幼儿园教师的语言与文学教学

浅谈幼师的语言艺术　张艳萍　张家港市乘航幼儿园，江苏张家港２１５６１７　苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决　定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言是一种什么　也代替不了的影响学生心灵的工具”。可见，优秀教师的语言　魅力就在于它能够在教学中化深奥为浅显，化抽象为具体，化　平淡为神奇，从而激发幼儿学习的兴趣和求知欲。　一、幼儿教师应具备的语言魅力　１．“趣”化　趣化就是要求教师的语言要形象生动，富有趣味。教师　趣味性的语言是应该能够贴近幼儿心理的，能使语言更具活　力，比空泛的说教更具效力　如午饭时孩子们很吵，于是老师　说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡　的，多吵呀！我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。”孩子　们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了。这就是富　有趣味性语言的魅力。此外，生动形象的语言还能激发幼儿　的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉　快的气氛中自觉、主动地学习。如进行故事教学时，教师讲故　事的语言就应该夸张、生动，富有趣味性。比如用又粗又涩的　声音扮演大熊，用恶狠狠的腔调演绎大灰狼，用阴郁沉闷的怪　声表现老巫婆等等。这样，一个个活生生的人物就把幼儿带　入了童话世界，之后的交流、教学也会进行的顺利且充满活力。　因此，我们要善于从幼儿活动的实际出发，抓住幼儿的特点，　使用生动、形象、富有感情、具有感染力、贴近幼儿生活的语言，　有效地激发幼儿活动的兴趣。　２．“诗”化　诗化就是要求教师的语言富有诗意美、韵律美和节奏美，　这样的语言可以使教学出神入化，起到画龙点睛的作用。如　在教幼儿穿袜子时，可以说：“卷起长鼻子，钻进小身子，拉起　长鼻子。”这些节奏明快，朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意　的氛围中轻松自然地学会了技能。诗化的语言还应具有激励　性。当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师　就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索。如在进行科　技活动时，经常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依赖教师，　这时教师就可以说：“你去尝试一下，失败了也没关系呀！”　“你试试看！”“再想想，就能想出来了。”“这件事应该难不倒　你的。”等等这样的语言来激励幼儿，这些语言对即将失去信　心的幼儿来说，无疑是一种支持性的力量，可以成为幼儿解决　问题的动力，坚定完成任务的信心。　３．“简”化　２００８年第１　ｌ期（总第９３期）　

幼儿园语言教学活动的组织与实施

幼儿园语言教学活动内容分为专门的语言教学活动内容和渗透性的语言教学活动内容两类。专门的语言教学活动主要包括文学活动、讲述活动、语言游戏、谈话活动、阅读活动五大类型。

（一）文学活动

是以文学作品为基础教育内容而设计组织的语言教学活动。

1.文学活动的教学设计步骤一般可分为五个步骤：

导入活动主题→学习（欣赏）文学作品→理解体验作品→迁移作品经验→创造性想象和语言表达。

2.一个作品所蕴含的多方面价值不一定要在一次活动中全部给予孩子，需要根据孩子的实际情况审慎考虑。

3.在创造性想象和语言表达环节，根据文学作品不同、孩子的情况不同，可以采用仿编、复述、表演等不同的表现方法。

（二）讲述活动

以培养幼儿的独立构思能力和表述一定内容的语言能力为基本目的，为幼儿提供积极参与命题性质的讲述的实践机会。包括看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、创造性讲述等等。

1.讲述活动的设计一般有四个步骤：

感知理解对象→运用已有经验讲述→引入新的讲述经验→巩固迁移新的讲述经验。

2.教师心中要目的明确，要知道新经验是什么，并有针对性地、紧扣目的地进行指导。

3.对孩子运用新经验的情况要进行及时的梳理、点评、表扬和推广。

4.在采用示范法引进新经验时，教师注意不要包办代替。

5.要提供给幼儿运用新经验的机会。

（三）语言游戏

语言游戏主要是听说游戏、传话游戏，它主要分为“听”“说”两种类型，侧重培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。

1.语言游戏的设计概括来说一般有四个环节：

设置游戏情境→交代游戏规则→引导幼儿游戏→幼儿自主游戏。

2.游戏时要把握娱乐和听说的度。

（四）谈话活动

谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。

谈话活动的设计一般有三个步骤：

创设情境，引出谈话话题→围绕话题，自由互动交谈→逐步拓展谈话范围。

（五）阅读活动

早期阅读活动主要为幼儿提供前阅读、前书写的经验，帮助幼儿增长阅读的兴趣，认识书面语言和口头语言的对应关系，掌握一定的早期阅读的技巧的活动。

幼儿园文学欣赏教学设计

一、前言

幼儿园语言教育是幼儿教育的重要组成部分，文学欣赏作为语言教育的重要形式之一，在幼儿园的教学中也占据着重要的地位。通过文学欣赏，幼儿可以接触到丰富多彩的文学作品，培养对文学的兴趣和理解能力，丰富自己的情感世界。如何设计一节高质量、流畅易读、结构合理的幼儿园文学欣赏教学，成为幼儿园语言教育工作者需要认真思考和解决的问题。

二、教学目标

1.培养幼儿的语言表达能力。通过文学欣赏，激发幼儿运用语言来表达情感、想法的能力。

2.培养幼儿的情感体验能力。通过文学作品的欣赏，引导幼儿感知和体验其中的情感，拓展幼儿的情感世界。

3.培养幼儿的学习兴趣。通过文学欣赏，激发幼儿对各类文学作品的兴趣，引导他们主动阅读、欣赏文学作品。

三、教学内容

1.文学作品的选择。选择富有幼儿教育意义的文学作品，如寓言故事、童话故事、儿歌、诗歌等。

2.文学作品的呈现方式。可以采用朗读、表演等形式呈现文学作品，以吸引幼儿的注意力。 3.文学作品的分析解读。通过对文学作品的分析解读，引导幼儿理解其中的情感和故事情节，激发幼儿的联想和想象能力。

四、教学过程

1.导入环节。通过唤起幼儿对文学作品的兴趣，如播放音乐、展示图片等方式，引起幼儿的好奇心和注意力。

2.文学作品欣赏。教师以生动、形象的语言呈现文学作品，并进行适当的解读，引导幼儿感知作品中的情感和故事情节。

3.情感体验。通过师生交流、小组讨论等形式，引导幼儿表达对文学作品的情感体验，拓展幼儿的情感世界。

4.趣味互动环节。通过游戏、手工制作等形式，巩固文学作品的欣赏效果，激发幼儿的学习兴趣。

5.总结反思。教师对本节课的教学效果进行总结，帮助幼儿理解课程内容，激发他们对文学作品的独立思考能力。

五、教学评价

1.观察评价。教师通过观察幼儿对文学作品的反应、情感表达等情况，进行评价，了解幼儿的情感体验和语言表达能力。

2.问答评价。通过问答形式的评价，引导幼儿进行思考和表达，评价其对文学作品的理解和感受。

幼儿园教师如何进行幼儿文学教育

一、引言

幼儿文学教育是幼儿园教育中非常重要的一部分。通过幼儿文学教育，可以培养幼儿的语言表达能力、审美能力、情感体验能力以及良好的道德品质。本文将介绍幼儿园教师如何进行幼儿文学教育，从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面进行详细阐述。

二、教学目标

幼儿文学教育的目标是培养幼儿的语言、审美和情感能力。具体包括以下几个方面：

1. 培养幼儿对文学作品的兴趣和喜爱，激发幼儿的阅读热情。

2. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口头表达和书面表达能力。

3. 培养幼儿的审美意识和审美能力，提高幼儿对美的感受和理解能力。

4. 培养幼儿的情感体验能力，增强幼儿的情感认同和情感表达能力。

5. 培养幼儿的道德品质，通过优秀的文学作品，引导幼儿形成正确的价值观和道德观。

三、教学内容

幼儿文学教育的内容主要包括以下几个方面：

1. 童话故事：选择适合幼儿年龄的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。通过讲故事的方式，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

2. 儿歌和儿童诗歌：以经典儿歌和儿童诗歌为主，如《小白兔乖乖》、《小星星》等。通过唱歌的方式，培养幼儿的语言韵律感和儿童诗歌欣赏能力。

3. 绘本故事：选择优秀的绘本故事，如《大卫，不可以！》、《小猫钓鱼》等。通过观看图画和讲故事的方式，培养幼儿的情感体验能力和审美能力。

4. 推理故事：选择适合幼儿的推理故事，如《蓝精灵的谜题》、《神奇的数学气球》等。通过解谜和推理的方式，培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力。

5. 小品故事：选择有趣的小品故事，如《狐狸的智慧》、《小狗找回骨头》等。通过表演小品的方式，培养幼儿的表演能力和团队合作精神。

四、教学方法

在进行幼儿文学教育时，教师可以运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。 1. 讲故事：通过讲故事的方式，引导幼儿理解故事情节，提问激发幼儿思考，培养幼儿的想象力和表达能力。