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1 有趣的游戏---认识位置⏹教学内容教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置⏹教学提示教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。
有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。
⏹教学目标知识与能力结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
过程与方法经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
情感、态度与价值观现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。
教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。
⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发现了什么？（板书：上下、前后、左右）设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。
（二）探究新知：（一）理解左、右。
1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。
）2、同桌合作，做游戏。
师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。
咱们还要比一比谁指的又对又快。
（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。
师：同学们，咱们先玩到这儿。
《认识位置》教案一、教学目标1. 让学生初步感知物体的位置，能够辨别上下、前后、左右。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨别上下、前后、左右位置关系。
2. 教学难点：使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一幅图画，引导学生观察并说出图中物体的位置。
（2）学生回答后，教师总结：我们今天就来学习有关物体位置的知识。
2. 探究新知（1）教师出示一张教室的照片，让学生说出自己所在的位置，引导学生感知上下、前后、左右。
（2）教师邀请几名学生上台，让他们按照教师指令做出相应动作，如：向前一步、向后一步、向左转、向右转等，引导学生进一步认识上下、前后、左右。
（3）教师出示一张公园的图片，让学生观察并说出图中物体的位置，如：滑梯在树的左边，秋千在滑梯的右边等。
（4）教师引导学生用自己的语言描述物体位置，如：我坐在教室的前面，小明站在我的左边等。
3. 实践操作（1）教师将学生分成小组，每组发一张迷宫图，让学生在迷宫中找出起点和终点，并说出自己的行走路线。
（2）教师邀请几名学生上台展示自己的迷宫路线，并让其他学生评价。
（3）教师出示一张地图，让学生找出自己家所在的位置，并说出上学路线。
4. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确位置的概念及如何辨别上下、前后、左右。
6. 课后作业（1）让学生回家后，观察自己家中的物品摆放，用上下、前后、左右描述它们的位置。
（2）让学生和家长一起玩“找位置”的游戏，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等方式，让学生初步感知物体的位置，能够辨别上下、前后、左右。
有趣的游戏图形与位置2教学内容：教科书第70页信息窗2及71页的练习题。
教学目标：1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。
教具准备：信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。
教学过程：一、创设情境1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？（学生回答）2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）3、师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！二、探索新知（一）提出问题1、出示挂图：师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。
（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。
师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？（二）合作探究1、小组讨论分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。
（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。
2、小组汇报小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。
3、操作练习分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。
《有趣的游戏——认识位置》教学分析教学内容：本单元只安排了1个信息窗。
信息窗呈现的是“拍手游戏”的情境，以连环画的形式呈现了游戏过程。
借助学生熟悉的“拍手游戏”的画面，引起学生对“上下”、“左右”的回顾，进而提出问题“哪边是左，哪边是右”引发对“左右”方位的讨论和辨认。
在“自主练习”中，通过“指鼻子”等游戏活动，进一步巩固对“方位”的认知。
教学目标：1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教材分析：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3个方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。
生活中经常需要对物体的相对位置做出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。
本单元的学习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。
本单元的教学重点是辨认“左右”。
因为“上下”、“前后”对于一年级的学生来说，在生活中已经具备了一定的生活经验，很容易界定，所以“左右”的辨认就成为重点。
教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”、“xx 的右面是xx”等等，描述时要说清参照物，这对于刚刚能辨认自身左右的学生来说不容易，同时这也是后面认识“东西南北”等方位时的教学难点。
教学措施：1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动。
2、注意引导学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。
4、全面评价学生的学习状况。
青岛版一年级上册数学教案-四有趣的游戏——认识位置四有趣的游戏——认识位置教学目标：在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
二．教学重难点教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
三．教学过程（一）创设情境师：今天这节课，老师想和大家一起玩个小游戏，谁想来参加？生：......师：这么积极啊!这个游戏叫做《咕噜咕噜转》？生：会！师：都会啊！那咱一起来玩！、游戏：咕噜咕噜一，咕噜咕噜二，咕噜咕噜三，上上下下、前前后后、左左右右、你和我来做游戏！师：刚才在儿歌中咱们说了哪几个关于位置的词语？生1：上下生2：前后生3：左右（二）感受新知师：今天这节课，我们一起来认识位置（板书标题：认识位置）师:出示课件展示前后两给词。
让生认读。
师：我这里有一个关于位置的小故事你们想不想听？生：想。
讲故事《龟兔赛跑》边讲边提出问题，观看课件引入前、后。
师：乌龟和兔子相约一起赛跑，请观察开始上山时谁在前谁在后生：兔子在前，乌龟在后。
师：兔子很快就跑到了山顶，它回头一看乌龟还在后面慢吞吞的爬着呢，心想第一还是我，正当它得意的时候，乌龟也爬到了山顶，它把头和四肢缩到壳里，咕噜一下滚了下去。
师：同学们这时候发生什么事情了，猜一猜？生：乌龟得了第一名。
师：老师这里还有很多小动物呢让我一起来看看是谁？出示课件让学生观察小动物的位置并让个别学生回答。
认识上下观察笑脸说说五官的位置认识左右师：有什么好方法？跟我们说一说！谁来说一说？你有什么区分左右的小窍门？生：写字的手是右手。
师：你们呢？也是用右手写字吗？生：是！生：我们一起做一个写字的姿势。
对，一般来说啊，我们都用右手写字！还有什么好方法？生：我们举手发言，使用右手生：嗯，举起你的右手来，这排的同学全举对了，这排也举对了，全班同学都举对了！好，手放下！师：那没有举起的是哪只手是什么手啊？生：左手！师：伸出你的左手跟老师打个招呼吧！同学们好！生：老师好！师：真有礼貌！每次见到老师或者见到客人的时候都要主动问好，做一个有礼貌的小学生。
一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案第一篇：一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案有趣的游戏—认识位置主备人：授课时间：序号：第1课时一、预习展示目标定向1.一起玩一个拍手游戏，体会游戏中的位置—上下、左右、前后。
2.正确辨别左和右。
3.在生活中，哪些地方用到了左、右？4.描述物体的相对位置。
二、自主探索知能整合1.老师边说口令边拍手，学生根据老师的口令迅速反应和老师做一样的动作。
（上上，下下，前前，后后，左左，右右）2.从拍手游戏中，你发现了哪些位置？学生举手回答。
（小学生天性爱玩好动，运用活动引入课题，捕捉儿童的兴趣点，从而激发起学生探究学习的欲望。
）三、合作互助研讨释疑 1.教学生活中左右的认识（1）同桌两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令做动作，输的一方跟学。
（同桌一起玩这个小游戏）（2）左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，在生活中，你常用左手和右手做什么呢？学生回答。
①身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？学生边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）②听口令，做动作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。
（听到口令后，学生能快速做出准确的动作）（3）生活中哪些地方用到了左和右？①学生认真思考并回答生活中的左和右。
②我们坐的位置有没有左右之分呢？用今天学的知识来描述他们的位置。
③有的同学说谁在左面，对吗？（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）2.教学前后的认识。
（1）除了左右之外，还可以用什么表示位置？学生举手回答。
（2）哪位同学能告诉老师你的前面、后面坐的分别是谁？ 3.教学上下的认识。
（1）我们还经常用到什么方位？学生边指边说出上下。
（2）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。
四、拓展延伸反思升华体验位置的相对性 1.听口令，摆学具。
四有趣的游戏：《认识位置》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步认识上下、前后、左右六个方位，能辨别这六个方位。
2. 培养学生的观察能力、语言表达能力、空间想象能力及合作交流意识。
3. 培养学生遵守游戏规则的意识，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：能辨别上下、前后、左右六个方位。
2. 教学难点：左右位置的相对性。
三、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如黑板、桌子、椅子等，引导学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系。
（2）引出课题《认识位置》。
2. 探究新知（1）让学生用“上下、前后、左右”描述自己在教室里的位置，如“我坐在教室的前面，左边是窗户，右边是同桌”。
（2）让学生分组进行游戏，游戏名称为“找位置”。
每组选一名组长，组长用语言描述一个位置，如“找到一个位置，它的前面是桌子，后面是黑板，左边是椅子，右边是窗户”，其他组员根据描述找到这个位置。
（3）教师出示教具，如小熊、小鸟、小兔等，让学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系，并引导学生发现左右位置的相对性。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固对上下、前后、左右位置的认识。
（2）让学生进行小组合作，设计一个“找位置”的游戏，并邀请其他小组参与。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，如“我们学习了上下、前后、左右六个方位，知道了它们的位置关系，还玩了‘找位置’的游戏”。
5. 课后作业（课后自主完成）让学生回家后，用“上下、前后、左右”描述自己家里的物品位置，并尝试用这些方位词进行游戏。
四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生初步认识了上下、前后、左右六个方位，并能在实际情境中运用这些方位词。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现左右位置的相对性，培养学生的空间观念。
同时，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。
《认识位置》教案教学目标1、学生通过游戏、举例说明能辨认上下、前后、左右；2、学生通过亲身体验能准确描述物体的相对位置；3、学生通过观察、分析能够运用所学的知识解决现实问题。
教学重难点重点：认识上下、前后、左右难点：用上下、前后、左右来描述物体的相对位置教学设计一、导学游戏：听口令做动作伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、右手拍拍左肩、左手拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……师：我们刚才做游戏里面用到了身体的什么部位？生：左手、右手。
师：你能分清左手和右手吗？（游戏引入，激发学习兴趣）二、研学1、认识左右（1）出示图片，辨认左手和右手（2）说一说：你的两只小手可以做些什么？a:右手用来写字，左手按着作业本；b：吃饭的时候，用右手拿筷子，左手端碗；…（3）出示生活中的情境，辨认方向2、认识上下（1）观察图片辨认上下（2）明确：上：位置在高处，双手举过头；下：位置在低处，双手垂下来。
（3）练一练：说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
a:小鸟在小兔的上面b:小兔在小鸟的下面3、认识前后（1）观察图片，辨别前后（2）明确：前：面对的方向，眼睛看到的；后：背对的方向，后脑勺对着的。
（3）说一说：你的座位前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？（4）练一练：小动物排队三、用学1、大树左边有5只小鹿，大树右边有3只小兔，大树上边有4只小鸟，下面有6个蘑菇。
你能贴上去吗？四、延学。
总结：今天，你有什么收获？和大家分享板书设计4、认识位置上左右下前：面对后：背对教学反思通过课堂表现来看学生对上下和左右的认识已经很深刻！其实这一部分知识学生已经有了相应的储备，因此接受起来很简单。
但是对于前后的理解不深。
学生知道“前后”，但是由于“前后”没有明显的参照物，因此理解起来有些难度。
我参照了眼睛和后脑勺这一人体的身体部位来帮助学生理解，感觉学生接受起来好了一点。
整体上来说，自己的问题提的太多了，不利于学生的思考。
以后要注意问题的精炼，给学生留足思考的空间和时间！。
有趣的游戏——认识位置教学内容：青岛版小学数学一年级上册第四单元《认识位置》教学目标：1、基础知识：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、基本技能：使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3、情感态度：培养学生团结协作的精神。
教学重点：辨认“左右”。
教学难点：用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置。
教学准备：1、教师：多媒体课件2、学生：小鹿、小兔、小鸟和蘑菇图片教学过程：一、创设情境（5分）1、做“听口令做动作”的游戏师：同学们，今天老师要和大家一起做个小游戏，谁想来参加？生：我师：咱同学的热情可真高！这个游戏的名字叫“听口令做动作”，会玩吗？生：会师：来，跟着老师一起做，先把你的小手放在鼻子上，准备好了吗？生：准备好了师：鼻子鼻子—眼睛鼻子鼻子—耳朵……（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来，指眼睛、鼻子、头发、脸蛋）（同学们真棒！都指对了，反应真快。
）2、增加游戏难度引出左右师：如果游戏再难一点儿，你们敢接受挑战吗？生：敢师：真勇敢！准备！鼻子鼻子—左耳，鼻子鼻子—右眼（学生随着老师的口令指，有的指对了，有的没指对）师：哈哈，有的同学的小手晃来晃去不知该指哪儿了，我们就先玩到这里。
这一次的游戏比上次难在哪里？生：加上了左右师：你听的真仔细！老师在刚才的口令里的确加上了表示位置的两个词，左右（板书）今天，我们就一起来认识位置（板书）二、自主探究（10分钟）1、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育师：看来，要想玩好这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右?你是怎样区分左右的？生：写字的就是右手师：对！请大家举一下你的右手。
（师也举）哎？你们举错了吧？我们既然举得都是右手，怎么不在一边啊？生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。
师：噢，我明白了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。
我怎样才能和你们的右手在同一边呢？生：你转过身来就可以了。
第四单元有趣的游戏-认识位置（教案）教材信息•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•版本：青岛版•教材章节：第四单元教学目标1.理解位置概念，认识地上和空中的位置；2.掌握几个简单的描述位置的词语；3.了解地图的基本知识和使用方法。
教学准备1.教材：《数学（一年级上册）》青岛版，第四单元；2.教具：投影仪、电脑、音响、教辅资料；3.板书：由教师提前准备。
教学步骤第一步：导入1.创设情境，引导学生进入“寻宝”游戏场景；2.鼓励学生描述寻宝需要考虑什么因素，引导学生认识位置的重要性。
第二步：探究位置1.准备地图、小车、石头等教具，展示地上不同位置：左、右、前、后、中等；2.借助教具引导学生感性认识位置。
第三步：归纳位置词语1.教师通过教具、图片等形式展示位置词语，如前面、上面、下面等；2.引导学生阐述词语的含义、适用场景等。
第四步：练习和应用1.让学生发挥想象，利用自己熟悉场景描述位置，如教室中的位置；2.引导学生使用课堂学习内容，寻找班级中隐藏的宝藏。
第五步：总结1.让学生进行总结，回答问题：“你觉得什么场合下，认识位置会有帮助？”；2.教师进行点拨、评价、补充等。
教学反思本节课通过创设情境、导入主题，激发学生的兴趣，提高了学生的参与度。
通过感性的认识，引导学生对位置有了基本的理解。
通过归纳词语，让学生更深入地理解和认识位置。
通过实践运用，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。
本节课注重了理论与实践相结合，为学生的数学思维能力的发展奠定了基础。
一年级上册数学教案-有趣的游戏——认识位置青岛版教学内容本节课的教学内容主要围绕“认识位置”这一主题展开，通过一系列有趣的游戏活动，让学生在实际操作中感受并理解“上下、前后、左右”等基本的空间方位概念。
教学内容包括：1. 认识并区分“上下、前后、左右”；2. 能够运用所学知识，描述物体所处的位置；3. 培养学生的空间观念和观察能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用“上下、前后、左右”等空间方位词。
2. 过程与方法：通过游戏活动，学生能够提高观察力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 理解和区分“上下、前后、左右”等空间方位概念；2. 在实际情境中，能够准确描述物体所处的位置。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学挂图等；2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的位置游戏，引起学生对位置的认识和兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件展示“上下、前后、左右”等空间方位概念，让学生在实际操作中理解和掌握。
3. 实践活动：组织学生进行小组活动，通过游戏和练习，让学生在实际操作中运用所学知识。
4. 总结提升：通过教学视频和教学挂图，让学生对所学知识进行总结和提升。
5. 课堂小结：通过提问和回答，检查学生对所学知识的掌握情况，并进行课堂小结。
板书设计1. 课题：有趣的游戏——认识位置2. 教学目标：正确理解和运用“上下、前后、左右”等空间方位词3. 教学难点：理解和区分“上下、前后、左右”等空间方位概念4. 教学内容：通过游戏活动，让学生在实际操作中感受并理解“上下、前后、左右”等基本的空间方位概念。
作业设计1. 让学生回家后，与家长一起进行位置游戏，巩固所学知识；2. 完成练习册上的相关练习题，加深对位置概念的理解。
课后反思本节课通过有趣的游戏活动，让学生在实际操作中感受并理解了“上下、前后、左右”等基本的空间方位概念。
四《有趣的游戏-认识位置》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过有趣的游戏，掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 上下、前后、左右等基本的空间方位概念。
2. 利用上下、前后、左右等基本的空间方位概念进行简单的判断和描述。
3. 有趣的游戏活动，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念，并能运用这些概念进行简单的判断和描述。
2. 教学难点：如何让学生在游戏中自然而然地理解和掌握空间方位概念，培养学生的空间想象力。
四、教学过程1. 导入新课通过有趣的游戏，如“猜猜我在哪儿”，让学生初步感受上下、前后、左右等基本的空间方位概念，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念教学（1）教师引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、黑板等，让学生用自己的语言描述它们的位置关系，如“桌子在黑板的下面”，“椅子在桌子的旁边”等。
（2）教师引导学生通过实际操作，如摆放教具、画图等，让学生理解和掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念。
3. 游戏活动（1）组织学生进行“找位置”游戏，教师给出指令，如“请站在黑板的左边”，“请坐在椅子的前面”等，学生根据指令找到相应的位置。
（2）组织学生进行“猜猜我在哪儿”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生根据教师给出的指令，如“我在黑板的上面”，“我在你的左边”等，猜出闭眼学生的位置。
4. 巩固练习通过练习题，让学生运用所学的空间方位概念进行判断和描述，巩固所学知识。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生反思自己在游戏活动中的表现，培养学生的自我评价能力。
五、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在游戏活动中的参与程度和表现，了解学生对空间方位概念的理解和掌握程度。
第四单元有趣的游戏▇教材分析本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。
因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。
本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。
本单元设有两个信息窗。
信息窗一，是借助学生熟悉的两个小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。
在自主练习中，借助“二人听口令击掌”的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。
信息窗二，是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。
在自主练习中利用小鸟和小猫从不同位置看房子，进一步加强对所学知识的体验和巩固。
教材在本单元最后安排了一个“智慧广场”，主要是学习用画图的方式解决有关排序的数学问题，以拓展学生的思维方式。
同时，这一内容也是对前面学习数的认识（基数和序数）的进一步是深化，通过解决问题，学生对基数和序数的区分将更明朗。
教材编写特点：本单元教材编写的主要特点是，强调学生主动参与活动，重视亲身体验。
教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。
1、依照儿童空间方位的认知规律进行编排。
儿童认识空间方位的顺序是先“上下”，在“前后”，最后“左右”。
按照这样的认知顺序，教材先借助游戏情景，让学生主动调取有关“上下”和“前后”的知识经验，然后提出辨认”左右“的问题进行教学。
2、强调学生主动参与活动，重视亲身体验。
教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的现象，启发学生利用已有的生活经验学习方位的知识。
■教学目标1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
四有趣的游戏——认识位置（教案）-一年级上册数学青岛版教学目标1.通过四个游戏，帮助学生认识位置的概念和基本术语2.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的动手能力和协作能力3.使学生能够掌握根据位置描述物体的位置教学内容•位置的概念和基本术语•根据位置描述物体的位置教学重点•认识位置的概念和基本术语•掌握根据位置描述物体的位置教学难点•根据位置描述物体的位置主要内容游戏一：找位置游戏目的通过游戏，教授位置的基本术语，并培养学生的观察能力。
游戏规则1.教师准备若干个物品，并在课堂上规定它们的位置。
2.学生按照规定，找到这些物品。
3.学生分组，轮流规定物品的位置。
游戏效果使学生通过观察发现物品的位置，并能说出这些位置的基本术语。
游戏二：画图找位置游戏目的通过游戏，让学生学会根据位置描述物品的位置，培养学生的动手能力。
游戏规则1.学生在纸上画出若干个物品2.学生描述这些物品的位置并画出位置示意图游戏效果学生通过画图描述物品的位置，掌握根据位置描述物品的方法。
游戏三：找同一位置的物品游戏目的通过游戏，让学生学会在不同场景中根据位置描述物品的位置，培养学生的思维能力和协作能力。
游戏规则1.学生分组，每组分配一张图片2.教师按照指定的位置描述某一物品在图片中的位置3.学生找出与教师所描述的物品同一位置的物品游戏效果让学生学会在不同场景中根据位置描述物品的位置，培养学生的思维能力和协作能力。
游戏四：自己创造游戏游戏目的通过游戏，让学生了解位置是可以设计游戏的，培养学生的创造能力和操作能力。
游戏规则1.学生分组，每组创造一种和位置有关的游戏规则。
2.学生按照自己的规则玩游戏游戏效果让学生了解位置是可以设计游戏的，培养学生的创造能力和操作能力。
教学评价通过多种方式的学习和游戏，学生能够理解位置的概念和基本术语，掌握根据位置描述物体的方法，动手能力和协作能力也有所提高。
学生创造的游戏也是反应了学生的创造力和思维能力，整体教学效果较好。
第四单元有趣的游戏-—认识位置单元教学内容：青岛版数学一年级上册70—73页单元教材分析:本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义.因此，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的教学活动,吸引学生在亲身体验中学习知识。
本单元主要教学内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，是教学的重点，其中在对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生加强体验。
本单元教材编写的主要特点是：强调学生主动参与后动，重视亲身体验。
教材利用学生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有官方为和视图的初步知识。
单元教学目标：1、使学生感受数学的乐趣、2、学会确认方向，正确辨认前后左右.单元教学重点：正确辨认前后左右上下单元教学难点：在相对面判断左右单元教学设想：让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力,并借助学生已有经验学习。
让学生感受到数学生源于生活,产生用数学思考观察周围实物的兴趣单元教学方法：游戏猜一猜——游戏击掌游戏-—感知体验——辨认应用——反思数学采取措施：1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础,展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测,并不难。
2、重点让学生充分体验,让学生在亲自体验中学知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。
4、设计多种活动，巩固所学知识.除教材提供的游戏外,教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏进行教学。
5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识单元教学准备：一、教师准备：游戏、方位卡片二、学生准备；拍手游戏、贴画游戏、拍照课时安排：猜一猜：1课时我学会了吗？1课时智慧广场1课时考试1课时讲评1课时信息窗认识位置教学内容：青岛版数学一年级上册第70—73页教学目标：1、在现实的活动中识别“左右"的位置关系,理解其中相对性。
2、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的兴趣。
3、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育.教学重难点；分清左右教学准备:《幸福拍手歌》、韵律操音乐课件、小鹿、小兔、小鸟、蘑菇的图片预习要求：观察教科书70页信息窗一，想一想，图中的小朋友正在做什么游戏？和爸爸妈妈一起做一做这个游戏。
做完游戏后,你有什么问题要问吗？把问题说给爸爸妈妈听.教学过程：一、课前交流激发兴趣听《幸福拍手歌》并一起做动作。
同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。
生1：遵守纪律。
生2：认真听课。
生3：……同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？(好）我们现在开始上课。
二、做游戏认识左右1、做“听口令做动作”的游戏大家喜欢做游戏吗?（喜欢)这节课我们一起来做有趣的游戏。
（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。
注意听,准备:指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。
)指眼睛、鼻子、头发、脸蛋（同学们真棒，都指对了，反映很快。
）2、增加游戏难度引出左右下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳(你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。
）指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。
）指左眼指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下,我们这次的游戏比上次难在什么地方？增加了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子）3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育大家举一下你的右手.（真聪明，都举对了）右手的这边就是右边。
那右手都能干些什么呢？生1:写字生2：画画生3：吃饭时拿筷子生4：……（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？生1：吃饭时拿馒头生2:写作业时按本子生3:……对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友.我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助,这样才能做更多的事情。
4、认识身体中其它一左一右的好朋友哪位小朋友能告诉大家,在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？生1：左耳右耳用手指一下你的左耳右耳。
生2：左脚右脚跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。
生3：左眼右眼指一下你的左眼右眼生4：左肩右肩拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩.生5：……5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度,注意仔细听：左手指左耳（不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来）右手指右耳(这次有进步，不过还要继续努力哟）认真听，下面还有：左手指左肩右手指右肩（不错，都指对了，真棒）下面我们又要增加难度了，注意听:左手指右肩右手指左肩（同学们真棒,做得不错。
）在日常生活中哪些地方用到左、右其实我们的生活中也有许多用到左右的地方?谁能说一说都是在哪些地方？生1:走路靠右走(对，我们平时要注意遵守交通规则)生2：体育课上向左转向右转生3：……你们真是些细心观察的好孩子。
7、左右的相对性小朋友们,举一下你的右手。
（师也举）小朋友们反映真快，都指对了。
那你们看一下老师举的是右手吗？生:是那老师的右手怎么跑这边来了？生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向.噢,原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反.师：老师怎样才能和你们的右手在同一边呢?生：你转过身来就可以了。
小结: 你们真是些爱动脑筋的好孩子。
大家累了吧，我们一起来放松一下.三、做韵律操起立，大家把座位放好,立正！（放音乐师生一起做）小朋友们，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右脚跺一跺右脚跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦右手摆一摆右手摆一摆左腿踢一踢右腿踢一踢（请坐。
小朋友们做得真棒,反映很快.）四、认识前后、上下1、认识前后小朋友们有没注意听,我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位?生：前、后你们听得真仔细！（板书：前后）来，我们一起来指一下前后，再指一遍。
哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀?谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来?2、认识上下小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？（做出指上指下的动作）生：上、下（板书：上下）（真是细心观察、认真思考的好孩子）我们再一起指一下上,再指一下下；指上、下、前、后、左、右.师：孩子们，谢谢,你们真棒！六、总结收获。
同学们,我们在这节课中做了许多有趣的游戏,你在游戏中学到了什么？老师看到小朋友们这么愉快地学习，而且还有这么收获,老师非常开心，也非常满意,你们自己对自己的表现满意吗？回到家以后把咱们这节课学到的数学知识说给爸爸、妈妈听。
七、限时作业：1、一共有（）个图形。
从左边数第（)个和第（）个是；从右边数第（）个和第（)个是；的左边有（）个图形，右边有（)个图形.2。
（1)在的( )面,在的（）面，在的( ）面，在的（)面。
（2）的（）面是，（）面是，（)面是。
练习教学目标：通过出示挂图,使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况，通过丰收园使学生学会合作,学会在生活中学习数学。
教学重难点：通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题,并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况.教学准备：挂图学生学习过程一、谈话导入新课.同学们，前面我们学习了图形与位置，你们学的怎样呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。
二、出示情景图，引导学生观察，提出问题1、学生认真观察图画，看看图中有什么？(同桌互相讨论）2学生独立提问题.(指名学生回答，及时评价,鼓励做得好的学生）3天空飞着几只鸟？它在太阳的哪边?（两只鸟,左边)指名回答后，同桌互相说说4你还看到了什么？（把红花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色；把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色）三、鼓励学生看图后，提问题。
同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说.四、丰收园。
1、同学们，想想前面我们所学的知识,你都学会了什么？2、小组同学互相交流。
（小组同学积极合作）(我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等）点拨：在日常生活中，你是怎样发现数学问题的？五、指导学生做练习。
1、学生做《新课堂》的练习，老师及时批改,同时拓展课外练习,使学生在生活中学习数学,运用数学。
2、同桌之间互相出题，看谁做的又对又快3、在学校中选一处自己喜欢的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分别是哪些地方？和同学说一说.4、小组画玩具。
小组同学围坐在桌子四周同时画玩具,拿出其中一名同学画的,辨认这张画是从玩具的什么位置画的。
六、总结：同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继承努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗?智慧广场教学内容：教材74-75页教学目标：1、结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。
2、经理独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智,发展学生智力。
3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣,产生学好数学的自信心。
教学重点：提高思维能力,促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略。
教学难点：形成运用几何直观的方法解决问题的策略。
教学过程：一、预习展示、提出问题:师:同学们，今天老师带来一幅美丽的图画，想看吗?从图中你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？生:这行大雁一共有多少只?二、研究问题、指导点拨：师：你猜想一下这行大雁有多少只？生:8只生：9只······师:到底是多少只？我们可不可以画一画呢?学生小组内交流，让每一个学生表达自己的想法和观点。
师提示：从前往后画6只，从后往前画几只呢？○○○○○○○○所以,这行大雁有（）只。
三、类化练习、限时作业:1、一共有几只鸭子？让学生尝试画图、做题，感受画直观图的好处。
2、一共有几只小动物？让学生借助直观图独立做题，一共有9只。
3、提醒孩子认真读题，不要产生思维定势.4、从右边数排第几？先画7个圆圈，从左边数排第4，把第4个做上记号,在从右边数，这个排第4。
