立体化教材发展现状综述

国外立体书行业发展现状立体书是一种结合了视觉和阅读体验的书籍类型，其特点是可以给读者带来立体的观感和互动的体验。

国外立体书行业在过去几十年发展迅猛，逐渐形成了一个庞大的市场。

以下是国外立体书行业发展现状的相关参考内容。

1. 细分市场的出现：随着立体书的普及和市场需求的增长，立体书行业逐渐出现了不同的细分市场。

这些细分市场包括儿童立体书、教育立体书、艺术立体书等，各种类型的立体书适应了不同年龄层和兴趣爱好的读者群体，满足了他们多样化的需求。

2. 创新技术的应用：立体书行业在技术上进行不断创新，引入了许多新的技术和材料。

例如，凹凸印刷技术可以使图像在纸张上形成立体效果；电子立体书利用电子屏幕和动画效果增强了阅读体验；增强现实技术可以将虚拟图像与实体书融合在一起，创造出更加丰富的互动效果。

3. 艺术与设计的融合：立体书不仅仅是一种媒介，它也是一种艺术形式。

国外立体书行业注重将艺术与设计的元素融入到立体书的创作中。

许多立体书的设计非常精美，图案、色彩和构图都经过精心设计，使得立体书既具有观赏价值，又具有阅读体验。

4. 国际交流与合作：立体书行业在国际上进行了广泛的交流与合作。

各国的立体书出版商、创作者和设计师之间互相学习借鉴，共同推动立体书行业的发展。

国际书展和展览也成为立体书行业交流的平台，提供了一个展示和销售立体书的机会。

5. 多样化的销售渠道：随着互联网的发展，立体书的销售渠道也更加多样化。

除了传统的实体书店销售，越来越多的立体书通过在线书店、电子商务平台和社交媒体销售。

这些新的销售渠道使得立体书的销售更加便捷，同时也为立体书行业带来了更多的市场机会。

6. 立体书的应用拓展：除了作为娱乐和阅读的媒介，立体书在教育、旅游、广告和艺术等领域也有广泛的应用。

立体书可以通过视觉和互动的方式吸引读者的注意力，传递信息和知识，创造出更加生动和有趣的体验。

7. 环保与可持续发展：随着环保意识的增强，立体书行业也在注重减少对环境的影响和推动可持续发展。

公安立体化教材建设的思考作者：胡永吉来源：《中国科教创新导刊》2013年第22期摘要：教材建设是学院教学基础建设的重要内容，它是体现教学内容和教学方法的载体，是进行教学的基本工具，是学科建设与课程建设成果的凝结与体现，而立体化教材建设是教材建设的发展方向，因此，公安院校构建公安立体化教材体系，努力做好立体化教材建设工作，促进公安教育教学的发展，培养出合格的应用型、复合型公安专门人才。

关键词：公安立体化教材建设内涵方法目标中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0101-012007年，教育部、财政部发出《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，在这个《意见》中，教育部、财政部明确提出了“加强新教材和立体化教材建设，鼓励教师编写新教材，积极做好高质量教材推广和新教材选用工作”。

教育部的这个高校教学资源立体化建设计划，对我国教育界转变教育观念，尽快与国际接轨，具有十分重大的意义。

公安院校作为我国高校体系的一部分也应积极响应国家关于构建立体化教材体系的号召，这对提高公安专业学生的教学质量具有非常重要的现实意义。

如何才能建立公安立体化教材体系，首先从公安立体化教材的内涵谈起。

1 公安立体化教材的内涵公安院校立体化教材体系比传统公安教材建设更加注重运用教育技术来构建公安教材体系。

公安院校通过探索并逐渐构建具有公安特色的立体化教材体系，是保证培养高素质应用型、复合型公安专门人才的教育目标顺利实现的需要。

公安立体化教材的编写必须体现公安教育的特色，以培养学生的实际办案能力为目的，以突出实用，内容精练，学生易学，方便教学，贯彻国家标准，引入最新技术，配套多媒体助学助教系统，使教学变得直观、生动。

公安立体化教材，就是“通过整合各种教学资源，运用多种教学于段，按照一体化思路设计适合于多元化教学的一种新的教学方案”。

可借鉴高等教育出版社关于立体化教材的定义来定义公安立体化教材：公安立体化教材是指由不同用途的传统纸介质教学用书和运用现代技术的多媒体教学资源组成的教学支持系统。

论高校教材立体化建设近年来，高校教材立体化建设成为了广大教育界人士共同探讨的热点话题。

高校教材立体化是指在教材编写、教学安排和教学方式等多个方面进行多元化的设计和实践，旨在提高高校本科教育的质量，促进学生全面发展。

下文将从教材建设、教学形式和教学方法三个方面进行论述。

首先是教材建设方面，高校教材立体化建设要求教材开发者在内容、形式、结构等方面充分考虑学生的个性化需求和现代教育理念。

教材内容应紧贴实际，贴近时代要求，承载学科核心内容，也应重视新知识的融合、新思想的跨学科交流，关注学生学习情境全面认知和行为规范养成等方面，构建立体化的课程体系和教材格局。

除此之外，教材的形式和结构也应是立体化的，包括当今互联网资源、多媒体技术等，利用技术手段将教材与现代科技结合起来，提高学生学科认知能力和实际问题解决能力。

其次是教学形式方面。

高校教材立体化建设还要求教学形式多样化，充分发挥课堂讲授、实践教学、社会实践等多种手段，追求学生主动学习和参与，全面加强实践教学。

多元化教育活动的开展可以培养学生的自主意识、创新意识和实践能力，提高学生的学习积极性和兴趣。

最后是教学方法方面。

高校教材立体化建设要求教学过程的方法更加高效、科学。

一方面，教学应坚持问题导向原则，优化教学设计，充分挖掘问题的本质特征和内在联系，引导学生思考方法和思维模式。

另一方面，教学过程应更加交互式，学生在教学中须积极参与探讨，老师的角色也应更倾向于引导和组织。

此外，在研讨、论证和对外交流中，认真听取学生、同侪和教师的看法，及时调整教学措施，改进教学效果。

总之，高校教材立体化建设是提高本科教育水平的重要举措。

不仅要在教材建设上更加注重质量，更要加强实践教学和多元化教育活动，探索适应不同学科和不同时期学生的教学方法。

只有通过立体化的建设，才能真正为未来各行业培养出更具能力、品质和素养的人才。

教材立体化建设之我见【中图分类号】g427【文献标识码】a【文章编号】1674-7526(2012)04-0327-01随着教育信息化进程的不断加快，院校对教材配套资源的需求也越来越多。

在与院校的交流中发现，随着院校的扩招，以纸质教材为中心的传统教学已经不能适应教学的需要，这就要求出版社加强教材立体化建设。

立体化教材是指通过多种教学资源的提供而提出的教学解决方案。

它能最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要，通常以教科书为中心，包括教学参考书、学习指导书、电子教案、试题库、案例库、网络平台等多种资源与形式的教学出版物集合。

通过教材的立体化建设，可以满足教学中不同层面的需求，满足当前教育的现状，促进教学改革的进一步发展。

对出版社而言，在教材建设中，应该结合不同学科的特点，在选题策划时考虑教材的立体化建设，提高出版物的整体质量，满足院校的需求。

结合我社教材建设过程中的具体情况，浅谈对教材立体化建设的理解。

1纸质教材在教材建设的前期阶段，提到教材时，编辑大多考虑的是教科书，但随着教育的发展，纸质教材不仅仅限于教科书，还涵盖了与教材相关的学习指导书与教学参考书。

对于有实践要求的课程，还应提供与教科书对应的实验（实训）教程。

编辑在进行选题策划的过程中，应注意和院校交流，了解院校的需求，同时也应提前做一些功课，对所涉及的教学内容加强了解，对纸质教材的深度开发提出建设性的计划。

2电子教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。

传统的教案不利于资源共享，编辑可以和老师沟通交流，建设电子教案，以方便老师的教学，帮助学生进一步掌握相关的知识。

电子教案的设计既包括教材分析、教学设计（复习引入、师生交流互动、练习巩固等）、板书、教学反思等传统环节，还包括课件、资料库、链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节。

电子教案的内容全部输入在电脑中，通常也都是教师自己上课所背的内容。

工程制图立体化教材的构建与实践工程制图立体化教材的构建与实践近年来，随着科技的不断发展和工程制图技术的更新迭代，立体化设计已经成为工程制图的重要组成部分。

传统的平面制图已经无法满足复杂工程项目的需求，立体化设计能够更加直观地展示工程结构和构造，提高设计效率和质量。

因此，构建一本合工程制图立体化教学的教材，对于培养学生的立体思维和提高他们的工程制图能力具有重要意义。

首先，工程制图立体化教材的构建需要明确教学目标和内容。

立体化设计的核心将平面图转化为三维模型，因此，教材的内容应包含三维空间的基本概念、坐标系、投影方法、视图选取和构建等。

同时，教材还应涵盖工程制图的相关知识，如尺寸标注、符号标识、剖视图和装配图等。

通过系统的学习和实践，学生能够全面掌握工程制图立体化的技术要点和方法。

其次，教材的编写应注重理论与实践的结合。

立体化设计是一门实践性很强的学科，仅仅依靠理论知识是远远不够的。

因此，教材应该设置大量的实例和案例，引导学生进行实际操作和练习。

通过实际的设计项目，学生能够巩固理论知识，培养解决实际问题的能力。

此外，教材还可以结合工程实践，引入真实的工程案例，让学生了解工程制图的实际应用，增强学习的针对性和实用性。

另外，教材的编写还应关注学生的学习兴趣和动力。

工程制图立体化是一门相对抽象和技术性较强的学科，学生可能会感到燥困难。

因此，教材的编写应注重启发学生的学习兴趣，采用生动有趣的案例和实例，增加教学的趣味性和可读性。

同时，教材还应提供多种学习方式和学习资源，如视频教学、在线交流和实验平台等，激发学生的学习动力和积极性。

最后，教材实践应与教实际相结合。

教材的编写需要充分考虑学生的学习水平和实际需求，根据不同学生的特点和能力进行差异化教学。

同时，教材的实践也应与教学实际相结合，及时反馈学生的学习效果和问题，不断完善教学内容和方法。

教材的编写者还可以邀请相关领域的专家和教师进行审阅和指导，确保教材的质量和实用性。

《民航概论》立体化教材的建设
民航概论是是飞行驾驶专业的基础必修课程，是培养飞行员的重要基础学科。

它讲述了民航技术发展的历史，以及民航技术、管理、法规、监管等方面的基本知识。

随着民航技术的发展，对民航概论的教学日益精细化，要求教材更加符合实际的培训要求，以有效提高学员的飞行安全意识和职业素养，更好地为飞行辅助工作创造良好环境。

因此，建设《民航概论》立体化教材具有十分重要的意义。

首先，建立立体化教材要从宏观上研究民航概论的体系框架，建立运用民航技术的基础理论体系；其次，建立立体化教材要深入到实践环节，实施仿真操作，通过视听图解实现概念的记忆；第三，建立立体化教材还要从教学的角度来分析教学的各个环节，实行模块化的教学，以实现小班教学的密集性和单元课程的整合化，以有效提高学习效率。

再者，建立民航概论的立体化教材还要引进新的视频教学和电子图书等教学资料，丰富学习材料，并用互动，案例研究，讨论等教学方法让学习更加生动有趣；终极，建立立体化教材要注重对安全问题的导入和教育，培养专业人才的安全意识，为切实提高飞行安全意识、提升飞行质量和把握飞行时机提供有力支持。

《民航概论》立体化教材的建设，是有效提高学员的飞行安全意识和职业素养，更好地推动民航业的发展的必要措施，是一项具有长远意义的工作。

研究和建立立体化教材，必须建立在飞行驾驶现实情况的基础上，内容全面，材料新颖，紧密围绕中心，问题丰富多样，重点突出，课程模块完整，训练实践以实效为基础，有助于学习的正确认识及正确的认识深化，为促进教学目标的实现提供可靠的技术保证和有效的技术支持，更好地培养飞行员的专业技能和飞行安全意识。

应用立体化教材提高生理学教学质量立体化教材是现代教育教学的新趋势和发展方向。

在生理学教学中，建立立体化教材是一种有效的教育教学手段，可以提高生理学教学质量。

一、立体化教材的定义立体化教材是指通过现代化的手段和方式，将教学内容呈现出三维的立体视觉效果，用于教学过程中的展示和辅助，使学生在视觉、听觉等多方面形成直观感受和体验，提高学生学习生理学的兴趣和积极性。

1. 视觉效果好：立体化教材能够将教学内容呈现出更加真实、直观的视觉效果，学生可以通过模拟图像和实物模型等展示方式直观地感受生理过程，从而更好地理解和掌握教学内容。

2. 提高学习兴趣：学生对立体化教材感到新奇和兴趣，因此他们会更有兴趣地学习和了解生理学知识。

这种生动的表现形式能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容，将生理学知识转化为自己的认知。

3. 增强教学效果：立体化教材能够激发学生的学习兴趣和积极性，使得生理学教学更加有针对性和实用性，在教学上获得更好的效果。

三、应用立体化教材的具体方式在生理学教学中，可以采用以下几种方式建立立体化教材：1. 模拟图像：可以通过计算机图像、平面视图、立体图像等方式将重要的生理学过程呈现出来，让学生看到更完整、全面的生理学知识。

2. 动态三维展示：利用计算机动画技术，将生理过程的各个环节进行动态呈现，生动形象地展示出生理过程，让学生更加深入地了解生理学知识。

3. 实物模型：将生理学知识制作成模型，通过触摸和观察等方式进行学习，让学生在视觉、听觉、触觉等多个方面进行感知、领悟，将抽象的生理学知识转化为具体形象。

立体化教材的应用可以分为以下两个方面：1. 由教师制作立体化教材：教师应当了解立体化教材的优势和具体方式，可以通过以往的教学经验，从学生的角度出发，制作适合自己课程的立体化教材。

2. 利用现有的立体化教材：学生可以在教师提供的立体化教材基础上，积极探究，综合比较和使用自己所学过的理论知识，加深自己对生理学的认识。

立体化教材概念最早由高等教育出版社提出的：所谓立体化教材，就是以满足教学多种需求、最大程度促进学生能力全方面发展为目的，在传统印刷教材的基础上，以课程教学为中心，借助网络技术、多媒体技术等现代信息技术将教学内容、教学计划、教学资源和数字化教学支持服务以多种媒介、多种形态、多个层次进行整合的具有灵活性、开放性和动态性的出版物的集合。

许多专家学者对于立体化教材的研究多数比较偏向于实践类，即根据立体化教材的特点为某一门课程开发设计出一套立体化教材。

例如在精品课程建设中建立立体化教材，小学机器人教育立体化教材的设计与开发研究，新课标下高中《信息技术基础》立体化教材设计等等。

在新课标下高中《信息技术基础》立体化教材设计这篇文献当中，作者调查了高中生使用信息技术教材的情况，结果显示大多数学生对于教材不满意，内容过于简单，形式呆板。

作者对于立体化教材的规划考虑了高中学习者的特征，教材编写围绕课程三维目标，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

教材编写的指导思想位体现信息技术课程改革精神，将信息技术的学习融入到日常学习和生活中去，推动“教师的教”和“学生的学”全面创新。

作者设计的立体化教材有三类：文字教材、导学光盘、教学支持网站。

文字教材就是用来呈现课程内容的主要载体，教与学的重要参考依据。

导学光盘是对文字材料的扩展，用来存放与文字教材有关的素材资源和工具资源。

教学支持网站可以存放各种丰富灵活的教学资源，例如：课件超市、教案实例、教学资讯、作品展示、资源中心等。

该平台也可支持教师“教”和学生“学。

”在小学机器人教育立体化教材的设计与开发研究这篇文献中，作者找到了近几年来比较受大家欢迎的机器人教育作为立体化教材开发研究的对象。

机器人教育起步晚，教师没有相关的教学经验还缺乏相应的教材。

作者认为立体化教材应由三个部分组成：纸版教材、网络教材、多媒体教案。

作者设计的小学机器人立体化教材包括教材和教学支持网站两大部分内容。

64我国儿童立体书的出版现状与创新方向文/唐莉立体书称为Pop-Up Book（Pop-Up是弹出式的意思），指利用各种立体结构和机关设计打造的三维甚至多维空间的纸质图书［1］。

19世纪开始，儿童立体书在西欧各国蔚然成风，英国、德国、法国等大型出版公司纷纷成立儿童立体书工作室，儿童立体书发展进入黄金时代。

二战后，文化重心整体西迁，美国童书市场占据了儿童立体书的头部地位。

随着儿童立体书制作工艺日趋成熟，其交互设计和趣味体验得到充分开发，主要功能也从教育转向娱乐。

我国儿童立体书起步较晚，直到我国加入世贸组织后，国内出版机构才有意识地将国外儿童立体书引进国内，儿童立体书才被国内读者认知。

近年来，随着引进、代工、生产国外儿童立体书的经验日益丰富，我国儿童立体书的类型和销量均取得了实质性突破，一批专注于儿童立体书的品牌如“乐乐趣”“童趣”“小猛犸童书”等相继涌现，开创了我国儿童立体书出版的新纪元。

一、我国儿童立体书的出版现状我国儿童立体书的发展可分为两个阶段：2006—2016年为第一个十年，此时儿童立体书处于萌芽期，出版机构和大众市场均保持观望状态；2016年后，儿童立体书快速发展，并在出版规模、图书类型、产品形式和发行渠道等方面取得了显著成效。

1．出版规模逐年递增，市场价值显现经过先期引进为主的儿童立体书出版实践，我国儿童立体书规模实现匀速增长，呈现强劲的增长潜力。

开卷数据显示，2016—2020年我国参与儿童立体书开发的出版机构从209家增至278家，无论是综合类出版机构、专业类出版机构，还是民营图书公司，都加大了对儿童立体书的策划与产品研发，竞争日益激烈。

同时，儿童立体书在儿童图书市场的品种比重从2.75%上升至3.59%，码洋比重从5.09%上升至11.1%，形成了原版儿童立体书、引进版儿童立体书、原创儿童立体书三大产品线［2］。

值得注意的是，儿童立体书的定价普遍高于其他儿童新书定价，码洋增幅也屡创新高，体现了儿童立体书出版的热潮。