转方向。

观察并思考：分别将条形磁铁N极插入线圈、拔出线圈时电流表指针偏转的方向与分别将条形磁铁S极插入线圈、拔出线圈时电流表指针的偏转方向有什么不同？根据观察到的现象，引导学生针对产生的感应电流方向提出问题，然后将学生提出的问题归纳为：感应电流的方向与哪些因素有关？怎样判断感应电流的方向？——进而引出本节课题——楞次定律。

五讲授新课[事件2]教学任务：提出猜想与假设。

讨论并猜测：根据事件1演示中观察到的现象，猜想感应电流的方向可能跟哪些因素有关。

知识回顾：感应电流的产生与什么因素有关？问题引导：感应电流的方向是否也与磁通量的变化有关？学情预测：学生讨论后，总结归纳出影响感应电流方向的有关因素可能有两个：磁通量的变化及原磁场的方向。

[事件3]教学任务：设计探究方案。