人教版小学数学第3课时 认识线段和量画线段

第3课时认识线段和量画线段【教学内容】教材第5、6页的内容及练习一的第6、7题。

【教学目标】1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

【重点难点】1.体验线段的特点。

2.会量、画线段。

【教学准备】课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。

【情景导入】1.谈话：（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢？2.学生交流自己的想法。

3.导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。

这节课我们就来研究这个问题。

【进行新课】知识点1 认识线段（1）感知线段的直谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么?学生活动：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。

交流汇报。

小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。

（2）感知线段的两个端点提问：找出你认为是直的东西，看一看，摸一摸，除了直以外，你还发现了什么？学生观察、讨论、汇报。

（都在两端有两个头）小结：都有两个端点。

（3）从实例中理解线段①在黑板上出示三组点。

请三位同学到黑板上，分别把黑板上的两个点用线连起来。

（其中A组的线用尺子连接，其余B、C组学生都随手画线连接）②提问：这3条线哪一条像数学书的边，为什么？（A组，因为它是直的，它还有两个端点）③小结：我们把像A组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。

比如数学书的边，盒子的边，铅笔、直吸管都可以看做是线段。

这节课我们就来认识线段。

（出示课题）（4）巩固理解提问：判断下面哪些是线段？为什么？(①③④⑤是线段。

因为它们都是有两个端点，且是直的)知识点2 线段可以度量吗？（1）学生活动：尝试测量课本第5页的线段。

人教版数学二上教案第1单元长度单位-第3课时：认识线段一、教学目标1.知识目标：–掌握线段的定义与表示方法。

–能够用尺子或其他长度单位工具测量线段的长度。

–理解线段的概念，能够用线段解决简单问题。

2.能力目标：–训练学生观察、测量、比较线段的能力。

–培养学生分析问题、推理和解决问题的能力。

3.情感目标：–培养学生热爱数学、勇于发现问题、勇于解决问题的兴趣和勇气。

二、教学重难点1.教学重点：–了解线段的定义。

–掌握测量线段长度的方法。

–运用线段解决简单问题。

2.教学难点：–线段与直线、线段与封闭曲线的区别。

- 训练学生观察线段的能力。

三、教学准备1.教具准备：–尺子、直尺、量角器等长度测量工具。

–各种长度不等的线段模型。

2.教学素材：–带有线段图形的教学PPT。

–相关线段测量的例题和练习题。

四、教学过程1.导入新知：通过展示不同长度的线段图形，让学生观察并讨论线段的概念。

2.提出问题：让学生思考如何测量线段的长度，引入线段的测量方法。

3.示范操作：老师示范使用尺子等工具测量线段的过程，并让学生跟随操作。

4.练习巩固：学生独立使用尺子等工具测量给定线段的长度，并相互核对。

5.讲解理论：介绍线段的定义，让学生通过实例理解线段与其他几何图形的区别。

6.解答疑问：解答学生对线段测量方法的疑惑，并引导学生进行思考讨论。

7.布置作业：要求学生回家使用尺子测量家具等物体的线段长度，并写出测量结果。

五、教学反思本课时通过引导学生观察和实践操作，使学生初步认识线段的概念，并掌握了线段的测量方法。

提升学生对几何图形的认识，培养学生观察问题并解决问题的能力。

下节课将继续引入线段的延长、截取等相关概念，深入教学。

六、教学延伸1.鼓励学生互相交流，讨论线段的特性，促进彼此学习。

2.制作线段测量小挑战，让学生在规定时间内测量不同长度的线段，并进行比较。

七、板书设计•线段的定义：两点之间的部分称为线段，用“AB”表示。

•测量线段的方法：使用尺子等工具，注意准确读取刻度。

人教版二年级数学上册第七单元第3课时认识线段（教案）教学内容教材P5例6、P6例7。

教学目标1. 能初步认识线段，知道线段的特点。

2. 学会画线段的方法。

3. 培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点认识线段的特点。

教学难点学会画线段的方法。

教学准备多媒体课件、带刻度的尺子、一根绳子等。

教学过程一、情境导入师：如何量这条绳子的长度？你有什么好办法吗？（出示课件）预设：这条绳子是弯的，先把绳子拉直，就可以用尺子来量了。

师揭示课题：把绳子拉直后，我们两手间的这条绳子可以看成线段。

今天我们就来认识线段。

（板书课题）设计意图通过量绳子的长度这一场景引入课题，可以迅速将学生的注意力吸引到课堂上，提高学习兴趣。

二、探究新知探究点1 认识线段1. 对线条分类。

师：把下面的线条分类。

（出示课件）（1）（2）（3）（4）（5）（6）预设：图（1）（3）（5）是一类，图（2）（4）（6）是一类。

师：分类的依据是什么？预设：按照线条的弯直来分，图（1）（3）（5）的线条是直的，图（2）（4）（6）的线条是弯的。

师：图（1）（3）（5）这样的图形叫线段。

2. 寻找生活中的线段。

师：你能在教室中找到线段吗？预设1：黑板的边。

预设2：桌子的边。

预设3：书的边。

……3. 探究线段的特点。

师：请你观察一下上面的三条线段，说一说线段有什么特点。

预设：线段是直的，可以量出长度，有两个端点。

设计意图通过观察图形，发现线段的特点，让学生经历从直观到抽象的过程，有助于空间观念的形成。

探究点2 线段的画法师：你们能用尺子画一条3厘米长的线段吗？说说你们的画法。

（小组讨论交流）预设1：在纸上画一个点，让尺子的刻度0与该点对齐，从尺子刻度0的位置开始画起，画到3厘米的地方，再画一个点，就画出了一条3厘米长的线段。

预设2：先在纸上对应尺子的刻度0和刻度3的地方各画一个点，再用尺子把这两个点连接起来。

核心点总结画指定长度的线段的一般方法：从尺子刻度0的位置开始画起，画到指定厘米数的地方。

第一单元长度单位课题第三课时认识线段和量画线段课型新授课内容分析线段的特点是通过学生活动、观察，由他们自己发现的。

这样做不仅让学生学到新知识，学会解决问题，而且在此过程中，培养了学生探索问题的能力。

日常生活中有大量能触发学生探究思维的问题。

通过让学生找生活中的线段，关注“身边事”“身边物”，激发学生综合运用知识解决身边问题。

课时目标知识与能力认识线段，知道线段是可测量的，学会用尺子量线段的长度，会按给定的长度画线段（限整厘米）。

过程与方法在具体的情境中，通过实践活动加深知识的认识与理解。

情感态度价值观培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

教学重难点教学重点观察、感知线段，体验线段的特征。

教学难点掌握量画线段的方法。

教学准备课件，直尺，学具袋中放有牙膏盒，药盒，直的吸管，弯曲的吸管，铅笔，绳子，弯曲的铁丝等。

教学媒体选择PPT、图片教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，明确目标师：（出示一根弯曲的绳子）同学们，谁来量一量这根绳子的长度？指名学生上台测量。

师：同学们认真观察，看他是怎么测量的。

学生会将弯曲的绳子拉直，放在讲台上，再用尺子测量。

师：同学们发现没有，他在用尺子量之前，做了一件事。

（课件出示教科书P5例6的情境图）师：要想测量出这根弯曲的绳子的长度，我们必须将它拉直，像这样拉直的一段线，可以看作一条线段。

今天我们就一起来认识线段。

[板书课题：认识线段和量画线段]【设计意图】通过情境引入，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为学生主动建构新知识，奠定了知识、能力与心理上的基础。

二、实践操作，认识线段1.感知线段的直。

师:请拿出学具袋里的东西看一看、摸一摸，判断一下哪些物体是直的。

学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的吸管、弯曲的吸管、铅笔、绳子、弯曲的铁丝等，从中迅速拿出自己认为是直的物体。

师:请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，相互之间说一说，并互相纠正。

《认识线段、画线段》教学设计教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社内容来源：小学二年级《数学》上册P5-6例6、例7及“做一做”主题：长度单位课时：共4课时，第3课时《认识线段、画线段》授课对象：二年级学生课程标准要求：能估测一些物体的长度，并进行测量。

学情分析：线段是一种常见的平面图形。

在实际生活中，含有线段的物体很多，此前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，在一年级时，对长方形和正方形的四条边也就是线段都有初步的感性认识，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。

但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，还有一定的难度。

同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。

而且认识线段是下一课学习厘米，米、分米及进行测量等实践活动的基础，测量物体的长和宽要根据线段的特征：直的、有两个端点（从这个端点到另一个端点）来确定，对学生来说更加抽象；到四年级学习直线、射线时，不仅要引导学生充分想象，和线段的特征相联系，也要用认识线段的方法做迁移。

学习目标：1.在具体的情境中，认识线段，知道线段是可测量的。

2.通过实践活动，学会用尺子量线段的长度。

3.会按给定的长度画线段（限整厘米）。

评价任务：1.会指出哪些是线段，哪些不是，完成目标1的达成；2.会测量三条线段的长度完成目标2的达成；3.会画3厘米的线段以及画出与下面线段同样长的线段，完成对目标3的达成。

资源与建议：1.对教材的简单分析认识线段属概念教学，是空间概念的范畴，它是教学测量长度的基础，学好这部分内容将有助于学生更好的学习度量单位。

线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。

由于学生年龄小，抽象思维能力还比较低，对此，我在教学设计中，补充了大量与学生的生活实际有关的元素素材，以此丰富教材内容。

二年级上册数学教案-认识线段、画线段第3课时｜人教新课标教学内容：本课时为二年级上册数学课，教学内容为认识线段、画线段。

学生通过学习，能够理解线段的概念，掌握线段的画法，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解线段的概念，知道线段有两个端点，有限长。

2. 培养学生通过观察、操作、推理等数学活动，发展空间观念和几何直观。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：1. 线段的概念，特别是线段有限长、有两个端点的特点。

2. 线段的画法，如何用直尺和量角器画出指定长度的线段。

教具学具准备：1. 教师准备：直尺、量角器、粉笔、黑板。

2. 学生准备：直尺、量角器、练习本、铅笔。

教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾以前学过的直线、射线等几何图形，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解：教师讲解线段的概念，让学生了解线段有两个端点，有限长。

通过举例、展示实物等方式，让学生更好地理解线段的特点。

3. 演示与操作：教师演示如何用直尺和量角器画出指定长度的线段，然后让学生自己动手尝试，教师巡回指导。

4. 练习与讨论：教师给出一些练习题，让学生独立完成。

然后分组讨论，互相交流画线段的方法和经验。

5. 总结与反馈：教师对学生的练习进行点评，总结画线段的要点，解答学生的疑问。

6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结线段的概念和画法。

板书设计：1. 线段的概念：有两个端点，有限长。

2. 线段的画法：使用直尺和量角器，先画出一条直线，再用量角器测量出指定长度，最后在直线上标记出线段的两个端点。

作业设计：1. 画出指定长度的线段，如5厘米、8厘米等。

2. 在练习本上画出几个不同的线段，并用文字描述它们的特点。

3. 运用所学知识，解决实际问题，如测量线段的长度、比较不同线段的长度等。

课后反思：本节课通过讲解、演示、操作、练习等方式，让学生掌握了线段的概念和画法。