高中课程改革考察报告.doc

校长外出考察报告尊敬的各位领导、教职员工：我于近日奉命代表学校出访，进行了一次关于教育教学发展的考察。

本次考察着重于深入了解其他学校的教育模式、师生培养与教学资源建设等方面的经验，并借鉴其成功之处，以推动我校的持续发展与改革。

特此报告，以供大家参考。

一、考察目的与背景本次考察旨在通过实地参观访问，了解其他优秀学校的成功经验，探索并借鉴其中可供我校参考和借鉴的先进管理理念和教育教学方法。

同时，通过与其他学校进行交流与合作，促进教育资源的共享和优势互补，提升我校办学水平。

二、考察地点及具体安排本次考察我共走访了XX学校、XX学院以及XX高中等多所学校。

在考察过程中，我与各校校长、教师代表等开展了深入交流，并参观了各校的教学设施、实验室和图书馆等。

在学校A的考察中，我结合学校自身特色，深入了解了他们在课程设置、学科竞赛以及学生社团等方面取得的成绩，对于他们的教育模式给予了高度认可，并与学校代表就相关经验进行交流。

至于学校B，我重点考察了其教师培训与发展机制。

通过与他们座谈，了解到他们注重教师的专业发展和教学能力提升，并且在优秀教师的培养与评价机制上有一整套科学完善的制度，对于我校进一步提高教师素质产生了积极的启示。

在学校C的参观中，我主要考察了学校的教学资源建设情况，包括实验室设备、图书馆资源以及校园环境等。

通过学校C的案例，我认识到教学资源建设对于学生的学习成绩和能力提升具有重要的促进作用。

三、考察成果与收获通过此次考察，我学到了许多关于教育教学的宝贵经验和启示。

具体可总结如下：1. 强调学校特色发展：如何根据学校的地域、历史和学生群体等特点，挖掘学校的独特优势，并将其转化为办学特色，进而提升学校的声誉和影响力。

2. 提高教师素质与发展：教师是学校教育质量的关键，学校应加大对教师培训和发展的支持力度，提供更多的机会和平台，激励教师的专业成长和创新能力。

3. 加强教育资源建设：优质的教学资源对于学生的学习成绩和能力提升至关重要，学校应持续加大对实验室、图书馆等教育资源的投入和建设，以提升教育教学水平。

以学习习惯培养促课堂教学效率以校园文化建设促语文素养提升我区高中语文教研有五项基本工作——课堂教学改革、作文序列化、阅读序列化、课前五分钟训练和校园文化建设，这五项工作如何抓，如何抓出实效，走向高效，是我一直在探索和思考的问题，我也是带着这五个方面的问题参加此次考察活动的。

通过考察我有以下几个方面的观察和认识：一、以落实学习规范为抓手，培养学生良好学习习惯，以良好学习习惯挖掘学生学习潜力，促课堂教学效率提高。

我在衡水中学听了一节语文课，一节课做了两道高考诗歌鉴赏题，学习了两节新课（两首杜甫的诗），总结了咏史怀古诗的一般阅读规律，学习了鉴赏诗歌重点词语的方法，课堂容量几乎是我们两到三节课的容量，一节课教师环环相扣，学生忙而不乱。

我在思考，为什么我们总是感叹课堂容量不够，教学内容“推不动”，而别人确是如此事半功倍，举重若轻？我想这一切答案在于，教师对学生学习习惯的培养到位。

而学生学习习惯的培养首先在于教师制定科学的学习规范，并将其内化为学生的学习习惯。

我在衡水中学的走廊墙壁上看到其《学生学习习惯》《高一语文学习规范》（具体内容见附文），其内容严格、科学、具体，学生学习有章可循，教师督导有标准可参考，同时，参照青州二中的“自主教育”及“BCA”教学模式（课前、课堂和课后三个词语的英文首写字母拼合在一起就是“BCA”。

三个字母揉和在一块,意为课前、课堂和课后,三者是一个有机的整体）打造绿色生态课堂等做法，我认为，我区高中语文教学的课堂教学改革必须以落实学习规范为抓手，培养学生良好学习习惯，以良好学习习惯挖掘学生学习潜力，使课前、课中、课后为一体，预习、听课、复习三者密切结合，共同促课堂教学效率提高。

在这一过程中，教师也要做到重视研究学生的学习规范，培养学生的学习习惯；精心备课，在备课过程中把“备学生、备教材、备教法”落到实处。

二、以校园文化建设打造语文学习良好的外部环境，全面促语文素养提升。

语文作为基本的工具学科，“语文的外延就是生活”，语文成绩的提高离不开良好的外部环境支持。

赴xx高级中学教育考察报告赴xx高级中学教育考察报告2013年10月13日13：30，我校“课程建设与开发”考察学习小组一行6人，在教学副校长邓兆权同志的带领下，从汉口火车站出发奔赴xx省xx高级中学。

10月14日到10月15日上午一天半的时间内，我们在xx高级中学参观、听报告、与学校领导老师座谈、收集资料，紧紧围绕我校校本课程建设这一中心，讨论我校校本建设框架，设计课程纲要，相互交流，整个行程紧凑、繁忙、充实，收获颇丰。

10月15日晚11：00，各自回到家中，结束此次考察学习。

一、学习考察前作好充分准备，明确考察目标和任务，保证考察实效考察学习，与单纯的参观旅游不同，它有非常明确的目标和任务，考察学习回来后，要能吸收对方的经验并能指导自己的工作。

所以，在考察学习之前两周，我们就印发了《高中学校课程开发的基本程序》《格致中学打造创新新课程》《上海市格致中学拓展型课程指导》，淮安市清浦中学、合肥168中学《校本课程开发与实施方案》等学习资料供考察小组成员学习，让大家在理论与实践两方面对校本课程开发有一个初步的认识。

在考察出发前一周，邓校长又召集考察小组成员开会，明确了本次考察的目的和任务，将后勤保障、文字记录、录像摄影、收集资料、通讯报道、考察报告等相关任务分配给各位老师。

并要求每位成员根据自己对学习材料的理解和本次考察学习的任务各自提出5个问题，在出发前一天由马国祥老师、徐斌与邓校长进行整合梳理归类，再统一安排提问的内容和顺序，确保提问明确、有针对性。

当晚到达无锡酒店的第一件事就是将所要提的问题进行了重新分工。

一是这些问题确实是我们需要解决的关键问题，二是每一个问题都提到点子上，明确又具体，让对方好回答。

邓校长还要求考察小组成员利用休息时间，登录xx高级中学网站，充分了解学校的历史和现状以及办学特色，特别是校本课程方面的突出作法和先进经验。

二、考察过程认真投入，分工合作，节奏紧凑，收获丰富。

10月14日早上8：00前，我们比预约提前约二十分钟到达学校，由学校办公室朱主任带着我们参观学校校史陈列馆和学校行政楼文化布置。

一、背景近年来，我国高中教育改革不断深化，新课程、新教材的实施成为教育改革的重要举措。

为了解高中教材实施情况，本报告对各地高中教材实施情况进行调查和分析。

二、调查方法本次调查采用问卷调查、实地考察、座谈会等方式，对全国范围内的高中教材实施情况进行调研。

三、调查结果1. 新课程、新教材实施进度根据调查结果显示，各地高中新课程、新教材实施进度不尽相同。

部分省份已全面实施新课程、新教材，而部分省份仍在逐步推进中。

从整体来看，新课程、新教材实施进度较快，大部分学校已开始使用新教材。

2. 教师培训情况在教师培训方面，各地高中普遍重视新课程、新教材的培训工作。

大部分学校在教材实施前，对教师进行了集中培训，确保教师熟悉新教材内容和教学方法。

此外，部分学校还开展了教师间的交流研讨活动，提高教师对新课程、新教材的理解和应用能力。

3. 教学效果新课程、新教材的实施对教学效果产生了积极影响。

调查结果显示，大部分教师认为新教材内容丰富、贴近实际，有助于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

同时，新教材的实施也促进了教师教学方法的改进，提高了课堂教学质量。

4. 存在问题尽管新课程、新教材实施取得了一定成效，但仍存在一些问题：（1）教材内容更新不及时，部分教材内容与现实生活脱节。

（2）部分教师对新课程、新教材的理解和应用能力不足，影响了教学效果。

（3）教学资源分配不均，部分学校教学设施落后，难以满足新课程、新教材实施需求。

四、建议针对以上问题，提出以下建议：1. 加强教材建设，确保教材内容与时俱进，贴近实际。

2. 加大教师培训力度，提高教师对新课程、新教材的理解和应用能力。

3. 加大教学资源投入，改善教学设施，为新课程、新教材实施提供有力保障。

4. 加强教育部门对教材实施情况的监督和指导，确保新课程、新教材有效实施。

五、总结新课程、新教材的实施对高中教育改革具有重要意义。

各地高中应充分认识新课程、新教材实施的重要性，加大工作力度，确保新课程、新教材有效实施，为我国高中教育发展贡献力量。

普高新课程实验的考察报告1. 研究背景随着社会的不断进步和人民群众的不断需求，教育也随之发生了改变，新课程的实施使教育方式和教学内容有了新的变化。

高中阶段作为重要的教育阶段，新课程的实施在高中阶段也得到了广泛的推广和实施。

而普通高中新课程实验是新课程的重要组成部分，对如何推进新课程实施、促进教育的发展具有重要的意义。

2. 研究目的普高新课程实验是新课程改革的一个重要方面，通过此次考察，旨在了解如下内容：1.普通高中新课程实验的基本情况；2.普通高中新课程实验中教学管理的做法；3.普通高中新课程实验的教学效果和评价。

3. 研究方法本次考察采用问卷调查和实地访谈的方法，对选定的学校进行调查和访谈，并对调查和访谈结果进行分析。

4. 研究结果4.1 普通高中新课程实验的基本情况经过对学校进行调查和访谈，了解到普通高中新课程实验在各学校的实施情况基本相同。

主要特点如下：1.课程的组织方式更加灵活；2.模块教学的开展范围更广，适合更多的学生；3.学生的自主性和主动性得到了更好的调动；4.老师的工作任务变重，但更加有挑战性。

4.2 普通高中新课程实验中教学管理的做法在教学管理方面，普通高中新课程实验采用了多个管理措施，从课程设置、教学计划、教材使用、教学媒体、教学管理、考试评价等方面制定了明确的管理办法和措施，确保普通高中新课程实验的顺利进行。

4.3 普通高中新课程实验的教学效果和评价普通高中新课程实验的教学效果主要表现在以下几个方面：1.学生成长的自觉性和自我管理能力得到提高；2.学生知识面拓宽，知识量也得到了相应的提升；3.教师的课程设计和教学水平得到了更高的认可。

5. 总结本次考察结果表明，普通高中新课程实验是一项非常重要的教育改革措施。

在实施过程中，需要教育行政部门、学校、教师和家长共同努力，加强管理，提高教学效果，不断推进新课程实验的深入开展，从而促进教育事业的发展，培养更多的人才，创造更加美好的未来。

第1篇一、考察背景为了深入了解我国当前教育教学现状，提高教育教学质量，我校组织了一次教育教学实践考察活动。

考察团由我校领导、教师代表和学生代表组成，于2023年3月15日至3月20日对A市B中学进行了为期六天的考察。

以下是本次考察的报告。

二、考察目的1. 了解B中学的教育教学理念、管理模式和教学方法。

2. 学习B中学在教育教学改革中的先进经验。

3. 交流教育教学心得，提高我校教育教学水平。

三、考察内容1. 教育教学理念B中学坚持以人为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。

学校强调“全面发展、个性发展、终身发展”的教育理念，关注学生的身心健康和综合素质。

2. 管理模式B中学实行校长负责制，校务委员会和教代会共同参与学校管理。

学校建立健全了各项规章制度，实现了管理的规范化、科学化。

3. 教学方法B中学注重启发式教学，倡导学生主动参与、合作学习。

教师运用多种教学方法，如案例教学、情景教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

4. 教育教学成果B中学近年来教育教学成果显著，高考成绩连续多年位居全市前列。

学校注重学生全面发展，学生在各类竞赛中屡获佳绩。

四、考察过程1. 听课交流考察团成员深入课堂，观摩了B中学教师的示范课。

课后，与授课教师进行了交流，了解了他们的教学方法和经验。

2. 参观校园考察团参观了B中学的校园环境、教学设施和文体设施。

校园环境优美，教学设施齐全，为学生提供了良好的学习生活条件。

3. 交流座谈考察团与B中学的领导、教师和学生进行了座谈，了解了学校的教育教学情况。

座谈会上，双方就教育教学改革、学生培养等问题进行了深入交流。

4. 调研问卷考察团向B中学的学生发放了调研问卷，了解学生的学习状态、学习需求和意见建议。

五、考察结论1. B中学的教育教学理念先进，管理模式科学，教学方法多样，教育教学成果显著。

2. B中学在教育教学改革中，注重培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的全面发展。

华南课程改革考察报告2006年10月27日至11月4日，市教育局组织各县(市、区)教育局分管局长、基教科长、教研室主任分两组往华东、华南对基础教育和高中课程改革进行了考察。

现将华南组考察情况报告如下：一、考察情况华南组对深圳市、海南省的几所小学、初中、高中课程改革的情况进行了考察，而重点考察了深圳市后海小学、深圳市育才教育集团第三中学和海南华侨中学。

同时，走进课堂，分别观摩了几所学校课改教师的授课。

深圳市后海小学是广东省基础教育课程改革小学课改的样本学校。

该校校长李晓峰是参与课改教材编写的一线校长之一，对课改理念有较深的理解，对课程改革的要求可说是了然于胸。

该校在教育教学各个环节中均能渗透课改理念，对校本课程的开发和利用极有特色。

海南华侨中学是海南省高中课程改革的样本学校，在几年的高中课程改革实践中，在校本课程资源开发、校本教研方面做得很有成效，特别是高中综合实践课程的改革和运用取得了令人瞩目的成绩。

二、值得借鉴的成功经验通过对几所学校的实地考察和课堂观摩，考察组对华南基础教育和高中课程改革可谓深有感触。

我们认为，深圳、海南课程改革有诸多值得借鉴的成功经验。

概括言之，有如下诸点：(一)办学思想渗透课改理念深圳、海南的学校从校长到教师大多能够从国家发展、学生发展的高度，特别是从学生全面发展、终身发展的角度认识课程改革的重要性。

并在教学过程、校本教材、校本课程、校本教研等多个层面渗透课程改革的理念。

深圳市后海小学的校训：“博爱、发展、创新”中就蕴含着课改的理念，育才三中以“科学脑、人文情、中华心、全球观”作为学校的校训也反映了课改的精神，海南华桥中学的办学思想是“以人为本，面向全体，弘扬个性，和谐发展”，也是课改精神的充分体现。

通过课堂观摩，也可以看出，教师能够将课改理念渗透在课堂教学的过程中，培养学生能力、开发学生智力，达到了比较理想的效果。

(二)注重校本课程开发从考察的情况看，华南地区的中小学大多十分注重校本课程的开发和运用。

课程考察报告格式范文一、考察背景。

宝子们！咱这学期有个超有趣（或者超折磨，看实际情况啦）的课程考察，就是为了深入了解[课程主题相关的某个领域或者内容]到底是咋回事儿。

你想啊，光在教室里听老师讲那些理论，就像听天书似的，不知道在现实里是个啥模样。

所以，这个考察就像是一场探秘之旅，让我们走出那小小的教室，去看看这门课程在外面的世界里到底是怎么个玩法。

二、考察目的。

咱为啥要费这个劲儿去考察呢？其实目的挺单纯的。

一方面，就是想看看我们学的那些知识到底有没有用武之地，是不是就只能在考试的时候拿出来应付一下。

另一方面呢，也是想从实际的情况里找到一些灵感，说不定还能给咱老师提提建议，让后面的学弟学妹们能学得更带劲儿呢。

再往大了说，咱也想看看这个课程相关的行业或者领域现在发展得咋样，自己以后要是投身进去，有没有前途（毕竟大家都想有个光明的未来，不是吗？）。

三、考察地点和对象。

我去的这个考察地点可有点意思，是[具体地点名称]。

这个地方啊，就像是[课程相关领域]的一个小宇宙，啥玩意儿都有。

比如说，有那些看起来超级高大上的[列举一些考察地点里比较有代表性的东西或者设施]。

考察对象嘛，那也是五花八门。

有那些在这个领域里摸爬滚打了好多年的老江湖，就是那些专业人士啦。

跟他们聊天就像打开了一本本行走的百科全书，啥都能问出来。

还有就是那些和我们一样在学习这个课程，但是已经开始在实践中试水的小伙伴们，他们的经验也特别宝贵，毕竟是从学生到实践者的过渡阶段，和我们的情况很相似。

四、考察过程。

这考察过程啊，就像一场充满惊喜（有时候也有惊吓）的冒险。

我刚到考察地点的时候，眼睛都看不过来了。

首先映入眼帘的就是[描述刚到考察地点看到的景象，制造画面感]。

然后呢，我就开始和那些专业人士聊天。

我跟你说，刚开始的时候我还有点小紧张，就像要去见超级巨星似的。

但是那些大哥大姐们都特别好，特别热情。

我问了他们好多傻问题，像“这个东西为啥要这样设计，不能那样设计吗？”之类的。