反思见习-经验学习模式及效果
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妻 蒌
了见习的教学效果
图 l 反思见习获得经验的过 程
32 反思见习一经验 学 习 式提 高了学 生的侏合素质 . 模
所 思、 所感 、 所惑书写成反思 日记 , 在见习结束后交教师评 阅 ;
阶段性见习结束后 ,教师要组织学生召开见习经验研讨会 , 推
广有关 经验 , 使个人经验转化为集体 经验 , 个人 收获转化为大 家共 同的财富。
1 见习结束, 师 . 6 教 评价 见习结束后 ,教师对 照学生见习考核评价表给予评分 , 成 绩 以 1%的比例计入学科 总成绩。 0
2 结果
文章编号 :6 1 14 (0 9 1— 0 1 0 17 — 2 6 20 )8 0 9 — 2 传统的见习模式有很大的随机性 , 学生 只能得到 比预期少 的有限收获 , 而我校精心设计 的反思见习实践模式则有效 地弥
9 8名学生共完成 10多份患者资料 的收集及护理计划 的 0 制订 , 患者分别来 自于内科 、 外科 、 产科 、 科、 妇 儿 五官科等。教 师挑选 出书写认 真而完 整、 具有典 型意义 、 浅显 易于理解 的病 案; 评阅 9 份学生 的见习反思 日记 , 8 把其 中具有教育意义的感 受、 感知 、 经验摘 录下来 , 连同挑送 出的病案 , 汇编成“ 习园 学
师
一
我校安排专业教师与学生 一同进入 临床 ,做好见 习学生 的
管理、 教育、 指导工作 , 尤其是要充分利用好 每天见习结束后 的
时间 , 与学生一对一地“ 回想” 白天的所见所闻 , 答学生 的疑 解 惑, 与学生一起分享见习感受 , 并督促学生就见 习所见 、 闻、 所
应用此经验
学期就安排其进行 2 周时间的临床集中见习。 由学校资深教师根据教学大纲制订见 习计划 , 由医院护 再
13 见 习计 划制 订 .促学生完成反思 日记 , 记录患者资料及制订护理计划 , 习结 见 束后组织反思经验研讨会 。其与传统见习模式的区别主要 体现 在 : 1学校专 门安排专业教师与学生一 同进入临床 , () 以帮助学
比预期少的有 限收获。这种反思见习一 经验学习模式中见习基
为初 中毕业后考入我校的 20 0 3级五年 制高职护理专业 三
年级学生 , 9 名 , 共 8 均为女生 。笔者按照授课计划 , 在三年级第
一
地 的建设 , 见习计划 的制订 , 见习前对学生提 出的具体要求等
都是 由教师精心设计的 ,且专业教师与学生一 同进入临床 , 督
显提高 , 其涉及的内容广而较深 , 不仅记 录经历 , 更重要 的是记
自行组成小组 , 据兴趣及病 室实际情况选择患者 , 根 与患者建
录了对见习经历 的反思 , 并且所记录 的患者资料及制订 的护理
计划较以前更为规范和完整 。
立 良 的护患关系 , 好 并按护理程序收集资料 , 出问题 , 出判 找 做
断。要求每名学生在见习期间至少 收集一位患者较为完整 的资
料及制订具体的护理计划 , 并在 带教教师 的允许 、 指导下对患
教 f 导 生 到 历 情 教I 织 习 恩 引 学 回 经 的 景 组 见 反
者实施部分的护理操作 。
15 见习反思, 崴经验 . 形
师 瓣 曩 墼受 师经研会 l 嚣 感 摒极受 I 讨 弃的 消 感 验
补了上述缺陷。经验理论的权威约翰 ・ 杜威认 为, 经验是提高认
知水平所必需的 , 其实质是通过 “ ” 做 进行学 习 , 是通过周 密计
划的实践活动来促进学习和得到知识 [ 1 1 。为了让学生 从见 习实
践中获得最大的收获、 高质量 的经验 , 笔者采取 了反思见习一 经
验学习的教学模式 , 并取得 了一定的效果 , 现介绍如下。
l 实 施 过 程
地” 并将其刊登在校 园网上 , 使个人收获转化为大家共 同的财
富, 提高见习的教学效果 。
3 讨论
11 见 习基 地 的建 设 .
31 严谨地馥计 反思见习过程 , . 茨碍 高质量 的经验 , 高 了见 捉
习曲教 1 致毒 r
我校为江苏省教育厅 确认 的首批( 05年 ) 2o 技能 型护理 紧
生更好地反思 护理 活动经历 , 获得高质量 的经验 , 反思见 习获 得经验的过程见图 1( ) ;2 学生所写反思 日记的质量较以前有明
理部根据医院的具体情况给出建设性的建议 , 最后 院校协 商确
定 见 习计 划 。
14 见 习 -
见习前由院校召开动员大会 , 出具体要求 ; 提 见习时学 生可
缺人才培养培训基地。我校结合 自身实际与江苏省第二人 民医 院达成协议 , 联合建立长期集中见 习基地 , 让学生进行为期 2 周 的临床集中见习, 以保证学生在真实的环境下进行实训。
12 见 习对 象 .
传统的见习模式 由于医院工作繁忙 , 带教教师对见习带教不
够重视 , 学校与 医院配合不够 紧密等原 因 , 见习对一部分学生 来说就像是在河边悠闲地 钓鱼 ,只是简单地经历 了一种体验 , 这种简单经历会导致学生学 习有很大的随机性 , 学生 只能得到
实验与实 习
卫 生职业教育
V 1 7 Oo o2 2 9
.
No 1 .8
实 验与 实 习
卫生 职 业 教 育
V0.7 OO No1 1 2 9 2 .8
反思见 习一 经验学 习模 式及效果
张 美娟
( 南通体 臣卫生学校 , 江苏 南通 2 60 ) 2 0 7
关键词 : 反思见习; 经验 学习; 教学模 式
中 图分 类号 : 6 O G 3 文 献标 识 码 : A
学生 刚刚接触 临床的心理反应是紧张 、 害怕 , 善于与患 不
者、 家属 、 带教教师沟通 , 显得无所适从。而见 习学生具有同样
的心理反应 , 但通过书写反思 日记和讨论 , 以使 紧张 、 可 恐惧的
情绪得 以宣泄和缓解 , 能够增强 自信心 , 提高对 新环境的适应
一
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