学校管理制度的改革与实践探索

学校教学管理制度改革

# 一、改革背景。

咱都知道，现在社会发展那叫一个快，对大学生的要求也越来越高啦。以前那种光靠书本知识的培养模式，已经不太能满足社会的需求了。好多企业都反映，现在的大学生理论知识挺扎实，但一到实际工作中，动手能力就有点跟不上。就好比学机械的同学，可能书本上的原理都懂，可真让他去操作一台机器，就有点手忙脚乱了。所以啊，为了让同学们毕业后能更好地适应社会，咱们学校决定对教学管理制度来一次改革，重点就是提升大家的实践能力。

# 二、改革目标。

我们这次改革的目标就是让同学们在大学里，不仅能学到扎实的理论知识，还能有足够的机会去实践，真正做到学以致用。比如说，学计算机的同学，毕业的时候不仅能熟练掌握编程理论，还能独立开发出一些小软件；学烹饪的同学，不仅知道各种食材的特点，还能做出一桌色香味俱全的大餐。

# 三、具体改革措施。

（一）优化课程设置。

以前的课程安排，理论课占了大头，实践课就像个“小跟班”，时间少得可怜。现在咱们得调整一下啦，增加实践课程的比重。就拿电子信息专业来说，以前可能一周就一两节实验课，现在我们打算增加到三四节。而且实践课程的内容也更贴近实际应用，不再是那种简单的验证性实验。比如说，让同学们自己设计一个小型的电子设备，从方案设计到制作调试，全程自己动手，这样他们对知识的理解和运用就会更深刻。

（二）加强实践教学基地建设。

要想让同学们有好的实践环境，实践教学基地可不能马虎。学校打算加大对实验室、实训中心等实践教学基地的投入，更新设备，引进一些先进的技术和软件。比如说，艺术设计专业的同学，以前可能只能用一些比较基础的设计软件，现在我们就可以引进一些专业的、行业内常用的软件，让同学们接触到最前沿的设计工具。同时，我们还会和一些企业合作，建立校外实践基地。像学市场营销的同学，就可以到企业去实习，参与企业的实际营销活动，了解市场的真实需求。

（三）改革考核方式。

过去的考试，大多是靠一张试卷定成绩，这可不利于考察同学们的实践能力。现在我们要改变这种方式，增加实践考核的比重。比如说，对于一些专业课，除了期末考试外，还会有平时的实践作业和项目考核。以土木工程专业为例，同学们不仅要参加理论考试，还要完成一些实际的工程设计项目，根据项目的完成情况来评定成绩。这样一来，同学们就会更加重视实践环节，努力提高自己的实践能力。

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浅析当前高校教学管理制度存在的问题及改革对策

作者：韩国军 李紫琼

来源：《现代交际》2012年第05期

作为教育发展的根本动力，中国高等教育在经过30年的发展中取得了相当丰硕的成果。其中，由精英化教育向大众化教育转变即是一个里程碑式的标志。但是随之而来社会各界关于深化教育改革的呼声也越来越高。当然，涉及到改革的话题总是方方面面的，但是在众多的改革因素中，建设现代大学制度条件下的高校教学管理问题，无疑是高等教育改革的一个关键点，关乎教育改革的成败。因为无论社会怎样发展，高等教育如何发达，教学也将是高校工作的中心。

那么，如何将高校教学管理推向一个新高度，使其能够适应和满足社会文化转型中的高校建设与发展的需要？面对高等教育大众化的新形势、新要求，我们又当如何转变高校教学的管理思想？

一、目前我国高等院校教学管理中存在的主要问题

目前，制约我国一些高校发展的因素中，就教学管理层面而言，有两个问题较为突出：

其一，高层行政管理人员存在着一定程度上的“官僚化”倾向。“官僚作风”的盛行，使得高等教学模式化、程式化，管理制度革新能力差，教育培养的人才知识能力结构过于陈旧，不能适应当今社会经济快速发展对人才的需求。究其原因，是高校管理层的高等教育学理论素养跟不上高等教育改革发展的步伐，尤其跟不上高等教育大众化的形势发展。精英教育，特别是计划经济条件下的精英教育模式并未得到根本的改变，从人才培养目标、模式到考评机制基本上仍在沿袭上世纪形成的管理范式。

其二，教辅人员在教学管理专业水准欠缺。教辅人员对学科专业属性不甚了解，课程设置与专业培养方案的制定缺乏革新并不是一个新话题。问题是在这样的管理格局中，一旦在专业教学上出现了什么问题，其责任却往往归结于教师头上，而对于管理人员的责任则甚少追究。这使得原本应该是教师和管理人员共同促进教学工作的统一，转变为管理者和教师的对立与矛盾，这就很难营造和谐的教学管理气氛。比如，在有的高等院校，从事教学管理的教辅人员很多并不是从教育管理专业毕业或者从富有专业教学经验的教师中选拔出来的，出于某种原因出现“因人设岗”或者“虚位以待”的现象实属常态。这些人缺乏对教学实际的认识，甚至是“瞎指挥”，这种局面，造成了管理与教学实际信息不对称，管理实际不到位的现象。与此直接相关，学校内部的公共教育教学资源就得不到合理配置，造成原本就不丰盈的教育资源被人为地浪费。 龙源期刊网

第1篇

一、引言

随着我国教育事业的不断发展，教学管理在提高教学质量、优化教学资源配置、促进教师专业成长等方面发挥着越来越重要的作用。为了更好地探索和实践教学管理的新方法、新策略，提高教学管理的科学性和实效性，本报告通过对某中学的教学管理实践进行分析和研究，总结经验，发现问题，为我国中学教学管理提供借鉴和参考。

二、研究背景

近年来，我国中学教育面临着诸多挑战，如教育资源分配不均、教师队伍素质参差不齐、学生学习负担过重等。为了应对这些挑战，学校管理层积极探索和实践新的教学管理模式，以提高教育教学质量。本研究以某中学为例，分析该校在教学管理方面的实践经验和存在的问题，为我国中学教学管理提供参考。

三、研究方法

本研究采用以下方法：

1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外教学管理的研究现状和发展趋势。

2. 案例分析法：通过对某中学的教学管理实践进行深入分析，总结经验，发现问题。

3. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生和学校管理层对教学管理的看法和建议。

四、研究内容

1. 某中学教学管理实践概况

某中学位于我国中部地区，是一所省级重点中学。近年来，学校在教学管理方面进行了积极探索和实践，取得了显著成效。

（1）加强师资队伍建设。学校注重教师的专业发展，通过开展教师培训、学术交流等活动，提高教师的教学水平和科研能力。

（2）优化课程设置。学校根据学生需求和社会发展，不断调整课程设置，开设了丰富多彩的选修课程，满足学生的个性化发展需求。 （3）创新教学方式。学校倡导以学生为中心的教学模式，采用翻转课堂、小组合作等教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

（4）强化教学质量管理。学校建立了完善的教学质量监控体系，定期对教师的教学情况进行检查和评估，确保教学质量。

2. 某中学教学管理实践经验

（1）建立健全教学管理制度。学校制定了一系列教学管理制度，如教师教学规范、课程设置方案、教学质量评估办法等，确保教学管理工作有章可循。

关于中学学校管理的探索　

惠永明　陕西省宁强县太阳岭乡学校７２４４０８　

【摘要】随着改革开放的深入发展，作为我国现代化建设基础的教育改革也在进一步深化。本文在转变管理理念，提升办学品位，创新制度管　

理，激发教师群体的活力，加强校因文化建设，营造校因文化氛圈等方面对学校管理进行了探索。　

【关键词】学校管理管理理念改革　

中图分类号：Ｇ６３７文献标识码：Ａ文章编号：１００９—４０６７（２０１０）０５—０１４５—０ｌ　

一、狠抓教学常规落实。力促教学质量提高　

提高认识，抓好教学常规考核的落实。所谓教学常规工作考核，主　

要包含两个方面：其一是对处于教学主导地位的教师日常教学活动的考　

核，包括教师的备课、上课、作业批改、辅导、复习考试、教研等；其二是对　

处于教学主体地位的学生的学习活动的日常考核，包括学生的上课、自　

习、作业、检测考试、课外活动等。教学常规考核的各项指标体系及奖惩　

办法应建立在科学、民主决策的基础上，并得到广大教师的认同。考核　

中应重点看质量、看效果，对于各类形式主义作风要坚决予以禁止。在　

考核的实际操作中要一切从实际、实效出发，既要讲原则，也要有灵活　性。要加强学生学习方法、学习习惯、学习能力等方面的考核，并将考核　

结果纳入教师的工作量化体。　

二、转变管理理念，提升办学品位　

ｌ。不断加强“以人为本”的管理理念　

新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主　

本”观。强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。这样才能有利　

于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。在课程目标、课程内容、师生　

关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学　

生的发展”的“以人为本”理念。这就要求学校在推进新课程改革时，必　

须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。新课程下所倡　

导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理　为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师的创薪性去创设学生发