最新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 13、14减几》研讨课教案_0

计算连加算式时，要按从左到右的顺 序计算。
1.聪聪还剩几张画片？
648
2.看图填□。
3 1 10
3.河里一共有12条小鱼，河里还剩下几条小鱼？ 12-5-4=3
4.。
①4
②6
③9
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
冀教版数学一年级上册第九单元
连减
教学目标
1、在看图讲故事、列式计算的过程中了 解连减的意义，学习连减的计算方法。 2、认识连减算式，会进行有关连减的计 算。 3、在解决问题的过程中感受数学学习的 乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
11－5= 9 16－8= 8 14－5= 9 18－8= 10 15－4= 11 13－8= 5 16－9= 7 19－9= 10 17－9= 8
知识巧记
计算连续减法题，从左到右按顺序。 一步一步算仔细，反复检查不错题。
20以内的减法
认识连减算式，掌握有关连减的计算方法。
重点 掌握连减的计算顺序和方法。 难点 理解连减算式的意义。
还有几封没送呢？
计算连减算式时要从左到右依次进行，从总数里连 续减去两个数。
11
7
9
3个或3个以上的数连续相加，就是连 加。
练一练 1.聪聪还有几张画片？
18 － 6 － 4 ＝ 8
2.看图填 。
3.幼儿园买来20个皮球，分给小班5 个、中班7个。大班分到几个？
剩下的分给大班。
20 － 5 － 7 ＝ 8
4.看谁算得快。
12－3－5= 18－6－8= 19－9－8=
15－7－4= 17－6－9 = 15－3－4=
小熊还要送几封信呢？
14－6＝8，8－3＝5能列成 一个算式吗？

第9单元20以内的减法第1课时不退位减法【教学内容】教材第79~80页。

【教学目标】1.在动手操作、尝试计算的过程中,学习十几减几的计算方法。

2.掌握十几减几的不退位减法,会正确进行计算。

3.积极参与数学活动,能大胆地把自己的想法讲给同学听。

【教学重点】会计算十几减几的不退位减法。

【教学难点】通过操作使学生体会十几减几的不退位减法的计算方法。

【教学准备】积木、小棒、PPT课件。

教学过程教师批注一、复习加法1.教师谈话,让学生按要求摆小棒,并列出算式。

师:同学们,在前面的学习中,我们通过摆小棒学会了很多数学知识,小棒真是很好的学习工具。

下面请同学们准备好小棒,听老师的要求做:先摆出10根,再摆出5根,列出算式,说一说一共有多少根。

学生摆完列式,然后交流,10+5=15。

2.教师说明先摆10块积木,再摆3块,完成操作。

让学生说一说老师是怎样摆的,再自己写出算式计算,最后交流。

师:刚才,同学们做得很好。

下面看老师按要求摆积木做得对不对。

先摆10块,再摆3块。

教师说完后分别摆好,一摞10块,一摞3块。

师:谁能说一说老师是怎么做的?然后自己写出算式,同桌之间互相交流。

3.继续操作。

在13块积木的基础上再放2块。

让学生写算式并计算一共有多少块。

交流时,关注学生的计算过程和结果,让学生说一说是怎样算的。

师:现在一共有多少块?请同学们自己列算式,并计算出来。

教师对学生正确的算法都要给予肯定。

二、学习减法1.教师提出:如果从15块中去掉3块,还剩多少块呢?边说边完成操作。

然后师生共同列出算式,让学生试着计算。

师:老师已经摆了15块积木。

如果去掉3块,还剩多少块呢?现在老师去掉3块。

怎样列算式呢?学生回答,教师板书:15-3=。

教学过程教师批注师:15-3这样的减法我们以前还没学过,你们能试着自己算一算吗?2.交流各自的算法和结果。

要给学生充分的交流不同想法的机会。

师:谁愿意说一说你是怎样做的,结果是多少?3.教师提出“从剩下的12块积木中再去掉2块,还剩多少块?”的问题,让学生列式并计算。

13减几和14减几
一、教学目标
1．知识目标：结合问题情境，经历自主尝试13减几的计算过程。

2. 能力目标：能用“破十减”或“想加算减”的方法正确计算13、14减几的减法。

3．情感目标：积极主动的思考并与同学进行交流，掌握口算方法。

二、教学重难点
能用破十法正确计算13和14的退位减法
三、教学过程
1．巧设情景，激趣引思
谈话导入
师：同学们喜欢飞机吗？你们在什么地方见过飞机？
生：机场见过。

师：今天老师就带你们去飞机场看看飞机去，同学们可要认真观察，有许多问题等着你们去发现呢。

2、自主互动，探究新知
课件出示主题图
师：你们看到什么？
生：机场停着8架飞机，空中飞着5架。

师：你能根据这些条件，提出一个数学问题吗？
生：原来有几架？
生：飞走了几架飞机？
生：还剩几架？
······
师：看来同学们很认真的思考了，那我们一起讨论来解决这些问题吧。

学生小组讨论，并将讨论结果总结出来。

教师巡视并指导。

生：飞机场原来有13架飞机，飞走了8架，还剩5架。

师：那你能不能列式解决这个问题？
生：13-8
师：那你是怎么计算的？
生：我把13分成10和3,10-5=5,5+3=8
师板书13-8=5
生：我是这样算的，因为5+8=13，所以13-8=5
（教师鼓励学生多说说自己的想法，只要说得对，教师就应给予鼓励）
3．应用拓展，反思交流
以竞赛的形式完成86页练一练第1、4题的口算
四、板书设计
13和14的退位减法
五、教学反思。

《13、14减几》教学建议
教学目标：
1、结合问题情境，经历自主尝试13减几的计算进程。

2、能用“破十减”或“想加算减”的方式正确计算1
3、14减几的减法。

3、踊跃、主动地试探并与同窗进行交流，掌握口算方式。

教学建议：
◆飞机问题
1、利用课件或图
片出示情景图，让学
生了解题意（原来停
着13架飞机，飞走5
架）。

然后提出问题，
并列出算式。

2、提出“自己试
着算一算”的要求，
鼓励学生用自己喜欢
的方式计算。

3、全班交流个性
化算法，重点关注“想
加算减”和“破十减”
两种方式，使学生了
解同一道题能够有不
同的算法，鼓励学生
形成自己喜欢的口算
方式。

4、提出蓝灵鼠的问题。

第一让学生讨论13－8和13－5两个算式中的8和5与13有什么关系，冉让学生计算并交流。

◆试一试
每组上下两题都是有联系的题，先让学生自己算，交流时重点说说是如何算的。

◆练一练
第1题，“一
加二减”的练习，
由学生独立完
成。

交流时，重
点说说是如何算
的。

第2题，指导
学生看懂图意，
列出减法算式并
计算。

第3题，趣味
性的综合练习
题，既有计算又
有数的顺序，还
有关于位置的知
识。

先让学生自
己算，再说一说
“从小到大排
队”是什么意思。

接着说出丫丫
排在哪儿，其他
小朋友排在
哪儿。

第4题，已学过加减法的综合练习，由学生独立完成。