古汉汉语及语言学理论

一般词组：复指词组连谓词组兼语词组方位词组介宾词组量词词组的字词组比况词组三．词组的功能分类（★★：理解-重点）1．名词性词组：定中方位量词的字复指联合2．动词性词组：状中动宾补充连谓兼语主谓联合3．形容词性词组：状中补充比况联合主谓1．副词性词组：介词词组四．复杂词组划分（★★★：掌握-重点、难点、必考）一个词组的直接成分包含很多词组就是复杂词组。

复杂词组分析：完成一项非常重要的实验任务（动宾词组）定中定中偏正定中应该认真讨论一下为谁服务这个问题（状中词组）五．多义词组（★★★：掌握-重点、难点、必考）1．层次相同、但语法关系不同。

学习文件学习文件工厂幼儿园工厂幼儿园偏正动宾定中联合新职工宿舍新职工宿舍定中定中3．层次和语法都不同咬死了猎人的狗咬死了猎人的狗定中动宾．他走了三个小时主谓他离开了三个小时他走了三个小时的路第三节句子概说一．句子是由词和词组构成，表达一个相对完整意义、具有一定语调、前后具有较大停顿的语法单位。

二．句子成分划分（★★★：掌握-重点、难点、必考）句子成分分析法（主‖谓宾、定( )、状[ ]、补<>、独△）三．句子结构分类（单、复句）（★★：理解）原则：语气不影响句型功能相同的词替换不影响句型修饰成分有无不影响句型独立语不影响句型语用变换不影响句型单句主谓句：具备主语谓语的句子；非主谓句：分不出语语谓语的单句（包括动词性非主谓句、形容词性非、名词性非、叹词性非、拟声词性非）。

四．句子的语气分类从语气上分：陈述句疑问句（是非问、特指问、选择问、正反问）祈使句感叹句第五节单句成分一．主语和谓语（★★：理解-重点、难点）（一）主语的构成：大多数实词和大多数词组（状中和介宾除外）都能做主语。

谓语的构成：大多数实词都能构成谓语，主要是动词和形容词。

（二）主语的意义类型1．施事主语（主语是动作发出者）如：我们完成了任务。

2．受事主语（主语是动作承受者）如：敌人被我们打跨了。

古代汉语和语言学名词解释汇总古代汉语部分名词解释。

1、直切：用同音字来注音，如“根，音跟”。

2、反切：是用两个字合注一个字的音，称为“某某切”或“某某反”（唐前），上字取声母。

下字取韵母合声调，合称被注字的音。

如“毛”，“莫袍切”。

《康熙字典》用此法。

3、偏义复词：古代汉语中的一种复音词，用两个单音的近义词或反义词作为词素组成，其中一个词素的本来意义成为这个复音词的意义，而另一个只是作为陪衬。

如“有缓急，非有益也。

”“缓急”指的是“有急”，“缓”字无意义。

4、本义：词的本来意义。

如，向，本来的意义是“向北的窗户”。

5、引申义：从本义“引申”出来的，即从本义发展出来的意义。

，向，本来的意义是“向北的窗户”。

引申意义是“朝着”、“对着”。

直接引申是从本义直接派生出来的意义。

间接引申是由直接引申而再引申出来的意义，与本义为间接关系。

6、假借义：如同朱骏声所说是“本无其义，依声托字”，与本义不相。

如解通邂（解逅即邂逅）。

7、六书：许慎的《说文解字》认为汉字形体的构造有六种：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

只有象形、指事、会意、形声是造字之法，转注、假借为用字之法。

A、象形：把事物轮廓或具有特征的部分描画出来，构成一个字，如日、月。

B、指事：用记号指出事物特点的造字方法。

如上、下、本、末、亦、刃。

C、会意：是由两个或两个以上的形体组成，把它们的意义组合成一个新的意义的造字法。

常常是两个象形字的结合，如及。

D、形声：是由意符（也叫形符）和声符两部分组成的，意符表示意义范畴，声符表示读音类别，如江、沐。

意符相同的形声字意义上大都合意符所标示的事物或行为有关。

如贝与财物有关，言与言语有关，心与心理有关。

E、转注：说法不一。

F、假借：“本无其字，依声托事”，如“令”本为“发号”的令，后来借用为“县令”的令。

8、古今字：由于历史的发展，汉字的演变，产生乐一个新的字代表一个字的一个或者几个意义，分担那字部分的意义，那么前一个字为古字，新产生的字为今字。

古代汉语和语言学理论古汉部分1、举例说明如何辨别通假字以及要注意的问题。

（6分）2、给了六个篆字写出对应楷书并分类说出哪些是形声字哪些是会意字。

若是形声字，说明义符如何表意；若是会意字，说出怎样会意。

（12分）3、“大隧之中其乐也融融，大隧之外，其乐也泄泄”一句运用的特殊表达方式以及其特点。

（5分）4、给出《诗经》中的一段话，用音韵学知识分析其末尾字的押韵现象。

（10分）5、给了5个句子，分别说明句子中加点字与划线部分有无直接成分关系及其原因，并说明除加点字和下划线字以外是否还有词类活用现象，找出并说明。

（12分）6、给出十个句子，都有“之”字，归纳“之”的词性和用法（5分）语言学部分7、填空（1）跑材料、跑商场、跑马都是-----关系，但名词与动词的语义关系是-----、-----、-----。

（2）给出两个句子，判断分别是蕴含关系还是预设关系。

（3）“他只吃了一个苹果”这句话，有歧义，因为“只”可以指向-----、-----、-----。

（4）【i u y】这三个元音可以用-------、--------两个特征区别开来。

（5）（6）（7）（8）8、下列两组词中，A组里的词可加“able”词缀变为形容词，B组则不行，据此回答：A组 B组wash（洗）----washable（可洗的） run（跑）read（读）----readable（可读的） rest（休息）（1）AB两组词有什么区别（2）为何A组能加后缀变成形容词而B组不能（3）上述词中英语和汉语词有什么区别（不确定））（4）9、根据下列祖鲁语、英语、汉语、河北藁城话的部分词语对应表，回答单数复数英语horse three horses祖鲁语unfani（男孩） abafani（男孩们）汉语普通话学生学生们*猪们三个学生*三个学生们河北藁城话学生学生们猪们三个学生*三个学生们（1）祖鲁语和英语表示单复数的语法手段的异同。

（2）汉语普通话与河北藁城话表示复数的异同（3）普通话中得“们”是否与英语、祖鲁语一样是一种表示复数的语法手段？为什么？（4）好像还有一问10、给出荷兰语的若干词语的对应表，从表中比较[p]和、和[t]、[d]在荷兰语中是否是一个音位。

黑龙江大学硕士研究生入学考试大纲考试科目名称：古代汉语与语言学理论考试科目代码：[842]一、考试要求1. 古代汉语是一门基础课、工具课。

该课程的目的和要求是在马克思主义语言学理论指导下，培养学生阅读古书的能力。

即通过古代汉语的基础理论、基本知识的教学以及有重点地阅读古代文献的实践，学生要控制古代汉语的语言逻辑，以便借助于工具书能够直接阅读古代文献，批评地继承我国古代优秀的文化遗产。

2．语言学概论是一门专业基础课。

要求学生控制关于人类语言的本质、结构、发展、分类以及记录语言的符号系统——文字等方面的基础理论、基本知识和基本主意，以提高语言理论水平和语言分析能力，为今后从事语言教学和语言研究工作奠定须要的基础。

二、考试内容第一部分古代汉语1．文言文的阅读能力：将通过对文言文的标点、翻译来考察，其难度不会超过教材中的先秦历史散文与诸子散文或者《史记》列传的难度。

文中教材（包括文选与常用词）浮上过的词语将不会注释。

2．有关知识：通论：一、怎样查字典辞书（一）字典辞书的编排、注音与释义方式（二）常用工具书简介1．《说文解字》2．《康熙字典》3．《经籍纂诂》4．《辞源》5．《辞海》6．《经传释词》第1 页/共9 页7．《词诠》8．《诗词曲语辞汇释》二、古今词义的异同（一）词义变化的类型1．词义的扩大2．词义的缩小3．词义的转移（二）古汉语同义词的辨析四、词的本义和引申义（一）词的本义1．定义2．词的本义的探求主意（二）词的引申义1．引申义与本义的联系方式A、相似类比B、相关借代C、相因推导2．词义引申的脉络A、连锁式B、辐射式五、汉字的构造（一）汉字的构造与“六书”理论1．“六书”的名称及许慎的定义2．四体二用3．汉字结构辨析（二）汉字结构与本义的探求1．文字的本义2．文字本义的探求主意六、古今字，异体字（一）古今字定义、形体、成因、辨识（二）异体字定义、类别、辨识七、判断句，也字（一）古代汉语判断句的特点（二）古代汉语判断句的基本形式（三）语气词“也”的特点八、讲述句，矣字，焉字（一）古汉语的双宾语句（二）古汉语的宾语前置句1．用代词复指的宾语前置2．代词“是”作宾语前置（三）动量成分的位置1．数词直接作状语2．数词作谓语（四）古代汉语中常见的被动句式1．介词“于（於、乎）”引出动作行为的主动者2．介词“为”引出动作行为的主动者3．助动词“见”表示被动4．“为……所……”式5．“被”字式（五）语气词“焉”的用法九、一定句，一定词（一）一定句代词做宾语前置（二）“弗”“毋”“未”“无”“莫”的用法十、疑问句，疑问词（一）疑问句中疑问代词作宾语前置（二）疑问代词“孰”“安”“恶”“焉”“奚”的用法（三）疑问语气词“乎”“诸”的用法十一、词类活用（一）古代汉语词类活用定义（二）古代汉语词类活用的类型1．使动用法第3 页/共9 页2．意动用法3．名词活用做动词4．名词作状语（三）使动用法和意动用法的区别十二、人称代词，、指示代词，者字，所字（一）“者”的用法（二）“所”的用法（三）“者”和“所”的区别十三、连词，介词（一）介词“于”（於）“以”“为”的用法（二）连词“而”“以”“则”“且”的用法（三）“然而”“然则”“固然”的用法十四、句首句中语气词；词头，词尾（一）语气词“夫”“其”“唯”的用法（二）词头“有”“其”“言”“于”“薄”的用法（三）词尾“然”“乎”“焉”“如”“尔”的用法十五、双声叠韵和古音通假（一）什么是双声（二）什么是叠韵（三）三十六字母（四）什么是古音通假（五）假借字的两种情况十六、古书的注解（上）（一）古注的意义和历史（二）常见的体例本文、毛传、郑笺、孔疏、陆释文（三）古注的内容（四）古注的术语曰、为、谓之；谓；犹；貌；之言、之为言；读如、读若；读曰、读为十八、古书的注解（下）如字；变读；衍文；脱文第二部分语言学理论第一章语言的功能第一节语言的社会功能1．语言的人际互动功能第二章语言是符号系统第一节语言符号的性质和特点语言与符号第二节语言符号的系统性1．语言符号的随意性和线条性2．语言符号的层级体系3．组合关系和聚合关系第三章语音和音系第一节语音和音系的区别和联系1．语音和音系的最小线性单位2．国际音标第二节从声学看语音1．语音四要素2．音质的声学分析第三节从发音生理看语音1．两类音素：元音和辅音第四节音位和音系1．对立和互补2．音位和音位变体3．音质音位和非音质音位第五节音位的聚合1．区别特征2．音位聚合群第六节语音单位的组合第5 页/共9 页1．音节2．语流音变第四章语法第一节语法和语法单位1．语法的组合规矩和聚合规矩2．语法单位第二节组合规矩1．语素组合成词的规矩2．词组成词组合句子的规矩第三节聚合规矩1．词类2. 形态3．语法范畴第四节变换1．变换和句法同义2．变换和句法多义第五节语言的结构类型和普遍特征语言的语法结构类型第五章词义和语用第一节词汇和词义1.词和词汇2.词的词汇意义3.词义的概括性第二节词义的各种关系1．一词多义2．同义关系3．反义关系第三节句义1．句法语义范畴和属于说话者的人类经验映像第四节语用1. 话题和说明2. 焦点和预设第六章文字和书面语第一节文字和语言1．文字及其作用第三节共时文字系统的特点和分类1．从文字的次小单位看文字的个性和分类 2．从文字的最小单位看文字的不同类型第四节文字的发展与传扬1．自源文字和他源文字2. 文字适应语言和文字的相对自立性第五节书面语1. 口语和书面语2. 书面语的规范第七章语言演变与语言分化第一节语言演变的缘故和特点1．社会、人际交流是语言演变的基本条件 2．语言中各种因素的互相影响和语言的演变 3．语言演变的特点第二节语言的分化1．语言随着社会分化而分化2．社会方言3．地域方言4．亲属语言和语言的谱系分类第八章语言的接触第二节不成系统的词汇借用1．借词第三节语言联盟与系统感染1.语言联盟2.系统感染第7 页/共9 页第四节语言的替换和底层1. 语言替换2. 语言换用与底层遗留第五节通用书面语、民族/国家共同语进入方言或民族语的层次1. 文白异读与汉语方言中的通用语层次2. 共同语第六节语言接触的异常形式——混合语1. 洋泾浜2. 混合语3. 世界语第九章语言系统的演变第一节语音的演变1．何以知道语音的演变2. 语音演变的逻辑性和演变机制3. 语音对应关系和历史比较法第二节语法的演变1．组合规矩的演变2．聚合类的演变3．类推4．结构的重新分析5．语法化第三节词汇和词义的演变1.词义的演变三、试卷结构1．考试时光：180分钟2．试卷分值：150分3．题型结构：古代汉语部分（1）文言文翻譯（25分）（2）阅读分析题（25）（3）论述题（25分）语言学理论部分：（1）解释术语 25分（2）简述 20分（3）论述 30分四、参考书目1．《古代漢語》(一、二册)，王力主編，中華書局校訂重排本。

北京师范大学考研历年真题解析——727古代汉语及语言学理论主编：弘毅考研编者:Mandy.Lee弘毅教育出品【资料说明】首先，祝贺各位考生确定了自己的考研目标，把北师大，尤其是把北师大汉语言文字学和应用语言学定为自己考研专业的同学肯定是下了很大的决心和勇气的，我们先预祝考生金榜题名！为了使我们的考研成绩更为理想，在复习过程中少走弯路，请考生耐心看完这些写在前面的话，我们会对这份真题解析的特点、使用方法以及这几年真题的变化趋势有所介绍。

该门考试的特点：第一眼看到北师大历年试题的同学，都觉得试题“简单”，这也可能是很多同学选择这个专业的原因，但是万万不可麻痹大意，北师大的试题不偏、不怪，每年百分之七八十的题目可以在课本上找到对应的答案，而且北师还有喜欢出前几年考过的试题的习惯，但是，每年被录取的人数少之又少，为什么呢？北师大的试题不同于其他一些学校的试题，比如北京大学，题目的理论性很强，说不会答，一点也答不上来。

而北师大的试题，不管你复习的怎么样，一般都能答上一点，至于能答到什么程度，则因人而异。

首先，各种类型题目的答题方法：古代汉语：古代汉语我们以王力版的为参考教材，因为该教材是北师大老师编写，而且和每年考试的试题内容更加吻合。

古代汉语往年有出过选择题，选择题一般都比较基础，考生只要平时认认真真复习，在这部分就不应该失分。

对于名词解释题和简答题，考生要注意的是，除了答出含义之外，还有举出几个相关的例子予以证明，否则只能拿到一半或更少的分数。

另外一种类型的题目就是虚词实词用法的分析，针对这种题目，考生要做的是将教材虚词一章认认真真复习几遍，对每个副词的用法都要了如指掌，同时在复习文选部分的时候，要下意识地去分析其中虚词的用法，久而久之，我们的头脑中就会有不少的储备了。

最后一种类型的题目是翻译句子，或者翻译段落，这种也比较容易应对，所考段落和句子基本上都来自于文选部分，所以只要考生过了文选部分翻译这关，基本上就没有问题了。

目录《中国古代语言学史》课程教学大纲 (1)第一章绪论 (2)第二章先秦的语言研究 (3)第六节先秦时代的文字研究 (3)第三章两汉语言学 (4)第四章魏晋南北朝语言学 (5)第五章隋唐宋语言学 (6)第六章元明语言学 (8)第七章清代语言学 (9)《中国古代语言学史》课程教学大纲一、课程基本信息课程类别：学科基础课授课对象：汉语言文学专业学时： 36学分：2考核方式：考试二、课程简介《中国古代语言学史》是我系汉语言文学专业必修的专业基础课。

它是一门工具性的学科，也是从事文史研究、语文教学等教学研究工作必须掌握的一门课程。

中国语言学有着悠久的历史，开设中国语言学史课程，是为了对语言学有一个总体的把握，以做到古为今用，继承发扬中国古代语言学的优良传统，更好地为建立起有中国民族特色的语言学科学体系服务。

三、课程性质与教学目的1．《中国古代语言学史》的课程性质：《中国古代语言学史》在本质上是一门工具性的学科，实用性很强。

是高等学校汉语言文学专业的一门专业课，是语言学概论、古代汉语、现代汉语的后续课程，也是从事文史研究、语文教学等教学研究工作必须掌握的一门知识。

这门的学习就是要打开中国古代语言学的宝库，研究中国语言学的历史发展，研究各个历史时期的语言学家、语言学著作和各个历史时期的语言学。

科学地揭示中国自古以来语言学的历史发展规律，做到古为今用，继承发扬中国古代语言学的优良传统，建立起具有中国自己民族特色和气派的语言学科学体系。

2．《中国古代语言学史》的教学目的和要求：通过本课程的教学，使学生对中国语言学的发展历史有一个整体的了解，并对语言学的未来走向有一定认识，以期达到对语言学有一总体把握的目的，从而更好地发展我国现代语言学。

要求学生能够了解中国语言学的历史发展概况，认识我国语言学各时期的成就和局限，能够正确对待语言学史中的继承和批判，能够做到古为今用。

四、教学内容及要求第一章绪论（一）目的与要求1．明确语言学术史观问题；2．了解如何处理好中国古代语言学史中的五种关系；3．掌握中西古代语言学的异同。

大一古代汉语上知识点讲解古代汉语作为一门古老而丰富的语言，具有独特的魅力和价值。

在大一学习古代汉语的过程中，我们需要掌握一些重要的知识点，以便更好地学习和理解古代文献。

本文将为您详细介绍这些知识点，帮助您更好地掌握古代汉语。

一、古代汉语的发展与演变古代汉语是指在汉字发明以后的汉语语言形式，主要包括古汉语、中古汉语和近现代汉语。

古汉语是汉字发明之初的语言形式，中古汉语是指从隋唐以后到明清时期的语言形式。

近现代汉语是指从晚清以后至今的语言形式。

了解古代汉语的发展与演变，有助于我们更好地理解古代文献和古代汉语的特点。

二、古代汉字的基本构造古代汉字是古代汉语的基础，了解古代汉字的基本构造对于学习古代汉语至关重要。

古代汉字由部首、偏旁和笔画组成，每一个汉字都有其独特的结构和意义。

掌握古代汉字的基本构造，可以帮助我们更准确地理解和使用古代汉语。

三、古代汉语的音韵体系古代汉语的音韵体系是指古代汉语的发音规律和音节结构。

古代汉语的音韵体系和现代汉语有所不同，例如古代汉语的声母和韵母较多，声调的变化也较为复杂。

学习古代汉语的音韵体系，可以帮助我们正确地理解和发音古代文献中的文字。

四、古代汉语的词汇和句法古代汉语的词汇和句法是古代文献的重要组成部分，也是我们学习古代汉语的关键。

古代汉语的词汇较为繁琐，需要我们逐渐积累和理解。

古代汉语的句法结构较为灵活，需要我们加强对句子结构和语法规则的学习和掌握。

五、古代汉语的用词和表达习惯古代汉语中有许多独特的用词和表达习惯，这需要我们通过大量阅读和学习来理解和掌握。

古代汉语中的用词和表达习惯常常反映了当时的社会风俗和文化背景，深入理解这些用词和表达习惯有助于我们更好地解读古代文献和古代汉语。

六、古代文献的阅读和研究方法古代文献是我们学习古代汉语的重要素材，但是古代文献的阅读和研究常常需要一定的方法和技巧。

学习古代文献的阅读和研究方法，可以帮助我们更好地理解和分析古代文献，深入挖掘其中的价值和意义。

古代汉语大二知识点一、古代汉语的背景与概述古代汉语是指汉族民族在古代所使用的语言，广义上可以包括汉朝以前的古汉语和汉朝以后的中古汉语。

古代汉语作为一门学科，涉及了语音、词汇、语法等多个方面的知识点。

本文将就古代汉语的知识点进行逐一介绍。

二、古代汉语的语音特点古代汉语的语音特点可以总结为声母、韵母、声调和音韵变化。

在古代汉语的声母系统中，除了普通话中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h外，还有一些特殊的声母，如j、q、x、zh、ch、sh、r 等。

韵母方面，古代汉语的韵母含有a、o、e、i、u、ü等，其中ü是普通话中已经不再使用的韵母。

声调方面，古代汉语的声调变化相对较为复杂，普通话的四声是经过演变后的结果。

三、古代汉语的词汇特点古代汉语的词汇特点主要表现在词的构词法和词义变化方面。

在构词法方面，古代汉语的词汇形式比较丰富多样，可以通过添加前缀、后缀、合并词等方式进行构词。

同时，古代汉语的词义变化也非常丰富，常见的变化方式有指事义、甲骨文义、转义、比喻义等。

四、古代汉语的语法特点在古代汉语的语法方面，有一些特点是与现代汉语有所不同的。

首先是词序的变化，古代汉语中的词序比较灵活，可以通过调整词语的顺序来表达不同的句意。

其次是虚词的使用，古代汉语中的虚词较多且种类繁多，常见的有助词、介词、副词等。

此外，古代汉语中的病句现象也比较常见，例如重叠句式、否定句式等。

五、古代汉语的修辞特点修辞是古代汉语中的重要组成部分，它包括了比喻、夸张、反问等多种修辞手法。

比喻是古代汉语中最常见的修辞手法，通过将事物与事物之间进行类比，达到形象生动、富有感染力的效果。

夸张则是通过夸大事物的程度、规模或者数量，突出事物的特点。

反问是通过提出疑问的方式来表达说话者的态度或者意图。

六、古代汉语的文化内涵古代汉语作为汉族的日常使用语言，承载了丰富的文化内涵。

在古代汉语中，常见的文化内涵有对天地万物的崇拜、对历史人物的崇敬、对社会伦理道德的要求等。

语言文字（包括古代汉语现代汉语语言学及音韵学）一、语言文字学史：1．中国语言学史：2001-42.“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜。

”出自《荀子》的《正名》篇。

1993-44.汉代重要的四部小学著作是《尔雅》、《方言》、《说文解字》《释名》。

1989-5.《尔雅》是我国古代第一部训诂书，也就是最早的一部词典。

1992-3.我国古代最早分部首的字书是汉代许慎（人名）的《说文解字》。

1991-9.《说文解宇》的“六书”是象形、指事、会意、形声、假借、转注。

1989-15.流传至今的《尔雅注》的作者是：A.扬雄B.顾野王C.郭璞D.陆德明1987-15.隋代陆德明《经典释文》的“文”的涵义是：A.文化B.文学C.文字D.文章1987-27.我国现存最早的一部韵书是隋朝陆法言等人所编的《切韵》。

1994-31.隋朝陆法言著的书叫《切韵》。

1996-42.《切韵》一书是隋朝的陆法言等人编篡的。

2001-39.隋代陆法言编撰的《切韵》是一部按韵编排的书，原书早已失传，但它的语音系统依然保存在北宋陈彭年等编撰的《广韵》里。

1996-49.现存最早的完整的韵书是《广韵》。

1989-6.《广韵》和《集韵》是宋人所修的两本研究中古音韵的要籍。

1991-6.平水韵有两种，今存常用的一种共106韵，另一种共107韵（填入韵部数目）。

1997-35b.元代周德清著的《中原音韵》是反映近古时期语音系统的代表作。

2001-40.元代周德清编撰的《中原音韵》是归纳元曲用韵而成。

2001-41.明末古音学家陈第坚决反对朱熹的“叶音说”，提出语言有历史变化的观念，清初顾炎武在他的启发下归纳《诗经》和《楚辞》用韵，分古韵为十部。

1997-8.《说文解字》是东汉时期许慎所著，清代研究《说文》的学者很多，成绩突出的有段玉裁、朱骏声、桂馥、王筠。

《说文句读》是王筠的著作。

1991-15.《说文句读》的作者是：A.段玉裁B.朱骏声C.桂馥D.王筠1994-32.《广雅疏证》的作者是清代（时代）的王念孙。

语言学和文字学考研专业辅导知识概要语言学概论<记忆图表>1.汉语辅音表2.汉语元音表3.汉语拼音与元音对照表4.汉语和英语元音辅音对照表5.舌面元音图书目1.刘润清《西方语言学流派》外研社19952.索绪尔《普通语言学教程》商务19803.邵敬敏，方经民《中国理论语言学史》华东师大19994.王理嘉《音系学基础》语文出版社19915.林滔王理嘉《语音学教程》北大 1992一绪论（一）语言学的研究对象和任务（二）语言学分类 (1)一般（普通）1.研究对象的方法——1)理论→ (2)具体2）应用2.语言学史发展古代、近代、现代、当代3.学科分类语音学词汇学语法学语义学语用学修辞学（三）语言学发展（流派）时间，观点，方法，人物，作品，历史作用1.古代语言学时间研究对象源头“小学”2.近代语言学历史比较语言学19C30S 观点方法3.现代语言学20C上半阶段结构主义语言学代表人物作品索绪尔三个学派4.当代语言学20C中叶转换生成语言学派代表人物作品《句》系统功能语言学派代表人物韩礼德（英）（四）语言学地位作用二语言本质社会功能1.言语（定义，五个阶段，特点，联系，作用）2.语言 1)是一种特殊的社会现象无阶级性2)人类最重要的交际工具3)思维工具思维定义，思维和思想关系，思维类型，思维在人类语言中所起的作用思维能力是人类共同的，语言各民族不同4)符号系统（1）符号定义、特点（2）语言是一种符号（3）语言是一种符号系统（4）特点：任意性（表现），复符号不是任意线条性层级体系：句子——交际词——独立运用语素——最小音义结合组合┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄→规则定义关系（举例）音位——形式，无意义聚合（5）语言符号是人类特有的人类具有语言能力(抽象思维，发音能力)动物掌握不了人类语言人类与动物有本质区别（6方面）三（一）语音1．物理属性音高——（频率）声调、句调音强——（振幅）重音、轻音音长——音质※（音色）2.生理属性1）动力器官——肺、气管发音器官——喉头声带调解器官——口腔、鼻腔、咽腔口音、鼻音、鼻化音——共鸣器位置2)主动被动发音器官3)音素 (区别)（1）元音根据舌头起作用——舌面（元音图）8+汉语单元音舌尖[i]的变体卷舌[er]共鸣器位置——口元音鼻化元音（2）辅音发音三个过程:形阻(发音部位)、持阻、除阻（发音方法）发音部位:7类(汉语)发音方法:阻碍方式振动与否送气不送气4)音标：定义记录音素的语音符号国际音标定义特点使用注音汉语拼音和国际音标对照表5）音位：定义特点社会属性归纳原则对立、互补、语音相似音位变体音质\非音质音位（调位、重位、时位）6）音位聚合：（1）区别特征描写（2）聚合群单向双向（3）组合：音节（定义、结构、元辅音分析方法）复元音：二合——前响、后响三合——中响复辅音: 特点定义分类（4）汉语音节结构分析（5）语流音变定义常见类型同化异化弱化脱落增音<音素、音位、音标、字母、音节的关系>（二）语法句组句子短语（扩展法）句法词（剩余法）词法→构词法语素（同形替代法）构形法（狭义词法）1.语法性质和特点递归性词的构成2.语法单位五个定义P90句型句类3.语法聚合规则1）词类划分标准意义难把握形态适用于变化丰富的语言句法功能普遍适用2）形态语法形式意义手段（例子）范畴（三）语义（四）词汇四文字五语言的发展古代汉语书目郭锡良《古代汉语》《古代汉语辅导级习题集》4本崇文书局荆贵生《古代汉语》《古代汉语习题集》福建一．音韵1.注音方法：1）反切：上声下韵2）直音3）叶音（XIE）错误，为押韵而临时改变读音2.古代工具书：《说文解字》作者年代内容意义说文四大家段玉裁朱骏声桂馥王筠《经籍籑诂》《经传释词》《助字辩略》《诗词曲语词汇释》3.古书注解二册P612陆德明《经典释文》收录汉魏以来各家对古书的注解注音朱熹P623阮元P6244．术语5.四册P1370——P1382 古汉语修辞八种6.诗词格律7.根据反切拼音字王力《汉语音韵》（反切习题）（一）基础知识1.今音学：中古（魏晋）→隋唐之后2.古音学：上古音→先秦（主）3.等韵学：发音方法、发音原理（韵图）<上古音、中古音、近古音>上古音：先秦两汉的语音，以诗经音系为代表中古音：六朝→唐宋时代，代表一切韵音系《切韵》陆法言<隋><古今因差别> 明代陈第第一个认识到语音的演变<声调>：中古→平、上、去、入<字母>：是声母的代表字<叶音>：错误，为押韵而临时改变读音（二）声母1.音韵五音：声母发音部位不同而分→唇舌齿牙喉 +半舌、半齿（七音）2.三十六个字母：宋代人在唐末的和尚守温所创制三十字母基础上增订而成，大致反映了唐宋时期声母系统，每个字母代表一个声母。

第五章词义1. 词和词汇的区别何在？词汇包括哪两个部分？1) 词：语言中能够独立运用的最小的符号，用它可以对现实现象进行分类、定名，因此研究语言符号的意义一般都以词作为基本单位。

2) 词汇：一种语言中所有的词和成语等固定短语的总汇就是该语言的词汇。

3) 词汇主要包括基本词汇和一般词汇两个部分。

2. 什么是基本词？基本词包括哪些类型？1) 基本词汇同一般词汇相对而言，就是一种词汇系统中居于核心地位的部分，相当稳固，很少发生变化，可以说是一种语言在长期（数十万年甚至上百万年）使用过程中的积淀。

2) 基本词包括以下类型：ü表示自然现象和常见事物的词；ü表示生产和生活资料的词；ü表示亲属关系的词；ü表示人体器官的词；ü表示方位和时令的词；ü表示数目的词；ü表示常见动作行为的词；ü表示常见性状的词；3. 基本词有哪些特点？怎样认识这些特点的相互关系？1) 基本词的特点为：全民性、稳定性和能产性（即构词能力强）。

ü全民性：指基本词汇在使用上具有普遍性，这种普遍性体现在不分阶级、阶层、行业、地域、年龄、性别，各行各业的人都懂得其含义，都要使用，而且经常使用。

ü稳定性：是指基本词汇很少发生变化，长期地为使用这种语言的民族服务。

稳固性是语言作为交际工具对词汇提出的基本要求。

ü有构词能力：是指基本词汇是构成新词的基础。

2) 基本词汇的三个特点是互相联系、互相影响、互为因果的。

由于基本词汇具有全民常用性特点，在使用上涉及到方方面面，具有普遍性，涉及到不同阶层、不同的地域的人们运用语言，所以客观上就要求基本词汇保持相对稳定性，不能经常变动，以利于运用；当新的事物现象出现，需要新词记录时，人们又首选现成的基本词汇作为构词材料，选择那些使用面广的词，具有运用上的普遍性的词作为构词要素，使得基本词汇又具有了很强的构词能力；基本词作为很多词语的构词要素，涉及面很广，这又反过来强化了基本词汇的全民常用性特点和稳固性特点。

第十二章汉语基础知识一、古代汉语部分古代汉语，就是古代汉民族人民使用的语言。

古代汉语的书面语言大致有两个系统：一是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品，即我们通常所说的“文言文”或“古文”；二是六朝以后在北方话基础上形成的古白话，四大名著便属此列。

关于古今汉语的界限，目前多数人认为“五四”以前属古代汉语，“五四”以后属现代汉语。

（一）古代汉语基本知识古代汉语基本理论知识主要包括文字、词汇、语法和音韵、训诂等。

1. 文字文字是记录语言的书写符号，汉字便是记录汉语的书写符号。

汉字早在新石器时代就已产生，最初用图画来表示语义，后来由图画发展为象形文字。

以后，又以象形字为基础，向表义以及一半表义、一半表音的方向发展。

远在周代，宫廷教育科目“六艺”之一便是“六书”。

“六书”是识字教育，是周代小学教育中最早教授的科目，故语言文字学被称为“小学”即由此而来。

从魏晋到唐代，“小学”以汉字的形、音、义三个角度为分野，形成了文字、音韵、训诂三个门类：文字学讲的是字形，音韵学讲的是字音，训诂学讲的是字义。

语文文字学研究的范围虽有扩大，但主要方向仍然是沿袭“小学”的路子，后世也一直把研究语言文字的学问称为“小学”。

汉字的基本特征是表意性，因形示意，意寓形中，是它最突出的特点。

汉字的表意性还表现在它不直接表示词的读音，而是用特定的符号表示语言中的词或词素。

声音相同而意义有别的词或词素，一般要用不同的形体来区别，同一个词也可以用不同的形体来表示，致使汉字结构繁复，数量众多。

（1）汉字的形体演变汉字的形体，是其构形、笔道形态和书写形式三方面的综合体现。

汉字形体的演变，是人们在长期使用过程中，不断对它进行改造、改进而约定俗成的结果。

从商代到现在，汉字形体经过多次变化，形成了多种字体，其中甲骨文、金文、篆书和楷书是具有代表性的正式通用的字体。

甲骨文：是殷商时代的文字，迄今也是我国最早的成系统的文字。

古代汉语、现代汉语、中国古代文学、综合英语、语言学概论古代汉语、现代汉语、中国古代文学、综合英语、语言学概论，回答1500字以上:古代汉语、现代汉语、中国古代文学、综合英语、语言学概论古代汉语和现代汉语是中国的两种重要语言，它们都有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。

中国古代文学是中国文化的瑰宝，通过阅读古代文学作品，可以更深入地了解中国的传统文化和价值观念。

综合英语是一门跨学科的语言学科，涉及到各种语言学知识和技能。

语言学概论则是对语言学的基础知识和理论进行系统地介绍和探讨。

这五门课程都在不同层面上让我们对语言和文化有了更深入的理解。

古代汉语和现代汉语是有机联系的，古代汉语是现代汉语的起源和基础。

学习古代汉语可以帮助我们更好地理解现代汉语的发展和变化规律。

通过古代汉语的学习，我们可以学习到古代中国人的文化和思维方式，有助于我们更好地理解中国的传统文化和思想。

中国古代文学是中国文化的重要组成部分，包括诗歌、散文、小说、戏剧等形式。

通过学习中国古代文学，我们可以了解古代文人的思想和情感、人文精神，也可以了解古代中国社会的形态和特色。

同时，中国古代文学也是我们了解中国传统文化的重要途径，通过文学作品，我们可以了解古人的生活、信仰、价值观等。

综合英语是一门强调跨学科、学科综合和拓展的学科，它要求学生掌握不同学科的基础知识和技能，例如语言学、文学、艺术、历史、哲学、社会学等，以及跨文化交流与理解的能力。

通过学习综合英语，我们可以在不同学科的基础上，进行批判性思考和学习，开阔自己的思维和视野。

语言学概论是对语言学的基础知识和理论进行系统地介绍和探讨。

语言学是一门关于语言的科学，研究语言的结构、功能、发展和使用规律。

通过学习语言学概论，我们可以了解语言学的基本概念、理论、方法和技术，培养语言学研究的基本素养和能力，为深入学习语言学和相关学科打下基础。

总的来说，古代汉语、现代汉语、中国古代文学、综合英语、语言学概论这五门课程，都是对语言和文化的综合性学习和探索。

中文语言学的历史与发展中文语言学是研究汉语（中文）的语音、词汇、句法、语义、语用等方面的学科。

随着中国历史的演进，中文语言学也经历了不同的发展阶段。

本文将从古代到现代逐步探讨中文语言学的历史与发展。

一、古代中文语言学古代中文语言学的发展可以追溯到两千多年前的战国时期。

当时，许多学者致力于对古代文献的研究，特别是对经典文献《诗经》、《书经》、《礼记》等的析词释义和音韵规律的研究。

其中，孔子的弟子孟子在《孟子·告子下》中提到了汉语言的四种言辞，即谓、讳、诎、讼。

这些研究对后来中文语言学的形成产生了重要影响。

到了汉代，古代中文语言学进入了新阶段。

当时的学者开始关注讼谏文风的规范和修辞的运用。

同时，书法、韵律和音韵学也成为热门课题，韩愈、柳宗元等人对此做出了重要贡献。

到了唐代，中文语言学进一步发展，以《切韵》为代表的韵书问世，更加系统地总结和记录了汉字的读音和韵律规则。

二、现代中文语言学的崛起随着历史的演进，现代中文语言学开始逐渐形成。

20世纪初，研究者开始对话语和交际行为进行探索，提出了“言语行为理论”，对中文语言的实际运用进行了深入分析。

1930年代，中国语言学学会和中国方言学会相继成立，为中文语言学的学术研究提供了平台。

20世纪50年代后，中文语言学进入了繁荣期。

语音学、词汇学、句法学、语义学和语用学等领域迅速发展。

在语音学方面，中国学者给予了重视汉语声调和音韵规律的研究。

在词汇学方面，研究者通过对大量中文词汇的搜集和分析，揭示了词汇的构词规律和意义变化。

三、当代中文语言学的挑战与发展当前，中文语言学正面临着新的挑战和机遇。

随着科技的发展，人工智能、大数据和机器学习的应用为中文语言学的研究提供了新的方法和手段。

比如，自然语言处理技术的应用，使得中文语料库的构建和语言模型的训练更加高效。

此外，中文语言学也面临着全球化的影响。

随着中文的国际地位越来越重要，对中文作为外语的教学和翻译需求也在增加。

(635)汉语基础(现代汉语、古代汉语、语言学概论1. 汉语基础的重要性汉语基础，作为一个华夏民族的骄傲，是每一个热爱我国文化的人都应该掌握的基本功。

无论是现代汉语还是古代汉语，都承载着深厚的历史文化底蕴，对于了解和传承中华文明有着不可或缺的作用。

我们有必要对汉语基础进行深入的学习和理解。

2. 现代汉语的特点和发展现代汉语作为我国的官方语言，其使用范围和影响力都非常广泛。

然而，对于学习者来说，现代汉语的语法结构和词汇量都是一个挑战。

我们需要通过系统的学习和实践，逐步掌握现代汉语的特点和规律，从而更好地运用和表达自己。

3. 古代汉语的魅力和历史意义古代汉语是我国文学和文化的重要载体，通过古代汉语的学习，可以更好地了解我国古代文明和思想。

古代汉语的规范与精致，也是对现代汉语书写和表达的重要参考。

我们需要深入理解古代汉语的语法和词汇，以便更好地欣赏和翻译古代文学作品。

4. 语言学概论的重要性语言学概论是一门研究语言现象和规律的学科，通过学习语言学概论，可以从更宏观的角度理解语言的本质和发展。

从语音、语法到语义和语用，语言学概论帮助我们系统地掌握语言的结构和功能，从而更好地理解和运用汉语。

5. 个人对汉语基础的理解和看法作为一个热爱中华文化的学习者，我深知汉语基础的重要性。

通过系统的学习和实践，我逐渐掌握了现代汉语和古代汉语的基本知识和技能，也对语言学概论有了更深入的理解。

我相信，只有牢固的汉语基础，才能更好地传承和发扬中华文明。

总结回顾在本文中，我对汉语基础进行了全面探讨，分别从现代汉语、古代汉语和语言学概论三个方面展开讨论。

通过从简到繁的方式，我希望读者能更深入地理解汉语基础的重要性和魅力。

我也共享了个人对汉语基础的理解和看法，希望能引发更多人对汉语基础的关注和热爱。

通过本文的阅读，相信读者能对汉语基础有了更全面、深刻和灵活的理解，也能更好地感受到汉语基础所蕴含的丰富文化内涵和学术价值。

让我们一起努力，共同传承和弘扬中华文明，让汉语基础成为我们心灵的家园。