九年级上册语文第一单元

部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》一. 教材分析《你是人间四月天》是部编版九年级语文上册第一单元的一篇课文。

这篇课文是一首现代诗，作者是林徽因。

这首诗以四月天为背景，描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的气息，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。

在教材中，这首诗被安排在第一单元，目的是让学生感受春天的美好，培养他们对文学作品的欣赏能力。

这首诗的语言优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，对于九年级的学生来说，是一次很好的审美体验。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学鉴赏能力，他们对于诗歌这种文学体裁有一定的了解。

但是，对于这首诗的背景和作者的生平等可能还不够了解，因此在教学过程中需要进行相应的介绍。

此外，这首诗的意境优美，语言抒情，对于学生来说可能存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。

2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。

2.教学难点：深入理解诗中的意境，体会诗的音乐性和节奏感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用朗读、感悟、讨论等教学方法，帮助学生理解诗中的意象和情感。

同时，利用多媒体手段，展示诗中的景色和情感，增强学生的感官体验。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆春天的景色，激发他们对春天的热爱。

2.朗读：让学生朗读课文，感受诗的音乐性和节奏感。

3.感悟：引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。

4.讨论：让学生分组讨论，分享他们对诗的理解和感悟。

5.总结：教师对学生的讨论进行点评，总结诗中的意象和情感。

6.作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。

九年级上册语文第一单元教学反思一、教学内容与目标达成情况。

1. 教材分析与目标设定。

- 在教学过程中，对于诗歌教学，设定的目标是让学生能够理解诗歌中的意象及其象征意义，把握诗歌的节奏和韵律。

对于现代文，目标是引导学生分析文章的结构，体会文中的抒情方式。

2. 目标达成情况。

二、教学方法与策略。

1. 方法运用。

2. 策略调整。

三、学生学习表现与问题。

1. 学习表现。

- 学生在本单元学习中表现出了较高的学习热情，尤其是在诗歌诵读环节。

许多学生积极参与诵读，并且能够尝试用不同的语调来表达诗歌的情感。

在小组讨论关于现代文情感内涵的问题时，大部分小组能够积极展开讨论，发表自己的见解，并且能够在讨论中相互启发。

2. 存在问题。

四、教学改进措施。

1. 针对知识储备差异。

- 在今后的教学中，要注重基础知识的巩固和复习。

在单元教学开始前，可以安排专门的课时对之前学过的诗歌和现代文的基础知识进行回顾，如修辞手法、意象类型等。

同时，针对本单元的重点知识，要设计一些有针对性的练习，让学生在练习中加深对知识的理解和掌握。

- 对于知识薄弱的学生，可以安排课外辅导或者小组帮扶活动。

让成绩较好的学生与薄弱学生结成帮扶对子，在课后帮助他们解决学习中遇到的问题，共同提高。

2. 提升思维深度和广度。

- 在课堂教学中，要增加一些拓展性的内容。

例如，在讲解现代文时，可以引入一些相关的文学评论或者文化研究文章的片段，引导学生从不同的角度去思考文章的主题思想。

同时，要鼓励学生在课后进行广泛的阅读，拓宽自己的知识面和思维视野。

部编版九年级语文上册第一单元故事默写
根据教材要求，下面是第一单元的故事默写题目内容：
1. 《山鸡的窝》
山鸡是一种生活在山区的鸟类，它们一般在高山上筑窝。

这个故事讲述了一对山鸡夫妇怀孕之后找到了一个安全的地方筑窝并孵化蛋的故事。

2. 《脑袋》
小明在播放器中放了一张名叫《脑袋》的CD，并且一直听着这首歌。

他渐渐地变得越来越聪明，但他的脑袋也越来越大。

3. 《世界上最后一只苏门答腊猩》
这个故事讲述了在世界上只剩下最后一只苏门答腊猩猩的情况下，人类和它展开了一场非常紧张的对峙。

人类希望将这只猩猩带出来进行研究，而猩猩则坚决不肯离开自己的家园。

4. 《茧子中的生命》
这个故事讲述了一只正在蜕皮的蝉宝宝在茧子中经历的种种困难和磨难，但它通过自己的努力最终成功地破茧而出，变成了一只美丽的蝉。

5. 《又见神笔马良》
这个故事中，小明不小心得到了神笔马良。

他发现，只要他用这支神笔画出任何东西，那些东西就会变成现实。

小明开始运用神笔马良创造了许多奇妙的事物，带给他和周围人无数惊喜和快乐。

以上是部编版九年级语文上册第一单元的故事默写的内容。

请同学们根据自己的理解和记忆，完成默写题目。

人教版九年级上册语文一到三单元知识点总结一、重点字词1.第一单元-妖娆（yāo ráo）：娇艳美好。

-风骚（sāo）：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后用来泛指文学。

也指人举止轻佻。

-红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

-一代天骄：指称雄一世的人物。

2.第二单元-敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

-断章取义：不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。

-不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。

常用来比喻最好的或独一无二的方法。

-理至易明：道理极容易明白。

-强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。

3.第三单元-阴晦（huì）：阴沉昏暗。

-萧索：缺乏生机，不热闹。

-谋食：谋生。

-无端：没有来由地，无缘无故地。

二、文学常识1.第一单元-《沁园春·雪》作者毛泽东，词的上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

-《我爱这土地》作者艾青，现代诗人。

这首诗以“假如我是一只鸟”开头，假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱，表达了诗人对祖国深深的眷恋之情。

2.第二单元-《敬业与乐业》作者梁启超，这是一篇演讲词，作者先后谈论了“有业”“敬业”“乐业”三个问题。

-《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》作者雨果，法国作家。

本文通过对英法联军远征中国的行为进行谴责，表达了对被侵略国家和人民的同情以及对人类文化遗产的珍视。

3.第三单元-《故乡》作者鲁迅，小说以“我”回故乡的活动为线索，通过对闰土、杨二嫂等人的变化的描写，反映了辛亥革命后中国农村的破败和农民的苦难生活。

-《我的叔叔于勒》作者莫泊桑，法国作家。

小说通过菲利普夫妇对弟弟于勒态度的变化，深刻地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

三、课文重点内容1.第一单元-《沁园春·雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句承上启下，既承接上文对北国雪景的描写，又引出下文对历史英雄人物的评论。

九年级上册语文第一单元课文1. 文学常识。

- 作者毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。

他是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

- 沁园春，词牌名，又名“东仙”“寿星明”“洞庭春色”等。

雪，是这首词的题目。

2. 主题思想。

- 这首词分上下两阕。

上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的伟大抱负。

全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

3. 重点词句赏析。

- “北国风光，千里冰封，万里雪飘。

”开篇总写北国雪景，“千里”“万里”互文见义，极言范围之广，气魄宏大。

“冰封”“雪飘”一静一动，勾勒出冬季北国的壮丽景象。

- “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

”“望”字统领下文，这里既有对长城、黄河等实景的描写，又有诗人的想象。

“惟余莽莽”“顿失滔滔”写出了雪后的雄浑景象，“莽莽”形容原野辽阔，无边无际；“滔滔”形容河水奔腾不息，这里写黄河结冰，失去了往日的汹涌澎湃。

- “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

”运用比喻和拟人的修辞手法，把群山比作银蛇在舞动，高原比作白象在奔跑，“欲与天公试比高”赋予山原以生命和顽强的性格，生动地写出了群山高原的生机与活力，表现出一种奋发的态势和竞争的活力。

- “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

”这三句是想象之景，想象雪后初晴，红日与白雪交相辉映的艳丽景象。

“红装素裹”把红日映照下的江山美景比作一个穿着艳丽服饰的少女，“分外妖娆”则强调这种美丽超出平常，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。

- 下阕中“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

”这几句诗人以“惜”字总领，对历史上的英雄人物进行评价。

“略输”“稍逊”“只识”等词语，在肯定他们的历史功绩的同时，也指出了他们的不足，体现了诗人的豪迈气概和超越前人的伟大抱负。

九年级上册语文第一单元复习知识点考点总结归纳提纲九年级上册语文第一单元复习提纲一、重点字词1、给下列加点字注音。

腻nì烦平仄zè揣chuǎi摩应场yáng蘅héng暧ài诌zhōu颦pín纨wán画缯zēng鳏guān2、解释下列词语。

(1)起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。

起，开端。

承，承接上文进一步加以申述。

转，转折，从另一方面论述主题。

合，结束语。

(2)不以词害意：这是说作诗要以“意”(内容)为先，文辞格律次之，不要因过分注重辞采形式而损害了内容。

(3)自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。

(4)地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。

(5)挖心搜胆：比喻想尽一切办法。

二、重点句子背记知识清单1、大漠孤烟直，长河落日圆。

2、日落江湖白，潮来天地青。

3、渡头余落日，墟里上孤烟。

4、暖暖远人村，依依墟里烟。

三、文学常识背记知识清单01、《蝈蝈与蛐蛐》选自《世界流派诗选》，作者济慈，全名约翰?济慈，出生于18世纪末年的伦敦，他是杰出的英诗作家之一，也是浪漫派的主要成员。

02、《雨说》选自《郑愁予诗的自选》，作者郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南，现代诗人。

台湾中兴大学毕业，现为中国海洋大学驻校作家。

被称为“浪子诗人”，“中国的中国诗人”。

03、《星星变奏曲》选自《上海文学》，作者江河，原名于友泽，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗派的代表诗人之一。

与顾城、北岛、舒婷和杨炼一起并称为“五大朦胧诗人”。

04、《夜》选自《外国名诗三百首》，作者叶赛宁，全名谢尔盖?亚历山德罗维奇?叶赛宁，俄罗斯田园派诗人。

1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。

1916年春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。

1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。

九年级语文上册字词一、字词积累1. 第一单元- 沁园春·雪- 妖娆（yāo ráo）：娇艳美好。

- 红装素裹（hóng zhuāng sù guǒ）：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

- 一代天骄（yīdài tiān jiāo）：指称雄一世的人物。

- 我爱这土地- 嘶哑（sī yǎ）：嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。

- 汹涌（xiōng yǒng）：水势翻腾上涌。

形容波浪又大又急。

- 乡愁- 邮票（yóu piào）：邮局发售的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。

- 船票（chuán piào）：乘船的票据。

- 坟墓（fén mù）：埋葬死人的穴和上面的坟头。

- 海峡（hǎi xiá）：两块陆地之间连接两片海洋的狭窄水道。

2. 第二单元- 敬业与乐业- 征引（zhēng yǐn）：引用事实或言论、著作做根据；引用。

- 旁骛（páng wù）：在正业以外有所追求；不专心。

- 亵渎（xiè dú）：轻慢；不尊敬。

- 敬业乐群（jìng yè lè qún）：专心于学业或工作，乐于与同事、朋友一起切磋、交流。

- 断章取义（duàn zhāng qǔyì）：不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思。

- 不二法门（bù èr fǎmén）：常用来比喻最好的或独一无二的方法。

- 言行相顾（yán xíng xiāng gù）：说的和做的相照应。

- 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信- 赞誉（zàn yù）：称赞；称誉。

- 典范（diǎn fàn）：可以作为学习、仿效标准的人或事物。

- 惊骇（jīng hài）：惊慌害怕。

九年级上册语文第一单元教案九年级上册语文第一单元教案精选篇1《孤独之旅》知识和技能：学会分析环境描写对塑造人物的作用过程和方法：朗读、品味。

建设开放的课堂，教师与学生、学生与作品情感碰撞，平等的对话与合作交流，拓展师生生命成长的阅历。

情感态度和价值观：体会孤独和成长理解文中孤独的含义理清怎么走过孤独旅途，迈向成长品味怎么用环境描写来表现人物(重点、难点)一、导入：初一时我们学过一篇文章叫《爸爸的花儿落了》，英子在经历了父亲的病逝后，迅速成长，文章最后说：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。

成长(板书)常常要付出一定的代价，当然每个人的付出是不一样的。

英子的成长是用爸爸的死亡换来的，而今天我们看到的少年杜小康的成长是由什么换来的呢?(板书：孤独)二、关于“孤独”：我们同学平时有过孤独的感觉吗?请说一下曾经感受过的孤独吧。

关于孤独的话题，我们在上一篇文章《故乡》中有过接触。

小说中的“我”感觉四周有看不见的高墙将我隔成孤身，这是由于人与人之间思想感情不相通所带来的，哪怕是置身热闹的人群却也无人可以交流的孤独。

那么今天我们的主人公杜小康的孤独又是什么造成的呢?请同学在你对课文预习的基础上，说一说自己的看法。

(虽然有父亲相伴却也无话可说环境单一、寂静生活单调)开头第一段就告诉我们现在的杜小康是孤独的：家境一落千丈(最厚实)甚至到了失学的地步。

看过整本小说的同学应该还明白，杜小康在班级里是班长，成绩是秀的，出了什么事都他能起到带头的作用，他自己也非常热爱读书。

现在他失学在家，这种经历同伴都没有，他跟谁去交流?他能不孤独吗?到选文结束，鸭子下蛋了，但他改变孤独的状态了吗?因而这种孤独感笼罩了全篇文章。

所以题目叫：孤独之旅(板书之旅)三、关于“旅程”关于孤独的一段行程：这段行程走过了几站路?除去首站和尾站，请同学依据时间或者地点的变化，说说这段旅程经历了哪几个阶段。

(前行途中——刚到芦荡——日子过去——风雨洗礼)四、咀嚼环境：风雨之后，文中有一句形容杜小康当时感受的话，请找到划出来。

部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结一、课文内容梳理《沁园春雪》这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。

抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。

全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。

颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938 年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

表达了对祖国无比的爱。

《乡愁》以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。

《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。

表达了对儿子的希望和儿子出生带来的的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”。

《我看》用生动的词汇，描绘了美丽的自然画面。

表达了人的爱，是大自然的赐予，最终人的爱又将回归于大自然之中去的主题。

二、单元字词汇总1. 字音莽莽(m a ng)分外(f e n)妖娆(r d o)稍逊(x u n)风骚(s a o)成吉思汗(h d n)今朝(zh a o)数风流人物(sh u )汹涌(y o ng)刮着(gu a )腐烂(f u )娉婷(p i n)鲜妍(y d n)冠冕(u a n)(mi a n)浮动(f u )呢喃(n i )丰润(r u n)红晕(y u n)忧戚(q 1 )枉然(w a n)谐奏(z o u)飘逸(y 1 )坦荡(t a n)摇曳(y e )翅翼(y 1)2. 字形s 1 (嘶哑h o u(喉咙悲f e n(愤)I i (挪邮pi a o(票坟m u (墓海xi d (峡云y a n(烟轻I i n(灵庄y d n(严柔n e n(嫩)e (鹅黄li a n（梁间n i n（凝望m d n（漫游吹x 1 （熄沉zu 1 （醉3. 解词莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

全册中心思想归纳：九年级部编语文上册第一单元：人与自然课文1：《草原》《草原》描绘了草原的美丽风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

通过描绘草原的变化，反映了人与自然和谐共生的主题。

课文2：《背影》《背影》通过讲述作者与父亲在火车站的离别，表现了父爱的深沉。

同时，通过父亲背影的消失，表达了人与自然相互依存、和谐共生的理念。

第二单元：人与社会课文3：《藤野先生》《藤野先生》通过讲述作者与藤野先生的交往，展现了藤野先生的高尚品质。

文章强调，只有真诚相待，才能消除人与人之间的隔阂，实现和谐社会。

课文4：《我的叔叔于勒》《我的叔叔于勒》通过讲述作者的叔叔于勒的故事，反映了社会的不公和人性的复杂。

文章呼吁关注社会底层人群，追求公平正义，构建和谐社会。

第三单元：人与自我课文5：《秋天的怀念》《秋天的怀念》通过讲述作者与母亲之间的亲情，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。

文章强调，学会感恩，珍惜亲情，是人类自我成长的必经之路。

课文6：《散步》《散步》通过讲述作者与家人一起散步的故事，展现了家庭的温馨和谐。

文章倡导，在忙碌的生活中，要学会关爱家人，享受家庭的温暖。

第四单元：人与历史课文7：《古诗十九首》《古诗十九首》通过选取古代诗人创作的十九首诗歌，展现了古代社会的风貌。

文章强调，了解历史，传承文化，是每一个中国人的责任。

课文8：《司马光》《司马光》通过讲述司马光的生平事迹，展现了他的聪明才智和崇高品质。

文章呼吁，以史为鉴，研究先贤，为实现中华民族伟大复兴而努力。

第五单元：人与科技课文9：《呼兰河传》《呼兰河传》通过讲述呼兰河地区的发展变化，反映了科技进步给人类生活带来的巨大变革。

文章强调，科技的发展要与人类的福祉相结合，才能真正造福人类。

课文10：《我的战友邱少云》《我的战友邱少云》通过讲述邱少云的英雄事迹，展现了他在科技领域的杰出贡献。

文章呼吁，青少年要热爱科学，为国家的科技发展贡献力量。

总结九年级部编语文上册的全册中心思想归纳为：人与自然、人与社会、人与自我、人与历史、人与科技。

部编九年级上册语文目录
一、第一单元
《沁园春·雪》 - 毛泽东《我爱这土地》 - 艾青《乡愁》 - 余光中《你是人间的四月天》 - 林徽因《我看》 - 穆旦写作：学习扩写综合性学习：君子自强不息
二、第二单元
《敬业与乐业》 - 梁启超《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 - 雨果《论教养》 - 利哈乔夫《精神的三间小屋》 - 毕淑敏写作：论证要合理综合性学习：众人拾柴火焰高
三、第三单元
《故乡》 - 鲁迅《我的叔叔于勒》 - 莫泊桑《孤独之旅》 - 曹文轩写作：人物描写要生动名著导读：《水浒传》-施耐庵课外古诗词诵读
四、第四单元
《活动与探究一：戏剧生活》《曹刿论战》 - 左丘明《邹忌讽齐王纳谏》 - 《战国策》《出师表》 - 诸葛亮《陈涉世家》 - 司马迁写作：语言简明综合性学习：走进小说天地
五、第五单元
《古诗词三首》《行路难》（其一） - 李白《酬乐天扬州初逢席上见赠》 - 刘禹锡《水调歌头》 - 苏轼《月夜忆舍弟》 - 杜甫《长沙过贾谊宅》 - 刘长卿《左迁至蓝关示侄孙湘》 - 韩愈《商山早行》 - 温庭筠写作：学习缩写
六、第六单元
《君子喻于义》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《少年中国说（节选）》 - 清朝末年《中国人失掉自信力了吗》 - 鲁迅写作：学习改写综合性学习：词的天地
七、第七单元
《智取生辰纲》 - 施耐庵《范进中举》 - 吴敬梓《三顾茅庐》- 罗贯中《刘姥姥进大观园》 - 曹雪芹写作：写作要感情真挚名著导读：《钢铁是怎样炼成的》-尼古拉·奥斯特洛夫斯基课外古诗词诵读注：以上目录内容可能根据不同版本教材有所调整，建议以实际教材为准。

鉴赏新诗珍品，从朗诵到创作——九年级上册第一单元整体教学设计九年级上册第一单元是新诗单元，亦是“活动·探究”单元，教材设计了学习鉴赏、自由朗诵、尝试创作三个学习任务。

从单元教学目标看，这个单元非常适合通过开展整合学习实施单元整体教学，促进学生全面、深入地把握诗歌这一文学体裁的特点与魅力，学会鉴赏诗歌的一般方法，用自己擅长的方式对诗歌进行二次创作和演绎。

不仅如此，实施单元整体教学还可以尊重学生的阅读感受，避免单篇诗歌教学对诗歌内容的肢解和破坏。

本设计以九年级上册第一单元诗歌为主要学习内容，辅以《艾青诗选》《泰戈尔诗选》与《唐诗三百首》等，以欣赏、演绎、创作三个任务为核心，将教学过程分解为层进关系的三个课段，驱动学生主动阅读，引导学生养成朗读诗歌的良好习惯并形成相关能力。

《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》为第一课段范本，引导学生通过整体比读，概括诗歌特点，分析诗歌意象，感受诗歌意境，体会诗人的情感。

《艾青诗选》《泰戈尔诗选》与《唐诗三百首》为拓展阅读材料，是第二课段演绎诗歌的助读材料。

本单元的6首诗歌是第三课段仿写创作诗歌的范文。

第一课段“自主读诗学鉴赏”，引导学生反复朗读，掌握知人论世、抓意象、品意境、悟哲理等快速读懂诗歌的方法，写出 150 字左右的小评论，拓展阅读《艾青诗选》《泰戈尔诗选》和《唐诗三百首》，真正践行“1+X”的阅读策略。

第二课段“互助共读齐演绎”，引导学生在熟读理解的基础上，根据各自的兴趣爱好，选择诗朗诵、诗配画、诗配曲、改编诗剧等形式，入情入境地演绎诗歌。

第三课段“唤醒诗心自创作”，引导学生读写结合，通过仿写、改写落实创作小诗的单元写作目标。

通过这三个课段的学习，学生要领略到诗人的情思，触摸到时代的脉搏，进而接受诗歌语言美、韵味美、情思美的熏陶并形成相应的语文素养。

学习目标：【语言目标】1.找出诗中的名句反复品味，并至少积累5句。

九年级语文上册第一单元诗歌鉴赏
1. 九年级语文上册第一单元的诗歌，那可真是一个奇妙的世界啊！就像打开了一扇通往诗意天地的大门。

比如《沁园春·雪》，那豪迈的气魄，不正像冬日里的一把火，燃烧着我们的激情吗？
2. 诗歌鉴赏，这可不是简单的事儿呢！但当你沉浸其中，就会发现它的魅力无与伦比。

就拿《我爱这土地》来说，艾青对土地的深情，难道不让你感动吗？
3. 九年级上册第一单元诗歌，是带我们飞翔的翅膀啊！像《乡愁》，那一缕缕愁绪，不就像风筝的线，牵扯着我们的心吗？
4. 嘿，想想那些诗歌，多有意思呀！《你是人间的四月天》，林徽因笔下的美好，不正像春天的花朵绽放在我们眼前吗？
5. 诗歌鉴赏呀，那可是充满惊喜的旅程呢！好比《假如生活欺骗了你》，普希金给我们的鼓励，不就像黑暗中的明灯吗？
6. 哇塞，九年级语文上册第一单元的诗歌，真的好迷人呀！像《雨说》，那雨的诉说，不恰似母亲的呢喃吗？
7. 诗歌的世界，神奇得很呐！就说《我看》，穆旦眼中的风景，难道不是一幅绚丽的画卷吗？
8. 九年级的这些诗歌，真是宝藏啊！《蝈蝈与蛐蛐》里的自然之声，不就像一场美妙的音乐会吗？
9. 哎呀呀，第一单元诗歌鉴赏，太值得我们去探索啦！《致云雀》，那云雀的歌声，不正像我们心中的梦想在飞翔吗？
10. 九年级语文上册第一单元诗歌，绝对会让你沉醉其中哟！就如同《断章》，那简短而深刻的意境，不就像一颗璀璨的星星在闪耀吗？
观点结论：这些诗歌各有各的精彩，等着我们去深入感受和品味，去发现它们的美和力量。

九年级上册语文笔记第一单元人教版九年级上册语文第一单元笔记。

1. 文学常识。

- 作者毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。

他是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

- 词牌名“沁园春”，“雪”是题目。

词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。

2. 字词积累。

- 妖娆（yāo ráo）：娇艳美好。

- 一代天骄：指称雄一世的人物。

天骄，“天之骄子”的省略语。

3. 内容分析。

- 上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。

”总写北国雪景，“千里”“万里”互文见义，极言范围之广。

“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

”“望”字统领下文，“长城”“大河”是典型的北方景物，写出了雪景的雄伟壮阔。

- 下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

”承上启下，“娇”字表现出对祖国山河的热爱，“折腰”有倾倒之意。

接着评论秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物，指出他们的不足，“俱往矣，数风流人物，还看今朝。

”“俱往矣”将历史人物一笔带过，“风流人物”指的是能建功立业的英雄人物，这里也暗指无产阶级，表达了诗人的伟大抱负和坚定信念。

1. 文学常识。

- 作者艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。

现代诗人。

2. 字词积累。

- 嘶哑（sī yǎ）：声音沙哑。

- 汹涌（xiōng yǒng）：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。

3. 内容分析。

- 全诗以“假如我是一只鸟”开头，鸟的形象与土地紧密相连。

“嘶哑的喉咙”，表明这只鸟饱受磨难，但它仍然要歌唱，歌唱“土地”“河流”“风”“黎明”。

“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，“河流”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“风”象征着人民抗争的力量，“黎明”象征着充满生机与希望的解放区。

- 最后两句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直抒胸臆，表达了诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情。