九年级上册语文【教案】 9 论教养

部编版九年级上册语文《论教养》教案

部编版九年级上册语文《论教养》教案

教材解读：

《论教养》是一篇议论文。本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。作者不泛泛而谈，而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论。文章行文活泼、灵动，思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。

本文作为一篇写给青少年的“书简”，是值得中学生一读的，也值得师生共同探究。这是对青少年进行思想品德教育的较好的范文。因此，教师应引导学生反复咀嚼、品味本文中精辟的论断和格言式的语句，理清文章思路，辨析并学习对比论证和举例论证的方法。

教学目标：

1.通读全文，理顺文章的论证思路。理解什么是“真正的教养”和“优雅风度”。

2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。

3.明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 教学重难点：

重点：1.理解作者的观点，梳理文章的论证思路。

2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。

难点：学习本文举例论证时举例加分析的具体论证思路。

教法与学法：

教法：鉴赏品味法：在教学中，要借助于学生世界观刚要形成的良好契机，引导学生学习什么是真正的教养和优雅风度，并用文章的观点指导学生的言行。

学法：对比阅读鉴赏法：文章本身就有着许多前后对比之处，如先列举无教养的例子，再说什么是真正的教养，这样引导学生对比阅读，通过比较得出结论，能更快地理解作者的观点。

教学准备：

教师：准备含有预习检测、问题引领、板书设计、课堂检测等内容的课件。

学生：课前预习课文；搜集关于“教养”的名言警句；解决“读读写写”中的生字读音和生词意思。

【核心素养】第9课《论教养》一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册

《论教养》教学设计

一、教学背景分析

1. 教材分析：《论教养》是利哈乔夫所写的一篇议论文，文章主要通过列举“无教养"和“有教养”的人的种种表现，深入浅出地阐述了“真正的教养"和“优雅风度”的本质，帮助人们理解教养的真谛。文章观点鲜明，论述有理有据，语言简练生动，是一篇可以作为典范的议论文。

2. 学情分析：九年级的学生已经具备了一定的语文素养和阅读能力，但对于议论文的阅读和写作仍需要进一步的指导和训练。因此，在教学中，要注重引导学生理解文章的观点和思路，掌握议论文的论证方法和语言特点，提高学生的思辨能力和阅读写作能力。

二、语文核心素养

1. 语言的建构和运用：通过阅读和分析文章，掌握议论文的语言特点和表达方式，提高学生的语言建构和运用能力。

2. 思维的发展和提升：通过对文章观点的探究和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的思维发展和提升能力。

3. 审美的鉴赏和创造：通过对文章的审美体验，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的审美创造力。

4. 文化的理解和传承：通过对文章中涉及的文化现象的理解和分析，增强学生对文化的理解和传承意识。

三、教学重点难点

1. 教学重点：

- 理解文章的观点和思路，掌握议论文的论证方法。

- 学习本文的语言特点，提高学生的阅读和写作能力。

2. 教学难点：

- 引导学生理解“真正的教养"和“优雅风度”的本质。

- 培养学生的思辨能力和文化传承意识。

四、教学方法

1. 讲授法：通过对文章观点的讲解和分析，帮助学生理解文章的内涵。

2. 讨论法：通过组织学生讨论和探究文章中的问题，培养学生的思辨能力和创新思维。

8 论教养

【教学目标】

1．熟读课文，把握文章的论证思路。

2．学习本文的论证方法，分析其作用。

3．联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。

【教学重点】

学习本文的论证方法，分析其作用。

【教学难点】

把握文章的论证思路。

【教学方法】

自主互助、主题阅读。

【教学手段】

多媒体、教学白板。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

课件出示几张有关不文明现象的图片，教师提问：“同学们，你们看了这些照片，有什么感想呢？”(学生回答)对，这些现象说明这些人都是没有教养的人，那么，你觉得怎样做才是有教养呢？什么才是真正的教养呢？今天，我们就来学习一篇关于教养的文章——《论教养》。(板书课题)

二、预习检测

1．根据拼音写汉字。

(1)我不敢mào( )然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。

(2)有句谚语说得好：国王的礼貌是kè( )守时间。

(3)遗憾的是，人们却很少从这些书中jí( )取有益的见解。

(4)要养成优雅风度应该zūn( )循哪些准则？

[答案] (1)贸 (2)恪 (3)汲 (4)遵

2．根据下列释义写出相应的词语。

(1)形容文雅、有礼貌的样子。( )

(2)把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。( )

(3)为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义)。( )

(4)形容说话啰唆。( )

[答案] (1)彬彬有礼 (2)矫揉造作 (3)附庸风雅 (4)絮絮叨叨

三、讲授新课

1．初读课文，解决字词，理清文章的论证思路。(小组内解决问题)

如果有不能解决的字词，可以在班级内求助。

明确本文的论证思路：本文开篇便写“良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身”“但是必须了解，什么是真正的教养”。开门见山地引入论题“教养”。接着列举了生活中许多“无教养”的例子与“有教养”的例子进行对比论证，再由“教养”转向“风度”，批驳了对“优雅风度”的错误认知，进而指出“一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉”。最后得出结论：“优雅风度”是教养的重要表现，而教养的本质是尊重。

九年级语文上册：《论教养》知识点及导学案

【知识点】

一、作者简介利哈乔夫(1906—1999)，苏 联学者、作家。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥 耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”。著作有《善与美书简》、《俄罗斯思考》等。

二、相关资料

1928年，利哈乔夫因在一次学生组织的 研讨会上质疑了苏联政府简化俄语字母表的改 革，被关人集中营。四年的集中营生活，利哈 乔夫开始了他的学术生涯，他在那里搜集民俗 材料，调查囚犯的黑话，他的第一部著作就写 于狱中，题为《罪犯的纸牌游戏》。他研究古 罗斯文化，是苏联古罗斯文化研究的泰山北 斗。作为文化大师，他把他的一生都献给了 他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。

三、理解词义

1.贸然：轻率地，不加考虑地。

2.疲惫不堪：形容非常疲乏，过度劳累。

3.彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。

4.大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。

5.漠不关心：态度冷淡,毫不关心。漠，冷淡。

6.随心所欲：随着自己的意思,想要干什么就干什么。

7.一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。

8.贤达：有才能、德行和声望的人。

9.恪守：严格遵守。

10.自持：控制自己的欲望或情绪。

11.矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。

12.扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；也指不是天然或自然的。

13.絮絮叨叨：形容说话啰唆，唠叨。

14.随机应变：指随着情况的变化灵活机动地应付。

四、课文分段第一部分（①②）：引出论题——什么是教养。 第二部分（③-12）：列举了“无教养”和“有教养”的种种表现，点明什么是真正的教养。

第三部分（13-18）：指出“优雅风度”是有教养的重要表现，号召人们把保持优雅风度的做法付诸实践。

五、问题解疑

1.从文题中你得到哪些信息？