加强高职院校心理健康教育工作初探
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加强高职院校心理健康教育工作初探
随着我国高职教育的蓬勃发展,大学生心理健康教育也取得了一些成绩,但此项工作仍然存在许多不能完全适应新形势发展要求的问题。本文通过分析高职学生心理健康教育工作存在的主要问题,提出了加强高职院校心理健康教育工作的一些建议。
标签：高职 心理健康教育 问题 建议
0 引言
随着社会的发展,我国社会主义建设对德智体美全面发展的高级专门人才的需求量大大增加,而保证大学生的健康成长是一个基本前提。目前影响大学生健康成长的主要是心理健康问题,这不是个别地区和学校的少数现象,而是带有普遍性的问题,应引起我们的足够重视。目前的高职院校心理健康教育工作呈现越来越复杂化的趋势,存在着较多的问题,高职院校心理健康教育工作者必须适应时代要求,把握客观规律,转换思维方式,着力探寻解决方法。
1 当前高职院校心理健康教育工作中存在的主要问题
当前高职院校心理健康教育工作主要存在三个方面的问题。首先,部分高职院校片面强调心理健康教育对学校工作的稳定功能,忽视其对学生良好心理品质和素质的培育功能,而且各校对心理健康教育工作缺少必要的软、硬件投入,这导致心理健康教育与咨询的效果难以保证,心理健康教育工作难以开展。其次,部分从事大学生心理健康教育工作的教师对大学生心理健康教育的目的、任务、原则、途径缺乏清醒的认识,重视程度不够,咨询工作中缺乏主动性与创新性。最后,大部分学生对心理健康认识模糊,对心理健康教育课程学习不够重视,部分学生对心理咨询存在片面认识,认为有心理疾病的人才需要咨询。以上对大学生心理健康教育的片面认识,制约着高职院校大学生心理健康教育工作的深入开展。
2 进一步增强高职院校心理健康教育的几点对策
针对上述高职院校心理健康教育中出现的几点问题,结合具体的工作实际,就进一步增强高职院校心理健康教育提出以下几点对策:
2.1 重视和加强心理健康教育机构和师资队伍、心理健康教育课程的建设
学校党委和行政部门要把心理健康教育列入学校工作的重要议事日程,纳入学校整体教育规划中,切实加强对心理健康教育工作的领导,从机构定位、人员构成、课程设置、队伍建设等方面进行规范管理,保证各项措施落到实处。
2.1.1 学校要成立心理健康教育指导委员会。由主管学生思想政治教育工作和教学工作的校领导分别担任正副主任,成员由心理健康教育机构、学工处、团
委、教务处、保卫处、各系部、校医院等相关人员组成。校心理健康教育机构应该集心理健康教育工作、教学、心理咨询与科研各项功能于一身,负责全校心理健康教育的规划、组织、协调和实施。
2.1.2 建立一支稳定的、高素质、专业化的心理健康教育师资队伍。各校可以先建立起一支专兼职结合的队伍,并通过“走出去、请进来”的方式或利用校内现有的教育学、心理学相关专业师资力量对专兼职人员进行较为系统的专业知识技能培训,使其能够初步掌握心理学知识,为日后建立专业化的心理健康教育师资队伍打下基础。对心理健康教育教师进行规范化管理,确立明确的岗位职责,并建立完善的监督机制,确保工作有效的开展。
2.1.3 学校心理健康教育工作需要全体教职员工的关心与支持。学校应将心理健康教育渗透到教学、管理、服务的全过程,不仅要设置专门机构为大学生提供心理辅导与咨询,而且要动员及引导全体教职员工关注大学生心理健康教育,并将心理健康教育落实到学科教学、思想品德教育、辅导员工作、校园文化建设、教师心理保健等各个环节。
2.1.4 着重加强心理健康教育课程的建设。加强心理健康教育课程的建设,有效地将心理健康教育工作落到实处。在这个方面有些成功的例子,如江西建设职业技术学院为有效普及心理健康知识,着重心理健康教育的课程建设,学校开设了心理健康教育选修课,共计20学时,课程包括:《自我认知与情绪管理》、《健康人格的塑造》、《网络与心理健康》、《社会心理学》、《职业心理与生涯规划》、《拓展心理训练》、《人际交往心理》、《大学生恋爱心理与性心理》、《学习心理学》、《人际关系心理学》、《情商与压力管理》、《社会适应力与自我发展潜力开发》、《生命教育与自我潜能开发》和《发展心理学》等,课程内容涉及学生心理健康的各个方面。授课教师对授课内容进行了深入地研究,并将心理学理论与案例相结合,课堂气氛活跃,学生积极性高,最大化的实现了教育目标。
2.2 投入必要的经费、设施和设备来保障心理健康教育的顺利实施
2.2.1 投入必要的工作经费。学校一方面要加大对心理健康教育的直接经费投入,另外可以考虑将为学生提供心理服务的费用纳入新生入学收费标准,在新生入学收取体检费的同时,根据地区差别和学校规模,每生收取10~20元不等的心理服务费,大学期间心理测试、咨询、团体心理辅导不再收费,确保教育、测查、诊断、干预等各项工作正常运转。
2.2.2 建设好心理咨询室。心理健康教育和咨询人员要向学生提供良好的教育和咨询服务需要一个相对安静的环境和合适的氛围。建设一个环境布置温馨、位置相对安静、设施设备较齐全的心理咨询室非常必要。
2.3 利用各种渠道,拓宽心理健康教育途径
2.3.1 建立以全体学生为对象的发展性心理健康教育模式。大学生的心理问题具有不同的层次,从一般适应问题到严重的心理障碍或精神疾病都可能存在,其
中真正有心理障碍的人很少,大部分学生主要是不同的心理困惑、心理压力、心理矛盾。因此,以全体学生为服务对象,发展成长为主、预防治疗为辅的发展性心理健康教育,才是我们工作的主要内容。这也是我国高校心理健康教育在二十多年的发展中,已经摸索出来的一条非常有益的经验。
2.3.2 在全校范围内开展各种形式的心理学和心理健康知识宣传活动。以全校学生为教育对象,分不同专题,不同时间举办各种心理健康知识宣传活动。如新生入学之际,以新生适应为主要内容,一年级以大学生自我意识、人际关系为内容,二年级以大学生的婚恋心理、生命与人生、职业生涯设计等为内容,三年级则以就业为主要内容。同时利用各种传播媒介广泛宣传心理卫生知识。
2.3.3 建立心理健康教育三级保健网,加强对特殊学生的防范。
特殊学生主要指以下几类学生:一是有轻生、自杀意念的学生;二是有各种神经症的学生;三是有人格障碍的学生,尽管在学生中的比例不高,一学年一般在二三例左右,但容易诱发恶性事件。这几类特殊人群通过建立班级、系部、学院三级心理保健网可有效防范。
总之,建设适应时代需求的高校心理健康教育是一个艰巨而富有挑战性的工作,这需要我们在今后的工作中,与时俱进,找准定位,端正认识,确定目标,优化过程,力争探寻出高校心理健康教育更专业时效的发展途径。
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