望岳的教案

望岳教学设计〔共4篇〕第1篇：《望岳》教学设计《望岳》教学设计教学目的：知识目的：学习古代诗歌朗读技巧。

才能目的：品味诗歌语言，理解诗歌的意境及作者的思想感情。

德育目的：进步审美情趣。

教学重点难点：借诗歌内容的理解，培养学生独立考虑的才能。

一、导入我国山河秀丽，风光优美，名胜古迹数不胜数。

在众多景物之中，中国人对山是情有独钟。

而群山之首当属五岳。

古人曾说“王岳归来不看山”。

师：你知道五岳指哪五座山？〔泰山、华山、恒山、衡山、嵩山〕师：五岳之首呢？泰山确实，我国自汉代确立“五岳”之说以来，泰山就以它五岳之首的独有风姿卓然屹立在世人面前，留下了无数经典传说和美词佳句。

今天我们来学习唐代大诗人杜甫的一首诗《望岳》。

二、板书课题：望岳三、教学过程：1、杜甫共写过三首《望岳》，一首是咏东岳泰山，一首是咏西岳华山，还有一首是咏南岳衡山。

今天我们学的这首《望岳》是咏东岳泰山的。

这是杜甫现存作品中年代最早的一首。

字里行间洋溢着青年杜甫的蓬勃朝气。

题解：什么是岳？〔高大的山〕标题是“遥望泰山”之意。

作者简介：〔屏幕〕杜甫：字子美，号少陵野老。

唐代伟大现实诗人。

2、介绍本诗写作背景〔屏幕〕3、指导朗读：师：要理解一首诗，朗读是必不可少的。

我们怎么来读呢？大家一定还记得：“凡读书必需要做到字字响亮，不可不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，……读书有三到，谓心到，眼到，口到。

”学生用自己最喜欢的方式自由朗读全诗。

指导学生朗读。

老师范读全诗。

4、整体感知诗意：指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。

〔1〕巡视。

随机指导。

〔2〕引导学生质疑，学习释疑。

5、内容品析。

“诗联赏析法”来品析这首诗。

它需要以下几个步骤：〔屏幕〕第一步：讲解注释〔借助书下注释，无注释的补充资料。

字典等工具书〕第二步：描绘诗联〔将零散的字词解释连成一句通顺的话〕第三步：品析字句〔哪个字用的好，用的准，写出了什么，表现了什么〕第四步：揣摩情感〔全诗表现作者什么思想感情〕小组合作的方式完成前两局部内容6、串讲四联意思〔借助书下注释〕7、赏析：师：杜甫被称为“诗圣”。

《《望岳》教学设计（通⽤5篇）《《望岳》教学设计（通⽤5篇） 在教学⼯作者开展教学活动前，时常需要⽤到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作⽤。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下⾯是⼩编为⼤家收集的《《望岳》教学设计（通⽤5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。

《《望岳》教学设计1 【教学⽬的】 １、知识与能⼒：诵读能⼒；联想，想象能⼒，背诵这⾸诗；理解诗的意境。

２、过程与⽅法：在诵读中理解诗的意境，背诵此诗。

３、情感与价值观：热爱⼤⾃然，热爱祖国河⼭；陶冶美的情操。

【重点、难点】 体会诗的意境，品味诗中的“美点”。

【板书设计】 望岳 杜甫 远望──绵延⾼耸 近观──神奇秀丽热爱 细看──胸怀浩荡、眼界开阔 【教学过程】 ⼀、导⼊ 同学们，你们登过泰⼭吗？站在泰⼭之巅，俯瞰群⼭，感受如何呢？唐代⼤诗⼈杜甫却另有⼀种感受。

这节课我们就来欣赏⼀下他的佳作《望岳》。

⼆、背景和作者简介（略） 三、齐读本诗⼆遍（要求声⾳响亮，读⾳准确，停顿正确。

） 四、理解此诗的意境 讨论： １、这两联“望”的⾓度有什么不同？诗⼈是怎样表现泰⼭的⾼远幽深、神奇秀丽的？ “岱宗夫如何？齐鲁青未了。

”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，⽽未得亲历其境。

“岱宗”，即泰⼭。

岱是泰⼭的别名，因居五岳之⾸，故尊称为岱宗。

“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这⾥⽆实在意义。

接句⾃问⾃答，以夸张⼿法，极写“齐鲁青未了”的⽓势，放眼望去，⼀⽚青翠苍都，绵延不绝。

“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后⽤为该地域的简称。

泰⼭北为齐，泰⼭南为鲁。

“青未了”，形容泰⼭⼭脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。

这⼀句是远望，摹写泰⼭卧齐鲁⼤地，突出了岱宗的雄伟宏阔的⽓势。

“造化钟神秀，阴阳割昏晓。

”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰⼭⾼耸云端、万仞摩天的⾼伟雄俊。

这⾥是近望，赞叹⼤⾃然把天地间的神奇秀美的景⾊都聚集在泰⼭了。

《望岳》教案（通用16篇）《望岳》教案篇1一、教学目的1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。

2、能力：诵读能力；联想，想象能力。

3、德育：热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。

4、重点目标：背诵此诗。

5、目标难点：理解诗的意境。

二、教学过程（一）查上首诗的默写。

（二）背景和作者简介：(略)（三）齐读本诗二遍。

（四）理解此诗的意境“岱宗夫如何？齐鲁青未了。

”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。

“岱宗”，即泰山。

岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。

“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。

接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。

“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。

泰山北为齐，泰山南为鲁。

“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。

这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

“造化钟神秀，阴阳割昏晓。

”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。

这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。

泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。

这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。

“造化”，指天地自然。

“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。

“钟”，聚集的意思。

“荡胸生层云，决眦人归鸟。

”这两句是想像之辞。

诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。

使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。

这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。

“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。

“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。

“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。

“眦”，眼框。

“入”，收入眼里，看到。

“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。

古诗《望岳》教学设计7篇教学目标1、学问目标：熟读成诵，了解诗歌的大意。

2、力量目标：背诵、默写名句，并作简要分析。

2、情感目标：体会诗人所抒发的感情。

教学重点及其难点1、教学重点：情景交融，托物寓理。

2、教学难点：古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。

教学手段和方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：讲授法为主，适当佐以朗读教学时数：2课时第一课时（12-4-52）教学内容及其过程1、学习杜甫的《望岳》（1）杜甫简介（资料卡片）杜甫（712—770），字子美，巩县（今属河南）人，出身于一个世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。

祖父是初唐闻名诗人杜审言。

开元中，年轻的杜甫曾漫游吴、越、齐、赵一带。

天宝三载（744）在洛阳与李白相识，结下了深厚友情。

天宝五载（746）赴长安应试落第，困顿京城十年。

天宝十四载（755）四十四岁时，才被授予右卫率府胄曹参军的微职。

安史乱起，在流离颠沛中被叛军所俘，后从长安只身逃奔凤翔，受任左拾遗。

不久，被贬为华州司功参军。

乾元二年（759），弃官西行，经关陇、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。

西川节度使严武荐举杜甫为节度参谋、检校工部员外郎，故世称社工部。

永泰元年（765），离蜀东下，滞留夔州二年。

大历三年（768），携家出峡，漂泊于江陵、公安、岳州、衡阳一带。

五年（770），病逝于湘水舟中。

杜甫生活在唐王朝由盛转表、祸乱迭起的时代。

在政局日趋腐败的形势下，他那“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负彻底破灭，饱经忧患的不幸遭受使他对人民群众的苦难有了亲身的感受。

他的诗歌相当真实地反映了宽阔的社会生活，布满着剧烈的忧国忧民感情，被誉为“诗史”。

他是我国古代最宏大的现实主义诗人。

杜甫擅长从一切优秀文学传统中吸取养分并加以发扬光大，形成了“沉郁顿挫”的创作风格。

他兼长各体，尤其对七律的进展作出了出色奉献。

他的很多反映民生苦难的诗歌，继承了《诗经》和汉乐府的传统，又有自己的开拓和艺术制造，是白居易提倡的新乐府运动的先声。

望岳七年级语文教案望岳七年级语文教案3篇作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的望岳七年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

望岳七年级语文教案1教学目标：a、领略泰山雄伟神奇的景色；b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；教学重点：a、泰山雄伟神奇的景色b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负教学难点：a、诗中哲理的理解；基础知识：a、作者生平；b、泰山的有关知识；c、字音、字形；教学方法：朗读法教学时数：1课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。

单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。

那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。

今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二、讲授新课：1、板书课题，指名简介作者。

我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。

师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。

其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）2、范读课文，强调字音、字形。

这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。

如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。

3、初读课文，了解诗句大意。

下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。

阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。

然后老师将点名抽查掌握情况。

4、精读课文，体会诗句所表现的情感。

下面同学们将课文一齐朗读一遍。

缺乏感情。

第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。

同学们再一起将这首诗朗读一遍。

首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。

《望岳》教学设计(优秀5篇)杜甫大家都十分熟悉，是我们古代的伟大诗人，给我们留下了无数的古诗词作品，让我们受益无穷。

望岳就是其中一首。

下面是作者给大家整理的5篇《望岳》教学设计，希望可以启发您对于望岳的写作思路。

《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一我们伟大的国家山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。

要说山，较有名的当然是“五岳”了。

那么，请问大家“五岳”分别指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（学生回答）从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。

其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。

那么，这首诗的题目是什么呢？作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的？下面我们就来共同学习这首诗。

板书课题，学生自己结合课下注释解题，明白是作者近岳而望，并没有登山。

天宝三年，25岁的杜甫科举不第。

当时，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。

那整首诗给你的感受是什么呢？1、教师配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。

2、学生自由朗读。

3、学生个别朗读，其他学生点评。

4、学生齐读。

1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

（学习小组交流，有否疑难及互答）2、学生说说诗句的含义。

3、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。

试对此做具体归纳。

1、透过一联，你可以知道泰山的怎样的形象？2、第二联，哪两个词用得较好？表现了泰山怎样的形象？3、第三联表现了泰山怎样的形象？4、“会当凌绝顶，一览众山小”这句话表达了作者怎样的情感？（小组研讨展示，教师总结）杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽，严峻挺拔，那么我们大家都生活在南龙山下，那么大家用你们手中的笔来描绘一下你心中的南龙山吧！学生作品展示。

1、背诵默写全诗；2、预习本课其余两首诗歌。

附：板书设计望岳杜甫写景：一、二句：远望之景：夫如何、青未了（绵延深远、青翠苍郁）三、四句：近望之景：钟神秀、割昏晓（神奇秀丽、巍峨高大）五、六句：细望之景：生层云、入归鸟（云雾缭绕、飞鸟盘旋）七、八句：极望之情：凌绝顶、众山小（勇于攀登、俯视一切）抒发诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

《望岳》说课稿各位老师：大家上午好！我说课的题目是《望岳》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，我先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。

这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。

学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。

二、说学情我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏，能力还稍显不足。

她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。

大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。

三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。

2.通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。

3.领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：同小组讨论和朗读，重点解读“望”。

难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。

五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法、讨论法、多媒体辅助法、情境体验法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程(一)导入新课一堂好课，必然有一个漂亮的导入激发学生学习兴趣。

本节课我将以“泰山”为切入点，从诗歌入手，吊起学生的胃口。

杜甫《望岳》教案（优秀3篇）《望岳》教学设计篇一第一部分教学设计《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。

《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。

本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。

一、关于教学目标的设计本堂课的教学目标是：1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格；2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词；确定教学目标的依据是：1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。

让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。

2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。

诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。

3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。

柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。

”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。

4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。

一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。

二、关于教学重点的确定本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。

三、关于教学方法的选择教学方法以吟唱、仿写为主。

针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。

我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法：如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。

我现在所教班级的学生，人才济济。

他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。

所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。

《望岳》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并掌握《望岳》的背景知识，包括作者杜甫的生平、创作背景等。

（2）掌握《望岳》的文学特点，如意境、修辞手法等。

（3）学会分析《望岳》的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作和课堂讨论，深入理解《望岳》的内容和形式。

（2）运用比较阅读的方法，分析《望岳》与杜甫其他作品的异同。

（3）结合实际生活，进行创作实践，提升写作能力。

3.情感态度与价值观：（1）感受杜甫的豪情壮志，培养学生的家国情怀。

（2）体会大自然的壮美，培养学生热爱自然、敬畏生命的情感。

（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解《望岳》的背景知识，掌握其文学特点。

（2）分析《望岳》的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点：（1）深入挖掘《望岳》的意境，理解杜甫的豪情壮志。

（2）运用比较阅读的方法，分析《望岳》与杜甫其他作品的异同。

三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景。

（2）引导学生关注《望岳》的题目，激发学生的阅读兴趣。

2.自主学习（1）学生自主阅读《望岳》，了解诗歌内容。

（2）学生分享阅读感受，教师点评并总结。

3.课堂讲解（1）分析《望岳》的文学特点，如意境、修辞手法等。

（2）讲解杜甫的豪情壮志，引导学生体会诗歌的情感。

4.小组合作（1）学生分组，讨论《望岳》的艺术魅力。

（2）小组代表发言，其他组成员补充，教师点评并总结。

5.比较阅读（1）学生选取杜甫其他作品，与《望岳》进行比较阅读。

（2）学生分享比较阅读的心得，教师点评并总结。

6.创作实践（1）引导学生结合实际生活，进行创作实践。

（2）学生展示作品，师生共同评价。

7.课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享学习收获，教师点评并鼓励。

四、课后作业1.深入学习杜甫的生平和创作背景，撰写一篇短文。

2.分析《望岳》的艺术魅力，写一篇鉴赏文章。

杜甫《望岳》教案(6篇)杜甫《望岳》教案篇一【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。

【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。

诗歌是观照诗人情感的一面镜子。

诗配上音乐则称为歌。

诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。

（板书课题，并释题）“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。

三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。

（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。

四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。

2.快速抢答，字词解释。

3、释句。

五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象？（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。

4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联：远望绵延不绝、树木苍翠颔联：近望神奇秀丽、巍峨高大颈联：细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联：不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。

你不细细的品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字的慢慢的品，才能品出他的味道。

例如这两个字：（幻灯8品一品）1、“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？2、赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。

望岳经典教案（通用21篇）经典总结蕴含着丰富的情感和思想，可以触动我们内心最深处的共鸣。

领略经典音乐的艺术风采，以下是小编为您收集的经典音乐欣赏范文。

《望岳》教案1.学习《望岳》这首诗,朗读、背诵这首诗词。

2.通过自主探究的学习模式,品味语言,体味诗词意境。

3.理解作者的思想感情。

启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣。

1.重点:(l)朗读、背诵这首诗词。

(2)理解作者的思想感情。

2.难点:理解诗歌的意境。

一、三分钟演讲。

二、创设情境，导入新课。

说说你对杜甫的了解。

1.作家作品简介。

杜甫诗现存1400多首,这些诗真实、深刻的反映了唐王朝由极盛走向衰落这一转折过程中的种种社会现象,展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的形象的历史,历来被称为”诗史”。

他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。

这首诗写于唐玄宗开元二十三年。

2.分组学习,学生合作探究。

你读懂了什么,还有什么不懂的,有什么值得探究的问题?3.全班进行交流,学生评析诗句。

4.背诵指导。

四、意境的赏析。

分组写赏析短文,堂上交流。

五、作业。

1.默写这首诗。

2.完成掌握语文的有关练习。

《望岳》教案1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。

2、朗读并且背诵全诗。

3、反复诵读，体会诗歌的思想感情。

朗读并且背诵诗歌。

体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。

1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内。

岱宗（）决眦（）搔更短（）不胜簪（）。

2、填空。

杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的.腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。

他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“”。

1）情境导入。

杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。

我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

《望岳》教学设计《望岳》教学设计范文（精选5篇）《望岳》教学设计1【教学目标】1、领略泰山雄伟神奇的景色；2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；【教学重点】1、泰山雄伟神奇的景色；2、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学难点】诗中哲理的理解；【基础知识】1、作者生平；2、泰山的有关知识；3、字音、字形；【教学方法】朗读法。

【教学时数】1课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课1、同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。

单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。

那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山──五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。

今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二、讲授新课1、板书课题，指名简介作者：我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。

师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。

其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）2、范读课文，强调字音、字形。

这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。

如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。

3、初读课文，了解诗句大意。

下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。

阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。

然后老师将点名抽查掌握情况。

4、精读课文，体会诗句所表现的情感。

下面同学们将课文一齐朗读一遍。

缺乏感情。

第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。

同学们再一起将这首诗朗读一遍。

首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。

诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。

古诗《望岳》优秀教学设计篇7教学目标：1．能借助拼音读通古诗，知道作者。

2．能初步理解古诗所表达的意思。

3．能背诵古诗。

教学准备：录音，幻灯片教学时间：一课时教学过程：一、学习《营州歌》1．出示古诗，听录音2．简介作者高适3．小组学习（1）读通全诗（2）理解诗意4．大组交流（1）指名朗读（2）理解诗意：营州少年从小就习惯了茫茫的原野和丛林，旷阔的原野孕育了他们粗旷豪迈的性情。

在城外的郊野上，时时可以见到他们穿着毛茸茸的狐皮袍子，骑在骏马上奔驰猎射的矫健身影。

这种崇尚通武的精神真让人叹服。

听说，他们个个好酒量，千钟万杯也修想灌醉他们，而且，十岁的孩子，就都会骑马奔驰了。

这可真叫我们中原人感到惊奇，甚至不可思议了。

5、朗读，试背二、学习《望岳》1．听录音2．自由朗读，理解意思3．诗意：号称五岳之首的泰山究竟是什么样的？告诉你，在整个齐鲁大地，你都可以看到他清脆的山影，雄伟绵延的山势。

正是由于大自然的偏爱，才使泰山集中了神奇秀丽的景色。

日光照射下的山峰拔地参天，使山北和山南像黑夜和白天那么分明。

望着层层缭绕的云气，不禁使我胸怀激荡。

我睁大眼睛，久久地望着这迷人的景色，甚至连黄昏时归巢的鸟儿也尽入眼帘。

啊，总有一天，我要登上泰山最高的山顶，去领略那眼底的群山变得低矮、渺小师的雄伟景象。

4．对照诗意，朗读理解，尝试背诵5．积累：你还学过哪些杜甫的诗三、布置作业：背诵古诗古诗《望岳》优秀教学设计篇8一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（出示视频及图片，请同学们自由发言。

简单点评后转入杜甫的《望岳》）二、教学新课（一）作者及背景简介（出示幻灯）（二）朗读诗歌1、配乐诗朗诵《望岳》（出示视频和音频材料）。

学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生配乐齐读。

（古筝曲）3、学生推荐朗读，其他学生点评。

4、教师范读，学生轻吟。

（三）了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

语文试讲望岳教案模板〔共8篇〕第1篇：望岳教案《望岳》教学设计活动目的1.初步感受泰山的巍峨雄壮。

2.理解泰山成为“五岳之首”的原因。

3.熟悉本次活动的古诗原文。

理解汉字“鸟”的字故事。

活动准备1.教学DVD、教学CD、挂图和字卡＂鸟＂。

2.视频《盘古开天地》。

活动过程一．活动导入播放教学CD十一月的古乐《高山》，请幼儿欣赏。

指导语：听这首曲子时，你想到了什么？他的曲名是《高山》，你爬过山吗？你还知道什么山？二．活动展开1.神话故事—《盘古开天地》指导语：我们刚欣赏完古乐《高山》，下面老师给大家播一个有关“天下第一山”的视频。

2.欣赏古诗《望岳》播放教学DVD，结合挂图，和幼儿一起欣赏。

指导语：小朋友，你们知道远远地望着泰山会看到什么样的风景吗？我们一起来听听《望岳》吧！3.文化拓展：“鸟”的字故事。

〔1〕播放“鸟”的字故事。

〔2〕带着幼儿跟着动画里“写大字”环节，用食指在空中画一画。

〔3〕出示字卡，复习稳固。

三．活动完毕播放教学CD十一月的古乐《高山》老师带着幼儿一起表演盘古开天的故事，演到故事结尾，泰山成为五岳之首后，一起重温古诗《望岳》。

教学反思：第2篇：《望岳》教案望岳渠县第三中学向超一、教学目的：a、领略泰山宏伟神奇的风光；b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；二、教学重点：a、泰山宏伟神奇的风光b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负三、教学难点：诗中哲理的理解四、根底知识：a、作者生平；b、泰山的有关知识；c、字音、字形；五、教学方法：朗读法六、教学时数： 1课时七、教学过程：〔一〕导入新课：1．同学们，我们国家山河秀丽，风光优美，名胜古迹数不胜数。

单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。

那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。

今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番风光！〔二〕讲授新课：1．板书课题，指名简介作者。

《望岳》教案优秀6篇《望岳》教案篇一教学目标：1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系教学过程：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。

学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生齐读。

3、学生推荐朗读，其他学生点评。

(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

2、全班交流问题及解答。

3、学生说说诗句的含义。

(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。

出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。

全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。

试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？杜甫《望岳》赏析杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

【韵译】泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。

造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的'山峰，把南北分成晨夕。

望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。

有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！【赏析】杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。

这一首是望东岳泰山。

开元二十四年(736)，二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。

此诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。

全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。

距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。

《唐诗四首》之《望岳》教案共3篇《唐诗四首》之《望岳》教案1《唐诗四首》之《望岳》教案一、教学背景《望岳》是唐代诗人杜甫所作，是唐诗中的经典之作，深受后人喜爱。

通过对这首诗的学习，可以更好地了解唐代的山水文化和文学风貌，激发学生的山水情怀和审美能力。

二、教学目标与要求1、了解《望岳》的背景、意义和结构特点。

2、感受山水诗的魅力，培养学生的审美情趣。

3、提高学生的语言表达能力，使学生能够通过自己的语言表述诗歌的意境。

三、教学过程设计1、课前准备了解杜甫的生平和文学成就，了解山水诗的特点和形式。

2、理解诗歌的背景通过讲述唐代的历史背景，向学生介绍《望岳》诗歌的创作背景。

学生了解之后，通过互动的形式讨论：为什么杜甫写这首诗？他对岳阳的所见所感是什么？学生可以根据自己的想法进行阐述，也可以引用自己所了解到的历史、文化知识或者其他文化现象。

3、掌握诗歌的意义理解诗歌的意义是阅读诗歌的重要环节。

通过介绍《望岳》诗歌的主题和思想内涵，让学生能够进行深入的思考和分析。

同时，通过分析文本语言，理解其中的隐喻和象征，更好地领悟诗歌的意境。

在教学过程中，也可以适当指导学生形成自己的理解，引导学生对诗歌的独立思考和创造性理解。

4、体会文学的魅力通过讲解山水诗的形式和特点，比如所用词汇、句式和韵律，让学生更好地理解诗歌的独特性和美学价值，感受到文学艺术的魅力。

另外，可以让学生欣赏不同版本的《望岳》诗歌朗诵，用声音表达出自己对诗歌的感受和理解。

5、语言表达让学生模仿《望岳》的诗歌形式，自己创作一首以“望……山”为题材的山水诗。

让每个学生向全班朗诵自己创作的诗歌，同时，老师给予每个学生反馈和评价。

此环节，可以让学生在体验文学的魅力中，通过语言的表达，提高自己的语言表达能力。

四、课堂总结在总结中，老师可以总结学生的学习成果，比如语言表达能力、思维发展、审美情趣等。

针对学生在学习过程中遇到的较大难度或疑问，也要对比学生提出的疑问进行回答和解决。

古诗《望岳》优秀教学设计古诗《望岳》优秀教学设计（精选12篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的古诗《望岳》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

古诗《望岳》优秀教学设计篇1一、教学目标1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格;2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词;二、教学重点：理解诗句的意思，体会古诗表达的情感及背诵此诗。

三、教学难点：体会作者的思想感情，理解诗的意境。

四、课时安排：2课时五、教学准备：关于杜甫及《望岳》的相关资料。

六、教学方法：古诗四步法七、教学过程【导入】1、“五岳”，古代道家名山，是中国五大名山的总称，即东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。

2、欣赏泰山图片并描绘泰山泰山位于山东泰安市中部，海拔为1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”，“天下第一山”之称。

今天我们就来欣赏一下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。

一、作者简介指名介绍作者，补充要点。

二、诗歌内容结合注释，了解内容(1)、岱宗夫如何，齐鲁青未了岱宗：泰山夫：无实意，强调疑问语气齐鲁：齐鲁的广大区域青：山色未了：不尽泰山到底是怎样的面貌?它的青色在齐鲁大地的广大区域都能看见。

(2)、以第一联的理解方法步骤，让学生去完成二、三联。

(3)、诗歌大意：出示：泰山到底是怎样的面貌呢?它的青色在齐鲁广大区域内都能望见。

大自然将那神奇和秀丽都集中于它。

山的南北两面，一面明亮，一面阴暗，截然不同。

层云叠起，令人心胸摇荡，眼角几乎都要裂开了，目送着入巢的归鸟。

三、名句欣赏泰山如此绵延不尽，如此神奇秀丽，如此巍峨高大，杜甫看得心潮澎湃，于是，他情不自禁产生了一个愿望，是什么愿望呢?——爬上泰山，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小会当：终当，终要凌：登释义：终要登上泰山的顶峰，放眼望去，所有的山都显得矮小了。

杜甫《望岳》教案【优秀7篇】无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。

你知道什么样的古诗才经典吗？以下是人见人爱的小编分享的杜甫《望岳》教案【优秀7篇】，希望能够帮助到大家。

教学目标篇一通过上节课的有效沟通，大多数学生只听过但没有亲眼见过泰山，对一览众山小的理解很模糊，但学生对泰山好奇心强，就增加了他们学习的兴趣，且现在学生经过上一学年的学习，已经有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这篇课文的内容，该课题学生认知障碍点主要是如何欣赏诗歌的艺术特色。

《望岳》教学设计篇二基本信息课题新课标人教版八年级第五单元25、杜甫诗《望岳》教材分析本单元所选文言文，题材不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。

又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。

学情分析学习杜甫诗《望岳》，作为八年级学生要了解杜甫诗歌的发展和“诗史”的特点，借助注释和工具书读懂诗歌大意，然后在诵读中领会诗歌丰富的内涵和精美的语言。

教学目标1、反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。

理解作者表达的思想情感。

2、培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。

3、领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操。

培养学生树立远大的志向和抱负。

教学重点和难点重点：理解诗歌内容，体会作者的思想情感。

难点：品味语言，感受诗人高超的写作艺术。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课。

二、了解杜甫及相关知识。

三、朗读中感知形象美。

四、合作中感受景色美。

五、赏析中品味语言美。

六、迁移练习。

教师深情导入：一、介绍中国古代诗歌源远流长的历史，进而介绍杜甫，引入本节教学。

二、教师补充介绍杜甫相关资料，播放《泰山》相关视频。

三、教师范读课文，配乐朗诵，指导学生朗读。

四、教师巡视，点拨指正。

教师启发、深入指导。

古诗《望岳》优秀教学设计古诗《望岳》优秀教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

2、借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的)○(哲学道理。

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

3、体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。

教学重点正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

教学难点：借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

视频导入，让学生了解作者以及写作背景。

小组合作学习有利于体现学生的主体地位。

这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展让他们团结协作，锻炼提升学生语言表达能力。

点讲可以帮助学生完善相关知识点学习。

通过拓展，让学生阅读水平进一步提高同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

全班分6个小组讨论以下问题，将讨论结果写在大卡上。

一。

学习《幽州台歌》①结合注释说说诗句的意思。

②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是怎么体会到的？③小组交流自己的体会1.诗句研读：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。

他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？诗句中的“独”该怎么理解？2.初步理解：诗意能帮我们更好地读书。

读全诗说说这首诗大概讲了什么？3.诗人如何表达自己的情感的，表达诗人什么情感？小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流结果点讲以上问题，并让学生思考以下问题二。

学习《望岳》（1）学生说说诗句的含义。

首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。

《望岳》表格式教案（优秀模板17套）《望岳》表格式教案1《望岳》教案设计一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（出示视频及图片，请同学们自由发言。

简单点评后转入杜甫的《望岳》）二、教学新课（一）作者及背景简介（出示幻灯）（二）朗读诗歌1、配乐诗朗诵《望岳》（出示视频和音频材料）。

学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

2、全体学生配乐齐读。

（古筝曲）3、学生推荐朗读，其他学生点评。

4、教师范读，学生轻吟。

（三）了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

（学习小组交流，有否疑难及互答）2、全班交流问题及解答。

3、学生说说诗句的含义。

（四）再次播放配乐诗朗诵（加幻灯图片），要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景，出示问题，小组研讨。

1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫《望岳》，看来作者并未登上泰山。

全诗未有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。

试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？--研讨后，师生共同赏析：“岱宗”两句：“远望”（补充背景常识：此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约200千米。

）问（1）：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语调上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。

）问（2）：此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？（未有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。

“造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。

这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。

）“荡胸”两句：“细望” 问：展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面。