与老师做朋友Microsoft Office Word 97-2003 文档

匀变速直线运动的速度与时间的关系

匀变速直线运动的速度公式是本章的重点内容之一。为了使学生对速度公式获得具体的认识，也便于巩固所学知识，本课从上节探究小车运动的速度随时间的变化得到的v-t图象入手，分析v-t图象是一条倾斜的直线，学生讨论直线的斜率与加速度之间的关系， 表明运动小车的加速度不变，由此定义了匀变速直线运动。

教学过程：

一、匀变速直线运动

教师设疑：观察下图，总结小车v-t图象的特点，小车在不同阶段速度如何变化，加速度发生变化吗？

交流讨论：小车的v-t图象是一条倾斜直线，其速度随着时间在均匀增加，加速度保持恒定不变。

教师设疑：直线的斜率与其加速度之间有何关系？

交流讨论：可以用斜率表示加速度，其绝对值是加速度的大小，其正负表示加速度的方向。

本知识点是本节的难点。学生展示结束，教师应结合图象再次讲解。斜率k=tv与加速度定义式a=tv对比，使学生认识到纯数学量与物理量的区别以及用数学量表示物理量的优势。 在生活中，像小车这样的运动随处可见，如火车出站、飞机起飞等等，其加速度都是恒定不变的，像这样的运动，称为匀变速直线运动。

学生结合图象总结：

1.匀变速直线运动的定义：沿着一条直线，且加速度不变的运动.

2.特点（1）相等时间Δv相等，速度均匀变化；

（2）tv=a恒定，保持不变；

（3）v-t图象是一条倾斜直线.

3.分类.,:.,:00越来越小反向与匀减速直线运动越来越大同向与匀加速直线运动vvavva

课堂演练：说出下列各图中物体运动的性质、速度方向及加速度方向

本部分主要是锻炼学生从图象中读取信息的能力。对于运动学部分，v-t图象的识别是重点，只有熟练的在v-t图象中读取正确的信息，才能更高效的解决运动学问题。基于此考虑，本课中安排十分钟完成此部分。

速度与时间的关系式是在学生熟悉运动的v-t图象的基础上，对运动定量描述的一种方法，其公式的推导是本节课的重点，引导学生从多个角度进行推导，加深学生对公式的理解，有意培养学生的发散思维。最后，以生活中常见的刹车问题为例，运用速度公式解决实际问题，一方面巩固学生对速度公式的理解，另一方面使学生体会物理解决实际问题的乐趣。

全县公款吃喝问题专项整治工作

实施方案

为认真落实中央和省市关于厉行节约反对奢侈浪费和国内公务接待管理等规定，根据县委要求，现就公款吃喝问题专项整治工作制订实施方案如下：

一、整治目标

严格执行《党政机关国内公务接待管理规定》（以下简称《规定》），切实规范党政机关国内公务接待管理。严禁用公款相互宴请，严禁以商务活动或接待上级等各种名义变相安排公务接待，严禁弄虚作假以会议费、培训费等名义进行公款吃喝或到下属单位报销接待费用。严格执行“公务灶”制度和“定点接待”制度，严格控制陪餐人数，严格执行用餐标准，严肃整治“会所中的歪风”。

二、工作措施

1、加强学习，提高认识。全县各单位要认真学习《规定》精神，全面掌握《规定》提出的新要求和新举措，转变接待观念，增强落实《规定》的自觉性和坚定性。要坚持严字当头，严格控制接待范围和接待标准，严格遵守接待程序。坚决杜绝公务接待中的违规浪费现象，切实做到令行禁止，推动《规定》落实到位。

2、加强对公务接待经费的预算管理，合理限定接待费预算总额。公务接待费用应当全部纳入预算管理，单独列示。接待费资金支付应当严格按照国库集中支付制度和公务卡管理有关规定执行。

3、严格公务接待审批管理。各乡镇各单位要明确一位班子成员主管公务接待，公务接待一律须经单位“主管”签批同意，并留存签批记录；接待实行公函制，无公函的公务活动和来访人员一律不得接待。

4、规范公务接待费用结算报批管理。公务接待费用严格实行公务卡当场结算，确因接待场所无条件刷卡的必须通过转账方式支付，不得用现金结算。报销实行“三单合一制”，即报销时必须提供接待公函、接待清单、公务卡支付凭据或财政直接支付凭证，一次一结。报销票据的单位名称内容必须填写完整，单位名称不全的不予报销。

5、建立公务接待公开和通报制度。各单位每月5日在单位内部公开上月公务接待情况，公开内容包括接待时间、事由、人数、场所、费用等。

6、加强明查暗访和专项督查。成立专门的专项督查和明查暗访小组，从纪检监察、财政、审计、公安、国税、地税、工商等部门和媒体记者中抽调精干人员，成立专项整治工作组（分成若干小组），开展常态化的专项督查和明查暗访，每月开展一次专项督查，一年内对全县各个单位督查一遍，督查采取抽查方法进行，主要检查各部门、各单位公务接待审批、报备、报支、公开等情况。

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溶血性贫血的诊断思路与方法

北京王府中西医结合医院血液科 郑博荣

溶血性贫血是由于红细胞破坏增速，超过骨髓造血补偿能力时所发生的一种贫血。临床所见类型较多，病因及发病机制复杂，易于漏诊、延误诊治。提高对溶血性贫血的认识，早诊断，早治疗，已成为各科医师需要掌握问题。溶血性贫血临床分为急性溶血和慢性溶血。根据红细胞破坏的场所分为血管内溶血和血管外溶血。根据病因及发病机理又分为红细胞本身异常（红细胞膜，酶，珠蛋白结构及合成异常）和红细胞外因素（免疫，机械和生物化学因素等）。

一、溶血性贫血诊断流程

1、溶血的临床线索：贫血、黄疸、脾大、网织红细胞增高达5～20％。在输血和输药过程中突然发生高热、寒战、头疼、呕吐、腰背痛及腹痛、尿液成茶红色、酱油色、葡萄酒色，警惕溶血的发生。

2、寻求溶血的初步病因：①既往史，②药物接触史、输血史，③家族史，先天性（遗传性），④职业，⑤地域性，⑥红细胞本身异常：红细胞膜缺陷、酶缺陷、珠蛋白异常。⑦免疫性溶血性贫血，⑻机械性因素。

3、溶血性贫血的过筛试验、确诊试验。

二、溶血性贫血的临床特点

1、溶血性贫血症状和体征特点，贫血、黄疸、脾大、网织红增高。贫血伴黄疸，黄疸加深而贫血加重，黄疸消退贫血纠正。脾大伴黄疸，贫血，明显脾大者多见于血管外溶血。慢性血管内溶血亦可脾大。尿色呈酱油色，葡萄酒色，深茶色，见于血管内溶血。

（1）、急性溶血：起病急骤，突然出现寒战、高热，腰背酸痛，气促，乏力，烦躁，亦可见恶心、呕吐、腹痛等胃肠道症状。如是大量血管内溶血，可见血红蛋白尿，尿色如浓红茶或酱油样，亦可有轻度黄疸。如由输血不当引起溶血性反应，则可见少尿、无尿和急性肾功能衰竭。由于急性贫血引起严重缺氧，可见神志淡漠或昏迷、休克和心功能不全。

（2）、慢性溶血：起病缓慢，临床上可见乏力、苍白、气促、头晕等慢性贫血症状和体征，同时还可见有不同程度的黄疸。多见有肝脾肿大。较常见的并发症是含胆色素的胆结石，并可继发总胆管阻塞和阻塞性黄疸。

第二单元

5、我们的校园

教学目标：

1、情感与态度：

通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。

2、行为与习惯：

通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。

3、知识与技能：

熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。

4、过程与方法：

活动中，初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。

教学课时：两课时

第一课时

一、教学过程

（一）情境导入。

1、我们每个小朋友都有自己的家，在这个家庭里，有爸爸、有妈妈，还有爷爷奶奶，哪个小朋友愿意来给大家介绍一下自己的家啊？

2、学生交流

3、听了小朋友们的介绍，老师觉得每个小朋友的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很关心我们，他们为我们付出了很多，就是希望我们能快乐地成长，现在，我们已经是小学生了，来到良政小学这个大家庭，以后大家将在这个大家庭里学习、生活 ，那么你们对于我们的这个大家庭了解多少呢？（多媒体出示校园的大照片）

2、你们认识这是什么地方吗？（学生回答，板书课题）

3、你们觉得我们的校园怎么样啊？（学生交流）

4、其实啊，在我们的校园里还有很多有很多秘密呢，你们想知道吗？今天老师就带大家做一回小小探密家，到校园的各个角落去探密，看看哪个小组收获最最多！

（二）校园探密。

1、准备阶段

（1）小朋友，我们马上就要出发了，可是我们全班这么多小朋友，如果每个小朋友都往不同的地方去，那校园会是什么样子的呢？ （2）谁来说说这样去探密好吗？（学生交流）

（3）过渡：是呀，这样没有组织没有纪律的探密活动不仅让我们的校园变得乱乱的，而且还会影响其他班级的同学的学习，这多不好呀，看来在出发前，还需要大家出出点子，让这次探密活动有秩序地进行，聪明的小朋友，你们有什么好的建议吗？可以先在小组里讨论一下。

（4）学生分组讨论

（5）学生交流

根据学生交流情况出示：