假如生活欺骗了你 公开课教案

《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】普希金的《假如生活欺骗了你》是一篇略读课文，是一首没有华丽语言，没有曲折情节的诗歌。

问学必有师，讲习必有友，下面是美丽的帮大家收集整理的《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】，欢迎借鉴。

《假如生活欺骗了你》教案设计篇一课时计划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）2005年上期总第（）课时计划课时第课时课题：《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案教学目标及重点：1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。

2、背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。

3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。

4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

教学设想：1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。

2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。

3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。

教学方法：读、说、悟、品法。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，我们的国度是诗的国度，从古体诗到绝句、律诗，从四言到五言、七言，种类繁多，精美绝伦。

今天，我们跳出中国诗歌的圈子，学习两首外国诗人的著名诗歌。

二、检查预习、朗读评价：1、请一位同学朗读《假如生活欺骗了你》，再请几位同学评价朗读。

2、朗读《未选择的路》，请同学评价朗读。

评价的用意在于了解大多数学生预习的状况，通过朗读和评价，完成对于生字的掌握和诗歌情感的大体把握。

三、组织学生交流所找的资料，重点介绍普希金和他的这首诗的写作背景。

亚历山大普希金：俄罗斯伟大的民族诗人。

出身于贵族家庭，从小受到文学的熏陶。

1811年进入皇村学校，接近未来的十二月党人，受到资产阶级启蒙思想的影响。

《假如生活欺骗了你》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）分析诗歌的主题、情感和表达手法。

（3）了解普希金的生平背景及其在文学史上的地位。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌的韵律美、意象美和情感美。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受普希金对生活的积极态度和乐观精神。

（2）学会面对生活中的困境和挫折，保持乐观心态。

（3）提高学生的心理素质，培养健全的人格。

二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题和情感。

2. 普希金的生平背景及其在文学史上的地位。

3. 诗歌的韵律美、意象美和情感美。

三、教学难点1. 诗歌中的意象和情感的深入理解。

2. 诗歌鉴赏能力的培养。

3. 面对生活困境时的乐观心态的培养。

1. 导入新课（1）简要介绍普希金的生平背景。

（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 朗读诗歌（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）引导学生注意诗歌中的意象和情感。

3. 解析诗歌（1）分析诗歌的主题，探讨普希金的生活态度。

（2）解读诗歌中的意象，理解诗人的人生感悟。

4. 讨论与交流（1）让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

（2）选取代表进行交流，碰撞思维的火花。

5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

（2）鼓励学生在生活中保持乐观心态，勇敢面对困境。

（3）推荐学生阅读普希金的其他作品，拓展文学视野。

五、课后作业1. 背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。

2. 写一篇关于诗歌主题和情感的短文。

3. 调查身边的同学，了解他们如何面对生活困境，分享他们的乐观故事。

1. 知识与技能：学生能够熟练背诵诗歌，理解诗歌的主题和情感。

2. 过程与方法：学生能够通过讨论、交流等方式，深入理解诗歌内容，学会欣赏诗歌的美。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到普希金对生活的积极态度，学会面对困境保持乐观心态。

《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）理解并掌握诗歌中的主要意象和修辞手法。

（3）分析诗人的情感变化，体会诗人对生活的态度和价值观。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和内容。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

（3）学会从诗歌中汲取生活的智慧和力量。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，勇敢面对生活的困境。

（2）培养学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

二、教学重点：1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的背景知识和作者简介。

2. 诗歌中的主要意象和修辞手法的分析。

3. 诗人的情感变化及其对生活的态度和价值观的体现。

三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。

2. 诗歌的深度解读和情感体验。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、作者简介、相关背景知识等。

2. 准备诗歌的朗读录音，以便学生跟读和欣赏。

3. 准备相关的研究资料和参考文献，以便为学生提供更多的学习资源。

五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过播放朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。

简要介绍诗歌的背景知识和作者简介，引导学生关注诗歌的内容和情感。

2. 自主学习，合作探讨学生自主阅读诗歌，结合注释和工具书，理解诗歌的字词和句意。

分组讨论，分析诗歌的结构和内容，挖掘诗歌中的意象和修辞手法。

3. 分析诗人的情感变化教师引导学生关注诗人的情感变化，从诗歌的字里行间感受诗人的喜怒哀乐。

让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中“生活欺骗了你”这一情境的理解和感悟。

4. 总结提升教师引导学生总结诗歌的主题和内涵，强调诗歌对生活的积极态度和价值观的引导。

鼓励学生学会从诗歌中汲取生活的智慧和力量，勇敢面对生活的困境。

5. 作业布置六、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，针对性地提出改进措施。

《假如生活欺骗了你》教案设计范例第一章：教案简介教学目标：1. 让学生理解并掌握诗歌的主题和情感。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

3. 引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

教学重点：1. 诗歌的主题和情感。

2. 诗歌的文学鉴赏。

教学难点：1. 诗歌的深层含义。

2. 引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

教学准备：1. 诗歌原文。

2. 多媒体设备。

教学过程：1. 导入：简要介绍普希金及其作品《假如生活欺骗了你》。

2. 朗读诗歌，感受节奏和韵律。

3. 分析诗歌的主题和情感。

4. 文学鉴赏：分析诗歌的语言、形象、表达技巧等。

5. 总结：引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

第二章：诗歌主题分析1. 让学生深入理解诗歌的主题。

2. 培养学生的思维能力。

教学重点：1. 诗歌的主题。

教学难点：1. 诗歌主题的深入理解。

教学准备：1. 诗歌原文。

教学过程：1. 回顾上一章的内容，引导学生思考诗歌的主题。

2. 分析诗歌中的关键词语和句子，深入理解主题。

3. 学生讨论，分享对诗歌主题的理解。

4. 总结诗歌主题，并引导学生思考如何应用主题到生活中。

第三章：诗歌情感分析教学目标：1. 让学生理解并感受诗歌的情感。

2. 培养学生的情感表达能力。

教学重点：1. 诗歌的情感。

教学难点：1. 诗歌情感的理解和表达。

1. 诗歌原文。

教学过程：1. 引导学生关注诗歌中的情感词汇和描写。

2. 分析诗歌情感的变化和表达方式。

3. 学生朗读诗歌，尝试表达诗歌情感。

4. 分享彼此的感受，讨论如何面对生活中的各种情感。

第四章：文学鉴赏教学目标：1. 培养学生的文学鉴赏能力。

2. 引导学生欣赏诗歌的美。

教学重点：1. 诗歌的文学鉴赏。

教学难点：1. 诗歌美的理解。

教学准备：1. 诗歌原文。

教学过程：1. 分析诗歌的语言美。

2. 分析诗歌的形象美。

3. 分析诗歌的表达技巧。

4. 学生自主鉴赏其他诗歌，分享感受和发现。

第五章：应用到生活教学目标：1. 引导学生正确面对生活中的困难和挫折。

《假如生活欺骗了你》教案（优秀5篇）《假如生活欺骗了你》篇一教学目标：1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。

2、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

教学重点：1.理解诗歌蕴涵的哲理；2.品评诗歌艺术表现手法。

教学难点：1.《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。

2.诗歌的象征手法〉教学方法：1、读、说、悟、品法。

2、比较鉴赏法。

教具准备：多媒体课件。

录音机。

课时安排：2课时。

第一课时：〈假如生活欺骗了你〉第二课时：《未选择的路》教学步骤：一、导入新课由《丑小鸭》的遭遇引出话题。

当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的〈假如生活欺骗了你〉会告诉我们答案。

二、诗人简介普希金(1799—1837)，俄国诗人。

近代俄罗斯民族文学的奠基人。

是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

代表作：长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。

普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。

弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。

生于加利福尼亚州。

父亲在他11岁时去世。

母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。

中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。

这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。

他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

《假如生活欺骗了你》最新优秀教案设计2篇《假如生活欺骗了你》优秀教案设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标了解作者普希金及其作品风格。

背诵全诗，理解诗歌中重点词语和诗句的含义。

2、过程与方法目标学习诗歌朗读的技巧，通过朗读体会诗歌的韵律美和节奏美。

分析诗歌的意象和象征手法，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生正确对待生活中的挫折与困难，培养积极乐观的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容，体会诗人在诗中表达的情感变化。

掌握诗歌的朗读节奏，有感情地朗读全诗。

2、教学难点领悟诗歌中蕴含的哲理，理解诗人如何通过具体的诗句传达对生活的深刻思考。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）同学们，在我们的生活中，有时会遇到一些不如意的事情，比如考试失利、与朋友发生矛盾等。

当这些情况发生时，你们会有怎样的感受呢？今天，我们来学习一首俄国诗人普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，看看他是如何看待生活中的挫折的。

（二）作者及背景介绍（3 分钟）简要介绍作者普希金，他是俄国著名的文学家、诗人，被誉为“俄国文学之父”。

他的作品充满了对自由、爱情和美好生活的向往，对俄国文学和语言的发展产生了深远影响。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，当时他身处困境，但依然保持着乐观坚定的信念，这首诗也正是他这种心境的写照。

（三）初读课文，整体感知（10 分钟）教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气，感受诗歌的韵律美。

重点强调“忧郁（yōu yù）”“瞬息（shùn xī）”等字词的读音。

学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

然后请几位学生分别朗读，其他同学认真倾听并评价其朗读的优点与不足。

全班齐读课文，思考并回答问题：诗歌的主要内容是什么？可以分为几个部分？（学生回答后教师总结）诗歌主要是诗人对处于困境中的人们的劝慰，告诉人们不要悲伤，不要心急，相信快乐的日子将会来临。

《假如生活欺骗了你》教案（优秀7篇）《假如生活欺骗了你》教案篇一教学目的要求：1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。

2．背诵、默写这首诗。

教学重点难点：重点：教学目的要修改文章求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时教学内容与过程：（一）导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。

（二）朗读诗歌（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。

（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。

（五）精要讲析：1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。

2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。

丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。

（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》抽同学背，然后一起默写。

（九）作业：1．课后补充练习。

2．课外阅读：《假如给我三天光明》《假如生活欺骗了你》教案篇二(一)导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。

然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

(二)了解作者(三)研读课文1.整体感知(1)应用多媒体课件播放诗歌(或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带)，有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。

(2 )指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

2.解读诗歌教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。

《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中所表达的作者情感。

（3）掌握诗歌的基本韵律和节奏，提升文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。

（3）培养学生的创新思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所传达的乐观、积极的生活态度。

（2）学会面对生活中的困境和挫折，保持信念，勇往直前。

（3）提高学生的心理素质，培养健全的人格。

二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想。

2. 诗歌的基本韵律和节奏。

3. 学会从多角度分析和评价诗歌。

三、教学难点1. 诗歌中作者情感的把握。

2. 诗歌韵律和节奏的运用。

3. 培养学生面对生活困境时的积极心态。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。

2. 以案例分析、对比分析等方式，帮助学生深入理解诗歌。

3. 运用情感教学法，引导学生感受诗歌所传达的生活态度。

五、教学准备1. 教材：《假如生活欺骗了你》。

2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。

3. 教学资源：相关诗歌鉴赏资料、作者背景资料。

教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐，引导学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。

（2）学生分享对诗歌的感受，教师总结并引入本节课主题。

2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。

（2）学生结合课文注释，了解作者背景及创作背景。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌主题思想。

（2）各小组分享讨论成果，教师总结并点评。

4. 诗歌分析（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌。

（2）学生举例说明，教师点评并总结。

5. 诗歌鉴赏（1）教师展示相关诗歌鉴赏资料，引导学生进行对比分析。

（2）学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并总结。

假如生活欺骗了你一、教学目标：1. 让学生理解并掌握诗歌的主题和意境。

2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和情感表达能力。

3. 引导学生学会用积极的心态面对生活中的困境和挫折。

二、教学内容：1. 诗歌原文讲解：假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，在苦恼的时候要善于忍耐，相信吧，快乐的日子将会来临。

我们的心儿憧憬着未来，现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

2. 诗歌主题探讨：这首诗歌表达了作者对生活的态度和看法，即使生活欺骗了你，也不要心焦和烦恼，要学会忍耐和相信快乐的日子将会来临。

三、教学方法：1. 讲解法：教师对诗歌原文进行讲解，帮助学生理解诗歌的主题和意境。

2. 讨论法：学生分组讨论诗歌的主题和自己在生活中遇到的困境，分享彼此的经历和感受。

四、教学步骤：1. 导入：教师引导学生思考生活中的困境和挫折，让学生分享自己的经历。

2. 讲解诗歌：教师对诗歌原文进行讲解，帮助学生理解诗歌的主题和意境。

3. 分组讨论：学生分组讨论诗歌的主题和自己在生活中遇到的困境，分享彼此的经历和感受。

五、课后作业：1. 背诵并理解诗歌的内容。

2. 写一篇短文，分享自己在生活中遇到困境时如何用积极的心态面对。

3. 选一本自己喜欢的诗歌书籍，阅读并分享其中一首喜欢的诗歌及其主题。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌主题的理解和接受程度。

2. 课后收集学生的课后作业，评估他们对诗歌内容的理解和应用能力。

3. 听取学生的反馈意见，了解他们对课堂教学的满意度和改进建议。

七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们发挥创造力，表达自己对生活的态度和感悟。

2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，让学生更深入地了解诗歌的艺术价值和创作技巧。

3. 组织学生参观艺术展览或音乐会，培养他们对艺术的欣赏能力和审美观念。

八、教学资源：1. 诗歌原文和相关注释的教材或参考书。

《假如生活欺骗了你》的简要教案一、教学目标1. 通过学习普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，让学生体会作者对生活的积极态度和乐观精神。

2. 分析诗歌的结构、韵律和意境，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生学会从诗歌中汲取力量，面对生活中的困境时保持乐观的心态。

二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想和情感表达。

2. 诗歌的韵律特点和修辞手法。

三、教学难点1. 理解诗歌中深刻的哲理和人生观。

2. 学会如何运用诗歌中的积极态度面对生活中的挑战。

四、教学准备1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的原文及注释。

2. 与诗歌相关的背景资料和作者普希金的简介。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入：简要介绍诗人普希金及其作品《假如生活欺骗了你》，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗歌：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌。

4. 探讨主题：引导学生思考诗歌传达的人生观和价值观，分享自己的感悟。

5. 实践应用：让学生举例说明如何在生活中运用诗歌中的积极态度，面对挑战和困难。

6. 总结：强调诗歌《假如生活欺骗了你》给我们的启示，鼓励学生在面对困境时保持乐观的心态。

六、教学评价1. 评价学生在诗歌鉴赏方面的能力，通过分析诗歌的结构、韵律和意境，了解学生对诗歌的理解程度。

2. 评价学生在现实生活中运用诗歌中积极态度的情况，观察学生在面对困境时是否能保持乐观的心态。

3. 评价学生在课堂讨论和分享环节的参与程度，鼓励学生积极表达自己的观点和感悟。

七、教学拓展1. 推荐学生阅读普希金的其他作品，如《自由颂》、《致大海》等，进一步了解普希金的文学风格和思想内涵。

2. 组织学生进行诗歌创作，以《假如生活欺骗了你》为灵感，创作自己的诗歌，培养学生的文学创造力。

3. 举办诗歌朗诵会，让学生选择喜欢的诗歌进行朗诵，提高学生的表达能力和艺术修养。

八、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。