小学数学青岛版一年级上册第三单元备课
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小学数学青岛版一年级上册
第一册数学单元备课
单元 第三单元 走进花果山——10以内数的加减法
单元
解读 本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
教
学
目
标 1．结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2．解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3．交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点 初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
突破措施 1．充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2．教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
课时划分 18课时
第一册数学教学设计
课题 加法的初步认识
教
学
目
标 1．结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2．在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3．通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4．运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学重点 在观察、操作活动中初步学会思考问题。
教学难点 通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
课时安排 第一课时 教学准备 情境图课件、6个小正方体
教
学
设
计 主备内容 修正
同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？
有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？
1．出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？
2．根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。
（1）探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。
③全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：
方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把3和2合起来。 ……
第一册数学教学设计
教
学
设
计 主备内容 修正
（2）帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把3和2合起来用加法计算。
（3）认识加号。
（4）理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。
结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。
今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。
在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
教
学
反
思
第一册数学教学设计
课题 加法的初步认识练习课
教
学
目
标 １．引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。
２．在观察、操作中积极地思考。
３．运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。
教学重点 比较熟练地进行１０以内数的加法计算。
教学难点 运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。
课时安排 第2课时 教学准备 准备6个小正方体
教
主备内容 修正
学
设
计
通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。
一、自主练习第1题
学生自己观察课本上的图，说说图意，并计算。通过交流进一步体验加法的意义。
二、自主练习第2题
口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。
三、自主练习第3题
分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。
可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。
第一册数学教学设计
教 主备内容 修正
学
设
计 四、自主练习4题
引导学生理解题意。可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样列式的。
五、自主练习第5题
练习时先让学生知道题意是什么，再做题。让学生明白不等式的写法。
六、连一连，找朋友
1+2 5
2+4 3
3+2 6
1+3 4
教师：小朋友们，今天有什么收获吗？还有什么问题要装进问题口袋吗？
教
学
反
思
第一册数学教学设计
课题 减法的初步认识 教
学
目
标 1．结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。
2．解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。
教学重点 解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。
教学难点 解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。
课时安排 第1课时 教学准备 情境图、5个小正方体、5以内的减法算式卡片
教
学
设
计 主备内容 修正
同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到花果山上去看猴子摘桃子，好吗？出示情境图。说说你看到了什么？
你都从图上发现哪些数学信息？
一、整理信息，提出问题
根据这些信息，你能提出哪些问题？
如：一共有几个小猴子？
刚才山上有5只猴子，现在有4只了，有几只摘桃子去了？
山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有几只猴子？
树上原来有5个桃子，猴子从树上摘下3个撞到篮子里，树上还剩多少个桃子？……
教师有选择的板书在黑板上。
二、独立思考，探索问题
以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几个桃子？。
你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。
三、小组合作，探究问题
把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？
四、组间交流，解决问题
（一）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？
教师适时总结：
第一册数学教学设计
教 主备内容 修正
学
设
计 从5里面去掉3，用减法计算。5个桃子，被小猴子摘掉3个，还剩几个？就可以列减法算式： 5– 3= 2（个）
教师边说边让学生用小正方体摆。
（二）认识减号。
教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。
（三）学生自己解决其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。
1.独立尝试解决：花上还有几只蝴蝶？
集体订正，让学生说一说也就是从几个里去掉了几个。
4-2=2（只）
2.同桌合作解决：岸上还有几只青蛙？
集体订正，让学生说一说原来岸上有几只?现在还有几只？也就是从几个里去掉了几个？没有了用什么表示？
2-2=0（只）
想一想：2-0=？（只）
提示： 这个算式表示从几个里去掉了几个？一个也没去掉还减少吗？
学生讨论并解决问题。
五、把学生不能解决的问题装进问题口袋
说一说这节课你学到了什么新知识？
教
学
反
思
第一册数学教学设计
课题 减法的初步认识
