六上3-6电能和能量

教科版科学六年级上册第四单元《能量》背背默默知识点整理适合背诵的知识点）第1课各种形式的能量1.世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。

2.能量的形式各不相同，声、光、电、热、磁都是能量的表现形式，不同形式的能量之间是可以相互转换的。

3.像我们组装过的电路一样，电池提供的电能经过小灯泡，转换成了光能和热能。

在这个过程中，电能的总量与光能和热能的总量是相等的。

4.车的行驶需要能量，汽油为大多数汽车提供了能量。

电动车会消耗电能，太阳能车会消耗太阳能。

5.寻找身边的能量形式观察到的现象能量的表现形式物体发生的变化转动的电风扇电叶片的转动超声波清洗眼镜声镜片上的细小污物脱落运动的太阳能车光车轮的转动水烧开了热壶盖被顶起来磁铁吸引铁钉磁铁钉的运动太阳能热水器光水变热炒菜热菜烧熟了6.在我们观察到的各种现象中，能量的表现形式虽然各不相同，但都可以转化为一种新的能量形式——机械能。

机械能可以使物体运动起来。

第2课调查家中使用的能量1.每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。

2.交通工具的能量这种不可再生的能源。

2）一辆汽车大约只有20%的燃料用于驱动车辆，剩下的燃料主要转换成了热能和声能，散发到环境中去了。

3）燃油汽车发动机排出的气体对植物、动物、建筑物危害很大。

对地球的环境造成污染。

3.家里日常生活所使用的能量使用的物品能源可否再生可否替代或节能办法XXX不可再生使用节能灯平板电脑电池不可再生不使用时关机太阳能热水器太阳能可再生——燃气灶天然气不可再生利用节能燃气灶4.用电器的功率和耗电量1）功率是指用电器工作时单位工夫内耗电量的大小。

2）功率的单位是XXX，简称瓦，符号是W。

3）耗电量的常用单位是度，功率为1000瓦的电器，1小时的耗电量就是1度。

计算公式：功率（瓦）x时间（小时）=耗电量（度）。

4）下图为电热水壶的铭牌，观察铭牌可以知道它的功率、容量等信息。

“1800W”表示电热水壶工作1小时的耗电量就是1.8度。

教科版科学六年级上册6《电能和能量》教学设计一. 教材分析《电能和能量》这一课主要让学生了解电能的概念，知道电能可以转化为其他形式的能量，如热能、光能等。

同时，让学生掌握能量守恒定律，即能量不能被创造或者消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了电流的概念，能理解电路的基本连接方式。

但电能和能量的概念对于他们来说较为抽象，需要通过具体的实验和例子来帮助他们理解。

三. 教学目标1.让学生理解电能的概念，知道电能可以转化为其他形式的能量。

2.让学生掌握能量守恒定律。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.电能的概念。

2.能量守恒定律的理解。

五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.实验器材：电流表、电压表、灯泡、电阻等。

2.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察电流通过灯泡时，灯泡发光、发热的现象，引出电能的概念。

2.呈现（10分钟）利用课件和实验，呈现电能转化为其他形式能量的实例，如电流通过电风扇转化为机械能，电流通过电热水器转化为热能等。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量电流通过不同电阻时，灯泡的亮度和发热情况，让学生亲身感受电能的转化。

4.巩固（5分钟）学生通过填写实验报告，巩固电能和能量转化的知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了电能，还有哪些能量可以相互转化？能量守恒定律在生活中的应用。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电能的概念和能量守恒定律。

7.家庭作业（5分钟）布置一道有关电能和能量转化的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

教科版六年级科学上册《3.6电能和能量》教学设计含教学反思一. 教材分析《电能和能量》这一节内容位于教科版六年级科学上册第三章第六节。

本节课的主要内容是让学生了解电能的概念，知道能量的转化和守恒定律。

通过本节课的学习，让学生能够理解电能的产生、传输和利用过程，以及能量的转化现象。

教材中提供了丰富的实验和实例，便于学生直观地理解和掌握电能和能量的相关知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对能量有一定的认识。

但在电能方面，学生可能存在一定的知识盲区。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究电能和能量的相关知识。

三. 教学目标1.知道电能的概念，理解能量的转化和守恒定律。

2.能够通过实验和实例观察电能的产生、传输和利用过程，以及能量的转化现象。

3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

四. 教学重难点1.电能的概念。

2.能量的转化和守恒定律。

3.电能的产生、传输和利用过程，以及能量的转化现象。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法。

通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究电能和能量的相关知识。

六. 教学准备1.实验器材：电池、灯泡、导线、开关等。

2.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验，如“魔法灯泡”，引导学生关注电能和能量的概念。

2.呈现（10分钟）利用课件和实物，呈现电能和能量的相关知识，如电能的定义、能量的转化和守恒定律。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电能的产生、传输和利用过程，以及能量的转化现象。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生通过回答问题、小组讨论等方式，巩固所学知识。

如：“电能是如何产生的？”“能量是如何转化的？”5.拓展（10分钟）引导学生思考电能和能量在生活中的应用，如新能源的开发和利用。

第三单元《能量》课堂知识点总结三、1、电和磁一、填空。

1、1820年，丹麦科学家（奥斯特）在一次试验中，偶然让通电的导线靠近指南针，指南针发生（偏转）。

就是这个发现，为人类大规模利用（电能）打开了大门。

2、接通电流，磁针（偏转）；断开电流，磁针（复位），这说明电流可以产生（磁性）。

3、把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致，接通电流，磁针（偏转），电流越大，偏转的角度越大，最大是（90°）。

断开电流，磁针（复位）。

4、把线圈（立着放），指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。

二、简答、分析。

1、指南针是什么仪器，它根据什么制成的？答：指南针是辨别方向的仪器，根据磁针具有指向南北的性质制成的。

2、线圈怎样放置指南针偏转角度最大？答：线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针或者把线圈套在指南针上，它的偏转角度最大。

3、怎样认定是电流产生了磁性？答：只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线和线圈是铜的，磁针偏转不可能是导线或线圈的原因。

接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位。

说明是电流产生了磁性。

4、现有一节废电池，你如何检验它是否有电？答：可以用通电的线圈套在指南针上，如果磁针偏转，就能测出导线中的电流，从而证明电池是否有电。

三、2、电磁铁一、填空。

1、电磁铁具有“接通电流产生（磁性），断开电流后磁性（消失）”的基本性质。

2、（改变电池正负极接法）或（改变线圈缠绕的方向）会改变电磁铁的南北极。

3、科学家根据电流能产生磁性制作出了（电磁铁）。

4、我们利用磁铁的（同极相斥，异极相吸）可以找到电磁铁的南北极。

二、名词解释。

电磁铁：像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。

三、简答。

1、为什么不能长时间将电线接在电池上？答：电池短路，电流很强，电池会很快发热。

所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。

2、电磁铁的南北极与哪些因素有关？答:电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关。

3、怎样判断一个电磁铁的南北极？答：在通电情况下，铁钉的一端与小磁针的南极相吸，而与小磁针的北极相斥，或者相反，说明电磁铁也有南北极。

小学科学新课标教科版六年级上册第四单元《能量》说课稿(新版)一. 教材分析《能量》是小学科学新课标教科版六年级上册第四单元的重要内容。

本节课主要让学生了解能量的概念、能量的转化和能量的守恒。

通过学习，学生能够理解能量在日常生活中的应用，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些能量现象有所了解。

但学生对能量的转化和守恒概念的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中的实例中发现问题、分析问题，培养学生的科学思维。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解能量的概念，掌握能量的转化和守恒原理，能够分析生活中的能量现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的节能环保意识，使其认识到科学对生活的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：能量的概念、能量的转化和守恒原理。

2.教学难点：能量的转化和守恒在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论、实验探究等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图片等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的能量现象，如太阳能、风能等，引导学生思考能量的概念和转化。

2.讲解能量概念：介绍能量的定义、单位以及能量在自然界中的存在形式。

3.能量的转化：通过实验和实例，讲解能量的转化过程，如机械能转化为电能、热能等。

4.能量的守恒：阐述能量守恒定律，引导学生理解能量不会创生也不会消失。

5.生活实例分析：分析生活中的能量转化和守恒现象，如燃料燃烧、电器工作等。

6.小组讨论：让学生分组讨论，总结能量转化和守恒的规律，培养学生的团队协作能力。

7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调能量转化和守恒在生活中的重要性。

教科版科学六上《电能和能量》参考教案一. 教材分析《电能和能量》这部分内容位于教科版科学六上第十单元“能量与生活”的第二课时。

在前一课时中，学生已经学习了能量的概念、分类和转换。

本课时将引导学生探究电能的产生、传输和利用，以及能量转化过程中的能量损失。

教材通过实验、探究和案例分析等多种形式，使学生深入了解电能和能量的相关知识，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对能量的概念和分类有了初步的了解。

但在电能方面，学生的认知可能还较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解电能的产生、传输和利用，掌握电能和各种能量之间的转化关系；学会使用实验仪器进行电能实验，提高实验操作能力。

2.过程与方法：通过实验、探究和案例分析，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生节约能源、关注环保的意识，让学生认识到能源对人类生活的重要性，激发学生学习科学的兴趣。

四. 教学重难点1.电能的产生、传输和利用。

2.电能与其他能量之间的转化关系。

3.实验操作能力和观察分析能力的培养。

五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.实验器材：发电机、灯泡、导线、电压表、电流表等。

2.教学资源：PPT、教学视频、案例资料等。

3.教室环境：确保教室电源充足，实验区域安全。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验现象，如“神奇的水滴”，引发学生对能量转化的思考，进而引入本课时的内容——电能和能量。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现电能的产生、传输和利用过程，以及电能与其他能量的转化关系。

结合实例和图片，使学生对电能有更直观的认识。

教案：六年级科学上册电能和能量教案（教科版）第一章：电能的初步认识1.1 电能的定义让学生了解电能的定义，即电荷在电场力作用下从一个电位移动到另一个电位所做的功。

1.2 电能的单位介绍电能的单位，即焦耳（J），让学生明白电能的计量方式。

1.3 电能的转换引导学生理解电能可以转换成其他形式的能量，如热能、光能等。

第二章：电源和电流2.1 电源的作用让学生了解电源提供电能，使电路中的电荷得以流动。

2.2 电流的形成解释电流是由电荷的流动形成的，引导学生理解电流的产生。

2.3 电流的类型介绍直流电和交流电两种电流类型，让学生了解它们的区别。

第三章：电路的组成3.1 电路的基本元件让学生认识电路的基本元件，包括电源、导线、开关和用电器。

3.2 电路的连接方式讲解电路的串联和并联两种连接方式，引导学生理解它们的特点。

3.3 电路的状态让学生了解电路的通路、断路和短路三种状态。

第四章：能量的转化4.1 电能与其他能量的转化引导学生了解电能可以转化为其他形式的能量，如机械能、热能等。

4.2 能量转化的实例通过实例让学生观察电能与其他能量的转化过程，如电风扇将电能转化为机械能。

4.3 能量转化的效率介绍能量转化的效率概念，让学生了解能量转化过程中损失的能量。

第五章：生活中的电能和能量5.1 家庭用电与电能让学生了解家庭用电器如何使用电能，并认识电能表的作用。

5.2 节能与环保教育学生节约用电，提倡环保意识，让学生明白节能的重要性。

5.3 能量在生活中的应用引导学生观察生活中不同能量的应用，如太阳能电池板将太阳能转化为电能。

第六章：探究电路中的电流6.1 电流表的使用让学生学会如何使用电流表测量电路中的电流，并理解电流表的工作原理。

6.2 探究电流与电阻的关系通过实验让学生探究电流与电阻之间的关系，理解欧姆定律。

6.3 串并联电路中的电流分析串联和并联电路中电流的分布，让学生理解不同连接方式对电流的影响。

第七章：电能的测量与转换7.1 电能表的作用让学生了解电能表的作用，即测量电路消耗的电能。

六年级科学上册6.电能和能量（教科版）同步练习含答案一、填空题1．能量有电能、热能、光能、声能等不同形式，运动的物体也有能量，叫_________能。

2．我们每天都要摄入一定量的食物以获取能量，食物中的能量主要是以________能的形式储存。

人体内的能量，一方面转化成________能的形式，维持我们的体温；另一方面，可以随着我们的跳动、奔跑，转化为我们的________能。

3．用电器有了电就可以进行各种“工作”一做各种运动、发声、发光、发热……我们把电具有的这种能量叫_________。

4．冬天冷了，搓搓手感觉暖和，是_______能转化为_______能。

除此之外，你还知道的能量形式有_________。

5．能量有多种形式，储存在燃料、食物和一些化学物质中的能量叫_________。

6．生活中存在各种形式的能量，运动的小车、拉长的橡皮筋、发光的灯泡都具有___________。

能量还储存在燃料、___________和一些___________物质中。

二、选择题7．冬天，人们常会搓手取暖，此事例中的能量转换过程主要是（）。

A．热能→机械能B．动能→热能C．机械能→化学能8．明明去安吉外婆家玩时看到山顶有几台风力发电机，它是把（）。

A．太阳能转化为风能B．风能转化为动能C．风能转化为电能9．人们使用电瓶车时实现的能量转化是（）。

A．电能→动能B．电能→热能C．电能→磁能10．能量是可以相互转化的。

电视机主要是把电能转化为（）。

A．热能和声能B．光能和声能C．声能和动能11．下图是“混合动力小车”，它可以用太阳能电池或干电池给电动机供电。

该车行驶时，对各部件能量转化的描述，正确的是（）。

A．太阳能电池：动能→太阳能B．干电池：化学能→电能C．电动机：动能→电能12．冬天，反复摩擦双手就暖和一些，在这个过程中，实际上是把（）。

A．机械能转化为热能B．热能转化成机械能C．热能转化成化学能13．番茄中储存的能量是（）。

六年级上册《科学学生活动手册》参考答案（以下答案均为课堂达标答案）第一单元工具和机械第一课：使用工具1.1,,简单机械1.2,可以固定物品铁钉没有螺纹螺丝有螺纹1.3,注意安全和选择合适的工具2.1D 22A B3选择十字螺丝刀一字螺丝刀钳子也可以第二课：杠杆的科学1,1错1.2 错1.3 对2.1C 2.2B3分析原因：刀根离支点近刀尖离支点远第三课：杠杆类工具研究1.1 D 1.2C2 方案1加重秤蛇的质量方案2移动提绳的位置第四课：轮轴的秘密1.1省力轮到支点的距离比轴到支点距离长（用力点到支点距离比阻力点到支点距离远）1.1长用力点到支点距离比阻力点到支点距离远2.1对2.2 对3.3 对3.用力点到支点距离比阻力点到支点距离远第五课：定滑轮和动滑轮1.1错1.2 错2.1D 2.2B第六课：滑轮组1.1塔式吊机里面有很多的动滑轮，它们和动滑轮构成滑轮组1.2测力计提起一个钩码时动滑轮也一起被提起（动滑轮有重量）而钩码增加了还是一个动滑轮，所以比较明显。

2可以设计用动滑轮第七课：斜面的作用1.1A 1.2C2斜面越平坦越省力但费距离斜面越陡越费力但省距离:自行车上的简单机械1.1A 1.2B2车轮链盘方向盘刹车杆脚踏板第二单元形状与结构第一课：抵抗弯曲1.1增加宽度增加厚度改变材料1.2一个2.1B 2.2D3四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力第二课：形状与抗弯曲能力1.18 1.2B2抗弯曲能力是材料本身的性质，不会变第三课：拱形的力量1.1B 1.2 D2略第四课：找拱形1.1 B 1.2 C2它们都很强的抗弯曲能力第五课：做框架1.1少一根横拉的绳子，承受拉力2.1三角形最稳定梯形次四边形最不稳定第六课：建高塔1.1轻重小大1.2重稳定性1.3差塑料瓶没有镂空框架结构是镂空的1.4加水瓶口朝上2两个在下面一个在上面并且下面瓶子装水第七课：桥的形状和结构1.5 B , D 1.2A,B,C 1.3 A第八课：用纸造一座桥1.6A,B 1.2B.C,D第三单元能量第一课：电和磁1.7磁场1.8稍稍偏转大幅度偏转2做电磁铁第二课：电磁铁1.1D 1.2 B2.不同点是电磁铁可以有磁可以无磁，可以改变南北极第三课：电磁铁的磁力一缠绕圈数越多磁力越强1.1缠绕圈数1.2电池数量缠绕圈数电池电量2.1B 2.2A B C3略第四课：电磁铁的磁力二1.1A C 1.2 D2、略第五课：神奇的小电动机1.1A B 1.2B C2、与电流方向有关。

1.6《电能和能量》练习一、填空题1.能量有很多表现形式，（）、（）、（）和（）等都是能量的表现形式。

和运动有关的物体具有的能量叫（）。

燃料、食物和一些化学物质中储存的能量叫做（）。

2.电风扇工作时，是把（）转化为（）。

3.任何物体工作都需要（）。

如果没有（），自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。

4.能量的一个重要特点是：它可以从一种形式（）成另一种形式。

5.所有的用电器都是一个（）。

二、选择题1.运动的物体具有的能量叫（）A.化学能B.生物能C.机械能D.热能2.用电器有了电就可以进行各种“工作”----做各种运动或者发光、发声、发热.....我们把电具有的这种能量，叫（）A.声能B.热能C.光能D.电能3.反复弯折铁丝的过程中（）A.动能转化为热能B.热能转化为动能C.化学能转化为热能D.热能转化为化学能4.声音的能量可以控制电路的通断，使电灯亮或灭，这种能量是（）[来源:学科网ZXXK]A.热能B.声能C.电能D.光能5.每逢过节的时候，燃放鞭炮是（）转化为（）能量A.化学能机械能、声能B.动能声能、热能C.化学能热能、声能D.动能热能、声能三、连线题风车的转动需要依靠光能电风扇转动需要依靠风能用太能能热水器加热利用的是电能汽车运行需要依靠声能用声呐探测水中的沉船利用的是化学能四、简答题1.什么是化学能？什么是动能？2.点燃篝火、两手相互摩擦的过程中，能量是怎样转化的？《电能和能量》练习答案一、填空题1.电能热能光能声能动能化学能解析：能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。

运动的物体也有能量，叫动能。

能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中，叫化学能。

2.电能风能解析：能量之间是可以相互转化的。

电风扇是把电能转化为风能。

3.能量能量4.转化为5.电能的转化器解析：所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能。

二、选择题1.C2.D解析：用电器有了电就可以进行各种“工作”----做各种运动或者发光、发声、发热.....我们把电具有的这种能量，叫电能。

科教版六年级科学上册第四单元4 能量世间万物的运动都是能量在驱动，如我们必须从食物中获取能量才能维持生命和进行活动，大自然中的绿色植物必须通过光合作用从阳光中获取能量，动物靠吃植物或其他动物来取得能量维持生命，一切生物都依赖能量才能生存。

本单元一共7课，通过引导学生回顾身边的能量形式，从而展开对能量的认识和探讨。

第1课“各种形式的能量”，从学生熟悉的驱动汽车的能量引入，引导学生了解身边的能量表现形式，使学生知道能量使物体发生了变化，形成对能量的初步感知，为下一课的学习做准备。

第2课“调查家中使用的能量”，以学生熟悉的“家”为能量认知场景，通过调查、分析、统计等方法，以电能消耗为突破口，发现家中的各种能量表现形式、能量来源和能量转换，并初步培养学生的节能意识。

第3～6课“电和磁”“电能和磁能”“电磁铁”“神奇的小电动机”，都是围绕“电能和磁能的转换”开展教学的，让学生随着人类发现电和磁的脚步，循序渐进地了解人类是如何发现电能和磁能可以转换、转换过程又受哪些因素影响以及生活中有哪些具体应用实例。

第7课“能量从哪里来”，先引导学生了解自然界最大的能量来源——太阳及其对生物体的意义，然后了解电能的来源和转换，最后利用班级记录表引导学生对本单元的知识进行整体回顾，完善“能量”概念的建构。

六年级学生已经接触过“能量”这个词，并对能量有了一定的感性认识，知道任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命。

但是，学生的头脑里还没有形成关于能量守恒和转换的相关科学概念。

因此，本单元的教学以“能量”为研究支点，以生活实例为研究载体，用“转换”的观念把声、光、热、电、磁等多种能量形式联系在一起，逐渐认识、理解“能量不会消失，只会转移或者从一种形式转换成另一种形式”的自然规律。

1．遵循学生年龄和学习特点组织教学。

由于能量看不见，只能观察到能量产生的某种具体效应。

因此，对于学生而言，能量是非常抽象的。

六年级上册科学知识点：第三单元《能量》知识点教科版第一课电和磁1．1820年丹麦科学家奥斯特在一次实验中发现通电导线靠近指南针时；指南针发生偏转。

断开电流；磁针复位；电流越大；偏转角度越大；且偏转方向和电流方向有关。

他的发现电生磁；为人类大规模利用电能打开了大门。

2．当导线中有电流通过时；导线的周围会产生磁性。

3．如果电路短路；则电流很强；会很快把电池的电能用完；所以注意：只接通一下；马上断开；时间不能长。

4．做通电线圈和指南针的实验时；线圈立着放；指南针尽量靠近线圈的中心；指南针偏转的角度最大。

5.由线圈和指南针组成的叫做电流检测器；可以用来来检测电池有没有电；以及小电动机有没有发出电来。

第二课电磁铁1．像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。

电磁铁通电产生磁性；断电磁性消失。

2．电磁铁有南北极。

电磁铁的南北极与电流的方向（电池的接法）和线圈缠绕方向有关；当电池正负极接法（也就是电流方向）改变时；它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时；它的磁极也会改变。

3．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性；都有南北极；同极相斥异极相吸。

电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是磁性的石头；电磁铁是线圈和铁芯组成。

（2）电磁铁的磁性有无可以控制；通电才有磁性。

（3）磁铁的南北极不会改变；而电磁铁可以改变。

（4）、电磁铁的磁力大小可以改变；第三课电磁铁的磁力（一）1、电磁铁的磁力大小：电磁铁的磁力大小和（线圈的圈数）、（电流的大小）、（铁芯的粗细）等因素有关。

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：线圈多；磁力大；线圈少；磁力小。

电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小；电池多则磁力大；（电流的大小）电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

3改变电磁铁南北两极的方法：1、改变线圈的缠绕方向；2、改变电池的正负级接法。

4、改变电磁铁的磁力大小的方法：增加线圈的圈数、增大电流、增粗铁芯。

效果最好的是（增加线圈的圈数）。

《第6课电能和能量》教学设计【教学目标】科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。

电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。

分析常见能量转化的例子。

情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。

【教学重、难点】【教学准备】1. 学生准备：铁丝2. 教师准备：电扇、电灯【教学设计】（一）导入1. 通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？2. 看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。

（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）（二）电能和其他能量1. 打开书P60，阅读内容，提出问题。

（1）蒸汽火车利用了热能（2）风车利用了风能（3）激光和声音详见书上的解释2. 你还知道哪些能量形式？3. 有没有能量可以被储存起来的？举例说明。

4. 人的运动也需要能量，这些能量从哪来？（三）电能的转化1. 教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。

谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？2. 在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。

3. 电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。

4. 电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？5. 拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？6. 观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？7. 在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。

教科版小学六年级上册科学第三单元第6课《电能和能量》教学设计教学导航【教材分析】《电能和能量》是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第三单元《能量》中的第六课，学生对能量、能量转换的事实知道的并不少。

所以本课指导学生用能量和能量转换的观点重组自己原有知识，初步建立能量和能量转换的概念。

本课有两个活动，第一个活动从电能用途非常广泛直接引入电能的认识，教材引导学生找找他们能做什么“工作”认识其他能量形式，重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动以学生熟悉的家用电器为对象通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量，然后从电能转化延伸开来引导学生认识其他的能量之间的转化，重点认识电能和其他能量的转换。

而这两个活动密不可分。

在“电能和其他能量”这一块内容中，教材安排学生认知电风扇、电视机、电水壶等用电器的工作状态，使学生了解到电可以进行各种工作，或发光、或发声、或发热、又或者是进行各种机械运动。

认知了电能的概念之后，接着讨论其他能量形式，引发学生思考：能量还有没有其他的形式？这些能量可以做什么工作呢？教材通过插图帮助学生理解，出示了煤产生的热能可以推动火车、风能可以转动风车、而声音却可以控制开关、光可以加工零件……。

然后进一步引发学生思考：哪里储存着能量?我们身体运动的能量又是从哪里来的?认识食物、汽油中储存着能量，释放出来可以工作。

最后，教材用一段文字来概括总结以上讨论的内容，揭示能量的重要性。

在“电能的转化”这个环节中，教材安排有一个调查活动：以自己熟悉的家用电器为对象，通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到电能变成了什么能量，这和能做什么工作是有很大的区别的。

表中例举的电灯输出的能量形式有光能和热能两种，以此为例让学生在分析其他家用电器时能够更加准确。

接着，教材明确地指出：所有的用电器都是一个能量的装换器，能够把输入的电能转成其他形式的能。

再从这个内容延伸开来，认识其他形式的的能量也是可以相互转化的。

教科版科学六上《电能和能量》教学设计一. 教材分析《电能和能量》这部分内容是教科版科学六年级上册的一个重要章节。

本章主要让学生了解电能的概念、电能的转化和能量的守恒定律。

教材通过生动的实例和实验，使学生能够理解和掌握电能的相关知识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电学有一定的了解。

但在电能和能量的理解上，还需要通过实例和实验来加深理解。

此外，学生对于抽象的概念和原理，需要通过具体的操作和实践来更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解电能的概念，知道电能可以转化为其他形式的能量。

2.让学生通过实验和观察，理解电能的转化过程和能量守恒定律。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

四. 教学重难点1.电能的概念和电能的转化。

2.能量守恒定律的理解和应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。

2.采用案例教学法，通过具体的实例来让学生理解和掌握电能的相关知识。

3.采用分组合作学习法，让学生在实验和讨论中共同学习和进步。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.实验器材：电池、灯泡、电线、开关等。

3.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察电灯的亮度变化，引发学生对电能的思考。

2.呈现（10分钟）介绍电能的概念，解释电能可以转化为其他形式的能量，如光能、热能等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电灯亮度变化与电流大小之间的关系。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结电能转化的规律。

5.拓展（10分钟）讲解能量守恒定律，让学生通过实例来说明能量守恒的现象。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书设计，突出电能和能量的关键概念和原理。