第三单元：乘法
单元教学目标：
1、通过问题解决，使学生感知两位数的乘法计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。
2、能独立思考、探索两位数的乘法计算方法，体验算法多样化，并能交流计算（含估算）过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际生活中的数学问题。
单元教学重点：
理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。
教学难点：
1、能结合具体情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围。
2、理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。
关键：
1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让学生在具体生动的生活情境中学习数学。
2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识间的内在联系，形成基本的计算能力。
第一课时
课题：找规律
教学目标：
1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点：找到整十数相乘的变化规律。
教学难点：进行因数是整十的乘法计算。
教法：引导法，讲授法
学法：小组合作探究法
教具：课件，小黑板
学具：练习本
教学过程
一、复习导入
1、口算练习。
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
2、说一说。 学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。
二、揭示课题
老师肯定刚才学生的回答。
1.指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。
2.揭示新课题。
今天，我们接着学习乘法知识。
板书课题：乘法
三、小组合作，探究新知
1、教学“找规律”。交流算法。
出示第一组算式。
1）学生独立计算，回答结果。
2）提出问题：为什么50×10等于500呢？
这道算式的因数都是几位数？（两位数）
北师大版三年级数学下册精品教案
本单元学习的是两位数乘两位数的计算,是在学生掌握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础上进行的,两者的意义与算理基本相同。教学时,要积极引导学生,通过试一试、想一想、比一比等一系列算法活动,促进知识的迁移。
1.学生年龄特点分析:三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,语文、数学等学科有了许多新的要求。同时,三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
2.学生已有知识经验分析:学生一般能列竖式计算,但由于计算不够细心,导致失分,有的学生往往不看清题目要求,带☆的没有进行验算。不少学生基本知识掌握得不牢固;概念模糊容易混淆。部分学生基本能力和应用能力较差,不能根据题意灵活地选择算法。学生学习习惯不良,部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。
1.结合具体情境,使学生独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法,体验算法的多样性。
2.使学生在解决实际问题的过程中,感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系,感受
数学在实际生活中的应用价值,增强学生学好数学的信心。
3.结合具体情境培养学生的估算意识,使学生经历估算的过程,提高学生估算能力。
4.使学生能正确地计算两位数乘两位数,提高学生的计算能力及解决简单实际问题的能力。
1.注重创设问题情境,让学生在具体生动的生活情境中学习数学,感受数学的应用价值。
根据学生已有的知识基础和生活经验,充分利用和发挥教材中所创设的问题情境,使学生在认真观察、独立思考的基础上提出并解决问题,进而产生强烈的学习欲望,发挥出具体情境在教学中的作用。
2.把学习计算与解决问题的过程结合起来,加强估算意识的培养,倡导算法的多样化。教学中要使学生明确现实生活中什么时候需要估算,什么时候需要计算。结合具体实例培养学生的分析能力,使学生学会有条理地思考,进而提高解决问题的能力。此外估算的意义在于为计算的结果提供某个限值范围,不同的估算策略直接影响估算的精确程度。估算具有独立的价值,它也是验算计算结果的一种重要手段。需要说明的是算法多样化不是计算的目的,而是让学生理解算理,体会数学知识的灵活性。
北师大版三年级下册数学精品教案
第3单元 乘 法
一、教学目标
1. 让学生掌握乘法的基本概念，理解乘法与加法的关系，能够熟练地进行乘法运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学内容
1. 乘法的概念：理解乘法的意义，掌握乘法算式的结构及各部分名称。
2. 乘法与加法的关系：理解乘法是加法的简便运算，能够将乘法算式转换为加法算式。
3. 乘法口诀：学习乘法口诀，能够熟练运用口诀进行乘法运算。
4. 乘法在实际问题中的应用：培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：乘法的基本概念、乘法与加法的关系、乘法口诀的运用。
2. 教学难点：乘法在实际问题中的应用，乘法口诀的记忆与运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、乘法口诀表、乘法运算卡片。
2. 学具：乘法口诀表、乘法运算练习册。 五、教学过程
1. 导入：通过实际问题引入乘法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘法的基本概念，乘法与加法的关系，引导学生理解乘法的意义。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生体会乘法在实际问题中的应用，培养学生的数学思维。
4. 乘法口诀学习：引导学生学习乘法口诀，运用口诀进行乘法运算。
5. 练习与讨论：设计丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。
六、板书设计
1. 乘法的基本概念、乘法与加法的关系。
2. 乘法口诀表。
3. 乘法在实际问题中的应用示例。
七、作业设计
1. 基础练习：完成乘法运算练习册的相关练习。
2. 提高练习：设计一些实际问题，让学生运用乘法解决。
3. 拓展练习：研究乘法运算的规律，发现其中的数学奥秘。
八、课后反思
1. 教师反思：针对本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，对教学方法和教学内容进行调整。
1 队列表演〈二〉教学设计
——两位数乘两位数〈不进位〉
【教学内容】北师大版数学三年级下册第34-35页.
【教学目标】
1、知识与技能目标：继续探索两位数乘两位数的竖式计算方法，理解算理，掌握计算法则，能正确的进行计算.
2、过程与方法目标：能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理，感受计算两位数乘两位数方法的多样化.
3、情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值.
【教学重点】
将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理，掌握竖式计算方法.
【教学难点】
探索两位数乘两位数的竖式计算方法，能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理.
【教具准备】
多媒体课件、实物投影.
【教学设计思路】
本节课是在上节课学习了横式笔算的基础上，继续学习竖式计算的方法.通过让学生尝试用竖式算一算、结合点子图解释竖式每一步的意思、促进学生对竖式的理解、并总结两位数乘两位数竖式笔算的法则等活动，引导学生探索并理解竖式计算方法，并能正确计算.
【教学过程】
一、复习导入，揭示课题. 2 1、师生问好！上节课我们通过队列表演〈一〉学习了14×12的口算法和列表法等多种计算方法，你们还记得是怎样算的吗？下面老师来考考大家.〈板书：口算法和列表法〉 〈课件依次出现三种利用点子图拆分计算的方法和列表法，让学生简要说出计算的过程.〉
〈设计意图：通过复习队列表演一的几种算法引出本课的竖式计算方法，同时复习点子图，为接下来通过点子图理解竖式计算每一步的意思减少难度.〉
2、师：那么除了刚才我们复习的横式笔算法和列表法外，你觉得还可以怎样计算14×12呢？
〈预案一：学生能说出可以用竖式计算的方法〉
师：下面我们就来研究两位数乘两位数的竖式计算方法〈板书：竖式计算〉
〈预案二：学生说不出竖式计算的方法，或者说的方法与竖式计算无关.〉
