《望岳》教案15篇

望岳教学设计〔共4篇〕第1篇：《望岳》教学设计《望岳》教学设计教学目的：知识目的：学习古代诗歌朗读技巧。

才能目的：品味诗歌语言，理解诗歌的意境及作者的思想感情。

德育目的：进步审美情趣。

教学重点难点：借诗歌内容的理解，培养学生独立考虑的才能。

一、导入我国山河秀丽，风光优美，名胜古迹数不胜数。

在众多景物之中，中国人对山是情有独钟。

而群山之首当属五岳。

古人曾说“王岳归来不看山”。

师：你知道五岳指哪五座山？〔泰山、华山、恒山、衡山、嵩山〕师：五岳之首呢？泰山确实，我国自汉代确立“五岳”之说以来，泰山就以它五岳之首的独有风姿卓然屹立在世人面前，留下了无数经典传说和美词佳句。

今天我们来学习唐代大诗人杜甫的一首诗《望岳》。

二、板书课题：望岳三、教学过程：1、杜甫共写过三首《望岳》，一首是咏东岳泰山，一首是咏西岳华山，还有一首是咏南岳衡山。

今天我们学的这首《望岳》是咏东岳泰山的。

这是杜甫现存作品中年代最早的一首。

字里行间洋溢着青年杜甫的蓬勃朝气。

题解：什么是岳？〔高大的山〕标题是“遥望泰山”之意。

作者简介：〔屏幕〕杜甫：字子美，号少陵野老。

唐代伟大现实诗人。

2、介绍本诗写作背景〔屏幕〕3、指导朗读：师：要理解一首诗，朗读是必不可少的。

我们怎么来读呢？大家一定还记得：“凡读书必需要做到字字响亮，不可不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，……读书有三到，谓心到，眼到，口到。

”学生用自己最喜欢的方式自由朗读全诗。

指导学生朗读。

老师范读全诗。

4、整体感知诗意：指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。

〔1〕巡视。

随机指导。

〔2〕引导学生质疑，学习释疑。

5、内容品析。

“诗联赏析法”来品析这首诗。

它需要以下几个步骤：〔屏幕〕第一步：讲解注释〔借助书下注释，无注释的补充资料。

字典等工具书〕第二步：描绘诗联〔将零散的字词解释连成一句通顺的话〕第三步：品析字句〔哪个字用的好，用的准，写出了什么，表现了什么〕第四步：揣摩情感〔全诗表现作者什么思想感情〕小组合作的方式完成前两局部内容6、串讲四联意思〔借助书下注释〕7、赏析：师：杜甫被称为“诗圣”。

《望岳》教案通用范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《望岳》，掌握诗中的生僻字词，分析古诗的意境及作者的情感表达。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，理解并尊重古典文学的价值。

二、教学内容1. 主要知识点：古诗《望岳》的背景、字词解释、诗句解析。

2. 教学资源：教科书、多媒体课件、补充阅读材料。

三、教学方法采用讲授、小组讨论、朗读、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，培养文学鉴赏能力。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示泰山的图片，引入本课主题。

2. 朗读诗歌（10分钟）：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 讲解背景及生僻字词（15分钟）：介绍作者及创作背景，解释生僻字词。

4. 分析诗句（20分钟）：小组讨论，分析诗句的意境和情感表达。

6. 随堂练习（10分钟）：学生完成课堂练习，巩固所学知识。

五、课堂管理1. 座位安排：小组围坐，便于讨论。

六、学生活动1. 问答：学生回答教师提出的问题，参与讨论。

2. 小组合作：分析诗句，共同完成任务。

3. 课堂练习：完成随堂练习，检验学习效果。

七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对诗歌内容的理解和掌握。

2. 作业：布置课后作业，巩固所学。

3. 测验：定期进行测验，评估学生的学习效果。

八、作业布置1. 抄写并背诵《望岳》。

九、教学反思课后对教学过程进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。

重点和难点解析1. 教学目标中情感态度与价值观的培养。

2. 教学内容中生僻字词的讲解。

3. 教学方法中小组讨论的引导。

4. 教学步骤中的课堂小结和随堂练习。

5. 课堂管理中的座位安排和纪律维护。

6. 教学评估中的课堂提问和作业布置。

详细补充和说明：一、情感态度与价值观的培养《望岳》这首诗表达了诗人对泰山的敬仰之情和对自然美景的热爱。

《望岳》教案（通用16篇）《望岳》教案篇1一、教学目的1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。

2、能力：诵读能力；联想，想象能力。

3、德育：热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。

4、重点目标：背诵此诗。

5、目标难点：理解诗的意境。

二、教学过程（一）查上首诗的默写。

（二）背景和作者简介：(略)（三）齐读本诗二遍。

（四）理解此诗的意境“岱宗夫如何？齐鲁青未了。

”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。

“岱宗”，即泰山。

岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。

“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。

接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。

“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。

泰山北为齐，泰山南为鲁。

“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。

这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

“造化钟神秀，阴阳割昏晓。

”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。

这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。

泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。

这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。

“造化”，指天地自然。

“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。

“钟”，聚集的意思。

“荡胸生层云，决眦人归鸟。

”这两句是想像之辞。

诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。

使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。

这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。

“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。

“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。

“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。

“眦”，眼框。

“入”，收入眼里，看到。

“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。

《望岳》教学设计(优秀5篇)杜甫大家都十分熟悉，是我们古代的伟大诗人，给我们留下了无数的古诗词作品，让我们受益无穷。

望岳就是其中一首。

下面是作者给大家整理的5篇《望岳》教学设计，希望可以启发您对于望岳的写作思路。

《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一我们伟大的国家山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。

要说山，较有名的当然是“五岳”了。

那么，请问大家“五岳”分别指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（学生回答）从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。

其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。

那么，这首诗的题目是什么呢？作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的？下面我们就来共同学习这首诗。

板书课题，学生自己结合课下注释解题，明白是作者近岳而望，并没有登山。

天宝三年，25岁的杜甫科举不第。

当时，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。

那整首诗给你的感受是什么呢？1、教师配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。

2、学生自由朗读。

3、学生个别朗读，其他学生点评。

4、学生齐读。

1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

（学习小组交流，有否疑难及互答）2、学生说说诗句的含义。

3、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。

试对此做具体归纳。

1、透过一联，你可以知道泰山的怎样的形象？2、第二联，哪两个词用得较好？表现了泰山怎样的形象？3、第三联表现了泰山怎样的形象？4、“会当凌绝顶，一览众山小”这句话表达了作者怎样的情感？（小组研讨展示，教师总结）杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽，严峻挺拔，那么我们大家都生活在南龙山下，那么大家用你们手中的笔来描绘一下你心中的南龙山吧！学生作品展示。

1、背诵默写全诗；2、预习本课其余两首诗歌。

附：板书设计望岳杜甫写景：一、二句：远望之景：夫如何、青未了（绵延深远、青翠苍郁）三、四句：近望之景：钟神秀、割昏晓（神奇秀丽、巍峨高大）五、六句：细望之景：生层云、入归鸟（云雾缭绕、飞鸟盘旋）七、八句：极望之情：凌绝顶、众山小（勇于攀登、俯视一切）抒发诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

杜甫《望岳》教案（优秀3篇）《望岳》教学设计篇一第一部分教学设计《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。

《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。

本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。

一、关于教学目标的设计本堂课的教学目标是：1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格；2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词；确定教学目标的依据是：1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。

让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。

2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。

诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。

3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。

柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。

”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。

4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。

一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。

二、关于教学重点的确定本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。

三、关于教学方法的选择教学方法以吟唱、仿写为主。

针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。

我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法：如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。

我现在所教班级的学生，人才济济。

他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。

所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。

望岳教案设计望岳公开课教案(优秀4篇)望岳篇一我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》已经有2000多年的历史。

我们的生活处处也有诗歌，俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

在读唐诗300首诗，我领略了李白的豪迈奔放，清新飘逸和杜甫那种永不衰退的政治热情、坚韧不拔的性格和胸怀开阔的乐观精神。

我最喜欢的是杜甫写的《望岳》因为从这首诗中，我明白了人生的哲理。

《望岳》全诗没有一个望字，却每一句都在写望见的风景。

还有到泰山边上，甚至是还没有进入齐鲁故地，远远的望见了泰山，他便发出了感叹，那传说中的泰山会是何等的雄奇呢？即便是不在齐鲁境内，却绿色作文网依旧可以看到青山连绵，巍峨屹立。

那泰山似乎被造物主所钟爱，将各种美丽的景色都汇聚在了它这里，任由它将山南与山北的阳光割断，一面是清晨，一面是黄昏。

写诗的那年，杜甫才二十四岁，刚刚在洛阳应试，落弟不中，悻悻而归，心中不快。

在被生活和现实所打击后，杜甫开始了他的游学旅程，在这种漫无目的的游荡中。

杜甫来到了泰山，见到了层峦叠嶂，千峰万壑的泰山。

发出了会当凌绝顶，一览众山小的呐喊，更是述志，更是自我激励。

会当凌绝顶，一览众山小。

如果踩不过荆棘的小道，如果受不了攀登的辛苦，那么便不配得到绝美的风光。

《望岳》教案设计望岳公开课教案篇二一、激趣以“走近五岳”“走近泰山”“走近杜甫”为题，在介绍某作家及其写作的时代背景的同时，解说本诗的含义，从而提高辨析和想象能力。

二、品读按照“听——读——品——评”的模式让学生在情境中反复诵读，品味语言，把握感情，激发想象。

三、领悟这里的领悟是带领学生悟读诗质。

着重发挥现代教育技术的作用，训练学生理解古诗能力，培养合作探究精神。

从重点字词到整首诗意的理解以及诗文的写作技法赏析等都让学生在“自助、互动”中训练，在交流中质疑研讨，并在讨论的基础上做出结论，教师只起“适时点拨，相机诱导”的作用。

四、立志“诗言志”是历代诗人的共识，“志”不仅反映在诗人的言谈中，更体现在他们的诗作里，作何一首诗歌，或对某事物表示一种态度，或抒发一种情感，或揭示某种哲理；无不表现为人之“志”，教学古诗，就要让学生从学习过程中深刻体会诗的本质所在。

《望岳》文章教案教案内容：《望岳》文章教案教案目标：1. 了解并理解杜甫的诗歌《望岳》的主题和写作背景；2. 分析诗中运用的修辞手法和意象描写；3. 培养学生欣赏和理解诗歌的能力。

教案步骤：一、导入（5分钟）1. 教师以简单而引人入胜的方式介绍杜甫这位诗人，并询问学生是否了解其作品。

2. 引导学生思考并回顾“岳阳楼记”、“望月怀远”等与自然景观相关的文学作品。

二、课堂阅读与讨论（15分钟）1. 分发诗歌《望岳》，提醒学生通读一遍，了解诗歌的整体结构和主题。

2. 学生个人阅读后，进入小组讨论环节，分享自己的理解和想法。

3. 教师组织全班讨论，引导学生描述诗歌中具体的景物描写和情感表达。

三、了解背景知识（10分钟）1. 教师简要介绍《望岳》的写作背景，解释杜甫在诗中表达了对家乡山水之美的感慨和思念。

2. 通过图片或视频展示岳阳楼的实际场景，并与诗歌中的描写相对比，加深学生对诗意的理解。

四、分析修辞手法（10分钟）1. 引导学生发现诗中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法，并让他们解释这些手法的作用。

2. 教师以示例引导学生进一步理解诗中的修辞手法，促使他们能在诗歌中体会到作者的情感。

五、欣赏赏析（15分钟）1. 教师指导学生专注于诗歌的情感表达，并扩展讨论对诗歌的个人理解。

2. 引导学生以自己的方式对诗歌进行欣赏，可以是创作短文、绘画、朗诵等形式。

3. 鼓励学生分享自己的欣赏作品，促进学生之间的交流和合作。

六、课堂总结（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容，强调《望岳》诗中表达的情感和主题。

2. 鼓励学生继续对文学作品进行欣赏和思考，培养他们对文学的兴趣和理解能力。

教学评估：1. 学生的小组讨论和课堂讨论表现；2. 学生对《望岳》的理解和赏析作品的质量；3. 教师观察学生在阅读和讨论中对诗歌的情感和主题的理解程度。

拓展练习：1. 让学生选择另一首杜甫的诗歌进行阅读和分析，对比其中的主题和感情表达，并进行展示；2. 探索其他与自然景观相关的文学作品，如《黄鹤楼》、《夜泊牛渚怀古》等，进行综合阅读和比较分析。

望岳经典教案（通用21篇）经典总结蕴含着丰富的情感和思想，可以触动我们内心最深处的共鸣。

领略经典音乐的艺术风采，以下是小编为您收集的经典音乐欣赏范文。

《望岳》教案1.学习《望岳》这首诗,朗读、背诵这首诗词。

2.通过自主探究的学习模式,品味语言,体味诗词意境。

3.理解作者的思想感情。

启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣。

1.重点:(l)朗读、背诵这首诗词。

(2)理解作者的思想感情。

2.难点:理解诗歌的意境。

一、三分钟演讲。

二、创设情境，导入新课。

说说你对杜甫的了解。

1.作家作品简介。

杜甫诗现存1400多首,这些诗真实、深刻的反映了唐王朝由极盛走向衰落这一转折过程中的种种社会现象,展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的形象的历史,历来被称为”诗史”。

他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。

这首诗写于唐玄宗开元二十三年。

2.分组学习,学生合作探究。

你读懂了什么,还有什么不懂的,有什么值得探究的问题?3.全班进行交流,学生评析诗句。

4.背诵指导。

四、意境的赏析。

分组写赏析短文,堂上交流。

五、作业。

1.默写这首诗。

2.完成掌握语文的有关练习。

《望岳》教案1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。

2、朗读并且背诵全诗。

3、反复诵读，体会诗歌的思想感情。

朗读并且背诵诗歌。

体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。

1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内。

岱宗（）决眦（）搔更短（）不胜簪（）。

2、填空。

杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的.腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。

他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“”。

1）情境导入。

杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。

我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

古诗《望岳》优秀教学设计篇11教学目标：知识目标：学习古代诗歌朗读技巧。

能力目标：品味诗歌语言，理解诗歌的意境及作者的思想感情。

德育目标：提高审美情趣。

教学重点难点：借诗歌内容的理解，培养学生独立思考的能力。

一、导入我国山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。

在众多景物之中，中国人对山是情有独钟。

而群山之首当属五岳。

古人曾说“王岳归来不看山”。

师：你知道五岳指哪五座山?(泰山、华山、恒山、衡山、嵩山)师：五岳之首呢?泰山的确，我国自汉代确立“五岳”之说以来，泰山就以它五岳之首的独有风姿卓然屹立在世人面前，留下了无数经典传说和美词佳句。

今天我们来学习唐代大诗人杜甫的一首诗《望岳》。

二、板书课题：望岳三、教学过程：1、杜甫共写过三首《望岳》，一首是咏东岳泰山，一首是咏西岳华山，还有一首是咏南岳衡山。

今天我们学的这首《望岳》是咏东岳泰山的。

这是杜甫现存作品中年代最早的一首。

字里行间洋溢着青年杜甫的蓬勃朝气。

题解：什么是岳?(高大的山)标题是“遥望泰山”之意。

作者简介：(屏幕)杜甫：字子美，号少陵野老。

唐代伟大现实主义诗人。

2、介绍本诗写作背景(屏幕)3、指导朗读：师：要理解一首诗，朗读是必不可少的。

我们怎么来读呢?大家一定还记得：“凡读书必须要做到字字响亮，不可不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，??读书有三到，谓心到，眼到，口到。

”学生用自己最喜欢的方式自由朗读全诗。

指导学生朗读。

教师范读全诗。

4、整体感知诗意：指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。

(1)巡视。

随机指导。

(2)引导学生质疑，学习释疑。

5、内容品析。

“诗联赏析法”来品析这首诗。

它需要以下几个步骤：(屏幕)第一步：解说注释(借助书下注释，无注释的补充资料。

字典等工具书)第二步：描述诗联(将零散的字词解释连成一句通顺的话)第三步：品析字句(哪个字用的好，用的准，写出了什么，表现了什么)第四步：揣摩情感(全诗表现作者什么思想感情)小组合作的方式完成前两部分内容6、串讲四联意思(借助书下注释)7、赏析：师：杜甫被称为“诗圣”。

初中《望岳》优秀教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《望岳》。

2. 理解诗文内容，体会诗人对泰山的敬仰之情。

3. 掌握一些重要的文言文词汇和句式。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学重点：1. 诗文的理解和背诵。

2. 重要词汇和句式的掌握。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学难点：1. 诗文的理解和背诵。

2. 重要词汇和句式的掌握。

教学准备：1. 课文：《望岳》2. 参考资料：有关泰山的介绍、诗人的背景资料等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对泰山的了解，可以让学生分享他们曾经去泰山旅游的经历或者对泰山的印象。

2. 向学生介绍诗人杜甫的背景资料，让学生对诗人有更深入的了解。

二、诗文朗读和背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律和节奏。

2. 教师指导学生正确地朗读和背诵诗文，注意一些特殊的发音和停顿。

三、诗文内容理解（10分钟）1. 教师引导学生仔细阅读诗文，理解诗文的内容和意境。

2. 教师可以提出一些问题，让学生思考和讨论，帮助学生更好地理解诗文。

四、重要词汇和句式掌握（10分钟）1. 教师引导学生注意诗文中的一些重要的文言文词汇和句式，如“会当凌绝顶”、“一览众山小”等。

2. 教师可以解释这些词汇和句式的意思，并让学生进行一些练习，帮助学生更好地掌握这些词汇和句式。

五、文学鉴赏能力和表达能力培养（10分钟）1. 教师引导学生从文学的角度欣赏和评价《望岳》，让学生谈谈他们对诗文的理解和感受。

2. 教师可以让学生进行一些写作练习，如写一篇关于泰山的短文或者写一首关于泰山的诗歌，培养学生的表达能力。

六、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调一些重要的点。

2. 布置作业：让学生背诵《望岳》，并做一些相关的练习题。

教学反思：在教学过程中，教师应该注重学生的参与和积极性的调动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。

同时，教师也应该注重诗文的朗读和背诵，让学生通过反复朗读和背诵来更好地理解和记忆诗文。

《唐诗四首》之《望岳》教案共3篇《唐诗四首》之《望岳》教案1《唐诗四首》之《望岳》教案一、教学背景《望岳》是唐代诗人杜甫所作，是唐诗中的经典之作，深受后人喜爱。

通过对这首诗的学习，可以更好地了解唐代的山水文化和文学风貌，激发学生的山水情怀和审美能力。

二、教学目标与要求1、了解《望岳》的背景、意义和结构特点。

2、感受山水诗的魅力，培养学生的审美情趣。

3、提高学生的语言表达能力，使学生能够通过自己的语言表述诗歌的意境。

三、教学过程设计1、课前准备了解杜甫的生平和文学成就，了解山水诗的特点和形式。

2、理解诗歌的背景通过讲述唐代的历史背景，向学生介绍《望岳》诗歌的创作背景。

学生了解之后，通过互动的形式讨论：为什么杜甫写这首诗？他对岳阳的所见所感是什么？学生可以根据自己的想法进行阐述，也可以引用自己所了解到的历史、文化知识或者其他文化现象。

3、掌握诗歌的意义理解诗歌的意义是阅读诗歌的重要环节。

通过介绍《望岳》诗歌的主题和思想内涵，让学生能够进行深入的思考和分析。

同时，通过分析文本语言，理解其中的隐喻和象征，更好地领悟诗歌的意境。

在教学过程中，也可以适当指导学生形成自己的理解，引导学生对诗歌的独立思考和创造性理解。

4、体会文学的魅力通过讲解山水诗的形式和特点，比如所用词汇、句式和韵律，让学生更好地理解诗歌的独特性和美学价值，感受到文学艺术的魅力。

另外，可以让学生欣赏不同版本的《望岳》诗歌朗诵，用声音表达出自己对诗歌的感受和理解。

5、语言表达让学生模仿《望岳》的诗歌形式，自己创作一首以“望……山”为题材的山水诗。

让每个学生向全班朗诵自己创作的诗歌，同时，老师给予每个学生反馈和评价。

此环节，可以让学生在体验文学的魅力中，通过语言的表达，提高自己的语言表达能力。

四、课堂总结在总结中，老师可以总结学生的学习成果，比如语言表达能力、思维发展、审美情趣等。

针对学生在学习过程中遇到的较大难度或疑问，也要对比学生提出的疑问进行回答和解决。

古诗《望岳》优秀教学设计古诗《望岳》优秀教学设计（精选12篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的古诗《望岳》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

古诗《望岳》优秀教学设计篇1一、教学目标1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格;2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词;二、教学重点：理解诗句的意思，体会古诗表达的情感及背诵此诗。

三、教学难点：体会作者的思想感情，理解诗的意境。

四、课时安排：2课时五、教学准备：关于杜甫及《望岳》的相关资料。

六、教学方法：古诗四步法七、教学过程【导入】1、“五岳”，古代道家名山，是中国五大名山的总称，即东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。

2、欣赏泰山图片并描绘泰山泰山位于山东泰安市中部，海拔为1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”，“天下第一山”之称。

今天我们就来欣赏一下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。

一、作者简介指名介绍作者，补充要点。

二、诗歌内容结合注释，了解内容(1)、岱宗夫如何，齐鲁青未了岱宗：泰山夫：无实意，强调疑问语气齐鲁：齐鲁的广大区域青：山色未了：不尽泰山到底是怎样的面貌?它的青色在齐鲁大地的广大区域都能看见。

(2)、以第一联的理解方法步骤，让学生去完成二、三联。

(3)、诗歌大意：出示：泰山到底是怎样的面貌呢?它的青色在齐鲁广大区域内都能望见。

大自然将那神奇和秀丽都集中于它。

山的南北两面，一面明亮，一面阴暗，截然不同。

层云叠起，令人心胸摇荡，眼角几乎都要裂开了，目送着入巢的归鸟。

三、名句欣赏泰山如此绵延不尽，如此神奇秀丽，如此巍峨高大，杜甫看得心潮澎湃，于是，他情不自禁产生了一个愿望，是什么愿望呢?——爬上泰山，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小会当：终当，终要凌：登释义：终要登上泰山的顶峰，放眼望去，所有的山都显得矮小了。

杜甫《望岳》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《望岳》全诗；（2）了解杜甫的生平和诗歌创作背景；（3）分析诗中的意象、手法和情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养；（3）培养学生的独立思考和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫的爱国情怀，传承中华优秀传统文化；（2）树立远大志向，努力攀登人生高峰；（3）培养学生的道德品质和人文素养。

二、教学重点1. 诗歌内容的理解和背诵；2. 分析诗中的意象、手法和情感；3. 杜甫的爱国情怀及其现实意义。

三、教学难点1. 诗中意象的把握和手法的研究；2. 杜甫爱国情怀的深刻理解。

四、教学准备1. 教师讲解课件；2. 相关背景资料；3. 课堂活动所需道具。

五、教学过程1. 导入新课1.1 激发兴趣：简要介绍杜甫的生平和诗歌创作背景；1.2 提问：请问同学们听说过哪些关于杜甫的诗歌？2. 诗歌学习2.1 朗读诗歌：全班同学共同朗读《望岳》；2.2 解释字词：解析诗中生僻字词的含义；2.3 翻译诗句：逐句翻译诗歌，理解其意思；2.4 分析意象：探讨诗中的意象及其表现手法；2.5 情感把握：引导学生感受杜甫的爱国情怀。

3. 课堂讨论3.1 分组讨论：同学们自由组成小组，探讨诗歌中的手法和情感；3.2 分享成果：各小组代表分享讨论成果，互相交流学习。

4. 应用拓展4.1 写作练习：以“望岳”为主题，进行写作练习；4.2 诗词朗诵：同学们自由选择一首关于山的诗词进行朗诵。

5. 课堂小结5.1 回顾本节课的学习内容，巩固知识点；5.2 强调杜甫的爱国情怀，鼓励同学们树立远大志向。

6. 作业布置6.1 背诵《望岳》；6.2 收集有关杜甫的其他诗歌，进行比较学习。

7. 板书设计杜甫《望岳》意象：泰山、日出、云海手法：比喻、拟人、对偶情感：爱国情怀、壮志凌云六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

《望岳》教案15篇《望岳》教案1教学目标：知识与能力：自学生字词，能有感情的朗读古诗。

过程与方法：引导学生在自主合作中理解诗意，升华情感。

情感态度与价值观：感受泰山雄伟神奇的景象，体会诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

教学重点：体会诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

教学难点：由诗句感悟作者情感。

教学过程：同学们，你知道我们祖国的“五岳”名山吗?五岳之首是那座名山?今天，就让我们跟随唐代大诗人杜甫一起去领略泰山的风姿。

(一)朗读诗歌。

1、观看多媒体课件，边听边在文中划出节奏，不认识的字要标音。

2、自由读文，读出古诗的韵律。

3、点名读文，师生点评。

(教师适机指导朗读，大体上每句诗的前两个字读缓，第三个字重读，后两个字上扬。

)(二)借助注释和工具书，小组研读，理解诗意。

1、重点理解“夫”的作用，夫在这里是虚词，表示感情强烈。

并让学生对比朗读，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?2、自由汇报对诗的理解，师生共同参与。

3、整理诗意。

(五岳之首的泰山是怎样的景象呢?她的峰峦在齐鲁大地绵延，青翠的山色无穷无尽望不到边际。

大自然把一切神奇秀丽都汇聚在这里，山南山北虽在同一时刻，但一边明亮如清晨;一边却阴暗似黄昏。

看着山间升腾的层层云雾，真是令人胸怀荡然。

极力张大眼睛把飞鸟归山的景象映入眼帘。

我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰群山!)(三)深入品读。

1、有感情的诵读全诗。

诗的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎样的景象呢?)作者又是怎样回答这一疑问的呢?从中你能体会到作者笔下的泰山有何特点?2、诗虽以《望岳》为题，但文中却无一个望字，但又处处不离望，请同学们再读此诗，感受作者都是从哪些角度去望泰山的?(前两句远看，三四句近看，五六句细看。

)3、正因为作者看到了如此美景，才有了怎样的愿望呢?(引出“会当凌绝顶，一览众山小。

”)从这一句中你能体会到诗人怎样的胸怀?(四)再读悟情。

这首诗是诗人科举落榜后游历齐、赵时，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举落榜的消极情绪吗?整首诗又给你留下了怎样的印象呢?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。

《望岳》教案《望岳》教案（精选19篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《望岳》教案，希望能够帮助到大家。

《望岳》教案篇1一、导入介绍泰山：1、展示泰山图片。

“天下第一山”的美誉，是中国最美的十大名山之一。

位于山东省中部的泰山，古称东岳，又称岱岳，被尊为五岳之首。

自古有许多吟诵泰山的诗作，而以杜甫的这首《望岳》最为著名，因此被刻于碑碣，立于山麓。

教师可补充；五岳是远古山神崇敬拜、五行观念和帝王巡猎封禅相结合的产物，后为道教所继承，被视为道教名山，它们是：东岳泰山（1532米），位于山东泰安市。

西岳华山（1997米），位于陕西华阴市。

南岳衡山（1512米），位于湖南长沙以南的衡山县。

北岳恒山（2017米），位于山西浑源县。

中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。

古代封建帝王把五岳看成是神的象征。

东岳泰山为五岳之首是名副其实的，中国历代曾有72个皇帝到泰山封禅。

东岳泰山之雄，西岳华山之险，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻，南岳衡山之秀，早已闻名于世界。

人们常说五岳归来不看山，也有“恒山如行，泰山如坐，华山如立，嵩山如卧，唯有南岳独如飞”的说法。

2、背景：杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。

《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。

这组诗共三首，分东岳（泰山）南岳（衡山）西岳（华山）。

书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。

二、介绍杜甫杜甫，字子美，诗中尝自称少陵野老，世人称为杜少陵。

开元后期，举士不第，漫游各地。

后居长安近十年。

及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。

后曾在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。

晚年携家出蜀，病死湘江途中。

杜甫唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面，成为唐代社会的历史，历来被称为“诗史”。

杜甫《望岳》教案第一章：课程导入1.1 背景介绍介绍杜甫及其生平：杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人，与李白并称为“李杜”。

他的诗歌以关注社会现实、同情百姓疾苦而著称。

介绍《望岳》：这首诗是杜甫年轻时游历泰山时所作，表达了他对泰山的壮丽景色和对国家前途的深切关怀。

1.2 诗歌欣赏让学生朗读《望岳》，感受诗歌的韵律和情感。

解读诗歌内容：诗中描绘了泰山的雄伟景色，表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对壮志未酬的哀叹。

1.3 教学目标了解杜甫的生平背景。

理解《望岳》的诗歌内容和主题。

欣赏杜甫的诗歌艺术风格。

第二章：诗歌分析2.1 诗歌结构解释诗歌的结构：首联、颔联、颈联、尾联。

分析每句诗的意象和意义。

2.2 诗歌意象解释诗中的意象，如“岱宗夫如何？”“齐鲁青未了”等。

引导学生想象泰山的壮丽景色，感受诗人的情感。

2.3 诗歌主题探讨诗歌主题：诗人通过描绘泰山之美，表达了对国家兴亡的忧虑和对壮志未酬的哀叹。

引导学生思考诗歌对当代社会的启示。

第三章：诗歌创作背景3.1 杜甫生平简介介绍杜甫的生平：他的诗歌创作跨越了唐朝的盛世和衰落，深刻反映了当时社会的现实。

3.2 《望岳》的创作背景解释杜甫为何写下《望岳》：他在年轻时游历泰山，被泰山的壮丽景色所震撼，激发了了他的创作灵感。

3.3 诗歌与社会背景的关系探讨诗歌与社会背景的关系：杜甫的诗歌常常关注社会现实，表达了对百姓疾苦和国家前途的深切关怀。

第四章：诗歌解读与欣赏4.1 解读诗歌意象分析诗中的意象，如“会当凌绝顶，一览众山小”等，解释其象征意义。

4.2 欣赏诗歌艺术风格引导学生欣赏杜甫的诗歌艺术风格：他的诗歌以雄浑、深沉、真挚著称。

4.3 诗歌的情感表达探讨诗歌的情感表达：诗人通过对泰山的赞美，表达了对国家兴亡的忧虑和对壮志未酬的哀叹。

第五章：课堂活动与讨论5.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论诗中的意象和主题，分享自己的理解和感受。

5.2 诗歌创作让学生尝试创作一首以自然景观为题材的诗歌，鼓励他们运用丰富的意象和情感表达。

杜甫《望岳》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。

（2）理解诗歌的背景，掌握诗中的关键词语和句子。

（3）分析诗的结构和韵律，了解杜甫的诗歌创作风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

（2）学会关注社会，关心国家大事，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 诗歌的背景和创作风格。

2. 诗中的关键词语和句子的理解。

3. 诗歌的结构和韵律分析。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义和情感的理解。

2. 杜甫的爱国情怀的感悟。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景。

（2）激发学生对《望岳》的兴趣，引导学生思考诗歌的主题。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗的结构和韵律特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗中的关键词语和句子，揭示诗歌的深层含义。

（2）引导学生感悟杜甫的爱国情怀。

5. 情感体验：（1）让学生结合个人经历，谈谈对诗歌的感悟和启示。

（2）进行全班交流，分享彼此的情感体验。

6. 课堂小结：五、课后作业1. 背诵《望岳》。

2. 写一篇关于《望岳》的读后感，谈谈对杜甫爱国情怀的理解和感悟。

3. 选择一首杜甫的其他诗作，进行自主学习和解析。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《望岳》。

2. 学生能够理解诗歌的深层含义，正确解读诗中的关键词语和句子。

3. 学生能够分析诗歌的结构和韵律，描述杜甫的诗歌创作风格。

4. 学生能够感悟杜甫的爱国情怀，并结合个人经历进行情感体验。

七、教学资源1. 杜甫《望岳》原文及注释。

2. 杜甫生平介绍资料。

3. 相关诗歌鉴赏资料。

唐诗《望岳》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。

（2）理解《望岳》的诗意，领会杜甫的诗歌风格。

（3）了解杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望岳》。

（2）理解《望岳》的诗意，领会杜甫的诗歌风格。

2. 教学难点：（1）诗句中的意境转换和寓意。

（2）杜甫的诗歌创作背景及其对诗歌的影响。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景。

（2）提问：同学们对唐代诗人杜甫有哪些了解？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望岳》，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗句的意义。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗句中的意境转换和寓意。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 欣赏与感悟（1）让学生发挥想象，描绘诗句中的画面。

（2）分享自己的感悟，体会诗句所表达的情感。

5. 拓展延伸（1）介绍杜甫其他著名的诗歌作品。

（2）引导学生进行诗歌创作，模仿杜甫的风格。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读、背诵和诗歌创作等。

3. 单元测试：评估学生对《望岳》的理解和杜甫诗歌风格的掌握程度。

五、教学资源1. 教材：《望岳》原文及注释。

2. 辅助材料：杜甫的生平和创作背景资料。

3. 媒体资源：相关视频、图片等，用于课堂展示和拓展延伸。

六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示泰山的历史和文化图片，引起学生对泰山的兴趣，进而引入杜甫的《望岳》。

2. 诗歌解析：引导学生关注诗中的意象和修辞手法，如“会当凌绝顶，一览众山小”所表现出的雄心和气概。

3. 背景介绍：讲解杜甫的生活背景和创作《望岳》的时期，帮助学生更好地理解诗人的心境。

古诗《望岳》优秀教学设计古诗《望岳》优秀教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

2、借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的)○(哲学道理。

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

3、体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。

教学重点正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

教学难点：借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

视频导入，让学生了解作者以及写作背景。

小组合作学习有利于体现学生的主体地位。

这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展让他们团结协作，锻炼提升学生语言表达能力。

点讲可以帮助学生完善相关知识点学习。

通过拓展，让学生阅读水平进一步提高同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

全班分6个小组讨论以下问题，将讨论结果写在大卡上。

一。

学习《幽州台歌》①结合注释说说诗句的意思。

②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是怎么体会到的？③小组交流自己的体会1.诗句研读：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。

他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？诗句中的“独”该怎么理解？2.初步理解：诗意能帮我们更好地读书。

读全诗说说这首诗大概讲了什么？3.诗人如何表达自己的情感的，表达诗人什么情感？小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流结果点讲以上问题，并让学生思考以下问题二。

学习《望岳》（1）学生说说诗句的含义。

首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。

杜甫《望岳》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《望岳》的背景和杜甫的创作风格。

分析《望岳》中的意象和修辞手法。

解读《望岳》的主题和情感表达。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对诗歌的感知和理解能力。

运用文本分析方法，引导学生深入探讨诗歌的细节和内涵。

鼓励学生进行创意写作，提高学生的表达和创作能力。

1.3 情感态度与价值观：感受杜甫对泰山的敬畏之情和对国家命运的关切。

培养学生的审美情趣和对中国古典诗歌的热爱。

引导学生思考人与自然的关系，提升环保意识。

第二章：教学内容2.1 课文朗读与翻译：带领学生朗读《望岳》，感受诗歌的韵律和节奏。

提供准确的翻译，帮助学生理解诗歌的字面意义。

2.2 文本分析：分析《望岳》中的意象，如“岱宗夫如何？”“齐鲁青未了”等，探讨其象征意义。

探讨杜甫运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强诗歌的表现力。

2.3 背景知识：介绍杜甫的生平和创作背景，理解《望岳》的历史和文化背景。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示泰山的图片，引发学生对泰山的兴趣和好奇心。

提问学生对泰山的了解和印象，引出杜甫的《望岳》。

3.2 朗读与翻译：带领学生朗读《望岳》，注意语音语调和情感的表达。

提供准确的翻译，帮助学生理解诗歌的字面意义。

3.3 文本分析：分析《望岳》中的意象和修辞手法，引导学生深入探讨诗歌的细节和内涵。

鼓励学生分享自己的理解和感受，激发学生的思考和讨论。

第四章：教学评价4.1 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和创意写作等。

4.2 理解与分析：通过提问和讨论，评估学生对《望岳》的理解和分析能力。

4.3 创意写作：评估学生在创意写作中的表现，包括表达清晰度、语言运用和创造力等。

第五章：教学延伸5.1 进一步阅读：推荐学生阅读杜甫的其他诗歌，加深对杜甫创作风格的理解。

5.2 实地考察：如果可能，组织学生参观泰山，亲身感受泰山的壮丽和杜甫的敬畏之情。

5.3 比较学习：引导学生比较《望岳》和其他描写自然景观的诗歌，探讨不同诗人对自然的表达方式。